影子的秘密教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的影子的秘密教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

影子的秘密教學(xué)設(shè)計1

　　資源簡介

　　3.3影子的秘密

　　教科版三年級下冊第三單元

　　教學(xué)目標

　　1、了解影子的秘密

　　2、了解影子變化規(guī)律和太陽的關(guān)系

　　書本翻閱47至48

　　聚焦

　　我們已經(jīng)觀察到日光下影子的變化，影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？

　　探索

　　1.產(chǎn)生影子，利用右邊的物品和材料做模擬實驗，想一想不同的材料模擬的'是什么？他們對影子的產(chǎn)生起到了什么作用？

　　二、探索

　　讓影子發(fā)生變化

　　改變光的方向改變物體的擺放

　　探索

　　手影游戲

　　研討

　　1.影子是怎樣產(chǎn)生的？

　　2.影子可以發(fā)生哪些變化？

　　3.想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關(guān)系？

　　知識點：

　　光在沿直線傳播的過程中遇到不透明的物體時，光線被物體擋住，無法到達物體后面，在物體后面形成了與物體輪廓相似的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。

　　影子形成的原因是：光沿直線傳播。生活中由于光沿直線傳播造成的現(xiàn)象有：影子的形成，小孔成像，日食，月食等。

　　知識點：

　　1、光被物體遮擋時，就形成了遮擋物的（影子）。

　　2、（光源、遮擋物和屏）是影子產(chǎn)生的條件。

　　3、光源和遮擋物的變化會導(dǎo)致（影子的變化）。

　　4、影子的變化包括（方向、大小和長短）的變化。

　　5、在天空中，有一種天然的遮擋物（云），它變化多端。

　　6、我國的傳統(tǒng)文化皮影戲就是利用（影子）來進行創(chuàng)作的。

　　知識點：

　　1.影子產(chǎn)生需要什么條件？

　　答：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏三個條件，遮擋物必須是不透明的物體，并要處在光源與屏之間。

　　知識點：

　　2.影子可以發(fā)生哪些變化？

　　答：受光源和遮擋物位置、角度的影響，影子可以發(fā)生方向、大小和長短等變化。

　　知識點：

　　3.想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關(guān)系？

　　答：影子的方向總是和太陽的方向相反。

　　一天中早晚影子長，中午影子短；

　　一年中冬季影子長，夏季影子短。

　　物體影子（日影）長短的日變化規(guī)律：

　　一日之中，物體影長與日太陽高度有關(guān)。太陽高度越大，物體影子越短；太陽高度越小，物體影子越長。

　　課后作業(yè)：

　　1.查閱關(guān)于影子與太陽的更多知識點

　　2.觀察云

影子的秘密教學(xué)設(shè)計2

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。

　　2、發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關(guān)系。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

　　活動過程：

　　一、課前準備

　　1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。

　　2、觀察幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。

　　二、圖片導(dǎo)入，談話。

　　1、展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？

　　2、為什么會出現(xiàn)這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）

　　三、仔細觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。

　　1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？

　　2、放在光線亮的地方，再次觀察。

　　3、在暗處用手電照射，觀察。

　�。ò淹瑯拥臇|西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？）

　　四、猜猜看，進一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。

　　1、出示各種圖形的`紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？

　�。ㄋ伎迹簽槭裁此麄兊挠白硬灰粯�？我們小朋友的影子一樣嗎？）

　　2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）

　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠近有關(guān)系。）

　　五、游戲。

　　1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。

　　六、課堂延伸：檢驗成果。

　　1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。

　　2、下午離園，再次觀察，標記。

　　七、總結(jié)請幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來園告訴老師。

　　活動反思：

　　我設(shè)計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學(xué)會與其他小伙伴合作完成等目標要求。

　　但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發(fā)現(xiàn)，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認識已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開始的時候表現(xiàn)積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。

　　還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經(jīng)驗積累的結(jié)果。

影子的秘密教學(xué)設(shè)計3

　　〖活動目標〗

　　1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點等。

　　2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。

　　3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。

　　〖活動準備〗

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，提高活動能力。

　　（二）物質(zhì)資料準備

　　教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。

　　學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。

　　〖活動時間〗

　　1課時。

　　〖活動過程〗

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　師：太陽公公是個神奇的魔術(shù)師，站在陽光下,它會給我們帶來一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？

　�。ǘ�）陽光下影子的探究

　　1.找影子。

　　師：請你找一找，什么物體有影子呀？

　　師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?

　　2.畫影子。

　　師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？

　　生：我把它蓋住。

　　師：可我們動一動，影子就跑了。

　　生：站在有太陽的地方。

　　師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。

　　生：物體不動影子就不動。

　　師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。

　　學(xué)生用粉筆畫。

　　師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?

　�。�1） 同伴互助。

　�。�2） 畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。

　�。�3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。

　　(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。

　　3.測影子（ 第一次測）。

　　師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？

　　師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動。

　　師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請大家在影子長度旁記上時間。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：影子比被照的物體長。

　　4.和影子一起玩。

　　師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。

　　師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的`前面、左邊、右邊？你發(fā)現(xiàn)光和影子在方向上有什么關(guān)系？

　　師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。

　　師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？

　　生：迎著陽光跑。

　　師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？

　　生：背著陽光跑。

　　師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。

　　師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？

　　生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。

　　5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。

　　師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。

　　師：看來，影子在悄悄地變化。

　　請學(xué)生看看太陽的位置。

　　6.影子的秘密。

　　師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？

　　（1）影子的方向。

　　生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。

　　師：早上你的影子該在哪一面，為什么？

　　師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學(xué)，老師請你們仔細觀察后再告訴我。

　�。�2）影子會動：

　　被照的物體動，影子就會動。

　　生：我動影子就動。

　　師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？

　　生：跳起來。

　�。�3） 影子的顏色。

　　學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。

　　師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。

　　生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。

　　師：高個和矮個同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：被照的物體大，影子就大。

　　生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。

　　生3：影子沒有鼻子、眼睛。

　　生4：影子是我們擋住光線形成的。

　　……

　　7.第三次測影子。

　　師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時間�？纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號�？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：影子的大小位置變了。

　　師：影子在悄悄地變，為什么？

　　學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。

　　師：今天的作業(yè)是進一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。

　　8.你還想和影子玩什么游戲？

　　生1：皮影戲。

　　生2：踩影子。

　　生3：影子接龍。

　　生4：影子造型、手影。

　　生5：和影子跳舞。

　　學(xué)生和影子游戲。

　　師：注意安全，玩時要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。

　　放音樂，分組游戲。

　�。ㄈ�）影子的利用

　　師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？

　　生1：樹陰下乘涼。

　　生2：太陽傘。

　　生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。

　　生4：皮影戲。

　　生5：涼亭。

　　生6：窗簾。

　　（四）小結(jié)

　　師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？

　　〖教學(xué)反思〗

　　學(xué)生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學(xué)生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。

　　開始，我還擔(dān)心學(xué)生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實在有趣的活動體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現(xiàn)因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白�，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們訴說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。

　　〖點評〗

　　點評一

　　本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動來實現(xiàn)教學(xué)的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的教育目標有機結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒釉O(shè)計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性�；顒又匾晫W(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計劃地展開活動，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識。

　　教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學(xué)生都認真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。

　　點評二

　　這是一個室外活動的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的�；顒咏惶孢M行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動是有序的，就是因為活動設(shè)計符合了學(xué)生的認知特點。

　　在活動中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結(jié)果的準確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。

影子的秘密教學(xué)設(shè)計4

　　活動目標

　　1、通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的'興趣。

　　教學(xué)重點、難點。

　　1、引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系

　　2、啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備

　　1、布置一間暗室。

　　2、投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

　　活動過程：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入

　　提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會這樣？

　　2、激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

　　組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？

　　3、自主探索。

　　分組實驗并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　重點：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系

　　難點：啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、分享交流。

　　5、拋出問題，拓展延伸。

　　問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什么魔術(shù)？

影子的秘密教學(xué)設(shè)計5

　　活動目標：

　　1、知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。

　　2、通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

　　3、激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。

　　活動重點：

　　知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會隨著光源的移動而移動。

　　活動難點：

　　通過做影子小實驗，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。

　　活動準備：

　　小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。

　　1、教師講述故事《樹蔭》

　　2、師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？

　　小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？

　　二、教師實驗，孩子觀察。

　　知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

　　1、教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。

　　2、將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的.變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。

　　3、教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會隨著光線的移動而移動。

　　三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。

　　1、分組請幼兒操作

　　2、教師巡回指導(dǎo)

　　3、操作要求：

　�。�1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

　　（2）注意觀察影子的變化。

　　（3）交換操作材料。

　　四、幫小熊解決問題。

　　孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）

　　五、游戲

　　捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。

　　延伸活動：

　　布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。

影子的秘密教學(xué)設(shè)計6

　　活動目標

　　1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。

　　3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備

　　1、此活動必須在晴朗的天氣里進行。

　　2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份，最少人手一份。

　　活動過程

　　一、活動的導(dǎo)入部分。

　　師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

　　二、幼兒玩鏡子。（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最后集體分享探究結(jié)果，并進行驗證性探究。）

　　教師引導(dǎo)一：問在座位上玩鏡子的幼兒。

　　1、你是怎樣玩的鏡子？

　　2、發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　教師引導(dǎo)二：有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧！

　　1、陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）

　　3、墻上的`光斑會動嗎？

　　4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

　　小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

　　教師引導(dǎo)三：有的小朋友在玩“動物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

　　1、你們玩的什么游戲？

　　2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

　　3、請幼兒嘗試。

　　小結(jié)：“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？

　　三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。

　　（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。

　�。ǘ�）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述，重點引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

　　1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

　　2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

　　3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

　　簡單小結(jié)：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

　　（三）我是小小攝影師。

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

　　2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？

　　3、引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？

　　4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。

　　四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。

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