- 《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
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可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
A.誰沉默？為什么沉默？
B.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的`喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書設(shè)計(jì)
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的.景象�！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧沉默）
二、探究體驗(yàn)
老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本p72請大家?guī)е@兩個(gè)問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~”畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？
1.生自學(xué)
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流
（一）研讀熱鬧
1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會到什么？
生：從孩子們的語言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）
師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？
生：從孩子們的神情和行動(dòng)中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。
師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？
……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）
……前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？
�。ㄒ�?yàn)楦改笧槲覀冞^生日，讓我們感受到了來自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
（二）體會“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？
生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過“安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职�、媽媽的生日�?/p>
生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。
師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫
出示霎時(shí)……
師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來替換？
生：頓時(shí)、瞬間、一剎那
師；同學(xué)們的詞匯真豐富。
師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？
師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎？
2.教室里突然安靜下來了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳铡Ｋ麄儽焕蠋煹膯栴}難住了。接著匯報(bào)。
生：當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無聲，是因?yàn)闆]有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。
師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。
師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？
生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械健獞M愧、難過……
師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……
出示：
師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？
（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。
師：生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？
生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。
師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？
生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）
師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長嗎？
生：我來補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話�！耙环昼姟睍r(shí)間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）
師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。
生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說沉默是可貴的。
師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會想什么呢？
生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。
師：你們都學(xué)會了反思自己的行為了。
生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？
生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？
師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！
誰愿意來讀讀這一句。（生3）
5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？
生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。
師：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。
師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚��！從這句中體會到沉默是——可貴的。
你還從哪體會到沉默是可貴的？
生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。
師：誰再把這兩句讀一讀。
師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來嗎？
師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理……沉默是可貴的！
師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？
生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。
出示這段：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>
生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。
師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？
生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱……
7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？
孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？
8.學(xué)生現(xiàn)場采訪
9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的'多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？
生：孩子們回報(bào)父母的心。
生：孩子對父母的愛。
12.孩子們長大了，會用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）
13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？
師：咱們來做個(gè)練習(xí)，請看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）
請把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。
同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：請同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。
生：——可貴的沉默！
三、拓展延伸
1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的？提筆謝謝你的心里話
2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？
四、拓展總結(jié)，升華主題。
1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？
2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
3.課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件出示）找生讀。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄
4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：
爸爸媽媽——我愛您！
板書：17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報(bào)
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時(shí)老師請我們回答問題時(shí)，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會“愛”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的'可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對話的通道。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
四、抓住語言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會想些什么呢？我適時(shí)地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的。生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔啊！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受�。 蓖ㄟ^三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
五、基于備課的幾點(diǎn)體會
�。ㄒ唬╆P(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價(jià)值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路�！逼涠�，要真正地深入文本，通過反復(fù)與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對文本的多元解讀。
�。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想象力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過程，這個(gè)愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2.體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福��！
師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看�。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
（一）學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
1.個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2.師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對方聽。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3.朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文10～13自然段：
1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。
（利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達(dá)到事半功倍的效果。）
2.師：學(xué)到這里，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)1：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚(yáng)，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說出心里話）
3.師：圖上的.小朋友聽到這個(gè)問題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖2）學(xué)生觀察
�。ㄈ┳宰x11到13自然段
師：誰能用一個(gè)詞來說明當(dāng)時(shí)的情況
�。ò鍟撼聊�
哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
�。ㄉ杂烧f）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）
課件出示重點(diǎn)句
師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
�。ㄉ卮�，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？
�。ㄎ澹┛焖贋g覽15～17自然段：
�。ㄖ该f讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？
�。ǹ鞓�、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！
（板書：回報(bào)愛）
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
�。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。
學(xué)生試說答案。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】：
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛父母
可貴的
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)父母對自己的愛，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1、模擬課文情節(jié)：
�、拧 鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻�？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�、取 澳銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的`沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學(xué)習(xí)本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1、圖上畫的是哪個(gè)場景？
2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？
�、拧∽杂尚÷暤刈x一讀。
�、啤◇w會、感悟。
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
�、拧⌒÷曌x一讀。
�、啤∧阌钟惺裁大w會？
�、恰∠胂筮@時(shí)他們的心里會想什么呢？
�、取〖偃缡悄�，你知道嗎？
4、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓�(bào)他們的愛。）
【板書】
17、可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
【學(xué)情分析】
中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過本課學(xué)習(xí)，要讓孩子們在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個(gè)生字，會正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。
3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中，體會沉默的"可貴"之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)目標(biāo)】
1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語。
2、通過抓住重點(diǎn)詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——（板書課題）讀課題。（強(qiáng)調(diào)“默”字的寫法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：
a、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么？
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答。
d、根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語：
神氣十足 左顧右盼 寂然無聲
祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和外婆 建議
驚喜 表達(dá) 煩惱享受
霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來，把這些詞語朋友連起來點(diǎn)點(diǎn)名。
生領(lǐng)讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。
3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。
指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手，請同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一幅圖？（1——9自然段）請大家讀讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)作記號的學(xué)生。）
2。交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼�！保▊�(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！對生2評價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——?jiǎng)e人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對生1評價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。�
b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”……父母祝�！保▊�(gè)別讀）
點(diǎn)數(shù)和交談："把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了——省略號。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在——快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。
傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中�！啊笨闯鼋徽劦膬�(nèi)容很多，說都說不完。
我們一起來讀讀這段話吧！
多么幸福��！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書（感受愛）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福�。】墒�，只會感受愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的.。誰能再來讀一下？
2、當(dāng)老師問第二個(gè)問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說話了，整個(gè)教室沒有一點(diǎn)聲音，誰能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜�。⊥ㄟ^哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來？靜到什么程度？誰來試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪菊n文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——————他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長句子時(shí)，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼Ｒ煌�。自由讀——指名讀——（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報(bào)愛）他們在沉默中思索，在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識，在沉默中懂得回報(bào)父母的愛。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說．
小結(jié)：因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、說得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會覺得珍貴無比的。）
師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫信叫我不要煩惱！”
“他會體貼人了！”
無論用什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比�！�
小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．
所以說，這次的沉默是多么可貴�。ㄖ该羁眨�
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過今天的課文你想對他們說些什么？生交流。
2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富�。R讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3.體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學(xué)生回答
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
（一）請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
1.邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的'序號。
2.借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
3.找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
�。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識字：
1.讀一讀課文中的生字。
2.找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受母親對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚
1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
�。ā。┤粺o聲 （ ）藏 �。ā 。 。ā � ） （ ）錯(cuò)
三、我會寫近義詞和反義詞
1、近義詞：
稚拙──（ �。 √貏e──（ �。�
蘊(yùn)藏──（ �。 ⊙杆侃ぉぃā 。�
2、反義詞：
驕傲──（ �。 ￠_始──（ �。�
煩惱──（ ） 錯(cuò)誤──（ �。�
【能力跳板】
一、我會選詞填空
回報(bào) 報(bào)答
1、我們要（ �。└改傅酿B(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ �。└改笇ψ约旱膼�。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物父母也會覺得（ �。o比。
4、我們要珍惜（ �。┑臅r(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
二、我會選擇正確的答案（在括號里打“√”）
1、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：
�、拧『⒆觽儠惺軔哿恕＃ā。�
�、啤『⒆觽�?yōu)橛袗圩约旱母改付院�。（ �?/p>
�、恰『⒆觽儜�(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（�。�
2、他們的.可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
這些孩子的可愛就在于：
�、拧∷麄冏龅貌粔蚝�，神色很可愛。（�。�
�、啤∷麄儩M臉有像犯了錯(cuò)誤似的神色。（ ）
⑶ 他們很快認(rèn)識到自己做得不好，像犯了錯(cuò)誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報(bào)父母之愛的事兒。（�。�
三、我會填空回答問題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說孩子們沉默“可貴”，是因?yàn)?/p>
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺階】
以“愛我，我愛他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛我，我愛她，爺爺愛我，我愛他；還有老師愛我，我愛她，都可以。
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母�，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學(xué)生暢談）
2．現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題？
[由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價(jià)再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
（1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。]
�。�2）請把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請同學(xué)幫助解答，然后小組推薦自己組認(rèn)為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
�。�3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質(zhì)疑、討論。
�。�1）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
�。�2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�。�3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中"？
�。�4）為什么又說學(xué)生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
�。�5）教師提示了大家回報(bào)父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣了？
�。�6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的`語氣。
師：我們自學(xué)和合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文。現(xiàn)在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
�。▽W(xué)生暢談）
師歸納小節(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞、強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
1．師：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：
�。�1）你們能為爸爸媽媽做些什么？
�。�2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3．把自己的想法寫下來，與同學(xué)教師交流。
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
我要利用2分鐘時(shí)間知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
具體做法：邊讀邊畫出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
二、自我挑戰(zhàn)。（25分鐘）
�。ㄒ唬┳x熟課文
1.我一定能在10分鐘內(nèi)讀熟課文。
第一遍：我要標(biāo)出自然段、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、隨時(shí)畫出自己不理解的或不認(rèn)識的詞語（可參照學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
第二遍：我要快速查工具書認(rèn)會生字詞再讀課文，把難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確。
第三遍：我與組員合作讀課文。做到認(rèn)真傾聽、互相糾錯(cuò)，一定把課文讀流利，準(zhǔn)備在朗讀大比拼環(huán)節(jié)為組爭光。
�。ǘ┳晕覚z測（15分鐘）
三、朗讀比拼、聽寫比拼。（9分鐘）
第二課時(shí)
一、詞語檢測。
二、回憶主要內(nèi)容。
三、獨(dú)特理解，我能用15分鐘的時(shí)間完成。
1、我瀏覽一遍課文，簡單地總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容。（寫在課本的課題處）
2、我要用心讀課文，思考：（1）、課堂上孩子們?yōu)槭裁磁d奮不已？
�。�2）、孩子們?yōu)槭裁闯聊徽Z？又為什么說這種沉默是可貴的.？
(具體做法：讀文——勾畫相關(guān)語句——寫感受與看法)
3、我再瀏覽課文，看看在文章題目 、篇章結(jié)構(gòu) 、寫作方法等方面自己會有什么發(fā)現(xiàn)，在書上空白處簡單寫一寫。
四、我們小組能利用5分鐘的時(shí)間交流以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，并查缺補(bǔ)漏。在不懂的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備向其他小組質(zhì)疑。
交流要求：聲音洪亮、大方得體、說完整話，互相幫助、完善內(nèi)容。
五、小組分工，準(zhǔn)備展示。（5分鐘）
六、匯報(bào)展示（20分鐘）
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報(bào)父母的愛。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
�。ǔ鍪荆何蚁肴ふ姨N(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
帶著這樣一個(gè)問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
（板書：熱鬧 沉默 熱鬧）
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。
�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危�
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面？找出相關(guān)語句。
�。ā鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻幔俊薄啊赖摹ＹR的’請舉手！”）
（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
�。�3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時(shí)的興奮不已？
（詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足）
（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）
�。�4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過渡：多幸福的孩子們啊！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
�。�2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來。）
（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快？（霎時(shí)）
�。�4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的'場面的？
�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”
�。�6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
�。ǔ鍪揪渥樱撼聊俗阕阋环昼姟噶隋e(cuò)誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。
�。�7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�？粗@群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。
�。�8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。
6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。
�。�1）為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。
�。�2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
�。�3）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母。）（板書：回報(bào)愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）
�。�4）孩子們因?yàn)檫@次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段。說說為什么給了她很大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？
很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛！
可貴的沉默優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報(bào)父母的愛。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程
一、引入揭題。
1、（課件：圖示生日蛋糕；背景音樂：《祝你生日快樂》）大家認(rèn)真聽！知道這是什么歌嗎？聽到這首《生日快樂》你想到了什么？
2、爸爸媽媽怎么給你過生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向?qū)W生提出過相同的問題。（課件圖1）瞧，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？
�。ê⒆觽兏吒叩嘏e著手，很高興，神氣十足，急于表達(dá)，希望被老師叫到發(fā)言；）
�。ㄕn件圖2）此時(shí)呢？
�。ê⒆觽兊椭^，不說話，眼睛不敢看老師。）
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達(dá)的孩子們現(xiàn)在怎么了？（不說話可以用一個(gè)詞來形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文（補(bǔ)齊板書）——《可貴的沉默》（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）
溫馨提示：
1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。
2、讀課文，標(biāo)出自然段。
3、思考：課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。這些詞語你會讀了嗎？（課件出示）
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時(shí) 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開小火車讀。
◎哪些詞語不太理解？
3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說，老師補(bǔ)充）。
三、品析課文。
1、說起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關(guān)的句子嗎？（課件出示圖1）
2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
你體會到什么？結(jié)合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰再來讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？
�。ㄖ该x，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
�。ㄖ该x）你感受到了什么？你從哪里體會到的？（快樂地）誰再來讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時(shí)，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。
4、同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點(diǎn)數(shù)：啊，這么多，都舉起手來了。看來每個(gè)同學(xué)都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）
（生：當(dāng)老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時(shí)，孩子們沉默了。
生：是當(dāng)老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時(shí)，孩子們沉默了。）
你從哪些詞句看出孩子們沉默了？
師：是呀，范讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（幾秒的師生沉默）此時(shí)，孩子們在想些什么呢？（板書：思索）
�。ㄉ何以趺磸膩頉]有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）
你還可以從哪些詞句看出他們此時(shí)很內(nèi)疚、很自責(zé)、很羞愧？
從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。
（生：明白要主動(dòng)關(guān)愛父母。明白要關(guān)心他人！師補(bǔ)充：明白了要回報(bào)父母的愛。板書：回報(bào)愛）
�。◣煹统恋兀┻@位老師是想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報(bào)父母的愛。）
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！讓我們用心地再來讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學(xué)們，你覺得這一片沉默怎么樣？
�。ǘ鄠�(gè)人來說，很可貴，最好說得具體點(diǎn)；很可愛，很可喜，很令人敬佩。）
師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的.，也是極為可貴的！
四、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育。
希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達(dá)對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
五、結(jié)束課程：
同學(xué)們，這篇課文就此結(jié)束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠(yuǎn)是你寶貴的財(cái)富，在享受這份愛的時(shí)候，要學(xué)會去回報(bào)這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活才會更加美好，社會才會更加和諧。
板書： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛
思索
沉默 ————→回報(bào)愛
明白
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