- 相關(guān)推薦
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色，裹著娃娃迎著春風(fēng)生長嫩生生笑聲外衣（開火車讀）
3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。
二、精讀、體會(huì)
1.精讀第一段。
（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢！（點(diǎn)擊：喚醒）
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
�。�5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點(diǎn)擊：冒出來）
它們從地里冒出來時(shí)勁兒可大了！看得出來嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個(gè)詞語說明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）
（7）指名讀，集體評(píng)議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的'喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀！
我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著感情。
�。�11））現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！
�。�7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
（8）它們?cè)趺磿?huì)長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）
（7）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么呢？
（8）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來學(xué)寫3個(gè)生字，好嗎？
2.出示生字：笑節(jié)再
3.自學(xué)生字筆順，指名書空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4.教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書設(shè)計(jì)：
春筍
冒出來再向上
掀翻向上
沖破向上
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢��！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
三、潛心會(huì)文，讀出情趣
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？
（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）
[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]
7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹�。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。
一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。
8、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。
句式訓(xùn)練：我終于看到了——學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。
“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語;感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
⑴ 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。
�、� 認(rèn)讀詞語：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨
�、� 指導(dǎo)讀好長句子：
春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來。
�、� 分段抽讀課文。(長句子老師領(lǐng)讀)
3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。
4、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的.方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片和詞語卡片。
2、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 齊讀，說說有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：喚醒是什么意思?換個(gè)詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來寫?為什么?我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫?
�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。
出示：它們( )泥土，( )石塊，一個(gè)一個(gè)( )地( )出來。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰?為什么要沖破泥土?掀翻是什么意思?冒改成鉆好不好?為什么?一個(gè)一個(gè)說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)
�、� 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習(xí)背誦，指名背)
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。
�、� 裹著(動(dòng)作演示)淺褐色(看圖理解)
�、� 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
�、� 春筍長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)
�、� 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。(指名試讀，齊讀)
�、� 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?
三、總結(jié)
讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說些什么?
是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長!長成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
1、擴(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
2、背誦課文。
3、辨析組詞：
中( ) 皮( )
沖( ) 破( )
4、興趣題：
�、� 用喚醒說一句話。
�、� 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。
〖板書設(shè)計(jì)
1 春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長
不怕困難 頑強(qiáng)生長
教學(xué)后記
識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率?在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。
教具媒體配套課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫耙�，揭示課題
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……
（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？
�。�2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？
�。�2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。
（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯(cuò)音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才
�。�2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴
�。�3）多種形式將所出示的句子讀正確。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，體會(huì)感悟
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——
4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
�。�1）讀句。
�。�2）媒體出示水墨畫，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。
�。�3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。
5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞，真美�。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）
學(xué)習(xí)三—五小節(jié)
1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）
出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。
（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。
�。�2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）
語氣：歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)��！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動(dòng)詞。
（1）學(xué)生劃句圈詞。
（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。
�。�3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢��！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰說話，又會(huì)說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。
�。�1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。
（2）想象說話。
師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。
出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”
a.自己準(zhǔn)備
b.小組交流
c.師生點(diǎn)評(píng)
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說些什么呢？
師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍�。�
2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)
1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括：今天要寫的字的'字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。
教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
一、學(xué)雷公公叫一叫。
課文開頭寫道：春雷一動(dòng)，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動(dòng)詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。
興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來！
三、把春筍演一演
為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍�！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時(shí)積累的……暢所欲言。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀詞語：沖破掀翻喚醒
裹著娃娃迎著
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.聽雷聲，說話：春雷公公仿佛在說什么？
2.指導(dǎo)朗讀：一聲春雷，喚醒了春筍。【此處以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)，在點(diǎn)評(píng)的過程中指導(dǎo)學(xué)生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”�！�
3.句式練習(xí)：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……
設(shè)疑自讀：醒來的春筍在做什么？
4.交流，指導(dǎo)朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
5.表演理解，生朗讀做動(dòng)作。
6.齊讀第一自然段。
7.練習(xí)背誦第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.出示實(shí)物，簡單觀察說話
2.找出課文里描寫春筍樣子的句子，讀一讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嫩生生”，讀出春筍的可愛。此處可以由老師范讀。
3.學(xué)習(xí)第二句：
�。�1）讀句子。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：笑
A.學(xué)生自主識(shí)記生字。
B.出示古文字的“笑”，幫助理解并鞏固字形。
C.指導(dǎo)書寫：小口訣——竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩(wěn)�！具@是習(xí)字冊(cè)上的小口訣。】
D.擴(kuò)詞。
E.帶著這樣的'心情朗讀這句話，以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)第三四句。
�。�1）看視頻感受竹子生長得快。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）學(xué)習(xí)生字：節(jié)、再
再結(jié)合字理教學(xué)，擴(kuò)詞關(guān)注“再向上”的意思，指導(dǎo)書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。
�。�4）小結(jié)竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
5.齊讀第二自然段。
四、朗讀全文，總結(jié)課文：
夸夸小春筍：小春筍，你——
五、拓展延伸：春筍【這首詩是補(bǔ)充習(xí)題上的內(nèi)容�！�
六、學(xué)生寫字：笑、節(jié)、再
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
1、唱：《小春筍》；
2、歌表演：《小春筍》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用連音和非連音的唱法，來歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛和在祖國母親哺育下茁壯成長的真摯情感。
2.通過讓學(xué)生歌表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，
培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊(yùn)涵的快樂情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《小春筍》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準(zhǔn)四、五度音程。
【教具準(zhǔn)備】
鋼琴、音像資料、多媒體
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，仔細(xì)聽， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？
二.音程練習(xí)
〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙�！�
�。ǔ鍪菊n件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）
三.學(xué)唱歌曲《小春筍》
1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動(dòng)畫并顯示歌曲詞譜）
2.師有感情地范唱歌曲，生合著拍子輕聲跟唱。
3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫
4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
A談話，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。
B.跟琴默唱旋律。
C.指導(dǎo)學(xué)生擊拍正確視唱歌譜。
D.跟琴正確的填唱歌詞。
5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進(jìn)行訓(xùn)練 〈設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽好唱的'發(fā)聲練習(xí)”�！�
四.歌表演
師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏�！丛O(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華�！�
五.課堂小結(jié)
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
1、說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長的情景。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。
2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。
�。�2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書有感而發(fā)。
2、讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對(duì)語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書時(shí)分三步：
（1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。
葉圣陶先生曾說過，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的�！眴l(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
�。�3）鼓勵(lì)欣賞法。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M(jìn)步太大了�！� “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的`學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
三、說學(xué)法:
1．讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。
2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。
3．畫一畫。課文圖文并茂，通過讓同學(xué)畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的熱愛。
四、教具準(zhǔn)備：
課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答
2、板書課題：1 春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）
誰能說說春筍的樣子？
你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。
(二)、初讀課文，感知大意
1.初讀課文
(1)師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？
(2) 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
(3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
2.檢查初讀。
�。�1）幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再
A.自由讀。
B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？
C.小老師領(lǐng)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀詞語
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲
A. 自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.開火車讀 D齊讀
3.再讀課文，逐句讀通。
（1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?
(三)、精讀課文，入境入情
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.
2. （媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力��！
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）
4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｏ胂�，春雷還會(huì)喚醒誰？
5、小春筍是怎樣鉆出來的？(指名說)板書: 突破 掀翻 冒
指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說一說，演一演）
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]
6 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
�。�1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。
師(充溢激勵(lì)的語氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。今天，我們就來比一比誰的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面�！�
（2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn)：
1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友，春天悄悄地來了，春天細(xì)細(xì)的雨叫____？春天柔柔的風(fēng)叫____？春天嫩嫩的筍叫____？
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
這么可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請(qǐng)豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽老師的讀書要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。
大家剛才讀得特別地投入，現(xiàn)在我想考考大家，敢接受檢驗(yàn)嗎？課件出示：春筍喚醒沖破掀翻石塊娃娃外衣迎著冒出來
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正字音)
去掉拼音練讀，開火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的`方法去記住他們吧。（學(xué)生識(shí)記生字）
誰來說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識(shí)字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語，同時(shí)范寫“再”。
同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫生字）
生字和詞語大家都輕松過關(guān)了，課文有信心嗎，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來展示自己，現(xiàn)在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外沖破）
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰知道。（學(xué)生交流）
喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個(gè)句子。（寫話訓(xùn)練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）
可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。
醒來后的春筍睜開了眼睛，可眼前卻是黑乎乎的一片，頭頂上還被重重地壓著，他們是如何從土里鉆出來的？
指名說，（相機(jī)板書:沖破掀翻冒出來)同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚��！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰愿意來讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀……）
6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演
�。�1）教師范讀，生表演
孩子們，現(xiàn)在咱們來合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土里睡大覺的，趕緊爬到桌子上，噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺�！�
師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
�。ǘ┘�(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說一說，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽光，茁壯成長。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機(jī)板書：向上，向上，又向上）
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
A.學(xué)生自由讀。
B.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
C.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時(shí)，你想對(duì)春筍寶寶說些什么？（學(xué)生練說）
是��！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）
板書設(shè)計(jì)
春筍
冒出來。再向上；
掀翻，向上；
沖破。向上。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
�。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。
(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的'春筍，讓我們——
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(5）瞧�。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子��？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！
放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會(huì)長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的'頑強(qiáng)生命力。
教具準(zhǔn)備：
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍
(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍
(三)教學(xué)過程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。
2、板書課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一起爭著向上長的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
（四）教學(xué)意圖：提出問題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的.。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。
【活動(dòng)過程】
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長出來的？長在什么地方？長大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兤啤?/p>
3、教師把春筍切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說說筍的外形象什么？
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，它的媽媽是竹子，他長大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過程中，也可以讓幼兒比較筍的長、短、粗、細(xì)。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）自主識(shí)字，看誰記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。
�。�4）指名說已經(jīng)理解的詞語。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在
再
（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長
zhǎng（）
cháng（）
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫詞語。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的'情景。
�。�2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長的情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？
�。�4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
�。ǎ┲该陬^填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。
�。ǎ┚毩�(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第二自然段。
（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？
�。�3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
（4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
練習(xí)背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。
2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）節(jié)、聲、笑都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。
�。�2）外、沖、塊、破都是左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）寫再、迎時(shí)要注意筆順。
三、作業(yè)
1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2、借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
難點(diǎn)：借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片、
學(xué)具：查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生欣賞漫畫的能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看誰來了？（三毛）對(duì)，這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。
今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。
2、理解圖意：
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
3、學(xué)習(xí)生字：
打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
（1）先開單軌火車讀。
�。�2）再開雙軌火車讀。
4、這些生字你用什么好辦法記住的？
5、寫字
本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的`“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì)： 雨后春筍
筍 悠 欲 津 解
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考
為什么會(huì)這樣呢？
再觀察
前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因?yàn)檫@場雨長高的。
再思考
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非�？�，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
總結(jié)
看了這組漫畫：你最想說的是什么？
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語。
3、 了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。
4、 練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖
第一教時(shí)
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、出示漢字“春”，你能說出哪些帶“春”的詞語？
2、板書“春筍”。認(rèn)讀“筍”。
3、出示掛圖，看圖，認(rèn)識(shí)春筍的樣子。
一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的`葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。
4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭相生長。）
二、讀通課文。
1、春天來了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長的快樂嗎？
2、范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)好自然段。
3、你最喜歡哪一自然段？請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀不通的地方多讀幾遍。
4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。
一聲春雷 沖破泥土 掀翻石塊 外衣 迎著春風(fēng) 喚醒 冒出來 淺褐色 一節(jié)一節(jié)又一節(jié) 向上向上再向上 歡笑
5、指名朗讀詞語，注意三個(gè)后鼻音。
6、指導(dǎo)長句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
�。ń探o學(xué)生讀課文的方法，從詞語到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）
三、精讀第一段。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。
注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺 醒來 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來
2、出示課文第一自然段。
�。�1）、 理解什么叫“喚醒”？喚醒誰？誰喚醒春筍娃娃？還有誰也在叫喚春筍娃娃，他們會(huì)對(duì)筍娃娃說些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話，說完整話，說流利話。
�。�2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來”并指導(dǎo)朗讀，感受春筍旺盛的生命力。
3、練習(xí)有感情地朗讀，并能表情背誦。
四、識(shí)字寫字。
1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”
2、指名讀準(zhǔn)生字，口頭組詞。
3、想想怎么記住它們？
認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”
比較：聲 生 升
4、教師范寫，學(xué)生描紅，并在書上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。
2、指名背誦第一自然段。
二、精讀第二自然段。
1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說春筍的顏色，形狀。）
2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“淺褐色”“嫩生生”
指導(dǎo)朗讀。
3、引讀“她們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
讀了這一句，你感覺春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì)怎么說呢？
引導(dǎo)說話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。
5、 教師小節(jié)：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時(shí)光在奮力生長。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
6、 有感情地朗讀第二自然段。
三、指導(dǎo)背誦。
1、出示填空：一聲春雷，（ ）了春筍，它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。
2、看圖背誦第二自然段。
3、指名背誦全文。
四、識(shí)字寫字。
1、出示第二自然段的生字。：外 迎 笑 節(jié) 再
2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)�！霸佟钡墓P順
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、 學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過程：
一、觀察春筍的.外形特征。
1、 請(qǐng)幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”
2、 分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝掉�?/p>
3、 教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、 請(qǐng)幼兒說說，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、 ：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、 再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
【《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《春筍》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文08-26
《春筍》課文教學(xué)反思01-21
《春筍》公開課教案設(shè)計(jì)08-26
《春筍》教案03-02
教育教學(xué)案例-尖尖春筍08-05
《春筍》課文教學(xué)反思4篇01-21
挖春筍作文10-07
雨后春筍的意思10-07
《春筍》教案15篇01-08
《春筍》教案(15篇)01-08