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愛吃水果的牛教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的愛吃水果的牛教學設計，希望對大家有所幫助。
愛吃水果的牛教學設計1
活動目標
1.喜歡傾聽故事，理解故事內容。
2.認識幾種常見的水果，知道多吃水果身體好。
3.在真實的情境中運用“請喝杯xx牛奶吧”的句式，體驗照顧他人的快樂。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
重點：認識各種水果及其名稱
難點：水果與其擠出來的果汁對應的顏色
活動準備
奶牛圖卡、各種水果圖卡、繪本PPT
活動過程
一、出示圖卡，導入：
師：小朋友們早上好，今天我們有客人老師來跟我們一起學習，打個招呼吧。幼：老師好。
師：今天還有一個好朋友要跟我們一起學習，是誰呢。(當當當，拿出圖卡)是我的好朋友，小奶牛。打個招呼吧。
幼：你好，小奶牛。
教師出示奶牛，并打開奶牛的肚子，向幼兒展示奶牛肚子里各種各樣的水果，引起幼兒對活動的興趣。
師：這是一只神奇的奶牛，它有個神奇的故事，我們今天一起來看看。它神奇在哪里。
師：(打開ppt)二、觀察繪本
教師與幼兒一起邊看圖書，邊講解，完整閱讀整個故事。
1.觀察封面(人物、地點、事件)師：封面上有誰呢，它在干嘛？
幼：牛在吃蘋果，還有字。
師：(點讀文字“愛吃水果的牛”) 2.扉頁
師：這是一個森林。森林里長滿了什么？
幼：樹，水果(幼兒自由猜想)
師：為什么有蘋果在它肚子里，待會幫老師找出這些答案。讓我們一起來看看這個故事吧!(讓幼兒帶著任務觀察畫面)
3.觀察畫面
第一頁師：畫面上有什么
幼：樹，牛在爬山，蘋果，菠蘿。
第二頁師：圖片上有什么，你觀察到什么？(畫面的物品，關鍵的“西瓜”)
(人物：主人和奶牛)
第三頁師：這又是什么水果？
幼：木瓜
第四頁師：(先不打開圖片，提問)小朋友，形狀像星星的水果是什么呢。
幼：(幼兒思考回答)楊桃
第五頁師：這天晚上發(fā)生了什么事？你從哪里看出來的？
師：你看到什么？他們臉上的表情怎么樣？(著重觀奶牛的神態(tài)。)
幼：(幼兒大膽猜想)
師：小朋友的看法都不一樣，我們一起來看看發(fā)生什么事了。
第六頁師：哦，原來是主人著涼了，生病了。生病的人會怎樣？他們的表情怎么樣？
幼：很難過。
幼：不開心
第七頁師：鄰居好像也生病了呀，有什么辦法幫助他們呢。師：如果是你的朋友生病了，你會怎么做。
幼：吃藥，看醫(yī)生，打針
師：你們的辦法都很不錯，但小奶牛想的'辦法是不是跟你一樣呢。第八頁師：小奶牛在吃什么呢？
幼：在吃草莓。
師：吃了那么多草莓，奶牛是要做什么呢。
第九頁師：原來它擠了一杯草莓牛奶，請喝杯草莓牛奶吧。師：奶牛除了能擠草莓牛奶，還能擠什么牛奶呀？
第十頁師：(教師指讀)香蕉牛奶，蘋果牛奶，葡萄牛奶......第十一頁
師：大家喝了水果牛奶有什么好處。
幼：不生病，會很開心。
封底師：主人不生病了，又牽著奶牛去干活了。
三、小結提問：
1.奶牛的故事我們看了一遍，那這本繪本名字叫什么？(《愛吃水果的牛》教師點讀文字)
2.愛吃水果的牛吃了什么水果？(拿出圖卡跟幼兒一起復習)
幼兒說出水果名稱，教師把水果逐一排成一排，并和草莓一起擠牛奶。
師：我們一起來擠牛奶吧!擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來!咕嚕咕嚕，西瓜牛奶擠出來啦!(擠出的牛奶圖片貼在相應的水果下面)
師：還會擠出什么牛奶來呢？我們一起來吧!
幼兒與教師一起擠出各種水果牛奶，并把牛奶送給客人老師喝。請個別幼兒上來擠牛奶送給好朋友或者老師喝。
師：現(xiàn)在xx小朋友要把自己擠出的牛奶送給老師喝了。
幼兒：老師，請喝杯xx牛奶吧!
四、情景表演
教師在課堂上假裝生病不舒服，問問小朋友應該怎么辦，向小朋友請求幫助。
師：小朋友，老師現(xiàn)在覺得不舒服，有沒有哪個小朋友能來幫助一下老師？擠
一杯水果牛奶給我喝好嗎？
通過教師假裝生病，請個別幼兒用自己的方法照顧老師，體驗到照顧別人、關心別人的快樂。
活動總結
小班孩子在集體活動中注意力集中的時間不太長，如果單純的說說、看看、讀讀是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活動中，老師巧妙的利用孩子的現(xiàn)實情況，結合最常見的"牛奶"進行相關的繪本教育，取得事半功倍的效果。在講授故事時，老師還繪制了一個非常形象的奶牛，隨著故事的進展，這個奶牛不僅幫助孩子理解故事，還能讓孩子在閱讀中體驗情節(jié)的直觀性，感受故事帶給讀者的愉悅�；顒幼詈蟮钠穱L環(huán)節(jié)更是把孩子的情緒推向了高潮，視覺、聽覺以及味覺的結合使本次活動更加完整。
愛吃水果的牛教學設計2
教學目標
情感目標：使幼兒懂得要用愛心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：理解故事內容，了解幾種常見水果的基本特征，懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。
重點、難點
重點：理解故事內容、懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處
難點：懂得與同伴分享、并主動幫助別人
活動準備
1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。
2、故事掛圖、磁帶
教學過程
第一、激發(fā)興趣，引出課題
1、請幼兒拿出自己帶來的水果，與同伴自由交流。
引導幼兒與同伴說說自己帶來的水果的名稱、形狀及自己喜歡它的原因。
2、幼兒討論：經常吃水果的好處。
在此環(huán)節(jié)中，注意引導幼兒運用原有的生活經驗進行討論、講述，為下一步教學的開展進行鋪墊，突出教學的重點，引起興趣，引出主題。
第二、學習故事，感知內容
1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
�。�1）故事的名稱（2）故事中有誰？（3）愛吃水果的牛做了一件什么事？
2、結合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。
�。�1）出示滿肚子都是水果的牛的圖片，引發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說說：這是什么動物？它的肚子里都有什么？
�。�2）分段講述故事，提出問題：
A、在長滿各種果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？
B、一天晚上刮起了涼風，主人和鄰居怎么了？
C、主人生病了，愛吃水果的牛怎樣做得？
�。�3）討論：為什么多吃水果不容易生�。�
通過這些問題，引導幼兒理解故事的內容，懂得水果富有營養(yǎng)，多吃水果身體健康又強壯。并且通過討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點，從而實現(xiàn)教學目標。
第三、講述故事，遷移主題
1、幼兒看圖片講述故事《愛吃水果的�！�。
此環(huán)節(jié)我引導幼兒觀察圖片，指導幼兒用完整、連貫的語言講述故事內容。
2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：
�。�1）愛吃水果的牛為什么不會生病？
�。�2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？
�。�3）你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？
愛吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？
由此逐步得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點、突破難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
第四、品嘗水果，加深理解
教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。
幼兒邊吃邊討論：愛吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長的什么樣子？是什么味道的？有什么營養(yǎng)？你愿意和誰一起分享這么好吃的水果？
這個環(huán)節(jié)中，使幼兒認識幾種常見的水果，并且了解常見水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠，由易到難的`引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標。
第五、創(chuàng)造表演，鞏固延伸
1、引導幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。
2、畫一畫自己喜歡的水果。
本環(huán)節(jié)中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認識，并進一步對幼兒進行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng)造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂趣。
整體來看，整個活動的設計我都遵循教育和主體性教育的特點和原則，結合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動趣味性、發(fā)展性。教師不是直接灌輸知識，而是運用多種適當?shù)姆椒�，接觸和引導幼兒，讓他們去發(fā)現(xiàn)、去學習和表達，教師只作為支持者、合作者和引導者參與活動。俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。謝謝！
愛吃水果的牛教學設計3
活動目標
1、理解故事內容，掌握故事的情節(jié)發(fā)展。
2、體會閱讀的樂趣，能用較完整的語言表達自己的看法與感受。
3、感受故事中愛吃水果的牛和主人間深深的互相關懷情感，從而產生喜歡吃水果、喝牛奶的愿望。
重點難點
體會閱讀的樂趣，能用較完整的語言表達自己的看法與感受。
活動準備
PPT課件故事《愛吃水果的牛》、愛吃水果的牛掛畫、水果圖片若干、木瓜
活動過程
一、故事引入，通過猜想故事主角對故事產生興趣。
1）出示PPT本次主人翁愛吃水果牛的角，引起小朋友的興趣
——今天除了客人老師們，還來了一位動物好朋友，想知道是誰嗎？
2）揭開謎底，展示完整的愛吃水果的牛
——讓我們一起來看看，它是誰呀？那小朋友知道小牛最喜歡吃什么嗎？對的，小牛最喜歡吃的食物是草。但是我們這只小牛有點不一樣，讓我們一起來看看它喜歡吃什么！
二、閱讀繪本PPT，初步感受故事，對故事情節(jié)進行大膽猜想。
1）展示繪本封面，引出繪本故事名字《愛吃水果的�！贰�
——你知道這只小牛最喜歡吃什么嗎？你是從哪里看出來的？對了，小牛非常喜歡吃水果，今天我們看的繪本故事就叫《愛吃水果的�！贰�
2）在老師的引導下，閱讀故事、推測情節(jié)發(fā)展。
——在一個長滿各種水果的森林里，住著一只愛吃水果的牛。
——第一天，他吃了什么呀？西瓜是什么味道的？是誰請它吃的西瓜？他在哪里？一起找到他，用手指告訴我他在哪？
——第二天主人又給小牛吃了什么？這種水果叫木瓜，木瓜是什么顏色的？
——第三天小牛吃到了這種水果，有小朋友認識嗎？
——可是有一天發(fā)生了一件事情，小朋友們看是什么事？
——原來是一陣冷風吹來了，小朋友們猜一猜主人怎么了？你是怎么看出來主人生病了？
——所有的鄰居也都怎么了？
——小牛有沒有感冒呢？為什么他沒有感冒？
師：是的，這只小牛不生病是因為它很喜歡吃水果，水果里有各種各樣的營養(yǎng)能讓我們的身體變強壯。可是看見主人生病了，小牛心里會怎么樣呢？
小結：是的，主人和鄰居生病了，小牛很著急，它一定會想到一個好辦法。請你和旁邊的小朋友分享一下你覺得它是怎么做的？
——小牛給主人端來了一杯草莓牛奶。小牛會怎么說？
——后來小牛又給主人喝了什么味道的.牛奶？喝了水果牛奶后，主人的病會怎么樣？
——這些人是誰？他們在做什么？吃了水果的鄰居們怎么樣了？
三、教師完整播放、講述故事，再次感受故事內容，學習關心他人的品質。師：“小朋友們喜歡這只小牛嗎？為什么？”
幼：（因為他喜歡吃水果）那我們也要像它一樣多吃水果哦！
幼：（因為它會幫助別人）是的，會幫助別人的孩子大家都很喜歡他，看來你也是一個會幫助別人的好孩子。
四、實際操作關心、幫助他人，獲得良好的情感體驗。
1）主人不在家，提問引發(fā)孩子們的思考。
師：愛吃水果的牛又到了吃水果的時間，可是今天主人出遠門了，怎么辦呢？原來大家都是會幫助別人的好孩子，那我們一起去摘水果吧！
2）教師示范，出示一個水果圖片：小朋友這是什么水果？
3）幼兒操作，桌上還有好多好多的水果，請選一個水果送給奶牛吃。
活動總結
根據(jù)我班幼兒發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標定為體會閱讀的樂趣，能用較完整的語言表達自己的看法與感受。感受故事中愛吃水果的牛和主人間深深的互相關懷情感，同時引導幼兒不挑食、偏食喜歡上吃瓜果等新鮮食品。
通過給小牛喂水果由人及己，從而讓幼兒自發(fā)的愛上吃水果。
愛吃水果的牛教學設計4
活動目標
1.理解故事內容，能夠大膽地表達自己的看法。
2.初步理解愛吃水果身體好。
3.感受擠牛奶的樂趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
課件準備：故事圖片《愛吃水果的�！�，故事分段音頻、完整音頻，空腹的奶牛圖片，水果圖片，水果牛奶圖片。
活動過程
一、出示奶牛圖片，引導幼兒自由猜想
——小朋友，你們見過奶牛嗎？你們知道奶牛吃什么嗎？(愛吃草)
——我們班今天來了一只奶牛，跟你們平常見到的奶�？刹灰粯�，它是一只愛吃水果的'牛。你們猜一猜，它喜歡吃什么水果？(幼兒自由猜想：蘋果、香蕉、葡萄、西瓜……)
二、教師播放第一段故事音頻
——它喜歡吃什么水果？(引導幼兒完整的說出一句話：它喜歡吃香蕉……西瓜、木瓜、蘋果等。)
小結：它喜歡吃各種各樣的水果。
——你喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？為什么？
三、教師播放第二段故事音頻
——有一天發(fā)生了什么事？主人和鄰居怎么了？
——為什么所有人都生病了，牛沒有生病呢？(原來水果很有營養(yǎng)，所以牛吃了很多水果才不會生病)
四、教師播放第三段故事音頻
——愛吃水果的牛對主人說了什么？
——主人是喝了什么身體變好的？(喝了很多的水果牛奶)
——你們知道水果牛奶是從哪里來的嗎？(牛身上擠出來了。原來是一只神奇的奶牛，吃了草莓就可以擠出香香甜甜的草莓牛奶)
——你們喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？
五、播放完整故事視頻，欣賞故事
六、操作課件內容，引導幼兒將水果放進奶牛肚子
1.出示奶�？崭箞D片，請幼兒將水果放在奶牛肚子里。
——奶牛擠了很多水果牛奶給主人喝，它現(xiàn)在肚子很餓，我們來請他吃水果吧。
2.教師引導幼兒伸出雙手一起來做擠牛奶的動作。
——奶牛說它吃飽了，現(xiàn)在又可以擠出很多的水果牛奶。我們一起來擠水果牛奶吧。
3.教師出示“擠”出的水果牛奶圖片。
——奶牛說要把這么多的水果牛奶送給小朋友們喝呢，它希望你們喝了水果牛奶就不會生病了。
課后反思：
問題設計具有趣味性。閱讀活動提問設計的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴散性思維。
如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設計不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事�！皭鄢运呐：退闹魅藭l(fā)生什么有趣的故事？”“為什么愛吃水果的牛不會生��？”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應，在師生互動中推動著活動的進程。
巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設計的關鍵。
如：活動《愛吃水果的�！分�，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。
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