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四年級下冊《道法》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊《道法》教學設計，歡迎大家分享。
第一單元同伴與交往
同伴交往是本套教材重要的循環(huán)教育主題，在—年級和三年級的教材中已設置了相關內(nèi)容。通過本單元的學習，學生學會珍惜和維系友誼，懂得什么是真正的友誼，能夠正確面對沖突，學會用正確的方法化解沖突、應對欺負。同時，本單元著重培養(yǎng)學生的守信意識，幫助學生做到對他人和對自己守信。
在三年多的學校生活中，學生相互陪伴，一起成長。這種相伴成長的學校生活豐富了學生與同齡人交往的經(jīng)驗。隨著年齡的增大，學生需要對這些經(jīng)驗進行整理和升華，深化對同伴交往的情感體驗與理性認識。在學習和生活中，學生與同伴的相處并非一一帆風順，摩擦、矛盾、沖突在所難免，欺負現(xiàn)象也并不少見。如何幫助學生解決同伴交往中出現(xiàn)的沖突、欺負問題是適時和必要的。同時，同伴交往離不開誠信這一人際交往的基本品質(zhì)。不同于一年級和三年級教材中有關誠實教育的內(nèi)容，本單元側重于守信教育，幫助學生在人際交往中努力做守信的人。
本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版》》中主題一“我的健康成長”第4條“理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人”，第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識；學會欣賞、寬容和尊重他人”，主題三“我們的學校生活”第4條“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往”，以及《青少年法治教育大綱》中“建立對校園欺凌行為的認知和防范意識”和“理解誠實守信和友善的價值與意義”。
本單元共三課，第1課《我們的好朋友》從同伴交往中積極的、正面的友誼話題切人，引導學生回顧與好朋友相處的過程，懂得什么是真友誼，幫助學生學會珍惜和維系友誼。第2課《說話要算數(shù)》著重培養(yǎng)學生的守信品質(zhì)，引導學生探究不守信的原因，幫助他們養(yǎng)成說到做到的良好品質(zhì)，自覺做到對他人和對自己守信。第3課《當沖突發(fā)生》引導學生正確面對交往中的沖突與欺負問題，認識沖突產(chǎn)生的原因，學會避免和化解沖突的方法。針對校園中的欺負問題，本課從受欺負者的角度引導學生勇于面對欺負行為，并采取正確的方法應對校內(nèi)外的欺負。
第二單元做聰明的消費者
現(xiàn)代社會是消費型社會，如何合理消費應是現(xiàn)代人必備的生活技能。尤其在商品琳瑯滿目、各種營銷手段層出不窮的時代，學習如何做聰明、理智的消費者尤為必要和緊迫。作為未來社會經(jīng)濟活動的參與者，小學生的消費觀念、消費方式和消費行為不僅關系到個人的成長，而且對其未來參與的社會生活會產(chǎn)生重要影響。四年級學生作為限制民事行為能力人，直接進行的消費活動有限，但他們也有一些消費經(jīng)驗，比如，獨自購買簡單的日常生活用品、學習用品等。因此，很有必要引導學生學習一些必備的購物知識和技巧，養(yǎng)成文明購物的習慣，以及樹立消費者權益保護意識。同時，在實際生活中，小學生往往需要父母為自己購買想要的物品，但很多四年級學生并不具備辨識這些購物要求是否合理的能力，難免提出不合理的要求，因而需要培養(yǎng)學生理性消費的觀念，從而使他們能夠反思自己的購物要求是否合理，學會自我克制。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，社會上出現(xiàn)了一些嚴重的浪費現(xiàn)象，校園里的浪費也不容忽視。加強學生的勤儉節(jié)約教育和增強學生的節(jié)約意識刻不容緩，這既是繼承我國傳統(tǒng)美德的要求，也是新時代發(fā)展的需要。
尤其在商品琳瑯滿目、各種營銷手段層出不窮的時代，學習如何做聰明、理智的消費者尤為必要和緊迫。作為未來社會經(jīng)濟活動的參與者，小學生的消費觀念、消費方式和消費行為不僅關系到個人的成長，而且對其未來參與的社會生活會產(chǎn)生重要影響。四年級學生作為限制民事行為能力人，直接進行的消費活動有限，但他們也有一些消費經(jīng)驗，比如，獨自購買簡單的日常生活用品、學習用品等。因此，很有必要引導學生學習一些必備的購物知識和技巧，養(yǎng)成文明購物的習慣，以及樹立消費者權益保護意識。同時，在實際生活中，小學生往往需要父母為自己購買想要的物品，但很多四年級學生并不具備辨識這些購物要求是否合理的能力，難免提出不合理的要求，因而需要培養(yǎng)學生理性消費的觀念，從而使他們能夠反思自己的購物要求是否合理，學會自我克制。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，社會上出現(xiàn)了一些嚴重的浪費現(xiàn)象，校園里的浪費也不容忽視。加強學生的勤儉節(jié)約教育和增強學生的節(jié)約意識刻不容緩，這既是繼承我國傳統(tǒng)美德的要求，也是新時代發(fā)展的需要。
本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版））中主題二“我的家庭生活”第4條“了解家庭經(jīng)濟來源和生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法”，主題四“我們的社區(qū)生活”第4條“學習選購商品的初步知識，能夠獨立地購買簡單物品，文明購物。具備初步的消費者自我保護意識”，第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識”，以及《青少年法治教育大綱》中“初步了解消費者權益保護”。針對四年級學生的生活實際、成長需要，本單元以培養(yǎng)消費者的基本素養(yǎng)為教育主題，引導學生樹立正確的消費觀念，增強消費者的維權意識，選擇合理的消費方式，以及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，幫助他們成長為聰明的消費者。
本單元共三課，第4課《買東西的學問》首先從日常購物過程人手，引導學生學習購物常識和基本技巧，學會文明購物，能夠維護自身合法權益。第5課《合理消費》從學生外在的購物行為轉向?qū)W生內(nèi)在的購物需求，引導學生反思自己的購物要求，培養(yǎng)學生合理比較、自我控制的能力，并進步引導學生學會合理開支與消費，避免過度消費。第6課《有多少浪費本可避免》聚焦消費過程中的浪費現(xiàn)象，從食物浪費人手，引導學生了解食物浪費的危害，并反思日常生活中其他浪費現(xiàn)象，以此進一步引導學生探究各種浪費行為背后的錯誤觀念，同時滲透我國傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。
第三單元美好生活哪里來
在現(xiàn)代社會，國民經(jīng)濟活動是其他一切活動的物質(zhì)基礎。了解和關注國民經(jīng)濟活動是學生社會性學習的重要內(nèi)容。生產(chǎn)和消費都屬于國民經(jīng)濟活動中的重要環(huán)節(jié)。本單元承接以消費為主題的第二單元，以生產(chǎn)為主題。教材如此設計，一方面可以幫助學生通過生產(chǎn)和消費兩個環(huán)節(jié)，整體了解國民經(jīng)濟的基本內(nèi)容；另方面從經(jīng)濟生活的消費領域進入生產(chǎn)領域的學習，易于激發(fā)學生興趣，這樣可以加深他們對消費品生產(chǎn)過程的了解和認識。同時，學生在了解勞動者生產(chǎn)活動的基礎上，可以進一步鞏固第二單元養(yǎng)成勤儉節(jié)約習慣的學習目標。本單元不僅引導學生進行知識性學習，而且強調(diào)了“見物更要見人”的學習方式。因此，本單元—方面引導學生了解和學習工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關的基本知識，另方面引導學生認識和尊重各行各業(yè)的勞動者及其勞動，由此構成了本單元“工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與勞動者”的學習主題，幫助學生樹立正確的勞動觀念，認識到勞動是美好生活的源泉。
本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題四“我們的社區(qū)生活”第3條“關心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果”，主題五“我們的國家”第6條“初步了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，知道工人、農(nóng)民付出的辛勤勞動與智慧，尊重他們的勞動”。根據(jù)學生的現(xiàn)實生活和社會生活發(fā)展的需要，教材對課程標準的內(nèi)容有一定的拓展。
本單元共三課，第7課《我們的衣食之源》首先從“一粒米”的生產(chǎn)過程人手，引導學生初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并以此為范例引導學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關系，認識到農(nóng)業(yè)是人們的衣食之源。第8課《這些東西哪里來》以生活中常見的工業(yè)產(chǎn)品為切人點，引人工業(yè)生產(chǎn)的學習內(nèi)容，引導學生了解工業(yè)生產(chǎn)對人們生活的重要意義，并認識到我國工業(yè)生產(chǎn)的總體發(fā)展趨勢是從工業(yè)制造大國邁向工業(yè)制造強國，實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉型。第9課《生活離不開他們》旨在幫助學生認識到各行各業(yè)勞動者的勞動對人們生活的重要意義，懂得勞動者之間是平等的，引導學生體會勞動者的艱辛，并能用實際行動感謝他們的辛勤勞動。
第四單元感受家鄉(xiāng)文化關心家鄉(xiāng)發(fā)展
在三年級下冊有關家鄉(xiāng)內(nèi)容的單元中，教材著重從家鄉(xiāng)的地理位置、風景、物產(chǎn)和人物等方面引導學生具象化地了解家鄉(xiāng)，增進對家鄉(xiāng)的熱愛。本單元是家鄉(xiāng)主題的循環(huán)單元，側重從家鄉(xiāng)的文化形態(tài)與家鄉(xiāng)整體發(fā)展變化的角度，提升學生對社區(qū)和家鄉(xiāng)生活領域的社會性學習。
相比家鄉(xiāng)的物質(zhì)形態(tài)而言，家鄉(xiāng)的文化形態(tài)更為抽象，四年級學生對其感受和認知并不深刻。對此，教材有意識地選取了學生較為熟悉的、與他們生活密切相關的內(nèi)容，比如，與學生成長息息相關的尊老愛幼風俗，在學生成長記憶中烙下深深印記的當?shù)毓?jié)日風俗，以及學生喜聞樂見的家鄉(xiāng)民間藝術等。這樣，我們可以一方面幫助學生認識家鄉(xiāng)風俗、民間藝術對自己生活的影響，另一方面引導學生理性看待家鄉(xiāng)的風俗，關注家鄉(xiāng)民間藝術的發(fā)展與衰落問題，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)患意識與公共參與意識。本單元的落腳點在于引導學生通過自己的調(diào)查，切實感受和客觀認識家鄉(xiāng)發(fā)展中存在的問題，激發(fā)他們參與家鄉(xiāng)建設的積極性，為家鄉(xiāng)建設建言獻策，以此幫助學生成為家鄉(xiāng)發(fā)展的積極關心者、參與者和建設者。
本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題四“我們的社區(qū)生活”第2條“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”，第10條“了解本地區(qū)的民風、民俗和文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的社會風氣，不參與迷信活動”。
本單元共三課。第10課《我們當?shù)氐娘L俗》，首先從學生較為熟悉的家鄉(xiāng)風俗入手，引導他們了解當?shù)氐娘L俗及其蘊含的意義，在此基礎上，引導學生理性看待風俗的演變。第11課《多姿多彩的民間藝術》引導學生了解全國各地和當?shù)氐拿耖g藝術，認識民間藝術的價值和民間藝人的聰明才智，并能夠積極參與民間藝術的保護與傳承。第12課《家鄉(xiāng)的喜與憂》立足家鄉(xiāng)的整體發(fā)展變化，引導學生通過調(diào)查活動，既能感受到家鄉(xiāng)發(fā)展帶來的巨變，又能認識到家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題，并提出具有針對性和可行性的建議。
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