紅領巾真好教學設計必備【15篇】
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的紅領巾真好教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
紅領巾真好教學設計1
教學目標：
知識目標：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。
2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力
情感態(tài)度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。
教學重點：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
教學時間：
�。舱n時。
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學重、難點：
生字的.認讀和書寫。
教學過程：
一、導入
我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書寫。
（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
（2）重點指導：
領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。
間：里面是個“日”不是“目”
�。�3）用所學的生字組成詞語
（4）指導書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語。
第二課時
教學目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標：
鍛煉學生的口語表達能力。
情感態(tài)度：
愛護小鳥，保護小鳥。
教學重點：
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學難點：
通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學過程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學習課文。
1.學習第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。
三、總結(jié)。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問題。
�。╨）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
�。�3）清晨，林中誰來得最早？
紅領巾真好教學設計2
教學目標
1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責任意識。
教學重點
認、讀生字
教學難點
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲
教學過程
一、情景導入
師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標出序號；2、圈出生字，標注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的.生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。
2、師示范寫。
3、學生練習寫。
紅領巾真好教學設計3
【教學要求】
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學重點、難點】
1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領巾”真好。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。
“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）
生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)�，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。
二、學習生字
1、學生自由認讀：
師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢？
�。ㄕ疑帧擞浬�、讀生字）
2、說說記憶生字的方法：
師：你是用怎樣記住生字的？
3、識字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧�。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片）
4、互學生字：
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學習課文
1、初讀課文：
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）
�、拧≈该x問題，要求讀出疑問的語氣。
�、啤∽杂傻乩首x課文，找出問題的答案：
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
2、朗讀感悟：
逐節(jié)指導：
�、拧W習第一節(jié)：
① 誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）
② 從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）
�、邸≌n件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
④ 練習說說aabb的詞語。
⑤ 指導朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
�、啤W習第二節(jié)：
① 師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）
② “撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。
�。ㄕn件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）
�、邸煟骸袄狻弊衷谠~語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
④ 小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
�、荨≈笇Ю首x。
師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。
�。ɡ蠋煼蹲x 學生合作讀 指名朗讀）
⑶ 學習第三節(jié)：
�、佟煟呵宄�，最快樂最活躍的.是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）
② “紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）
③ 師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
�、堋≈笇Ю首x。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導朗誦
1、配音樂朗讀：
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導背誦：
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實踐活動
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。
3、學生自由說說。
六、 結(jié)束
師：同學們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 �，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！
紅領巾真好教學設計4
教材分析
本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復習“領”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結(jié)合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】
㈢字文結(jié)合，相輔相成。
1.學習 “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學習“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點。
�、茖W習“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的'字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫郑虒W中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據(jù)以往教學經(jīng)歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語搭配，完成課后“我會填”。
4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責任與自豪。
教學過程：
一、復習導入
1.式復習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1.指導寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進一步指導。
紅領巾真好教學設計5
一、教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。
二、教學目標
1．認識8個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。
4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、教學重難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設計理念：
低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。
一、情境導入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？
大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌�？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×�
師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。下面咱們可要闖關了？有沒有信心？
第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關闖過了）給同學們送上熱烈的掌聲。
第二關：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的`生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好（師放錄音并打開畫面）
二 、分節(jié)教學，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
�。ㄒ唬┙虒W一小節(jié)
師：細心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）
師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。
師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。
師：你真是一只快樂的小鳥。
師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫小鳥非�？鞓罚�
師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子�。空埧矗ǔ鍪菊n件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）
師：多么快樂的小鳥��？你們能加上動作來讀讀嗎？
師：你來！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)：
師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了�；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。
師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？
師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？
生：小鳥，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！
師：是啊，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了！
你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？
師：誰還想來夸夸小鳥？
師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。
師：細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）
�。ㄈ┙虒W第三小節(jié)
師：小鳥這么可愛，這么機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀，讀后，老師重復一句：
師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）
生：紅領巾
師：咦，紅領巾是誰？為什么紅領巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）
師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領巾真好？哪些句子能看出紅領巾真好呢
生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹治病。還有呢？
生：大樹是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？
生：不要捉小鳥；捅鳥窩；
師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。
師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？
生：給他做個家。
師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！
紅領巾真好教學設計6
教材分析
《紅領巾真好》是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學生閱讀，易于喚起他們的共鳴。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
設計理念
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受�！墩Z文課程標準》指出:要全面提高學生的語文素養(yǎng)，指導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。在設計時，我確立"以讀為主"的理念，使閱讀教學返樸歸真.以讀促知，讀中感悟，再結(jié)合課文內(nèi)容，適當?shù)膭?chuàng)設一些情境。我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去，激發(fā)學生愛鳥的熱情,建立保護動物的意識。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重難點：
教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
能力目標:
正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.
情感目標:
有愛鳥護鳥的意識,感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪.
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師繼續(xù)帶大家走進一片美麗的森林和小鳥交朋友。那，讓我們一起坐火車去吧！（課件出示兒歌《小火車》，做動作）
2、師：看誰來迎接我們？是小鳥，但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？（課件出示詞語）
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
來開小火車、個別讀、齊讀。
【設計意圖】利用課件創(chuàng)設情境，學生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的.創(chuàng)設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。
二、理解課文，指導朗讀
（一）學習第三小節(jié)
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。（課件出示少先隊員拿著鳥巢、木牌，即課文第三節(jié)的圖片配上小鳥的叫聲）
2、什么？還有人比我們來得更早，他們是誰？他們來森林里做什么？（放課件第三節(jié)的內(nèi)容）（拿出自制的鳥巢和木牌）誰愿意放鳥巢貼木牌？不過有個要求，小鳥說讀書讀得最好的兩個小朋友來放。（學生讀第三節(jié)）
4、（指名在黑板上貼鳥巢、木牌。）看來，他們保護小鳥的決心可真大！你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心響亮地說出來。（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”，學生齊讀。）
3、讓我們豎起大拇指一起來夸夸吧——“紅領巾”真好！大家都在夸“紅領巾”，“紅領巾”指的是誰呢？對，就是指我們少先隊員。
4、指導朗讀第三節(jié)，可以加上動作。感受“紅領巾”是怎樣保護小鳥的。（師生合作、男女生合作，齊讀）
【設計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。
�。ǘ⿲W習第一小節(jié)(相機)
過渡：“紅領巾”為什么要提醒人們保護小鳥？就在課文的一、二小節(jié)，你們喜歡哪小節(jié)就讀一讀吧。指名讀第一節(jié)，你從哪些詞語中感受到了小鳥的快樂？
1、生讀第一小節(jié)（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳都變紅）
瞧可愛的小鳥在枝頭干什么？（——讀詞）誰再來讀讀這兩個詞語，指名讀——多人讀（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）再叫得輕點，清脆點！小鳥叫得多歡快、跳得多輕巧。
2、對就這樣讀，讀出詞的味道了！把詞語送回句子，相信你們會讀得更好！誰來讀這小節(jié)？
【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。
3、是啊，小鳥不但會唱歌，還會梳理蓬松的羽毛呢!小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以叫它“蓬松”。一起來讀這個詞語？（齊讀）（理解“蓬松”的意思）除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？
【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。讓學生舉例還能說蓬松的什么？讓學生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。
4、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）
5、快樂的小鳥還會做些什么呢？
（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（），一會兒（）。
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)
【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。
�。ㄈ⿲W習第二小節(jié)(相機)
過渡：快樂的小鳥我們都很喜歡，還有誰喜歡活躍、機靈的小鳥呀？指名讀第二小節(jié)（相機評價）
1、你從哪些詞語中感受到了小鳥的活躍？
2、“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學生思考）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）理解撲棱棱（小鳥快速地扇動翅膀發(fā)出一種聲音），指導朗讀這個詞（有力、快一點）這樣的次還有很多，如：上課鈴聲響了，丁零零等（讓學生說）
3、撲棱棱，飛來飛去，誰能做一做動作呀？（相機評價，學習生詞活躍）
【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發(fā)學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
4、誰能挑戰(zhàn)剛才的同學，注意把棱讀準！指名朗讀這節(jié)。
5、看看是小鳥們在忙什么？（放課件：其他鳥的介紹）
【設計意圖】看到拓展資料，孩子們舉起小手爭著發(fā)言，當聽到孩子們把看到的能通過自己精彩的語言表達出來與大家共同分享時，我想，此時的課堂已成了孩子們抒發(fā)心靈的天空。
四、拓展延伸
1、指導背誦：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）
2、（出示錄像視頻）
同學們，你看小鳥多可愛呀，它是人類的朋友，保護鳥類就是保護我們自己，但是你們知道嗎，因為一些人的捕捉和森林的砍伐，我們的全球已有200多種鳥類已經(jīng)滅絕了，這種現(xiàn)狀多么令人擔憂��！作為一名“紅領巾”你想跟他們說些什么？
3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？（放課件）
【設計意圖】首先對教材進行總結(jié)，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發(fā)學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。
紅領巾真好教學設計7
教學目標：
1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學過程：
一、談話導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開）
預設：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的.羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
（1）學生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
�。�1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
�。�4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
�。�1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
紅領巾真好教學設計8
教學目標：
1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字，會寫“捉、躍、領”3個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3.有愛鳥護鳥的意識，初步感受到做“愛鳥護鳥”的快樂與自豪。
教學重點：
用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。
教學過程：
一、直接導入，書寫“領”字
�。�.老師看到你們胸前的紅領巾就知道你們是少先隊員。為什么？
因為紅領巾是少先隊員的標志。今天我們來學習一首兒歌，就是夸“紅領巾”的。大家齊讀課題。
2．識寫“領”
“領”字是個形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個字哪個部件表示讀音，哪個部件表意思？領跟“頁”有什么關系呢？
摸摸你的衣領在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁的本意為"頭"，帶有頁字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關。
下面我們玩?zhèn)�小游戲，我來說你來做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關了。
來伸出手，和老師一起寫一個。令上邊的捺變成點，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁向下的框要寫得長一點�，F(xiàn)來書空一個。
二、初讀課文，整體感知，識字
１.聽讀。聽說咱們班小朋友最會學習。下面請同學們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書，老師來問：①清晨，林中誰最快樂？②林中誰來得最早？③“紅領巾”早早地到樹林來干什么？
小朋友們聽得真仔細，問題回答得很好。
２.自讀，識字
下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節(jié)。
這首兒歌里面有些詞語比較難讀，小朋友們讀得時候要特別注意。我們一起來看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥有關。小鳥的叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點，猜猜這幾個詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥扇動翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說“蓬松的”還能說“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過嶄新的
讀讀這個句子：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥”
�、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕�(jù)物體的形狀來造，是象形的，下面我寫一個象形字，看你能不能猜出來是什么字。
你們是怎么猜到的？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個窩，窩里住著三只可愛的小鳥。
3.檢查
剛才認識的.生字你們都認住了嗎？現(xiàn)在咱們來做個小游戲“摘蘋果”：
①只做口形，不準發(fā)出聲音
�、诖舐曌x出來。
三、再讀課文，感悟體驗。
１.學習第一小節(jié)
這首兒歌共3個小節(jié)，哪個小朋友愿意站起來給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂的小鳥。
�、俚谝粋�句子要讀出問的語氣；
�、谀銈兿氩幌胱x出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會帶動你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。
�、劾蠋熯�要提醒大家。讀詩歌有個講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩歌的特點押韻。朗讀的時候把押韻的字讀清楚些，才有詩歌的味道。
�。�.學習第2小節(jié)
�、俚�2小節(jié)誰愿意讀？
②小朋友找找哪句話表現(xiàn)了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來飛去。
有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？
小鳥捉蟲子忙，當然要快一點了。
③你們知道嗎？一只燕子半年能吃50萬只害蟲，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥的功勞這么大，我們應該怎樣對待這些可愛的小鳥呢？（愛護）
請所有的紅領巾，我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
�。�.學習第3小節(jié)
小鳥為什么要夸紅領巾真好呢？因為他們放鳥果，立木牌。那就愛護小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領巾’真好！
四、合作讀，背誦
①現(xiàn)在我們合作著讀，老師問，你們答。
�、诖鸬每烧婧�。請小朋友們同桌兩人一組一問一答，完了再換過來一問一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學們試著背一背，你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習1分鐘。
.五、寫字指導，板書示范
讀好了課文，我們還有一個重要的任務寫字。
今天寫兩個字：理和晨。
１.觀察發(fā)現(xiàn)：
寫字前要仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，這兩個字一個是左右結(jié)構(gòu)，一個是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個相同點，有一樣筆畫最多，對橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點，橫畫之間的距離要相等，有一個筆畫最長。
２.先描一個寫兩個。
�。�.評比激勵
六、拓展運用。
同學們，動物是我們的朋友，還有很多動物都能保護樹木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。
紅領巾真好教學設計9
[教學目標]
1、知識與技能：
�。�1）認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領 捉 理”4個字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。
2、過程與方法：
�。�1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。
�。�2）通過選詞造句、反復讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固識字。
�。�3）運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。
�。�2）培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的學習精神。
（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。
[教學重點]
1、通過多種方法自主識字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學難點]
1、通過多種方法自主識字。
2、結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句。
[教學準備]字詞卡 多媒體課件。
[教學過程]
（一）激趣導入
師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥說了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設的三道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
�。ǘ┳R字教學
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領巾”為什么加上引號？
師：誰來說說你的看法？（學生匯報）
師小結(jié)：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。
師：同學們再認真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識字大闖關。第一關：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見了，還認識他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！
師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說的真棒！進入第三關：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧�。ㄖ该麉R報識字方法）
師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。
師：聽懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的.畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
�。ㄈ┲笇懽�
師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字。（課件出示生字：羽、領、捉、理）
師：我們來觀察一下這四個字有什么相同點？（指名匯報）
師：有沒有不一樣的地方呢？（指名匯報）
師：（小結(jié)）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細觀察。（師范寫）
師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對著你們笑呢！課后我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節(jié)課你都學到了哪些知識？
（五）課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要保護小鳥，還認識了很多生字朋友。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來！
紅領巾真好教學設計10
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的`形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng)新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
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教學目標：
1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
6．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2．請學生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
三、學習課文。
1．學習第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的.小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2．學習第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
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【教學特色】
一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學生的個性
�。�、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。
�。病�性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_、朗讀：
讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學習得過程。
二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動
出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。
三、通過課堂評價，培養(yǎng)學生的自信心，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學目標】
１、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字。
�。�、讓學生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
�。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學重、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點：在有感情的朗讀課文的.基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。
【教學中要注意和討論得問題】
�。�、怎樣改變學生的學習方式。
�。病⒃鯓雨P注每個學生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀。
【課前準備】
�。�、小鳥圖形的生字卡片。
２、cai課件。
�。�、提示語的圖片。
【教學流程】
第一課時（略）
第二課時
一、復習詞語
１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种�，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
�。�、讀詞語。
�。�、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。�、演示動畫（一群“紅領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。�、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）
３、老師范讀課文。
�。�、學生自主選擇喜歡的小節(jié)自學。
�。�、全班匯報交流：
⑴我為什么喜歡這個小節(jié)。
⑵我想怎么讀。
相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。
�。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B，你會對“紅領巾”說些什么？
７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）
�。浮⒅笇П痴b。
三、拓展延伸
１、小組合作學習：
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學習目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學習重點
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
3、三個問句的卡片、生字卡片。
教學過程
課前活動：
教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的.音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
�、谒鞓返迷诟墒裁�？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
�、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨�
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
⑥加上動作，你會更加快樂�。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
⑦指名加動作讀。（滲透背誦）
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。
2、第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l來得最早？
�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊砹烁墒裁矗浚ǜ鶕�(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？
⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
⑧請同學們叫動作背背課文。
四、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
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一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準字音
自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的`堅定。
5、評讀：
指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
五、鞏固識字，指導寫字
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
六、主體參與，引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
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一、教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。
教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。
教學過程：
第一課時
導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領巾”為什么加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰夸“紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）
2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。
嘰喳躍棱巢嶄牌
�。ㄔ谡J讀生字的同時，讓學生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的'叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）
[引導學生運用以前學過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學習第三小節(jié)
1、學生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細觀察課文插圖，你看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習：小鳥有了溫暖的家，就――――。
�。ㄊ茄剑▲B有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風里――學生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，夸夸“紅領巾”！――學生齊：“紅領巾”真好！
你還看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？再來夸夸“紅領巾”――學生齊：“紅領巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。）
【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的夸贊，進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)：
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？――飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們？（教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
�。ㄈ⿲W習第一小節(jié)：
1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那么――活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y(jié)：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！
（板書：愛護小鳥）
四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）
同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領巾”真好！
【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動，并且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義。】
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護小鳥
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