《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《學(xué)弈》教學(xué)反思
文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，學(xué)生只接觸幾篇文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)古文字的用法和分析都很欠缺。教完《學(xué)弈》這篇文言文，我由衷的感覺(jué)到，進(jìn)行高效課堂實(shí)踐要從學(xué)習(xí)的總體效果上看，應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中找到理解、學(xué)習(xí)文言文的方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、讀通，整體感悟文章大意
學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是思維火花互相碰撞的過(guò)程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。由此，采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后合作解決質(zhì)疑，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生團(tuán)結(jié)寫(xiě)作，以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、拓展抒發(fā)真情
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)推薦文言文成語(yǔ)故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，明確本課的中心：“專心致志則得矣！”提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣首位呼應(yīng)，成語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高綜合素養(yǎng)。
三、以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，所以這節(jié)課我堅(jiān)持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利的朗讀使學(xué)生體會(huì)到老師讀得速度較慢，停頓較多。課中出示斷句，使學(xué)生清楚地看到該在哪兒停頓，看著停頓節(jié)奏試讀，并熟讀成誦，順利地過(guò)了朗讀這一關(guān)。
四、引用動(dòng)漫視頻，在學(xué)生有趣味的觀看中將現(xiàn)代版的《學(xué)弈》融入到學(xué)生的頭腦中。加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)目的。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，這一教學(xué)要求把握不到位，課后，學(xué)生主動(dòng)搜集的文言文資料很少，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)文言文的熱情不夠。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，如用兩課時(shí)來(lái)完成的話，可能還可以擴(kuò)充一些同類型的課外文言文，以豐富學(xué)生知識(shí)。多一份反思就多一份收獲，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，今后我會(huì)努力改進(jìn)！
《學(xué)弈》教學(xué)反思
9月19日，作為勒流鎮(zhèn)第一屆語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的我，在勒流光大小學(xué)六年⑴班執(zhí)教了《學(xué)弈》一文。雖然之前的`準(zhǔn)備工作花了我不少時(shí)間，既要兼顧自己所教的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)工作，又要抽空進(jìn)行這次公開(kāi)課的深入備課和設(shè)計(jì)教學(xué)課件，我深深感受到工作的忙碌與緊張。但完成了這次公開(kāi)課的任務(wù)后，得到了兩位指導(dǎo)老師和我鎮(zhèn)教研室宋慶發(fā)老師的課后點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。
《學(xué)弈》這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸的文言文，雖然之前已在課本的“積累與運(yùn)用”中接觸多不少文言警句，但學(xué)生要學(xué)好文言文必須掌握基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓他們?cè)俅沃販匾恍┮炎x過(guò)的文言警句，使他們了解到文言文的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)意深遠(yuǎn)，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，又為下一步感悟文言文進(jìn)行鋪墊。
其次，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、初步感知，讀順原文
由于學(xué)生初次接觸文言文，指導(dǎo)他們把課文讀通順顯得尤其重要。因此，我先讓學(xué)生自由課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生讀完第一遍后，我問(wèn)他們讀文言文是否特別難讀，他們一致認(rèn)同，我便順勢(shì)引出讀通文言文的兩個(gè)關(guān)鍵：一是把讀的速度放慢，二是停頓要恰當(dāng)，并告訴他們讀文言文要講究“斷詞”。我還專門(mén)安排了教師范讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中“斷詞”，把學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)。在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上，重視教在難處讀，教在學(xué)生朗讀不到位之處。在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以學(xué)生的自瀆，教師的范讀，學(xué)生的練習(xí)讀，個(gè)人與集體的展示讀等形式，把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處，讓學(xué)生順利闖過(guò)了“讀通讀順”這一關(guān)。
二、再讀課文，理解意思
學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上，我充分讓學(xué)生自瀆課文，并放手讓他們結(jié)合注釋來(lái)感悟文言文大意，大大降低了學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文的難度。學(xué)生自瀆自悟后，我讓學(xué)生自由選擇自己讀懂的語(yǔ)句，向同學(xué)講出自己的理解，這樣，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。也避免了串講和串問(wèn)的傳統(tǒng)教法，進(jìn)一步落實(shí)了“課標(biāo)”的精神。
三、總結(jié)全文，讀書(shū)明理
在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致，然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因，再讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出從這個(gè)故事中所得到的啟發(fā)，使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。在課堂的最后，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)文言文的學(xué)法的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既訓(xùn)練了概括能力，也為將來(lái)學(xué)習(xí)古文積累一些學(xué)習(xí)方法，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力。
上完這節(jié)課，我有幸得到了周存輝，張春福和宋慶發(fā)這三位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)，從中認(rèn)識(shí)到自己在這節(jié)課的不足：
一、“誦”的環(huán)節(jié)未落到實(shí)處
雖然我在指導(dǎo)學(xué)生"讀"的環(huán)節(jié)上花了不少心思，但還未把"誦"的環(huán)節(jié)落實(shí)到課堂中。本文是要求學(xué)生背誦的，應(yīng)該讓學(xué)生在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，使這節(jié)課更具有文言文的味兒。
二、應(yīng)重視“讀寫(xiě)結(jié)合”的指導(dǎo)
這次語(yǔ)文骨干教師研究課的專題是“讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”，針對(duì)這個(gè)專題，我在課堂的最后設(shè)計(jì)了“課外練筆”的教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生把《學(xué)弈》這篇文言文用自己的話改寫(xiě)成一個(gè)故事。但布置這個(gè)任務(wù)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)已經(jīng)拖堂了，我一時(shí)心急，沒(méi)有對(duì)學(xué)生作出編故事的提示：不要照搬譯文，要根據(jù)原文的主要意思，再加上一些合理的想像，例如：描寫(xiě)人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等，使故事寫(xiě)得更加生動(dòng)，具體。其實(shí)，我原來(lái)也設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，但由于自己當(dāng)時(shí)欠缺教學(xué)機(jī)智，所以造成了遺憾。
三、欠缺教學(xué)機(jī)智，沒(méi)合理調(diào)控時(shí)間
這節(jié)課，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，我拖堂幾分鐘。其實(shí)，如果我當(dāng)時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況，把閱讀《揠苗助長(zhǎng)》并完成有關(guān)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，布置學(xué)生在課外完成，就不會(huì)造成拖堂。這說(shuō)明了我沒(méi)有合理調(diào)控教學(xué)時(shí)間，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有做到靈活調(diào)整教學(xué)策略。
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到自己在今后的課堂教學(xué)中，還要不斷地實(shí)踐總結(jié)，不斷反思提高。同時(shí)，還要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。這樣，才能成為新時(shí)期課堂教學(xué)的好舵手。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
１、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
�。病W(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
�。场W(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)用具】
ＣＡＩ課件、頭飾、課外閱讀資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。薄⒊烧Z(yǔ)游戲：
請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。（ＣＡＩ課件顯示３０至０的計(jì)時(shí)數(shù)。）
�。病⒔榻B成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。
二、讀通整體感悟文章大意
�。薄W(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
�。病z查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（CAI課件播放音樂(lè)）
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
４、過(guò)渡小結(jié)。
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意
１、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
�。�、反饋疑難問(wèn)題。（ＣＡＩ課件顯示疑難句子）
�。场⒆灾骱献鹘鉀Q疑難，讀懂課文：
請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。
組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）
組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
�、艆R報(bào)疑難句子的解決情況
⑵匯報(bào)小組合作成果，用自己的'話講講課文內(nèi)容。
�。础⑿〗Y(jié)過(guò)渡。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
１、創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
�。病ⅲ茫粒刹シ拧皩Ｐ闹轮尽背烧Z(yǔ)故事，加深體會(huì)。
�。场�(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
五、拓展，課內(nèi)外延伸積累
�。薄⒖偨Y(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。
�。病⑼扑]幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)用具：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在上課之前，老師想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？
2、（出示孟子的畫(huà)像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書(shū)課題）
4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的`道理。
三、自讀課文，整體感悟文章大意。
�。�1）學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
（2）檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（CAI課件播放音樂(lè)）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
�。�4）過(guò)渡小結(jié)。
四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
�。�1）學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
�。�2）反饋疑難問(wèn)題。（CAI課件顯示疑難句子）
�。�3）自主合作解決疑難，讀懂課文。
請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
A、匯報(bào)疑難句子的解決情況
B、匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
（4）小結(jié)過(guò)渡
五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
�。�1）創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
�。�2）CAI播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。
（3）創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
六、拓展，課內(nèi)外延伸積累
�。�1）總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。
（2）推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。
（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）
�。�2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）
（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）
2、理解課文，回答問(wèn)題。
為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？
3、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
3、對(duì)照注釋，理解句子意思。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白每句話的意思。
教學(xué)課時(shí)：1
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的'語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、對(duì)照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。
二、反復(fù)朗讀、積極思維
1、教師范讀、激發(fā)興趣
2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟
（1）注意讀準(zhǔn)生字：
弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y）曰（yuē）
�。�2）正確區(qū)分和讀好下列字音：
弈（yì）與矣（y）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jio）
3、逐字精讀、積極思維
�。�1）比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別：
俱矣曰
具唉日
（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律
通國(guó)之善弈者也。（的）．
惟弈秋之為聽(tīng)。（的教導(dǎo)）．
一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）．
雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．
弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．
其一人專心致志。（其中）．
為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．
三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀
1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。
2、思考、分析、討論。
（1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？
（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？
四、練習(xí)背誦
五、課后擴(kuò)展
自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人專心致志
為是其智弗若與？
一人一心以為有鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
〖教材分析〗
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。
〖學(xué)生分析〗
在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。
五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí)，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí)，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容�！寄芰δ繕�(biāo)〗正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〖情感目標(biāo)〗從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理�！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
弄懂課文含義。
【教法與學(xué)法】
〖教學(xué)方法〗
以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先配樂(lè)朗讀，生邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。
〖學(xué)習(xí)方法〗
本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂(lè)園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂(lè)趣。
【教材處理】
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開(kāi)教學(xué)。
首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。
接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會(huì)其中道理，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。最后進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并查找原文。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人思想道德觀點(diǎn)，還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育，全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
�。薄⒄勗捈と�，導(dǎo)入新課
師：結(jié)合畫(huà)面講《孟母三遷》的故事。
師：故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí)？
生：孟子。
師：你們對(duì)孟子了解多少？
生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。
生：孟子是孔子以后的`儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》，并通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想。師：板書(shū)課題，提醒“弈”第四筆寫(xiě)法。
生：齊讀課題。
師：檢查預(yù)習(xí)，指生說(shuō)出“弈”的含義。
生：下棋。
師：學(xué)弈呢？
生：學(xué)下棋。
過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？生：不一樣。
師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻，我們升入初中以后，會(huì)接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫(xiě)了一件什么事？
２、授課
⑴看預(yù)習(xí)
師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。
生：讀預(yù)習(xí)要求：
�、僮x課文，看看注釋，了解每句話的意思。
�、谙胍幌耄n文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。③課文告訴了我們一個(gè)什么道理。
�、浦笇�(dǎo)朗讀
師：大家?guī)е@些要求聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊用鉛筆畫(huà)出節(jié)奏。生：邊聽(tīng)錄音邊畫(huà)節(jié)奏。
師：出示課文節(jié)奏。
生：對(duì)照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師：配樂(lè)范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。生：試讀。
生：同桌互讀，互評(píng)。
師：指名讀。
生：搶讀。
生：評(píng)價(jià)。
⑶逐句理解
師：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：
⑴弈秋②通國(guó)③之④善⑤弈者也
弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）
�、剖耿揶那镎d⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái)。
生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。生：各小組匯報(bào)，并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng)。
師：適時(shí)點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問(wèn)題。
生：同組復(fù)述故事。
師：指名講述這個(gè)故事。
師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�、壤斫馕恼略⒁�
師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)得成功，一人卻失敗了呢？
板書(shū)：一人→（）→成功
一人→（）→失敗
生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮�，一人�?huì)失敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～畫(huà)出來(lái)。
生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
師：對(duì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再讀一讀。
師：除了說(shuō)這個(gè)人專心致志，還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢？生：聚精會(huì)神。
生：全神貫注。
生：一心一意。
??
師：有了這樣的精神，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？
生：成功。
師：板書(shū)：一人→（專心致志）→成功
一人→（）→失敗
師：根據(jù)板書(shū)提示，分析另一個(gè)人失敗的原因。
生：一人聽(tīng)之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因。
生：心神不定、心不在焉、三心二意。
生：一心二用、一事無(wú)成??
生：板書(shū)：一人→（三心二意）→失敗
師：書(shū)上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的？
生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
師：兩者師從同門(mén)，一勝一敗，原因何在？
生：為是其智弗若與？曰：非然也。
師：這是什么句？
生：反問(wèn)句。
師：用什么語(yǔ)氣讀？
生：反問(wèn)語(yǔ)氣。
全班齊讀。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？
生：正反，舉例。
3、總結(jié)
師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。
�。础⒅R(shí)延伸
�、艑W(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正，你一定會(huì)有很多話要說(shuō)給老師、父母、同學(xué)聽(tīng)，課后寫(xiě)一篇心得體會(huì)地。
⑵本文選自《孟子?告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái)。５、板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人→（專心致志）→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不
一人→（三心二意）→失敗同結(jié)果不同
做任何事，必須專心致志。
課堂練習(xí)：
1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)
2、背誦課文
3、課外閱讀簡(jiǎn)短古文
小黑板出示文言短文《豆腐》，請(qǐng)學(xué)生先自己反復(fù)讀，然后個(gè)別讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)大意。
作業(yè)安排
附錄（教學(xué)資料及資源）
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通古文，根據(jù)文中注釋來(lái)理解古文內(nèi)容。
2、體會(huì)古文所蘊(yùn)涵的寓意。
3、背誦古文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙艺Z(yǔ)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇古文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)誦讀呢？指名學(xué)生讀。
師：誰(shuí)有信心讀得更好呢？
指名讀。齊讀。
師：好，大家讀得很好。現(xiàn)在我們具體學(xué)習(xí)這篇古文，看看它對(duì)我們有什么幫助？
�。ǘ┬『诎宄鍪緦W(xué)習(xí)提綱，學(xué)生討論解決。
①結(jié)合文后的注釋，古文講了一個(gè)什么故事？
�、谶@兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么不同？結(jié)果怎樣？我們應(yīng)該怎樣做？
�、圻@篇古文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（三）反饋，深入理解。
師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組先把古文讀一遍？
指定第二小組讀文。
師：剛才大家思考討論了學(xué)習(xí)提綱。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇古文講了一個(gè)什么故事？
指名學(xué)生回答后，師：說(shuō)得真好。有沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)得更好呢？
指定學(xué)生回答。
師：說(shuō)得很流利，真棒。哪個(gè)組把古文的現(xiàn)代文齊讀一遍呢？
指定第三組回答。
師：同學(xué)們翻譯了古文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行古今文內(nèi)容對(duì)照，我們又具體明白了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自學(xué)，討論，交流。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你又具體知道了哪些內(nèi)容？
生：弈秋是一個(gè)善于下棋的人。
生：弈秋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很專心，另一個(gè)不專心，思想開(kāi)小差。
師順著話插了一句：開(kāi)怎樣的`思想小差？
生：學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心聽(tīng)講，一心想著拉弓射天鵝。
生：這正好說(shuō)明了一句話：自己不學(xué)，誰(shuí)也教不會(huì)。
師：對(duì)，同學(xué)們都說(shuō)得非常好。弈秋的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)專心，一個(gè)不專心，結(jié)果會(huì)相同嗎？
生：不相同。一個(gè)學(xué)得好，另一個(gè)學(xué)得差。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了。真令老師佩服�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀古文呢？
指定第一小組讀。指名讀。
師：正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。同一個(gè)老師教學(xué)生，學(xué)習(xí)效果卻不一樣。那么，我們大家又該怎樣做呢？
生：上課要專心聽(tīng)講，一心一意。
生：學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，要自覺(jué)。
生：我們要聽(tīng)老師的教導(dǎo)，積極思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。
生：學(xué)習(xí)不能耍小聰明，不懂裝懂。
師：哇！說(shuō)得真是太好了。同學(xué)們默讀課文，再深入體會(huì)古文的思想內(nèi)容。
師：現(xiàn)在請(qǐng)第四小組的同學(xué)把古文的譯文讀一遍，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看讀得好不好？
生讀完后，師：好不好？
生：好。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，明白寓意。
師：同學(xué)們很專心地學(xué)習(xí)了這篇古文，相信大家都有自己的體會(huì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己從這篇古文中明白了什么道理？
生：學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。
生：學(xué)習(xí)要自覺(jué)，要思考，才能學(xué)有所成。
生：不管做什么事情，都要專心致志。
生：要掌握知識(shí)，就要全神貫注聽(tīng)老師講課自覺(jué)學(xué)習(xí)。
師：這篇古文就要學(xué)完了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就是《學(xué)弈》中的前一個(gè)人，上課很專心，學(xué)有所獲，你們真是太棒了！
（五）背誦古文。
同桌背→指名背→小組背→齊背。
�。┳鳂I(yè)。
1、流利地背誦古文。
2、把《學(xué)弈》的故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
一人：專心致志→成功條件相同
學(xué)弈（做任何事都要專心致志）
另一人：三心二意→失敗態(tài)度不同
教學(xué)反思：學(xué)生第一次接觸文言文，既對(duì)文言文不了解，又對(duì)古文充滿了好奇。因此，在這篇古文的教學(xué)中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以學(xué)生為主，充分借助文后的注釋，引導(dǎo)學(xué)生理解古文意思，又利用古文內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)作用，進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生明白了古文寓意，懂得了自己應(yīng)該怎樣把握自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到了一定的教育和啟迪。同時(shí)，為了避免授課的枯燥，我以讀為學(xué)生的第二學(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有悟，讀中有感，讀中有獲，取得了預(yù)期教學(xué)效果。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握生字，正確讀寫(xiě)本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
�。�、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。
�。病W(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
３、分小組、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
四、合作交流，深入探究
1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的`字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書(shū)并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
１、出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)
�。病熜〗Y(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失敗）
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
指導(dǎo)學(xué)法以讀促悟——《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)曲寧
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《學(xué)弈》
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，做到熟讀成誦。
3、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專心致志。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、警句引路，激發(fā)興趣。
（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。）
師生齊讀名言警句。
師：這兩個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
生：都是用文言文寫(xiě)成的。
師：你都積累過(guò)哪些用文言文寫(xiě)成的名言？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦積累的名言。
師：積累是學(xué)語(yǔ)文的好方法。文言文是我國(guó)古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文可以提高我們的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家?guī)?lái)了一篇。
師配樂(lè)背誦《學(xué)弈》。
師：知道這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)孟子有哪些了解？
生匯報(bào)資料
師課件展示孟子簡(jiǎn)介。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書(shū)課題）“弈”字是生字，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)書(shū)空練習(xí)。（生書(shū)空后齊讀課題）
師：誰(shuí)能單講這個(gè)“弈”字？那“學(xué)弈”呢？你是怎么知道的？（看注釋）對(duì)，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同，長(zhǎng)得又特別象，你知道是哪個(gè)字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對(duì)，就像我們今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。
�。ㄕn件出示課文插圖）
師：他們?cè)谙率裁雌澹浚▏澹┠氵�看到了什么？
生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋，一人聽(tīng)得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意。
師：認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內(nèi)容。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢？把書(shū)打到46頁(yè)。
二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。
�。ㄕn件出示：自瀆要求。）
學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
師：這篇文言文該怎樣來(lái)讀呢？（師配樂(lè)范讀）說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么特點(diǎn)？
生：語(yǔ)速慢，停頓多，有感情。
師：古人讀書(shū)講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。
生用多種方式朗讀（個(gè)別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）
師：要想把文章讀得更好，怎么辦？
生：要理解課文內(nèi)容。
師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？
生：可以看注釋、聯(lián)系上下文，還可以對(duì)照譯文。
師：用你們喜歡的方法一定能把課文學(xué)好。
三、研讀課文。
師：讀了這么多遍課文，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生說(shuō)課文內(nèi)容。
師：弈秋是個(gè)怎樣的人？（弈秋，通國(guó)之善弈者也。）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話告訴了你什么？
生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
師：者，的人的意思。如讀者是讀書(shū)的人，作者是寫(xiě)作的人。像這樣的你還知道嗎？
生：聽(tīng)者是聽(tīng)別人說(shuō)話的人......
師：這么好的老師，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢？
生：其一人專心致志。（師板書(shū)：專心致志）
師:一人專心致志，這個(gè)稱呼合適嗎？理由呢？
生：惟弈秋之為聽(tīng)。（課件）
師：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（生）這個(gè)人專心致志的聽(tīng)講，弈秋的話聲聲入耳，其他的聲音聽(tīng)而不聞。看來(lái)，這個(gè)稱呼恰如其分，還可以怎樣稱呼他呢？
生：一心一意者、一絲不茍者......
師：其實(shí)你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問(wèn)你“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自何處，你可以自豪地告訴他——（生：學(xué)弈。）
師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字？
生：三心二意者。（師板書(shū)：三心二意）
師：既然能找到句子，能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。（生）我們還可以怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人？
生：心不在焉者、一心二用者......
師：根據(jù)你的理解，你認(rèn)為這句話該怎樣讀？（生試讀、齊讀）作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法形象的刻畫(huà)了兩個(gè)人的不同的.表現(xiàn)，通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字在文章中反復(fù)出現(xiàn)嗎？（生：之）出現(xiàn)了幾次。（生：六次）古人云：“好學(xué)深思，心知其意�！泵總�(gè)“之”字各是什么意思呢？
生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）
師：通過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么？
生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
師：古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)�！毕嘈磐瑢W(xué)門(mén)已經(jīng)真正理解了文章內(nèi)容。那他們一起下棋的結(jié)果呢？
生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？
�。ㄕn件：為是其智弗若與？曰：非然也。）
師：這是一個(gè)什么句式？（生：設(shè)問(wèn)句）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？你能不能用文章中的一句話來(lái)回答呢？
生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無(wú)成。
（師板書(shū)：成功失�。�
指導(dǎo)朗讀。
師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！睉B(tài)度決定一切（師板書(shū)）
師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專心致志的人，你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢？
生自由發(fā)言。
師：看來(lái)你們都是孟子的弟子了。其實(shí)原文的前面還有一句話（課件：今夫弈之?dāng)?shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。）大聲讀讀，說(shuō)說(shuō)孟子告訴了我們什么？
生：做事不專心致志，什么也得不到。
師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？
生：則得也。師：則大有可為也。
師：古文譯文都讀明白了，誰(shuí)能讀得更有韻味呢？
生個(gè)別讀、齊讀。
師：大家都學(xué)得專心致志，由開(kāi)始的不會(huì)讀到現(xiàn)在的熟讀甚至背誦，其實(shí)學(xué)習(xí)文言文并不困難，秘訣就在于多讀多背而已，能背誦嗎？
生試背誦。
師：背誦時(shí)，我們應(yīng)該“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背�！�
師生配樂(lè)齊背課文。
師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。
（課件出示兒歌）
四、全課總結(jié)
師：古人云；“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
生談本節(jié)課的收獲。
師總結(jié)：無(wú)論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無(wú)成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋，借助工具書(shū)聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗讀技巧。
情感、價(jià)值觀
從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑：
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
（1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。
生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。
生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)則常不足。
師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
生：這兩句話是用文言文寫(xiě)的。
師：你還能背出哪些文言警句。
生：它山之石，可以攻玉。
生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
生：言必行，行必果。
生：溫故而知心生：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：
師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。
生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。
生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。
師：你是怎么知道的？
生：我是查資料的。打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語(yǔ)言過(guò)渡。同學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題有了大概了解，圖上內(nèi)容我們 用現(xiàn)代語(yǔ)言去表述感覺(jué)多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫(xiě)成將會(huì)是怎樣的呢？你們課前帶著問(wèn)題去讀了嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)學(xué)生心理。 課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第一，請(qǐng)結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上
再試著把課文讀上兩遍，這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。
3、交流：
生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。
生：我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人？
生：我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。
……
二、點(diǎn)撥新授： 課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。
1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏。
師：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。
一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)
師：你們感覺(jué)如何？
生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。
生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
又一生讀
師：這次你們感覺(jué)怎么樣？
生：他還是沒(méi)能將停頓處理好。
師：看來(lái)呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法： 1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。
師范讀
師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文
生自由讀
師：誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)？
生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。
學(xué)生賽讀……
師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那時(shí)，我們?cè)賮?lái)比一比。
2、研讀，理解內(nèi)容。
師：請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來(lái)）
生分組自學(xué)后交流匯報(bào)
生：我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。
生：我知道：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的'教導(dǎo)。
生：“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。
……
師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)……
師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請(qǐng)用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
生：做任何事都要一心一意，否則將一事無(wú)成�！磥�(lái)的數(shù)學(xué)家 蔣琦
生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件�！磥�(lái)的動(dòng)漫大師 張巍
生：一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成�！磥�(lái)的文學(xué)家 胡迪一
…… 師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”“溫故而知新”啊你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒(méi)有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀，更出色。
3、賽讀，嘗試背誦
師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。
學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。
一生背，非常熟練
師：你有什么好方法要告訴大家。
生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
生一齊背
4、對(duì)照目標(biāo)，找出不足
師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？
生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。
生：我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。
生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。
…… 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。
三、練習(xí)鞏固：
1、出示競(jìng)賽題：
�。�1）聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列句子的意思。
惟弈秋之為聽(tīng)。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
為是其智弗若與？
（2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋：
1、實(shí)施檢測(cè)
2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。
五、拓展練習(xí)
師：我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí)，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
�。�、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
�。�、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）
�。�、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
�。�、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
�。�、總結(jié)老師讀文言文的'特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
�。�、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
�。础W(xué)生自由練讀，讀通為止。
�。怠W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
６、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
�。�、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
�。�、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
３、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
�。�、討論：
“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？
�。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
�。�、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
（聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)
�。�、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。
２、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。
�。�、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。
1、導(dǎo)語(yǔ)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識(shí)了聰慧過(guò)人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。
學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：
2、出示，引讀：
�。�1）讀好課題，明確題意。
�。�2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
�。�3）結(jié)合注釋，理解文意。
�。�4）復(fù)述故事，體會(huì)道理。
�。�5）熟讀成誦，學(xué)以致用。
3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。
二、揭題讀題，明確題意。
1、板書(shū)課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：
�。�1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的`“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
�。�2）誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
1、出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。
2、檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）
3、過(guò)渡語(yǔ)：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊在文中注上停頓記號(hào)。（范讀課文，學(xué)生做記號(hào)。）
4、出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
5、同桌互讀課文，互相正誤。
6、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、結(jié)合注釋，理解文意。
1、我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。
學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
3、研讀交流：
�。�1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）
�。�2）弈秋，何許人也？請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來(lái)。出示注釋和句子：“弈秋，通國(guó)之善弈者也�！敝该f(shuō)意思。
舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國(guó)著名的圍棋高手，誰(shuí)能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？
齊讀，讀出弈秋的技藝高超。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。
出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！敝该f(shuō)意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說(shuō)說(shuō)“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽(tīng)”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書(shū)法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說(shuō)；用成語(yǔ)概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。
�。�4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。
出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說(shuō)句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。感情朗讀。
（5）追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）
4、感情朗讀全文。
四、復(fù)述故事，體會(huì)道理。
1、同桌互相說(shuō)故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。
（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）
2、出示：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋�(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）
通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志，絕不可三心二意。
五、熟讀成誦，學(xué)以致用。
1、同桌互相講故事
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
3、再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：
揠苗助長(zhǎng)（選自《孟子·公孫丑上》）
宋（宋國(guó)）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日�。▌诶郏┮樱∮瑁ㄎ遥┲玳L(zhǎng)矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。
1、請(qǐng)利用注釋，寫(xiě)一寫(xiě)這則寓言故事的意思。
2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？
�。ǹ梢元�(dú)立做，也可以小組討論完成。）
六、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，背誦課文。
2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有
什么特點(diǎn)?
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代
的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小
精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。
二、讀通課文，整體感知
1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。
2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。
3、學(xué)生自由練讀。
4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
5、小組討論交流。
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙�
句對(duì)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的'語(yǔ)氣。
2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思
①使弈秋悔二人弈
�、谒荚U而射之
�、蹫槭瞧渲歉ト襞c?
5、說(shuō)說(shuō)全文的意思
�、偻阑フf(shuō)②指名說(shuō)
四、課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文
2、想一想，課文告訴我們什么道理?
3、抄寫(xiě)生字詞
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
與之俱學(xué)弗若之矣
學(xué)一人專心致志
弈一人以為鴻鵠將至
專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
3、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂每句話的意思，正確的斷句，有感情的朗讀，背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂每句話的意思。
教學(xué)關(guān)鍵：
根據(jù)注釋疏通文意。
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，鋪墊認(rèn)識(shí)。
1、齊讀課題：《文言文兩則》
談話：接觸過(guò)文言文嗎？說(shuō)說(shuō)看。（《楊氏之子》和《伯牙絕弦》，說(shuō)說(shuō)大致意思）
文言文是古人用來(lái)寫(xiě)文章或表達(dá)情意的文字，我們從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見(jiàn)過(guò)文言文？（一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…。。生活中學(xué)生也常用到：“壽比南山，福如東海”、“溫故而知新”還有很多成語(yǔ)也來(lái)自文言文：專心致志，守株待兔等來(lái)自寓言故事中的`。）
文言文她文字簡(jiǎn)約，一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫(huà)下來(lái)，想辦法解決。
2、學(xué)生自讀課文，自主解決疑難讀音。
3、指讀，糾正字音：
與：雖與之俱學(xué)：與，yǔ
為是其智弗若與？與，yú
為：惟/弈秋之為聽(tīng)為，wéi
一心以為有鴻鵠將至，為，wéi
為是其智弗若與？為，wèi
弗：為是其智弗若與？弗，fǘ
繳：思援弓繳而射之，繳，zhuó
4、說(shuō)說(shuō)本文大致寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。
�。�1）、劃分節(jié)奏指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏，試讀。
（2）、反饋：對(duì)于有爭(zhēng)議的說(shuō)說(shuō)各自的理由。
�。�3）、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏：通國(guó)之/善弈者也
思/援弓繳/而射之，
為/是其智/弗若與？
�。�4）、小結(jié)方法：可根據(jù)注釋的意思劃分；可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感劃分；語(yǔ)氣詞等尾隨到前面；不拗口的不影響理解的可以不劃分。
�。�5）、按正確的節(jié)奏朗讀，注意重音，各種形式，反復(fù)朗讀，直到朗朗上口，進(jìn)而體會(huì)文言文的語(yǔ)感。
三、回顧學(xué)法，疏通文意。
1、回顧：以往學(xué)文言文的方法是什么？
�。�1）根據(jù)注釋疏通文意。
�。�2）適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的解詞方法。
（3）結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)文意。
�。�4）利用工具書(shū)查閱等。
2、利用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)，疏通文意，然后小組內(nèi)交流文句的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。�1）、交流，反饋。
�。�2）、教師難句點(diǎn)撥：“惟弈秋之為聽(tīng)”、“為是其智弗若與”的解釋。
�。�3）、學(xué)生串講文意。
四、體會(huì)中心，感悟表達(dá)。
1、能用一句話說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)什么嗎？（弈秋教兩個(gè)人下棋，二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。）
2、出示思考的問(wèn)題：什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
學(xué)生批畫(huà)相關(guān)的文言文句來(lái)回答。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，以鞏固文意。）
3、本文告訴了我們一個(gè)道理？
4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的？
感悟表達(dá)方法：對(duì)比（批畫(huà)文句，感悟好處）
設(shè)問(wèn)（批畫(huà)文句，感悟好處）
5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟：
�。�1）一詞多義：
舉例：之：“通國(guó)之善弈者也”之：的
“惟弈秋之為聽(tīng)”之：不譯（主謂之間取消句子獨(dú)立性）
“一人雖聽(tīng)之”之：弈秋講課
“思援弓繳而射之”之：指代鴻鵠
“雖與之俱學(xué)”之：前一個(gè)人
“弗若之矣。”之：前一個(gè)人
另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思
�。�2）運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問(wèn)，小結(jié)一下這樣寫(xiě)的好處。
6、指導(dǎo)感情朗讀：節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫等。
五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。
1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。
2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì)：
�。�1）文言文學(xué)習(xí)方法上；
�。�2）內(nèi)容本身。
3、作者簡(jiǎn)介：一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示，了解本文的作者嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)介孟子：成就地位、思想主張等，教師補(bǔ)充。
4、推薦孟子的名言警句誦讀；推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。
六、總結(jié)學(xué)法，總結(jié)課堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
其一人：專心致志態(tài)度不同
學(xué)弈結(jié)果不同
另一人：三心二意對(duì)比設(shè)問(wèn)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡(jiǎn)析
文言文作為一種成熟的書(shū)面語(yǔ)言，記載傳承著幾千年的中國(guó)文化。所以，我們今天學(xué)習(xí)它、發(fā)揚(yáng)繼承其中優(yōu)秀的思想文化很有必要�！秾W(xué)弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的故事。雖然時(shí)代久遠(yuǎn)，但故事內(nèi)容通俗易懂，比較適合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以比較詳細(xì)準(zhǔn)確地了解其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)做事的道理，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生了解古代燦爛思想文化、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
二、學(xué)情分析
文言文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，前面通過(guò)對(duì)《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文知識(shí)�，F(xiàn)在再次學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)就是一件自然而且輕松的事情。學(xué)生已經(jīng)從語(yǔ)言形式、特點(diǎn)等方面對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，所以學(xué)起來(lái)比較容易。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，學(xué)習(xí)過(guò)程中要把握好文言文與現(xiàn)代文的異同，這一點(diǎn)就是最要緊的、也就是最難的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文接觸少，還不能熟練準(zhǔn)確地把一篇文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。
三、教學(xué)策略
一、文言文就是一種精煉的語(yǔ)言文字，它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達(dá)一定意思，要把握好每個(gè)字（詞）的意思才能比較準(zhǔn)確地理解每一句話的意思，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中始終引導(dǎo)學(xué)生注意；
二、文言文還有省略句子成分的現(xiàn)象，一定要注意補(bǔ)充，否則連一句話也講不通；三、要幫助學(xué)生疏通難理解的句子，使學(xué)生對(duì)句意的理解達(dá)到準(zhǔn)確、明白。做好了以上這幾點(diǎn)，就可以使一篇陌生的文言文變得通俗易懂，教學(xué)很容取得成功。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“援、俱、弗”等生字；正確讀寫(xiě)“弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出文言文的韻味；會(huì)背誦、會(huì)默寫(xiě)課文。
3、能根據(jù)注釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容，明白做事要專心致志，不可三心二意的'道理。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
2、對(duì)文言文產(chǎn)生一定得興趣。
六、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握明白學(xué)習(xí)做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
七、課前準(zhǔn)備
1.了解孟子及其思想觀點(diǎn)。2.知道課文的出處。
八、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.背誦復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、齊聲背誦《楊氏之子》與《伯牙絕弦》。
2.指名說(shuō)文言文的特點(diǎn)。（語(yǔ)句精煉、含義豐富；節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口）
3.復(fù)習(xí)學(xué)法①讀熟課文，把握節(jié)奏。②根據(jù)注釋，理解大意。③討論重點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟。④聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。
4.導(dǎo)入新課：今天我們就要用剛才總結(jié)的方法學(xué)習(xí)一篇新的文言文《學(xué)弈》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、了解作者及背景
1、哪位同學(xué)知道了課文得作者及出處?(結(jié)合課文注釋①學(xué)習(xí)即可）
孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。我國(guó)古代著名思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肪褪敲献优c她的弟子合著，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想與個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》告·《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》。
2、談話過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇課文，瞧瞧通過(guò)它我們有哪些新的收獲與發(fā)現(xiàn)。
三、解題質(zhì)疑
1、指名說(shuō)“弈”就是什么意思?(結(jié)合注釋②理解為動(dòng)詞，專指“下棋”。
2、哪位同學(xué)知道當(dāng)時(shí)得人下得就是什么“棋”?
�。ń處熝a(bǔ)充：“弈”在古代專指“下圍棋”。今天的“弈”包含各種棋。）
3、題目“學(xué)弈”兩字連在一起怎么講?
（預(yù)設(shè)：①學(xué)下圍棋；②學(xué)習(xí)圍棋之道；③學(xué)習(xí)下圍棋的本領(lǐng)）
4、通過(guò)課文的題目我們了解了許多，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎?
梳理問(wèn)題：
�、僬l(shuí)學(xué)習(xí)下圍棋？②她們的老師就是誰(shuí)？③她們就是怎樣學(xué)習(xí)的？④兩人學(xué)習(xí)得結(jié)果如何？
5、小結(jié)過(guò)渡
四、熟讀課文，理解大意
1、教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師范讀，把課文得節(jié)奏畫(huà)出來(lái)。
�。ㄞ那�，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟(wéi)/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠(hú)/將至，思/援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之/俱學(xué)，/弗(fú)若之矣。為是/其智/弗若與[yú]?曰：非/然也。)
2、同桌互讀，指出讀錯(cuò)的字并改正。
3、指名讀，讀正確，讀出停頓與節(jié)奏。(其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。注意“鴻鵠(hóng
hú)、繳[zhuó]、弗(fú)、與[yú]”這些詞語(yǔ)的讀音。)
4、全班齊讀，讀出古文的節(jié)奏與韻味。
5、小結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們做得非常好，已經(jīng)能夠通過(guò)自己得努力通順流利、有節(jié)奏地讀出古文的韻味。下面我們?cè)摾斫夤盼牡囊馑剂�，同學(xué)們有沒(méi)有信心？（充滿自信的回答。）
五、理解詞句，把握內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課文注釋，理解句子得意思，再連起來(lái)想一想：課文講了一件什么事？（方法：先自學(xué)，記下不懂得問(wèn)題小組交流討論。教師巡視、指點(diǎn)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。）
2、全班交流匯報(bào)
�、傩〗M代表交流匯報(bào)：
課文講了一件什么事？
�。ㄕn文主要講了弈秋就是全國(guó)最善于下圍棋的人，有人讓他教兩個(gè)年輕人下圍棋。由于兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果截然不同，這并不是智力因素造成的。說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意的道理。）
②過(guò)渡：同學(xué)們理解的非常好。接下來(lái)我們瞧瞧還有哪些不懂的地方，現(xiàn)在提出來(lái)我們大家共同研究解決。
六、抓重點(diǎn)詞句，解疑釋難
1、歸納梳理問(wèn)題。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、佟稗那铮▏�(guó)之善弈者也�！�
這句話用現(xiàn)在的意思怎么說(shuō)？（弈秋就是全國(guó)最會(huì)下圍棋的人。)
“通國(guó)”指哪一個(gè)國(guó)家？（指當(dāng)時(shí)弈秋生活的魯國(guó)。）
“善”很關(guān)鍵，如何準(zhǔn)確理解？（善：善于，擅長(zhǎng)。）
由這句話你可以想到什么？（“弈秋”就是當(dāng)時(shí)的第一圍棋高手：“弈秋”得名聲很大；“弈秋”就是專業(yè)圍棋高手；“弈秋”得棋藝高超，聞名列國(guó)。）
②“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”
“使弈秋誨二人弈”這句通俗一點(diǎn)怎么講？（有人讓弈秋教兩個(gè)年輕人下圍棋。）通過(guò)這個(gè)句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋藝高明，當(dāng)時(shí)就有很多年青人想拜他為師。）
“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”
從這句話您知道了什么？（這個(gè)年輕人喜歡圍棋；他學(xué)得很專心；也很聽(tīng)老師的話；他就是誠(chéng)心誠(chéng)意來(lái)學(xué)習(xí)的。）
請(qǐng)用恰當(dāng)成語(yǔ)概括這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（“專心致志、一心一意、全神貫注”等）
�、垡蝗穗m聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
“將至”怎么理解（將：將要；至：到，到達(dá)。）
從“雖”“一心”這兩個(gè)詞語(yǔ)您瞧到了什么？（另一個(gè)年輕人上課的時(shí)候一門(mén)心思想著射天鵝的事；他心里想的與圍棋一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有；她的心思根本就沒(méi)有用在聽(tīng)課上。）
請(qǐng)你也用恰當(dāng)成語(yǔ)概括這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。）
�、苓@兩句話用了什么樣的寫(xiě)法？（對(duì)比）
�、菽芟氲剿齻儗W(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？（“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�)
這句話告訴我們差距出現(xiàn)了。
�、尬覀儊�(lái)探究一下原因：作者告訴我們，兩個(gè)年輕人跟隨名師“弈秋”學(xué)習(xí)圍棋，結(jié)果一好一差，為什么？
（“為就是其智弗若與？曰：非然也�！保�
作者只告訴我們這就是非智力因素造成得。同學(xué)們認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里？
�。▽W(xué)習(xí)態(tài)度起關(guān)鍵作用。認(rèn)真仔細(xì)、誠(chéng)心誠(chéng)意、虛心好學(xué)就能取得好成績(jī)；馬馬虎虎、態(tài)度不真誠(chéng)、提不起興趣，哪怕有“弈）秋”這樣的名師教，他也學(xué)不會(huì)。.
⑦啟發(fā)談話：這件事對(duì)我們有什么啟發(fā)？
�。ǘ苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講，虛心好學(xué)，尊重老師，聽(tīng)從老師的教誨。）
�、嘣僮x全文，領(lǐng)悟道理
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地朗讀課文，讀出古文的韻味，讀出自己的理解與感悟。
七、回顧總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文并不難，只要我們抓住文言文的特點(diǎn)，把其中省略的部分補(bǔ)充出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得文言文其實(shí)寫(xiě)得很通順、很詳細(xì)、意思也很連貫。在理解的時(shí)候我們要抓住時(shí)代背景，多掌握一些與課文緊密相關(guān)的知識(shí)，這樣就容易與那個(gè)時(shí)代的事情、思想溝通，理解起來(lái)也就容易多了；如果我們?cè)侔旬?dāng)時(shí)的語(yǔ)言熟練地、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的語(yǔ)言，理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問(wèn)題了。希望大家多積累一些成功的經(jīng)驗(yàn)，用自己學(xué)到的知識(shí)與方法多讀一些文言文，你會(huì)覺(jué)得這樣得閱讀非常有趣。
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話講講這個(gè)故事和道理。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)弈
決定
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)結(jié)果
成功
專心致志
失敗
三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析：
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。
確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1.課件配樂(lè)師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書(shū)畫(huà)，中國(guó)古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。圍棋更是智慧的結(jié)晶，是一種生活的態(tài)度，有誰(shuí)知道，圍棋在古代稱作什么？（板書(shū)：弈）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文（補(bǔ)齊課題）。
2.（1）生齊讀課題
�。�2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？
師：這個(gè)故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧？
�。ǘ┏踝x質(zhì)疑
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。
3.生試讀。
4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書(shū)），讀了短文，你有什么要問(wèn)的嗎？
5.生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，很好！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問(wèn)題。
�。ㄈ┭凶x交流
師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問(wèn)開(kāi)始吧。
1.課件出示：句一：“弈秋，通國(guó)之善弈者也”
�。�1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個(gè)“者”呢？指導(dǎo)“者”的意思。（老者、智者、強(qiáng)者······）
(2)弈秋是什么地方最善于下棋的人？（生答）你從哪個(gè)詞知道他是全國(guó)最善于下棋的？
(3)板書(shū)：對(duì)照譯文學(xué)。
(4)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)）我們現(xiàn)在就是古人了，誰(shuí)愿意站起來(lái)和老師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把“弈秋”換成學(xué)生的名字，把“善弈”換成“善讀”再讀。表?yè)P(yáng)：××，通國(guó)之善讀者也。
長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校
甄玉
2.課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)�！�
(1)師：弈秋，通國(guó)之善弈者也，叫弈秋干什么？你從哪個(gè)字知道“誨”就是“教”的意思？ 俗話說(shuō)：名師出高徒，弈秋一定能交出兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生嗎？為什么？用課文中的原話回答我。（指名讀）這就是說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，什么不同？ 師板書(shū)：其一人 專心致志
(2)還有那些詞是專心致志的意思？（指名回答）
(3)你們是從哪個(gè)句子知道其一人專心致志？（惟弈秋之為聽(tīng)）“惟”什么意思？整句什么意思？ 師：圖上何人專心致志？請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回答）
�。ㄟ@個(gè)人專心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹(shù)上的.鳥(niǎo)兒在盡情的歌唱，他聽(tīng)不見(jiàn)，因?yàn)樗?--惟弈秋······；草叢中的蟲(chóng)兒在盡情的演奏，他聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟······；窗外的風(fēng)聲聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟·····；河里的水聲聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟······。多么專注呀，讀到這里，老師又有一個(gè)疑問(wèn)，如果說(shuō)弈秋說(shuō)什么他就聽(tīng)什么，他就做什么，算不算真正的專心致志，算不算真正的會(huì)聽(tīng)呢？）
師：想想這個(gè)人只是一天兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月這樣學(xué)習(xí)，那叫不叫真正專心致志，應(yīng)該怎么做？（持之以恒）
（4）師小結(jié)：看來(lái)，要做到真正的專心致志，必須要做到，眼到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅(jiān)持不懈。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專心致志）
�。�5）齊讀:其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
3·課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）
�。�1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書(shū)：一人）
�。�2）學(xué)習(xí)兩個(gè)“之”的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）
�。�3）理解這句話的意思。
�。�4）師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫-----三心二意，還有哪些成語(yǔ)表示這個(gè)意思？
�。�5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）
總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都在專心致志，都在惟---（甄老師之惟聽(tīng)），二人如此學(xué)弈，結(jié)果如何呢？
4.課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣
�。�1）.設(shè)想你就是這個(gè)差生的家長(zhǎng)，你該怎么說(shuō)這句話？（指名讀）
�。�2）設(shè)想你是這個(gè)好生的家長(zhǎng)你該怎么讀這句？（指名讀）
5.課件出示：為是其智弗若與
（1）研讀這句話。
師：看到這里，我們不經(jīng)要問(wèn)：為是其智弗若與 ？
是你的智力不如前一個(gè)人嗎？生答：非然也
師總結(jié)：是不是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如前一個(gè)人？那是因?yàn)?--其一人（專心致志），維弈秋之惟聽(tīng)。
�。�3）梳理課文，完善板書(shū)。
�。ㄋ模┭凶x探究，感悟道理
�。�1）指名說(shuō)自己專心致志的經(jīng)歷。
師：日常生活中，你是否有過(guò)專心致志的經(jīng)歷？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
（2）我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要專心致志，古人也是這樣做的，你能說(shuō)幾個(gè)例子嗎？（頭懸梁，錐刺股）
課件配樂(lè)，師小結(jié)
師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個(gè)人都要專心致志地做任何事，那么我們一定會(huì)成為一個(gè)有用的人，一個(gè)了不起的人，一個(gè)偉大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，都是專心致志的，我們就是人生的贏家。
讓我們?cè)谡n文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀聽(tīng)。入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？
�。�1）師生齊讀。
�。�2）全體起立，搖頭晃腦讀。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂背誦。
（1）同學(xué)們，合上書(shū)回答老師的問(wèn)題：弈秋，何人也？使弈秋干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果怎么樣？
（2）生配樂(lè)試著背誦。
�。┬〗Y(jié)全文，升華感情
同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來(lái)讀讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
其一人
一人
專心致志
學(xué)弈
三心二意
對(duì)照譯文學(xué)
聯(lián)系上下文學(xué)
條件相同
態(tài)度不同
結(jié)果不同
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