小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)必備[2篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

　　2.通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。

　　2、師：今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

　　看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

　　問(wèn)題一：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？

　　問(wèn)題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？

　　二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文

　　師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。

　　交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　我真的會(huì)飛啦！

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽(tīng)了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。

　　（1）教師范讀。

　�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上空的畫面，課文內(nèi)容。師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話的？

　　生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

　　師：板書：大樹(shù)上面

　　師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？

　　生練讀。

　　師：還能用什么語(yǔ)氣讀？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？

　　生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。練讀。

　　師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）

　　生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

　　師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　生：學(xué)生分角色朗讀課文。

　　4、師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

　　5、學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的第三、四自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

　　（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我真的會(huì)飛啦！”

　　小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

　�。�4）生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！

　　師：板書：大山上空小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

　　生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

　　師：小鷹在媽媽的.鼓勵(lì)下，由大樹(shù)上面飛到了大山上空，真是很高興��！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。

　　師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！

　　師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？

　　生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書：不算會(huì)飛）

　　師：老鷹的話該怎么讀？

　　生：練讀，齊讀。

　　師生分角色朗讀

　　師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　6、過(guò)渡：在老鷹的再次鼓勵(lì)下，小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來(lái)看看這會(huì)兒小鷹又能飛到什么位置呢？

　　7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程，也就是課文的第五、六自然段。

　�。�1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

　�。�2）自由讀第五、六自然段。獨(dú)立思考：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

　�。�3）師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說(shuō)的。

　　師：小鷹是通過(guò)怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。

　　生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

　　（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來(lái)。

　�。ā捌疵�”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

　　師：我們一起來(lái)表演表演這只小鷹吧�。ㄈ�班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）

　　評(píng)：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。

　　師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢？

　　生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”

　　師：“飛呀，飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

　　生：練讀，齊讀。

　　師：大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，小鷹飛得真高呀！這時(shí)的小鷹連呼吸變得——急促起來(lái)，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

　　板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。

　　師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？

　　跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？

　　生：練讀，齊讀。

　　師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，（出示）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　我真的會(huì)飛啦！

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　前兩句都是感嘆號(hào)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？

　　能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）

　　師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書：往上看

　　什么是“盤旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛

　　師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？

　　生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。

　　師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

　　生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)

　　師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說(shuō)：“ �！�

　　師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。

　　生：有感情地朗讀成語(yǔ)。

　　三、分角色朗讀課文

　　這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

　　板書：8小鷹學(xué)飛

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　你往上看

　　學(xué)無(wú)止境（白云圖）

　　我真的會(huì)飛啦！

　　還不算會(huì)飛

　�。ù笊綀D）

　　永不止步

　　我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　還不算會(huì)飛

　�。ù髽�(shù)圖）

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2.會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

　　3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣；大膽、聲音洪亮回答問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹(shù)大山白云

　　二、學(xué)習(xí)板塊(一)

　　(一)品讀第一、二自然段

　　1.自由大聲朗讀一、二自然段。

　　2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”，體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

　　(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)板塊(二)

　　合作探究——品讀第三、四自然段

　　1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話，用“~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

　　●小組合作說(shuō)一說(shuō)、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。

　　2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)習(xí)板塊(三)

　　品讀第五、六自然段。

　　1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話，用“~~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

　　2.飛行的高度越來(lái)越高啦，這一次小鷹是怎么飛的？(鼓起勁，拼命)飛行過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀！這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問(wèn)了問(wèn)——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？(了解省略號(hào)在文中的作用。)

　　3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？

　　五、總結(jié)

　　小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，滿足地喊———

　　飛到大山的上空，得意地喊-----

　　接著飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------

　　最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行！

　　學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

　　六、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小鷹學(xué)飛

　　天空?qǐng)D謙虛

　　大山圖得意

　　大樹(shù)圖滿足

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情；在教學(xué)第三段時(shí)，又通過(guò)朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語(yǔ)體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài)；在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問(wèn)了。

　　經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的`話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過(guò)自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。

　　教學(xué)中存在一些失誤和不足：

　　1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過(guò)重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。

　　2.教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒(méi)能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來(lái)。

　　3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看！”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒(méi)有在意，只是一帶而過(guò)，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表?yè)P(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒(méi)有好好指導(dǎo)朗讀。

　　懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。

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