【合集】《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)會(huì)寫 9 個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)二類生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

　　(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

　　三、教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，初步感知

　　(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

　　(2)導(dǎo)入：當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

　　(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。

　　(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

　　范讀與自學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

　　(二)動(dòng)畫剪貼，了解外形

　　(1)小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東 ，一會(huì)兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

　　(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動(dòng)畫演示組成燕子)。

　　(2)學(xué)生回答，說說觀察順序。

　　(3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段，結(jié)合動(dòng)畫 ，理解 “湊成 ”，結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。 )課件的動(dòng)畫演示能使學(xué)生豐富對(duì)燕子外形的感性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單、容易地理解重點(diǎn)詞語，更直觀的體會(huì)和感受燕子外形之美。

　　感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語感，加深體會(huì)語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

　　(三)逐層顯現(xiàn)，感知春天

　　(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫圖，讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學(xué)生掌握觀察方法，抓住事物特點(diǎn)。

　　(2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什么?練習(xí)(語言訓(xùn)練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 同時(shí)進(jìn)行了語言訓(xùn)練。

　　(3)課文是怎樣描寫這些景色的'? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。 以四人小組為單位，學(xué)生自主探究，尋找答案。

　　(4)(組合圖中加入一對(duì)飛翔的小燕子)，學(xué)生觀察，發(fā)表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)”。

　　新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué)，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答，設(shè)計(jì)中加以預(yù)測(cè)，合理即可，答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移。

　　這個(gè)過程，圖文結(jié)合，加深了學(xué)生體會(huì);燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進(jìn)行對(duì)比，形象生動(dòng)，方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　(6)想象情景，指導(dǎo)朗讀。

　　(四)視頻導(dǎo)入，觀察飛行

　　(1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導(dǎo)觀察，提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。

　　(2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。

　�、倌男┰~語寫出了它飛得快?

　�、谀囊痪鋵懗隽搜嘧语w行動(dòng)作之美?回放視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　(3)思考：這是一種什么美? (引導(dǎo)-動(dòng)態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文，結(jié)合視頻加深感受。

　　燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察， 能加深其對(duì)課文的理解，對(duì)燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個(gè)直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作，則體現(xiàn)了人和自然的融合。

　　(五)圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)

　　(1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫。

　　(2)學(xué)生對(duì)圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什么?

　　(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對(duì)照 ，圖文結(jié)合 ，理解：“幾痕細(xì)線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”：對(duì)比觀察，燕子像不像音符?

　　(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺? (學(xué)生會(huì)說感覺美，引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時(shí)經(jīng)�？吹降�觀察得不夠仔細(xì)，因此造成課文內(nèi)容難以理解，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段，情境再現(xiàn)，類比事物加強(qiáng)對(duì)比，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀、具化和簡(jiǎn)單，進(jìn)而順利地得到解決。

　　(5)感情朗讀這段課文。

　　(六) 全景呈現(xiàn)，讀寫抒情

　　(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，柔柳輕揚(yáng)，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠(yuǎn)處的電線上歇息。 整個(gè)畫面美麗而充滿生機(jī)。 )

　　(2)討論：為什么譜出的曲子會(huì)是春天的贊歌?

　　(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

　　(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。

　　呈現(xiàn)全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生整體感知課文，情感進(jìn)一步升華。

　　(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天

　　課外拓展：上網(wǎng)指導(dǎo)，在網(wǎng)上尋找春天的信息。

　　激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。 并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí)，借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對(duì)燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學(xué)效果。

　　七、回顧總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材解讀

　　這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

　　課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥�發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的`感受。

　　本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　同時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　�。ū菊n教學(xué)可用2課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

　　2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀感知

　　1、明確自學(xué)要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。�3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

　　集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這篇文章的確寫得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段，簡(jiǎn)要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）

　　2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會(huì)到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？

　　3、畫燕子，互相介紹。

　　4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡(jiǎn)潔的好處。

　　5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫好它的樣子。

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字

　　1．出示生字，認(rèn)讀、組詞

　　2．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

　　3．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的美麗、生機(jī)……）

　　2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么？

　　b、“趕集”是什么意思？請(qǐng)說說你見到的趕集的情況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　3．指導(dǎo)朗讀

　　師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎？

　　隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！跋逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　4、指名朗讀，生生互相點(diǎn)評(píng)。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？

　　2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機(jī)靈、飛行快……

　　過渡：那你是從哪些詞句感受到的?

　　3、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　　a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。

　　4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美？

　　2、哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　“這多么像正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。

　　4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　5、拓展：同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、朗讀指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　1、把喜歡的部分背下來

　　2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

　　教學(xué)鏈接

　　知識(shí)拓展：

　　燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

　　鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授�？箲�(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返龋恢饕�譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

　　2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

　�、侔从山�到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

　　②觀察近處空中的燕子

　�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　（1）默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點(diǎn)

　　2、燕子的性情特點(diǎn)

　　（2）討論解答

　�。�3）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　�。�1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點(diǎn)

　　理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫法

　　想想光彩奪目的春天是什么樣的

　　（2）理解生機(jī)和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3—4自然段

　　微機(jī)出示畫面

　�、佟⒗斫獾�3自然段

　　觀察飛行中的`燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點(diǎn)詞語理解句子

　　看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

　�、�、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處

　�、�、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

　　1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

　　3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)海上日出

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機(jī)美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線曲譜

　　燕子音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、學(xué)情分析

　　燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥，尤其是燕子的外形及吃害蟲的益鳥形象，學(xué)生早就了解過。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易把握，但難點(diǎn)是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫具體的，如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛之情的。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　四、教學(xué)資源

　　1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的'。

　　2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　�。ò鍟�課題：l燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．默讀課文：

　�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

　�。�2）畫出自己不理解的語句。

　　3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

　�。�1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）

　　竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

　　添（）沾（）倦（）譜（）符（）

　　填（）粘（）圈（）普（）附（）

　�。�2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

　　（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　�。�4）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　�。�1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

　　（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2．交流對(duì)第1自然段的理解

　�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

　�。�2）教師演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　　2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

　　3．學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1．自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

　　2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（2）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　�。ń處熇�用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1．學(xué)了本課，你有何感受？

　　（愛護(hù)鳥人類的朋友保護(hù)大自然……）

　　2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．把你喜歡的句子摘抄下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　外形美活潑機(jī)靈

　　燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件等。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　設(shè)計(jì)思路：以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄�，緊扣文本，由疑入境，讓學(xué)生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在文本的留白處，開啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象，收到“一石二鳥”的效果。

　　第一課時(shí)

　　一、交流信息，激發(fā)興趣。

　　1、板書“燕子”，回顧舊知。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含“燕”的古詩句。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

　　舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。

　　（3）你對(duì)燕子還有哪些了解？說一說。

　　2、板書“專列”，理解“專列”的意思。

　　3、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　　二、初讀感知，讀文識(shí)字。

　　1、輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

　　2、檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀕、涉、廂、驟”字的讀音。認(rèn)讀詞語：

　　歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府

　　瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫

　　3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬�！皢ⅰ⑵�、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。臨寫生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”、“舒”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。

　　涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

　　舒：不要將“予”寫成“矛”。

　　3、工整地抄寫生字及詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法。

　　1、感悟燕子面臨的處境。

　�。�1）光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢？請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�3）抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險(xiǎn)處境。

　　多媒體課件出示句子：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

　　多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。

　　（4）雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢？展開想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。

　　2、感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。

　　（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個(gè)決定非常了不起？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。）

　�。�2）為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號(hào)召大家尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么？（呼吁）

　　（3）想象寫話。

　　政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會(huì)說些什么才能喚起大家對(duì)燕子的關(guān)愛呢？請(qǐng)代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。

　　3、感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛之情。

　�。�1）居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣？

　　課件出示句子：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

　　按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

　　“料峭”是什么意思？從所填寫的詞語中讀懂了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動(dòng)中，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛心。）

　　（2）是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來齊讀句子。

　　4、感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

　�。�1）在這些普通的'居民中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的？請(qǐng)觀看課文中的插圖說一說。

　�。�2）對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

　�。�3）展開想象補(bǔ)充句子：

　　小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎；

　　小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎；

　　小貝蒂不在乎，只在乎。

　�。�4）小結(jié)。

　　小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對(duì)鳥兒的博大愛心，對(duì)生命的尊重，人與動(dòng)物的和諧相處。

　　5、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。

　�。�1）列車開動(dòng)了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢？

　�。�2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？

　�。�3）齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示：

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人──燕子。列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　二、拓展延伸，升華情感。

　　1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事，然后誦讀歌詞。

　　2、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。你聽了后想說點(diǎn)什么呢？

　　[超級(jí)鏈接]

　　精彩片斷

　　（教學(xué)課文第五自然段）

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？

　　生：快速瀏覽課文。

　　師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

　　生：（讀）“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！�

　　師：你們都找到這段話了嗎？

　　生：（齊）找到了。

　　師：剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？

　　生：我覺得她在讀“一點(diǎn)也不在乎”時(shí)，她讀得非常的重。

　　師：小貝蒂不在乎什么呀？

　　生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。

　　師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──（生齊）寒冷。但她在乎嗎？

　　生：不在乎。

　　師：她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗�太在乎誰了？

　　生：（齊）小燕子。

　　師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

　　生：我覺得這個(gè)小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過來吧！春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī)；這會(huì)兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來解救你們！

　　師：我覺得你一個(gè)動(dòng)作說得特別好──“捧著”這些小燕子。

　　生：這個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來。她好像在說：小燕子，你可千萬要活過來呀，我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。

　　師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──（生齊）暖氣。

　　師：她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命��！讓我們?cè)賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

　　生：（讀）“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！�

　　師：多勇敢的孩子呀！

　　生：（讀）“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！�

　　師：是啊，多么富有愛心的孩子呀！

　　生：（讀）“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！�

　　師：這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

　　生：（齊讀）“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！�

　　點(diǎn)評(píng)

　　充分感悟文本，在品詞析句中引導(dǎo)孩子去觸摸課文情感的脈搏，緊緊抓住”不在乎”這個(gè)獨(dú)特的語言點(diǎn)，在對(duì)語言文字的反復(fù)咀嚼中感受瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛，對(duì)生命的尊重。通過多種方式的朗讀在課堂上營造起一個(gè)濃濃的情感場(chǎng)，孩子沐浴其中，浸潤其中，在情感世界里發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、超越自己，從而達(dá)到文、意的真正融合。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確朗讀課文，并適當(dāng)注意感情。

　　2、能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3、選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4、能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)過程]

　　一、揭示課題

　　1、貼燕子圖，板書課題燕子

　　2、用自己的話說說燕子是什么樣的？

　　3、讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

　　5、填空：

　　從南方飛回來的燕子（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空里（）過，為春光增添了許多生趣。

　　6、讀讀這個(gè)句子，說說這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流朗讀體會(huì)：讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的？第二小節(jié)要點(diǎn)：

　　1）理解“光彩奪目”的春天是怎樣的？（色彩一一各種顏色的花）

　　2）理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起，這都是因?yàn)榇禾斓搅�，是季�?jié)的原因，才使得百花盛開，作者用非常形象的句子，把春天的特征寫清楚了，也正因?yàn)榇禾斓木壒剩�小燕子才從南方飛來，為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點(diǎn)：

　　這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng)，是小燕子的.飛行，寫了幾個(gè)場(chǎng)景：天空里；稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多，飛行速度快，也可以看出小燕子的靈巧。

　　3、再讀課文2，3節(jié)，區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4、讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了，它又會(huì)怎么樣呢？

　　小聲讀最后小節(jié)，完成填空：有幾對(duì)燕子（）倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！

　　5、你是怎么理解這句話的？

　　請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見。

　　6、自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

　　三、語言實(shí)踐和延伸。

　　說一說自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。

　　（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　�。�、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。薄⒏枨�欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　　２、多媒體出示燕子的畫面：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

　　３、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、檢查字詞的讀音：

　　⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、� 學(xué)生齊讀。

　�。病⒄莆丈�字的寫法：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　　⑴ 學(xué)生讀課文。

　　⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　４、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。薄⒍嗝襟w出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　�。病⒆杂勺x課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　　４、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的'？

　　結(jié)合交流板書：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　�、� 自由朗讀。

　�、� 指名試讀、齊讀。

　�。�、指導(dǎo)背誦。

　�、� 學(xué)生說該怎樣背？

　�、� 看板書練習(xí)背誦。

　�。贰⒄f說這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫詞語三遍。

　�。病⒗首x課文。

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、讀課文第一段。

　�。�、說說從第一段中知道了什么？

　�。�、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　�。�、自由讀課文第二段：

　　把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

　�。�、學(xué)生交流：

　　結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？

　　３、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）：

　　⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？

　�。ㄔ跁�上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　　⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

　　⑶ 出示填空題：

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。

　　學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

　�、� 從這段中還知道了什么？

　　（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。

　　５、有感情朗讀第二段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀：

　　想想用怎樣的語氣讀。

　�、� 指名讀，評(píng)議。

　�、� 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

　　６、指導(dǎo)背誦：

　�、� 請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。

　�、� 學(xué)生試背。

　�、� 齊背。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　１、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

　�。�、交流。

　�。�、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

　�。ā靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

　�。ā斑蟆笔墙新暎�只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　�。�、朗讀有關(guān)句子。

　　７、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

　�。ㄅ级�、沾、小圓暈）理解：小圓暈

　　作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

　　相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　�。浮⒗首x有關(guān)句子。

　　９、感情朗讀課文第三段。

　�。保�、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　�。薄⒅该�讀第四段。

　　２、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�、理解詞句：

　　“五線譜”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。病⒄f說燕子什么地方可愛？

　　春天美在哪里？

　　六、作業(yè)

　�。薄⒃炀洌�

　　偶爾──

　　活潑──

　�。病⒈痴b課文。

　　【板書】

　　外形 活潑機(jī)靈

　　燕子 飛行 輕、快

　　休息 音符

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫，進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇

　　3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）

　　二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來感受一下作者寫法上的特點(diǎn)。

　　2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。

　　交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

　　3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。

　　4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。

　　寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭(zhēng)先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、過渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”

　　7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）

　　師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)

　　1、師過渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。

　　2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、飛行動(dòng)態(tài)美：

　�。�1）、速度快。

　�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝�身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；

　　點(diǎn)撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

　　“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。

　　“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。

　　指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。

　　（2）、輕巧。

　　出示句子：

　　有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的'意思。

　　你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

　　同桌互說——交流

　　朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　2、停歇靜態(tài)美

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜�。⊥Ｖ�的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>

　　這句話中有個(gè)字用得很特別，為什么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）

　　這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？

　　四、關(guān)注寫法，遷移運(yùn)用

　　1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫好小動(dòng)物文章的好方法！

　　2、遷移運(yùn)用

　　練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！

　　五：布置作業(yè)：

　　1、把喜歡的部分背下來

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)9