《iuüyw》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《iuüyw》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材解析：

　　本課有4部分內(nèi)容。

　　第一部分是3個(gè)單韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，樹杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形，一個(gè)小男孩正在和水中的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示ü和yu的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚提示ü的形。

　　第二部分是單韻母i、u、ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比較。同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

　　第四部分是要求書寫的字母i、u、ü、y、w的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

　　3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學(xué)建議：

　　一、單韻母i、u、ü的教學(xué)

　　1.讀準(zhǔn)音。教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素。可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁础＝Y(jié)合學(xué)生說(shuō)話時(shí)具體的語(yǔ)言情境，借助“衣、烏、魚”3個(gè)字的讀音引出單韻母i、u、ü。

　　（1）發(fā)音指導(dǎo)。

　　告訴學(xué)生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母，發(fā)音時(shí)一樣，口型不能變動(dòng)。通過(guò)反復(fù)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、ü發(fā)音時(shí)的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還可以利用第一單元學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”來(lái)幫助正音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個(gè)男孩、一棵樹、一只烏鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜；五個(gè)字母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識(shí)相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學(xué)效率。

　　（2）編兒歌練發(fā)音。

　　教師可以利用書上圖畫中與i、u、ü發(fā)音相似的“衣、烏、魚”，編成兒歌幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學(xué)生一起編字母口型歌，幫助學(xué)生掌握3個(gè)單韻母的發(fā)音，如“牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。

　　2.識(shí)記形。

　�。�1）情境圖中找字母。

　　記憶i、u、ü的字母形狀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中晾衣竿上掛著的衣服、樹杈、烏龜殼和吐泡泡的魚，找出它們之間的聯(lián)系，利用圖畫與字母之間的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。

　�。�2）游戲、生活記字母。教師可以和學(xué)生一起做做字母手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母形狀，幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，充分發(fā)揮想象來(lái)識(shí)記。如，i像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆，u像小茶杯。

　�。�3）書寫字母。

　　單韻母i、u、ü書寫指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫，如豎右彎“”。教師可以先讓學(xué)生觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

　　i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)大。u兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

　　ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。

　　3.四聲練習(xí)。

　�。�1）i、ü的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)i、u、ü的四聲時(shí)，老師要告訴學(xué)生i、u、ü和ɑ、o、e一樣，都有四聲。特別強(qiáng)調(diào)i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則，可以通過(guò)講故事、念兒歌等方式讓學(xué)生熟記在心：“小i標(biāo)聲要注意，先摘圓帽再標(biāo)調(diào)，īíǐì”。而ü上標(biāo)調(diào)時(shí)，告訴學(xué)生不能省寫兩點(diǎn)。

　　（2）練讀i、u、ü的四聲。四聲依然是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，教師要借助課本中小汽車的行駛路線方向和聲調(diào)手勢(shì)，來(lái)幫助練習(xí)i、u、ü的四聲調(diào)�？梢韵茸寣W(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二、三聲。可以利用日常生活中的常用詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生練讀，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，螞蟻的ǐ（蟻）；ú，蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五個(gè)的ǔ（五）。

　　二、聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)

　　1.讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)聲母y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來(lái)，教師可以先借助情境圖及“衣、屋、烏、魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。同時(shí)通過(guò)比較yiyi、wuwu和üyu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，w、u、wu都讀“屋”，ü和yu都讀“迂”。每一組的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕重、長(zhǎng)短有區(qū)別：聲母要讀得輕短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。

　　2.識(shí)記形。

　�。�1）情境圖中找字母。

　　在幫助學(xué)生記憶聲母y、w和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，找到圖與字母之間的相似部分，如衣服袖子和衣身之間的皺痕，樹杈像大y，屋頂像大w。整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來(lái)給漢字注音，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”，加以說(shuō)明與認(rèn)讀，讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)需要整個(gè)兒識(shí)記。

　�。�2）故事、游戲中記字母和音節(jié)。

　　特別要強(qiáng)調(diào)yu中u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過(guò)編童話故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編成順口溜，進(jìn)一步幫助記憶：“小ü見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻�！被颉靶〃挂姶髖，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！�

　　由于單韻母i、u、ü，聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很容易搞混，教師要多引導(dǎo)復(fù)習(xí)。

　�。�3）書寫字母。

　　聲母y、w書寫指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書寫筆順和在四線格中的位置。

　　y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意“v”不要寫得太寬。

　　三、問(wèn)題提示

　　★如何巧記i和ü的標(biāo)調(diào)規(guī)則？

　　拼音是一種抽象的文字符號(hào)，遇到i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要省去兩點(diǎn)這樣的特殊拼寫規(guī)則時(shí)，若還采用讀讀記記的方法，可能只會(huì)事倍功半。低年級(jí)的孩子喜歡聽故事，教師要盡可能把枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感興趣，效率也高。

　　i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。她戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。并結(jié)合課件演示，i戴上聲調(diào)帽子就變成ī、í、ǐ、ì。

　　ü上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)不能省去的規(guī)則：小魚（ü）沒(méi)有眼睛就看不見了，這可不行，快要下雨了，它游到水面上來(lái)吐泡泡，把聲調(diào)帽子也頂了起來(lái)，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。

　　ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)ü要去兩點(diǎn)的規(guī)則：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見了，趕緊來(lái)安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽可開心了，趕緊擦掉眼淚，戴上帽子，和大y媽媽一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù。

　　故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有較強(qiáng)的吸引力，教學(xué)中可以經(jīng)常使用，但要注意故事與知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。

　　★韻母、聲母和音節(jié)怎樣區(qū)分？

　　單韻母i、u、ü，聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu一起學(xué)習(xí)，效率高，但相互之間容易搞混。教師可以組織學(xué)生在動(dòng)手操作中加以鞏固。比如，可以采用教師說(shuō)，學(xué)生拿卡片的游戲進(jìn)行辨別�！奥暷竬，韻母i，音節(jié)yi；聲母w，韻母u，音節(jié)wu；聲母y，韻母ü，音節(jié)yu�！睅椭鷮W(xué)生對(duì)相同讀音、不同意義的字母和音節(jié)加以區(qū)別。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

　　ā　ē　í　ǒ　ù　ǘ　ě　á

　　ō　ū　é　ī　ǚ　�！〃啊〃�

　　à　ǖ　è　ó　ǐ　ǜ　ì　ǔ

　　2.讀讀連連。

　　ɑ　yi　i　yu　e　wu　o　ü　u　y　w

　　聲母　　韻母　　音節(jié)

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