[集合]打電話教學設計15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的打電話教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

打電話教學設計1

　　活動目標：

　　1、明白打電話能快速知道許多事情，喜歡學習打電話。

　　2、愿意說出自己心里的愿望和在園里見到的事情。

　　3、感受媽媽對自己的關心和愛。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：在活動前，家長與幼兒一起玩打電話的游戲，并能知道媽媽的電話號碼。

　　2、物質準備：電話或手機4-5部，歌曲《打電話》磁帶。

　　活動過程：

一、教師創(chuàng)設情境，引出主題

　　1、師：寶貝們，王老師想媽媽了，剛剛媽媽給我打了一個電話，王老師感到很溫暖，你們想媽媽嗎？（想）讓我們給媽媽打一個電話吧，你會打嗎？讓我們先來聽一聽下面這個小娃娃在干什么？

　　2、教師有表情演唱歌曲《打電話》，激發(fā)幼兒學習興趣。師：寶貝們，歌曲里的小娃娃在干什么？（打電話）他們都說了什么？（寶貝們回答的真棒，聽的真認真）剛才XX小朋友的媽媽打電話來想問一下她的寶寶在幼兒園里干什么，有沒有聽話，媽媽很想知道寶寶在幼兒園的情況。（看看媽媽多愛我們呀）-滲透情感目標！那我們一起給媽媽打個電話，說一說你的事情吧？

　　幼：好。

　　3、在打電話前，教師組織幼兒談話。

　　師：寶貝們，你們想對媽媽說什么？

　　幼：我想對媽媽說，我想媽媽了，我在幼兒園里很聽話，請媽媽放心……（教師隨時引導幼兒說出想對媽媽說的'話）

二、學習打電話，幼兒說出心里的愿望與所見所聞

　　1、教師教幼兒撥電話的方法。

　　師：小朋友，媽媽的電話你記得嗎？（教師引導）我們一起學習打電話吧。先拿起話筒，然后一個數(shù)字一個數(shù)字的撥媽媽的號碼，嘟嘟……電話通了，想和媽媽說什么？（教師引導幼兒學說：媽媽你好，我是xx……）

　　2、鼓勵幼兒和媽媽說說自己在幼兒園的情況及愿望。師：寶貝們，你想和媽媽說什么，現(xiàn)在快告訴媽媽吧，讓媽媽放心，可以和媽媽說說心里話，讓媽媽感受到你們很愛她。

　　3、在教師的引導下，幼兒一次分組撥打電話。

　　師：寶貝們，請你們有秩序的撥打，從第一組開始，別人打電話時要保持安靜哦。

　三、回憶講述媽媽和幼兒的對話

　　1、師：寶貝們，媽媽在電話里和你說什么了？誰來說一下，分享一下媽媽對你的愛。

　　2、幼：我媽媽說，我很愛你孩子，在幼兒園里要聽老師的話，要注意安全……（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言，并及時提醒引導幼兒感受媽媽對孩子的關心和愛）。

　四、播放錄音機，師幼一起隨歌曲《打電話》拍手做律動

　　1、師：寶貝們，我們一起聽一聽，小娃娃要和小伙伴打電話了，伸出你的小手來，我們一起打電話吧。

　　2、師幼一起拍手做律動，有秩序離開活動場地。

　　活動延伸：

　　教師將磁帶《打電話》、錄音機、電話投放到表演區(qū)，活動區(qū)時，幼兒可以進行表演打電話的游戲，進一步鞏固打電話的本領，體驗電話給人們帶來的方便。

打電話教學設計2

　　一、談話導入，揭示課題

　　模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀整體感知

　�。�、分角色朗讀課文，讀通順。

　　２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？

　　三、再讀深入領悟

　　討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？

　�。薄�將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

　　２、總結：

　　語言幽默精妙、手法夸張。

　�。�、暢所欲言：

　　通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）

　�。础⑿〗Y：

　　記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。

　　【教學反思】

　　這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

　　由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。

　　部編本一年級下冊《打電話》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產(chǎn)生興趣。

　　2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

　　3、向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

　　教學重點：

　　在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

　　教學難點：

　�。�1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。

　�。�2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的`魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）

　　二、模擬表演，新知鋪墊

　　同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）

　　說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。

　　三、瀏覽課文，整體感知

　　可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

　　引導學生瀏覽全文，提出問題。

　　交流：這個相聲說的是件什么事？

　　四、精讀感悟，理解語言特色

　　1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

　　相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

　　相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術手段�，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

　　2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？

　　給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

　　3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）

　　4、交流：

　　過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

　　（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）

　　（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？

　　教師引導歸納：

　�。�1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。

　　（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）

　　6、情景再現(xiàn)

　　學生向班主任請假（即興表演）

　　五、角色朗讀，嘗試表演

打電話教學設計3

　　教學內(nèi)容：社會活動《打電話》

　　教學目標：

　　1.記住自己家中的電話號碼，并愿意了解好朋友的電話號碼。

　　2.了解電話與人們生活密切關系，知道常用的電話號碼。

　　3.有主動與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。

　　教學準備：

　　物質準備：

　　1.請幼兒與家長共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。

　　2.電視機、視頻轉換儀。

　　3.火警119、報警110的圖片。

　　知識準備：

　　1.知道怎么打電話。

　　教學重點與難點：

　　重點：能說出自己家里的電話號碼。

　　難點：知道一些常見號碼的用途。

　　教學方法與手段：

　　展示法、討論法等。

　　教學過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、組織幼兒開展電話卡互贈活動。

　　鼓勵幼兒與盡量多的朋友交往，并要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽媽一起制作電話卡對嗎？現(xiàn)在請小朋友拿出自己做好的電話卡，送給你的好朋友，讓他也知道你家里的電話號碼！幼兒互贈電話卡，并且向同伴介紹自己家的.電話號碼。在互贈電話卡的過程中，了解同伴家的電話號碼，感受同伴間交往的快樂。二、引導幼兒根據(jù)所收到的電話卡，說說好朋友家中的電話號碼，并由好朋友判斷對與錯。

　　師：現(xiàn)在我們來考考小朋友，請你說一說你收到了誰的電話卡，他家的電話號碼是多少？（視頻轉換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼，并且由同伴判斷是否正確。在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數(shù)字組成的，并且能夠認識不同的數(shù)字。三、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什么用？（如：火警119，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講述特殊的電話號碼并且了解特殊號碼的作用。幼兒講述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用。四、啟發(fā)幼兒說說什么時候需要打電話，了解電話與人們生活的關系。

　　師：我們什么時候需要打電話呢？

　　小結：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什么時候需要打電話，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關系。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話，并通過教師與幼兒互打電話，學習打電話的常用語言。

　　1.小朋友們會打電話嗎？打電話的時候要注意使用禮貌語。（如：您好、請問、您找誰、請稍等一下、謝謝、再見……）

　　2.現(xiàn)在請小朋友找一個好朋友來打電話吧！1.幼兒學習打電話時候的禮貌用語。

　　2.幼兒模擬打電話。加強對幼兒的禮貌教育，有助于幼兒社會性的發(fā)展。

打電話教學設計4

　　〖教學目標〗

　　1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。

　　2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。

　　3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關部門的實際問題。

　　〖教學流程〗

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：我想知道咱班學生，誰家沒有電話？

　　師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？

　　師：你家電話花錢多是什么情況呢？和打電話的時間有什么關系呢？

　　今天我們就學習一節(jié)數(shù)學課《誰打電話的時間長》！

　�。ɡ蠋煱鍟�課題）

　　在學習新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規(guī)律計算）

　　240÷30 440÷20 4800÷400（口算）

　　150÷25 800÷25 20xx÷125（學生板演）

　　（老師總結）

　　二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型

　　師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數(shù)學信息嗎？

　　出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思

　　師：和你的'同桌討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。先估算一下。

　　學生匯報，先匯報估算的情況，再列式精算！

　　師：今天這2個算式和以前我們學的算式有什么不同？

　�。ㄔ谔剿髦�前,先引導學生比較這兩個算式和前面學習的小數(shù)除法有什么不同，使學生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導學生把新的知識轉化為已有的知識。）

　　師：現(xiàn)在大家小組內(nèi)學生探索：

　　如何計算2.38÷0.34和238÷34的得數(shù)是否相等？

　　（不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。）

　　三、鞏固與應用

　　1試一試：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，2.7÷7.5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習后反饋時要引起學生的注意。

　　2練一練：請把下列相等的兩式連結起來

　　練習：

　　一.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：

　　4.68÷1.2＝□÷12

　　2.38÷0.34＝□÷□

　　5.2÷0.325＝□÷325

　　161÷0.46＝□÷□

打電話教學設計5

　　教學目標：

　　1、初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。

　　2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對、評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

　　3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發(fā)展。

　　2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發(fā)學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產(chǎn)生表達的欲望，學會交際的禮節(jié)。

　　3、點面結合，充分發(fā)揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發(fā)展。

　　教學重點：學習打電話的'一般步驟，方法。

　　教學難點：打電話時，內(nèi)容集中，語氣簡潔，文明禮貌

　　課前準備：多媒體課件、電話

　　教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、今天，老師給大家?guī)�來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么��！課件出示：電話。

　　2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）

　　隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內(nèi)容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現(xiàn)，揭示內(nèi)容

　　1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢？

　　生匯報猜測的電話內(nèi)容。

　　2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學）

打電話教學設計6

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學五年級下冊第132~133頁。

　　教學目標：

　　1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

　　教學難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

　　提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭�設計一個“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步優(yōu)化

　　1.觀察思考，示范引導。

　　提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？

　　觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

　　請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？

　　2.小組合作，設計方案。

　　師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？

　　（1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

　�。�2）小組合作探究。

　　要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。

　�、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。

　　③小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學具在斜線上標出通知時間。

　　④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

　�。�3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

　　3.展示匯報，介紹方案。

　�。�1）教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的'方案。

　�。�2）選擇有代表性的方案進行點評指導。

　　提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

　�。�預設）方案一：分組方案

　　方案二：最優(yōu)方案

　　4.啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。

　　思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：

　�、僮屨故镜膶W生先比較這兩個方案有什么不同。

　�、趲熒�共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

　�、垭娔X演示最優(yōu)方案的結構圖。

　　小結：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

打電話教學設計7

　　活動目標：

　　1.引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學習演唱歌曲。

　　2.學習用替換部分歌詞的方法進行歌曲創(chuàng)編。

　　3.體驗與老師、同伴對唱歌曲表演的快樂。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：對電話機和打電話的過程有一定的認識和了解。

　　2.物質準備：電話鈴聲的錄音、錄音機、歌曲《打電話》的'動畫視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.播放電話鈴聲導入，小朋友你們聽，那是什么聲音？

　　2.幼兒經(jīng)驗交流打電話。你有沒有打過電話？你是怎樣打電話的？教師小結：打電話是一問一答的。

　　3.師生來玩打電話的游戲。手做拿電話狀，進行打電話的游戲，教師問：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”這二個歌曲里的問題，引導幼兒回答，為后面做一鋪墊。

　　二、學習歌曲。

　　1.播放課件一《兩個小朋友的頭像》，提問：你們看，今天誰來啦？（兩個小娃娃）。對！一個男孩子，是弟弟，一個女孩子，是妹妹。今天，弟弟妹妹帶來了一首好聽的歌曲，我們一起聽聽看歌里唱了些什么？發(fā)生了什么事情呢？

　　2.播放課件二完整的歌曲《打電話》一遍后，提問：歌里唱了什么？（打電話）對，這首歌曲的名字就叫打電話，引導幼兒記住歌名。

　　3.課件三《分段欣賞歌曲》，引導幼兒分句分段學唱歌曲。

　　4.把兩段連起來完整演唱歌曲。

　�。�1）教師帶領幼兒跟著琴聲演唱一遍。

　　（2）教師引導幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當你給你的好朋友打電話時，你的心情怎么樣呢？我們要用輕快的聲音來演唱。（幼兒再唱一遍）。

　�。�3）師幼對唱。教師先來做弟弟，幼兒來做妹妹，一問一答的演唱一遍，然后交換角色。

　�。�4）男女對唱。男孩子來做弟弟，女孩子來做妹妹，演唱一遍。

　　三、替換歌詞，仿編歌曲。

　　1.我們除了可以說在幼兒園學唱歌以外，還可以說在干什么呢？能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢？播放課件四《拍皮球》，給幼兒以啟發(fā)，引導幼兒把拍皮球也編到歌里去。

　　2.請幼兒動腦想一想，在幼兒園里可以做什么？根據(jù)幼兒回答情況，教師帶領幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。

　　3.把編的內(nèi)容也加進去連起來快樂的演唱一遍，結束。

打電話教學設計8

　　教材來源：

　　義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版

　　教內(nèi)容來源：

　　小學一年級語文（下冊）第五組

　　教學主題：

　　課文

　　課時：

　　兩課時

　　授課對象：

　　一年級學生

　　目標確定的依據(jù)：

　　1. 課程標準的相關要求

　�。�1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的'主要內(nèi)容。

　�。�2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�。�3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2. 教材分析

　　口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內(nèi)容。

　　3.學情分析

　　小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當?shù)脑u價。

　　4、教學目標

　　1、學會打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

　　2、初步養(yǎng)成良好的說話習慣。

　　3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣，提高口語交際能力

　　5、評價任務：

　　1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）

　　2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）

　　3. 通過交流、表達、聯(lián)系生活等積累語言。（達成目標三）

　　教學過程：

　　第一課時

　　板書設計：

　　打電話

　　內(nèi)容 清楚

　　語言 簡潔、有禮貌

　　語氣 得當

　　表情、動作 自然、大方

打電話教學設計9

　　教學內(nèi)容：

　　人教版五年級數(shù)學下冊

　　教學目標：

　　1 .通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的`能力。

　　教學重點：

　　探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

　　教學難點：

　　通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

　　2、學生小組討論，匯報想法。(教師引導)

　　3、小結入題，板書課題（板書課題）。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

　　二、探究新知

　　1、閱讀課文內(nèi)容。

　　2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

打電話教學設計10

　　教材內(nèi)容分析：

　　“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

　　學情分析：

　　這一內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

　　教學目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;

　　3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

　　教學重點：

　　理解打電話的'各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

　　教學難點：

　　突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。

　　教學流程：

　　一、提出問題

　　板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

　　(教學預設：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)

　　這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?

　　(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)

　　猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

　　(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)

　　二、探索比較

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有?

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學生所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法?

　　(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

　　方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)

　　這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結果會怎樣?

　　方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

　　方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)

　　方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

　　老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。

　　每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。

　　(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)

　　三、探究規(guī)律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

　　太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

　　(先出示空表，邊問邊填完整。)

　　第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)

　　按照這個規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

　　2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7 )人

　　4分鐘一共通知( 15 )人 你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

　　四、優(yōu)化方案

　　同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?

　　板書設計：

　　打電話

　　方案1：逐個通知

　　方案2：幫忙轉告

　　(1) 平均分成3組(5，5，5)——7分鐘

　　(2) 平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘

　　(3) 分成4組(4，4，4，3)——6分鐘

　　(4) 分成3組(6，5，4)——6分鐘

　　(5) 分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘

打電話教學設計11

　　【教材簡解】

　　《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　【教學重點】理解主要內(nèi)容，學說相聲，了解相聲的語言特點。

　　【教學目標】

　　1.了解文章大意，學說相聲。

　　2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。

　　3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。

　　啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

　　簡明扼要斟字酌句直截了當言簡意賅風趣幽默

　　師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達？為什么？

　　2.師：看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

　　二、檢查預習，了解相聲

　　1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

　　嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

　　師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

　　師：“甭”這個字最有意思，是個會意字�？吹剿�。你能猜出它的意思嗎？

　　2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

　　3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術，你有哪些了解呢？

　　師：相聲是說唱藝術之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲�！洞螂娫挕肪褪且欢螌�口相聲。

　　4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意，我們該怎樣學習這篇課文？

　　生熟讀課文，練習說相聲。

　　師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

　　三、瀏覽課文，概括大意

　　1.師：請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

　　2.師：這段相聲講了一件什么事？

　　生：一青年人打電話約他的'未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

　　師板書：半分鐘?2個多小時。

　　【設計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學生的思考�！�

　　四、批注重點，體會幽默

　　1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

　　幻燈片出示：

　　(1)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　　(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

　　2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

　　3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

　　預設如下，教師可根據(jù)具體情況做相應調(diào)整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。(重復別人的話)

　�、诩祝禾�好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)

　�、奂祝翰恢�了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學：唱山歌來……(婆婆媽媽)

　�、芗祝簺]聽見？還沒吃飯呀？我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。(沒話找話)

　�、菁祝洪L安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。(廢話連篇)

　　4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎？

　　生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

　　師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會怎么想？怎么說？

　　五、學說相聲，感受樂趣

　　1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。

　　師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么？還有什么不足的地方？

　　2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

　　3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么？我們應該怎么說相聲？

　　①吐字清晰，讓觀眾聽明白；

　　②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

　�、圻m當使用兒化音，使之口語化，京味化；

　�、苷Z氣要夸張幽默，要有感染力。

　　4.師：下面，老師給大家示范一下，同學們聽聽老師說得怎么樣？

　　幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(兒)嗎？學習嗎？(噢)不學習呀。開會嗎？……不開會。

　　甲：嗯，京戲？不——對。嗯，評戲？不——對。越��？哎！

　　5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學表演給大家聽。

　　6.優(yōu)秀學生展示，組織學生進行評價。

　　六、總結特點，拓展延伸

　　1.師：本節(jié)課文，我們認識了一門新的語言藝術——相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

　　生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

　　生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

　　生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

　　2.師：有名的相聲藝術家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

打電話教學設計12

　　一、鋪墊定向

　　1、聽意思說詞語：

　　極端機密的（絕密）極其巧妙（絕妙）

　　【學習目標】

　　1、了解相聲藝術形式和語言特色。

　　2、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【學習重點】

　　所受啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【學習難點】

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　【課前準備】

　　相聲《打電話》的錄音。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣揭題

　　介紹文藝節(jié)目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。

　　二、導學課文

　　1、自讀課文，初知課文大意。

　　2、聽相聲錄音《打電話》。

　　3、討論：

　　⑴說說自己聽了相聲后的感受。

　�、普f說相聲的特點。

　　三、再讀課文，體會語言特點

　　1、默讀課文，畫出打電話的相關句子。

　　2、同桌交流：

　　連起來讀打電話的句子，交流感受。

　　3、小組討論：

　　本相聲的'語言特點是什么？

　　4、匯報：

　　結合相關句子來概括相聲的特點。

　　【教學板書】

　　說話繞圈子

　　明知故說

　　沒話找話

　　東拉西扯

　　……

　　【拓展訓練】

　　1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

　　2、聽相聲《為了孩子》。

　　2、揭題：

　　說說看，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方，盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。（這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。）

　　伯諾德夫人這么做的最終目的是什么，在剛才說的這段話前面再加上“為了……”說說。

　　伯諾德夫人的這個主意就萬無一失了嗎？快速默讀課文，找找這半截蠟燭存在著什么問題。

　　出示：

　　萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

　　（范讀）后果不堪設想！現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點燃�。ㄒ�讀）只要蠟燭──這樣──要保住秘密，保住情報站，保住一家三口的生命，就必須──于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭便圍繞著這半截蠟燭打響了──

　　二、研讀探討

　　1、聽讀3～7自然段：

　�、拍銈冇X得這個故事怎么樣？

　　⑵課文哪些地方讓咱們特別感到“險“呢？讀讀3～7自然段，把找到的內(nèi)容用括號括出來，反復朗讀，讀出“險“。

　　2、交流，把握以下要點：

　�、艩T焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……

　　燭焰搖曳，燭光微弱，蠟燭越來越短了，這意味著什么？

　　指導讀出當時的“險“。

　　⑵火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人一家的心：

　　選擇其中的一個人，讀讀表現(xiàn)，邊讀邊體會。

　　引導學生將“厄運“”和默默地坐待“聯(lián)系起來思考體會。

　　⑶同學們欣賞小女兒嗎？（聯(lián)系第七自然段，加深體會。）

　　3、引發(fā)沖突：

　　絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住里秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

　　快速讀相關部分，同學間可以商量。

　�。ㄗ⒁庾プ≌n文的有關描寫。）

　　三、綜合想象

　　同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭是該是什么？

　　一起走進他們的內(nèi)心世界，想象他們當時的心理。從杰克·杰奎琳·伯諾德夫人中任選一個想象。

　　學生想象描述。

　　四、課后作業(yè)

　　幾個同學合作，將故事排成課本劇演一演。

打電話教學設計13

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。

　　教學目標：

　　1.通過對“打電話”(綜合應用)的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　4.使學生學會運用“化繁為簡” 的數(shù)學思想解決問題。

　　教學重點、難點：

　　1.親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

　　2.通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　師講故事：印度有一個古老的傳說，國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者——他的宰相，就讓他提一個要求。當時正鬧饑荒，老百姓沒飯吃。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米，第二個格里放2粒米，第三個格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個棋盤放滿就行了�！眹�王哈哈大笑說：“就依你說的。”

　　當放第一排的8個格時，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點點。但放到第二排中間時，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因為小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

　　其實，這是我們數(shù)學中的倍增問題，今天我們要研究的問題也和它有關。

　　一、情境導入：

　　師：學校的“小蜜蜂”藝術團，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學校到中央電視臺她們一路成長，也獲得了不少獎項。當然，這都源自于她們平日里辛勤、認真地練習。這不，在一個周末，學校又接到緊急任務，合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學校參加排練，請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話、發(fā)校訊通、QQ群發(fā)、寫信……)

　　師：哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)

　　師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的。板書：打電話

　　二、初構模式

　　假設打一個電話需要一分鐘，所有隊員都在家。

　　1.逐一打(需要63分鐘，太慢了)

　　2.分組打(思考：為什么能節(jié)約時間?)板書：同時打

　　3.教予“化繁為簡”的方法

　　師：63這個數(shù)字有點大，我們研究起來不方便，怎么辦呢?

　　4.先從打給“7”位隊員研究起。

　　三、合作探究

　　小組合作：假設打電話的'時間為一分鐘，并且所有的同學都在家。那么打給7位同學至少需要多少時間?

　　要求：小組合作學習，設計打電話的省時方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

　　1.四人小組討論，在本子上呈現(xiàn)方案;

　　2.展臺展示方案，確定用畫圖的方式比用文字敘述的方式更為直觀、簡單。

　　四、優(yōu)化方案

　　1.生說方案，師將方案展示在黑板上。

　　方案一(7分鐘) 方案二(5分鐘) 方案三(3分鐘)

　　2.對比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)

　　3.為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著

　　五、總結規(guī)律

　　1.回顧最佳方案，當?shù)谝环昼娊Y束時，知道消息的總人數(shù)是?當?shù)诙�分鐘結束時，知道消息的總人數(shù)是?你是怎么知道的?

　　2.學生完成表格

　　3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每過一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第N分鐘，知道消息的人數(shù)就是N個2相乘。

　　4.繼續(xù)完成表格：每一分鐘通知的總人數(shù)。(用知道消息的總人數(shù)—1)

　　5.告訴合唱隊的老師，通知63名隊員需要用6分鐘，應注意：同時打，不閑著，不重復。

　　六、鞏固規(guī)律

　　1.舞蹈隊老師通知33名學生需要多少分鐘?(使學生產(chǎn)生疑問，到底是5分鐘半，還是6分鐘)

　　2.打一個電話至少需要1分鐘，在5分鐘內(nèi)最多可以通知31名同學。用此方法，6分鐘里最多可以通知多少名學生?

　　3.翻開書第132——133頁，看看今天學習的知識，并解決書中的問題。

　　七、應用規(guī)律

　　阿米巴原蟲(一種主要寄生于結腸內(nèi)的蟲)是用簡單分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分鐘，請問一個阿米巴原蟲18分鐘后變成了幾個阿米巴原蟲?

　　八、總結全課

　　你收獲了什么?

打電話教學設計14

　　［教學目標］

　　1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

　　2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

　　［教學重難點］

　　重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。

　　難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、情景導入

　　生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)

　　二、了解電話

　　1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

　　2.了解電話在生活中的'用途。

　　3.畫畫我腦海中的電話。

　　三、學習打電話

　　1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

　　2.請兩組同桌上臺來演一演。

　　3.打電話時我們應該注意哪些問題？

　�。�1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

　　（2）電話接通后要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。

　　（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。

　　四、試一試

　　1.創(chuàng)設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。

　　2.選一個場景和同桌相互練習。

　　3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。

　　五、情景示例及小結

　　1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

　　情景演練：

　　小明：“喂，爸爸，我是小明�！�

　　爸爸：“小明啊，怎么啦？”

　　小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲�！�

　　爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚�！�

　　小明：“好的爸爸，再見。”

　　爸爸：“嗯，再見�！�

　　2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。

　　［教學板書］

　　打電話

　　語言簡潔明了

　　態(tài)度大方自信

　　說話禮貌文明

　　［教學反思］

　　在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。

打電話教學設計15

　　學習目標

　　1．了解文章大意，學說相聲。

　　2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。

　　3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　學習過程

　　1.

　　啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

　　簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

　　2. 課文講了一件什么事情？

　　3.這個相聲對自己有什么啟示？

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