自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，品讀課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。會(huì)寫生字“暇”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)過程：
一、介紹作者，揭示課題
家里養(yǎng)花嗎？你養(yǎng)的花給誰看？（自己的花是讓自己看的）咱們今天學(xué)的課文也和養(yǎng)花有關(guān)，不過不是給自己看，而是給（指板書：別人）看的。齊讀課題。這篇文章的作者是季羨林，對(duì)于季羨林我們并不陌生，上冊(cè)學(xué)過有關(guān)他的一篇文章《小苗與大樹的對(duì)話》。這篇文章有個(gè)寫作背景：1935年9月，季羨林經(jīng)清華大學(xué)的推薦，到德國哥廷根大學(xué)留學(xué)。1945年1O月回國，留德十年。離開哥廷根35年后的1980年，季羨林率中國社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)重訪哥廷根，感慨萬千。《自己的花是讓別人看的》這篇短文就是作者重返哥廷根后的所見所思。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、下面讓我們跟隨作者一起走進(jìn)德國，去領(lǐng)略多姿多彩的異國風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，掃清生字詞障礙，思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、自學(xué)檢測(cè)
出示詞語：
脊梁莞爾一笑耐人尋味花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇
（1）找生讀
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思
漢字可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)詞都有著不同的風(fēng)韻。當(dāng)我看到“莞爾一笑”，我就仿佛看到一位女子輕輕的、微微的迷人的笑。當(dāng)你看到“花團(tuán)錦簇”就會(huì)想到（五彩繽紛、繁華艷麗的景色）當(dāng)你看到“姹紫嫣紅”就會(huì)想到（花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。）
（3）“應(yīng)接不暇”在文中這句話中：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。聯(lián)系這句話你能理解“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（指景物繁多，來不及觀賞）指導(dǎo)書寫生字：暇“暇”是“閑暇，空暇”的意思，它與時(shí)間有關(guān)，所以是“日”字旁。學(xué)生書寫兩遍�！皯�(yīng)接不暇”的近義詞（目不暇接）
�。�4）所以詞語也是有感情的，有的詞語就是一幅畫，讓我們齊讀詞語。
3、這篇課文主要寫了什么，請(qǐng)你來概括課文內(nèi)容。
本文講了作者在德國留學(xué)時(shí)，對(duì)德國人__________感到吃驚。家家戶戶的窗子前都是__________,___________.____________,_______的境界頗耐人尋味。四五十年后，我又回到德國，發(fā)出了_________,__________的感慨。
三、感受奇麗的景色，奇特的民族，學(xué)習(xí)第三自然段
重返德國發(fā)出怎樣的感慨：（板書：多么奇麗的景色、多么奇特的民族）
文章是怎樣具體描寫奇麗的景色、奇特的民族的？找出相關(guān)的段落、句子劃一劃、讀一讀。
學(xué)生交流第三段：
1、找生讀
2、出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
3、找生讀。
讀后你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（花多、花美）哪些詞可看出“花多”？（花團(tuán)錦簇、花的海洋、應(yīng)接不暇）（出示畫面，）除了“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”你還想用什么詞來形容這美麗的畫面？（爭(zhēng)奇斗艷萬紫千紅繁花似錦五彩斑斕花香四溢芳香醉人沁人心脾五顏六色五彩繽紛）
除了這些詞語，我還有句名聯(lián)：姹紫嫣紅三春暉，賞心悅目百事興。走在這樣的街道上，什么感覺？那把你的感覺讀出來吧。找生讀。
讓我們一起來欣賞這美麗的街道吧。（老師讀前文，學(xué)生補(bǔ)全后文）引讀：你瞧，背著書包放學(xué)歸來的孩子，走過任何一條街——
你看，辛苦工作一天的大人們下班回家，走過任何一條街——
還有在德國留學(xué)的季羨林先生，走過任何一條街——
4、作者每天沐浴在花的海洋里，望著一簇簇、一團(tuán)團(tuán)美麗的鮮花，真是一種享受，不由的發(fā)出這樣的贊嘆：（指板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）
5、看到這么奇麗的景色，面對(duì)這么奇特的民族，作者感悟到了什么？
出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
這種境界是怎樣的一種境界？（人人為我我為人人）那在文中“人人為我我為人人”分別指的是什么呢？
我把課文內(nèi)容改了一下，補(bǔ)充句子：因?yàn)椋ㄎ覟槿巳耍�，所以，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。
因?yàn)椋ㄈ巳藶槲遥�，所以，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
�。ㄎ覟槿巳耍巳藶槲�。）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
把“人人為我，我為人人”調(diào)換了位置，你明白了什么？（只有做到我為人人，才能營造人人為我的美好境界。）
讓我們一起感受這美好的境界，齊讀。
6、沉浸在這樣的境界中，作者發(fā)出了這樣的感嘆：（指板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）
7、小練筆
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？
每一個(gè)人都是這樣，____________的時(shí)候，____________;_______________的時(shí)候，______________,人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人__________的。
�。ò嗉�(jí)圖書角、獻(xiàn)血的時(shí)候、捐款的時(shí)候、輪流做值日的時(shí)候）
下面讓我們?cè)賮碜x第三段，相信你會(huì)有更深的感觸。
出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何一條街，抬頭向上看，（家家戶戶）的窗子前（都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）。許多窗子連接在一起，匯成了（一個(gè)花的海洋），讓我們看的人如入山陰道上，（應(yīng)接不暇）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，（自己的花是讓別人看的）；走在街上的時(shí)候，（自己又看別人的花）。（人人為我，我為人人）。我覺得這一種境界是（頗耐人尋味）的。
四、重返德國，體會(huì)“美麗”，學(xué)習(xí)第四自然段
作者留德十年，他曾把哥廷根當(dāng)做自己的第二故鄉(xiāng)，當(dāng)四五十年后，他又踏上德國的土地，來到昔日熟悉的街道，當(dāng)主人問詢有何變化時(shí)，季羨林先生說了一句意味深長(zhǎng)的話：（“變化是有的，但美麗沒有改變。”）同學(xué)們猜猜，這些年，德國發(fā)生了哪些變化，什么又沒有變呢？學(xué)生說。
是啊，走在熟悉的街道上，看著沿街的風(fēng)景，像一幅畫，更像一首詩。
《依然》
四五十年后，我又回到德國，發(fā)現(xiàn)______________變了，但是，____________依然沒有改變。
家家戶戶依然_____________，滿街的窗子前依然____________，__________,____________的境界依然沒有改變
8、時(shí)隔幾十年，德國人養(yǎng)花的習(xí)俗沒有變，美麗依然沒有變，怪不得作者發(fā)出了這樣的感慨：（指板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）
五、推薦閱讀
是啊，德國街頭美麗的景色和愛花的風(fēng)俗始終沒有改變，難怪作者：仿佛回到四五十年前，做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。作者是極其愛做夢(mèng)的，留學(xué)期間，他經(jīng)常夢(mèng)到自己的母親和親愛的祖國；離開德國時(shí)，他說“宛如一場(chǎng)春夢(mèng)，十年就這樣飛過去了”。
你想讀懂作者的思鄉(xiāng)夢(mèng)嗎？你想了解作者在德國的留學(xué)生活嗎？你想知道離開德國時(shí)女房東歐樸爾太太為什么會(huì)嚎啕大哭嗎？推薦閱讀季羨林先生的《留德十年》，你會(huì)既開眼界又回味無窮的。
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