關于教學設計方案匯總6篇
為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
第一課時
〖教學目標
�。�、營造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。
２、通過觀察圖，培養(yǎng)學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。
�。场⑼ㄟ^講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。
〖教學過程
一、明確活動內(nèi)容
教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內(nèi)說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰(zhàn)其他組的同學。
二、自己觀察（３分鐘）
三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）
四、小組內(nèi)互講互評
重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關鍵詞給同學的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的'語言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。
六、評獎
第二、三課時
〖教學目標
�。�、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎
�。病⒃趯懽髦袊L試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。
〖教學準備
要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。
〖教學過程
一、學習第二單元課文前布置觀察任務
１、讀第二單元的導讀。
�。�、提出作文要求：
讀本單元的習作要求，明確習作的任務。
�。�、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。
二、結(jié)合閱讀教學，滲透觀察方法
三、作文課
�。�、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：
板書：
仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同
對觀察的事物從動、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認真思考
�。�、默讀語文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。
�。�、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學提出優(yōu)點和改進的地方。
４、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。
�。ɡ蠋熝惨�、點撥。）
四、作文評講課
�。�、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。
２、把自己的文章讀給學習伙伴，互相評議修改。
第四課時
〖教學目標
�。�、通過朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學習的興趣。
〖教學過程
一、學習成語胸有成竹
�。�、朗讀全文。
２、用自己的話復述課文：
先準備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。
�。场⒂眯赜谐芍裨炀�。
（堂上筆記本）
二、學習日積月累
１、挑戰(zhàn)記憶力：
用最短的時間背誦日積月累。
�。病z查：
�、� 課件：
出現(xiàn)１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。
�、� 朗讀。
３、上網(wǎng)搜集資料：
找有關以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。
教學設計方案 篇2
教學目的：
啟發(fā)學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
讓學生自主的學習，自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教材分析：
《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學重點：
啟發(fā)學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
教學難點：
如何啟發(fā)學生自主學習，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教學過程：
一、 組織教學：師生問好。
二、復習：《西風的話》 （圖片：秋景）
師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓
我們邊唱《西風的話》邊欣賞。
三、 新課教學：
1、 引入：
師：今天，我們還要學習一首歌曲《看龍船》。（圖片）
2、 復習曲譜：
師：上節(jié)課，我們學習了曲譜，現(xiàn)在我們一起把曲譜復習一遍。
3、 放范唱：
第一遍：讓學生聽并思考：《西風的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎？（文字說明-----線條表示）
第二遍：讓學生小聲唱并思考：《西風的.話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字說明）
第三遍：讓學生大聲唱并體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字說明----表演）
4、 小結(jié)：這節(jié)課的重點就是：有急呼急吸的方式表達
看龍船人們興奮、激動的情緒。
5、 齊唱：
師：現(xiàn)在，我們不跟范唱，自己唱一遍行嗎?（速度應較快）
6、 體驗賽龍舟的感覺：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動作。
第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。（劃船隊邊
唱邊劃，啦啦隊比組織）
7、 講解端午節(jié)的來歷。（生講、師解說）
四、 分組表演：
1、 讓學生自己自由組合。
2、 給學生時間練習。
3、 分組表演。
五、 總結(jié)：
同學們，這節(jié)課你學到了什么？
教學設計方案 篇3
教學目標
知識目標：
1、學會本課生字、讀準字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡要復述課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。
2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。
3、提高學生的想象能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。
教學重點、難點：
引導學生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。
教學準備
課件、學生搜集的有關資料。
教學課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
(一)激趣導入：
1、課前，老師讓大家收集有關化石的資料，誰先給大家介紹?
(指名學生上臺解說并組織其他同學介紹、展示自制的化石圖片或有關的資料等。)
2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
(板書課題：黃河象)
(二)學習第一段
1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)
你覺得它有什么特點?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請劃出有關語句。
2、學生交流。
3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?
5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。
(三)學習最后兩個自然段
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學生回答)
2、此段告訴了我們什么?
(相機板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時樣子)
3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。
4、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土 腳踩礫石。
5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?
6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
(四)學習第27自然段
1、師問：什么是假想?
生答：假設、想象。
2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據(jù)什么來想象、假設黃河象化石的來歷的?
3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
(1)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。
(2)黃河象怎樣來到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的.。
4、師：科學家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文：
(1)用你喜歡的方式讀文。
(2)對這個故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當時陷進淤泥里的情景。
第二課時
一、復習舊知，引入新課。
1.聽寫本課的生字新詞。
2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復述課文。
1、提示：(1)按課文的敘述順序。
(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。
2、指名復述內(nèi)容。
3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里?(生自由回答)
4、如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學生情操
1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?
2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)
4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?
(引導學生談到環(huán)保的話題)
四、回顧課文,鞏固練習
對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學生的見解合理，都應該予以肯定。)
五、總結(jié)：
今天我們學習了一篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。
板書設計：
黃 河 象
骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 腳踩石頭
↓
陷進
↓
化石
教學設計方案 篇4
一 、教學理念
讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
二、教學目標：
1、知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
2、能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。
3、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的.神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學重點：
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
四、教學難點：
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
五、教法 學法
1．采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。
教學設計方案 篇5
學習目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
3、掌握總分結(jié)構順序及分類說明方法。
第一課時
預習環(huán)節(jié)：
聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。
了解說明文的有關知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。
講解說明文的有關考點和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語感訓練（投影出第一段有關練習）
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�。�1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
（2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無�！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時
預習環(huán)節(jié)：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會第二段在文中提綱挈領的.作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。
�、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結(jié)、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，涉及的內(nèi)容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當?shù)谋扔�、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
教學設計方案 篇6
【教學要求】
１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
�。�、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
【教學重點】
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
�。薄㈩A習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
２、準備珍珠鳥一只。
【教學過程】
一、導入新課
１、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
�。�、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？
�。T驥才。）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、朗讀課文。
�。ū頁P采用默讀方式的學生。）
�。�、說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四、根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容
�。�、出示導讀要求：
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
�。�、以學習小組的形式討論研究。
�。�、交流討論：
�、� 珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。
�、� 為什么會發(fā)生這些變化？
�、� 從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀：
① 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
② 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？
第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥的'活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。
�。�、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。�、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五、作業(yè)
�。�、從以下題目中選擇一個寫一段話：
�、� 溫暖舒適的巢。
⑵ 可愛的小紅嘴。
�、� 淘氣的小家伙。
⑷ 人鳥相依圖。
２、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
【板書】
珍珠鳥
怕人的鳥──親近人──信賴人
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