《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2、揭示課題：(板書(shū)課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?
(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機(jī)板書(shū)：守信用)
【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號(hào)。
(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))
A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)。)
小結(jié)：那么漂亮的.鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”，并把手抽回來(lái)。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?
D、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
E、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
(3)小組進(jìn)行比賽。
(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
4、討論深化
(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?
最好能說(shuō)說(shuō)理由。(隨機(jī)板書(shū)標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書(shū)：一諾千金)積累“一諾千金”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞語(yǔ)或名言。
(如詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無(wú)信不立、人而無(wú)信，不知其可也。)
板書(shū)：言而有信。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠(chéng)信是做人之根本。
三、鞏固練習(xí)：
1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說(shuō)的不同的形式:提示語(yǔ)在前的，提示語(yǔ)在中間的，提示語(yǔ)在后面的，提示語(yǔ)沒(méi)有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人物的對(duì)話：
一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說(shuō)，“ ”
“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語(yǔ)的不同形式。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
3、請(qǐng)把你在課外書(shū)中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書(shū)：守信用。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事�！�1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的'失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、(12)討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結(jié)：(13)俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰(shuí)讀锝流利
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰(shuí)說(shuō)得完整
3、小組討論：（1）你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？（2）你的周?chē)羞@樣的.人嗎？
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際談感受
課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀記后指出重、難點(diǎn)
三、1、出示自學(xué)指導(dǎo)1
�。�1）學(xué)生自學(xué)
�。�2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)2
自學(xué)后匯報(bào)：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)3
學(xué)生討論后匯報(bào) 教師隨機(jī)點(diǎn)撥 通過(guò)文中語(yǔ)句了解宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習(xí)冊(cè)第8課1、2題
板書(shū)：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
課后反思：
在這堂課的設(shè)計(jì)中，“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？你的周?chē)羞@樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問(wèn)題，它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文做出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過(guò)分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)到了宋慶齡誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。有了對(duì)內(nèi)容的體會(huì)學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。可以設(shè)計(jì)課本劇表演，讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒�，宋慶齡想起來(lái)，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
名人小故事之宋慶齡
教師準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1、導(dǎo)入出示。
2、板書(shū)課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況：
了解宋慶齡的生平：對(duì)于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一，她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的.工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”，將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
�。@得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結(jié)合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對(duì)早就盼著去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)想些什么呢？——指名說(shuō)�！段也荒苁拧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實(shí)錄《奇怪的大石頭》練習(xí)9.寓言?xún)蓜t（三年級(jí)下）《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)331給予樹(shù)練習(xí)題《我家跨上了信息高速路》課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！
小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢？（焦急……）
面對(duì)父女倆的對(duì)話，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對(duì)媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！
用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結(jié)
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的.?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的`我是誰(shuí)呢？
2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事�，F(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材來(lái)源：
義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》/部編本20xx版
內(nèi)容來(lái)源：
小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第六單元第4課
主題：
追憶幸福童年
課時(shí)：
第一課時(shí)
授課對(duì)象：
三年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
�。�1）基于識(shí)字寫(xiě)字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�。�3）基于口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。能說(shuō)出自己的想法和感受。
2.教材分析
這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。
3.學(xué)情分析
基于識(shí)字寫(xiě)字：生字中“耀、疊、歉”三個(gè)字筆畫(huà)較多，不易識(shí)記，“慶、盼”二字相對(duì)難度小一些。
基于閱讀：課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn)，理解課文不會(huì)有很大難度。對(duì)文章表達(dá)的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。
基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)，但不能夠很準(zhǔn)確流暢地在表達(dá)自己的想法和感受。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉”5個(gè)生字。
2．能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的'可貴品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1．運(yùn)用多種方法，會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼、疊、歉”五個(gè)生字。
2．通過(guò)朗讀、默讀、聽(tīng)范讀能理解課文內(nèi)容，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，并能體會(huì)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入
激趣揭題
�。�3分鐘）
活動(dòng)一
1．談話導(dǎo)入、揭示課題。
2．理解課題“失信”
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課題。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
識(shí)記生字
理解課文
（10分鐘）
活動(dòng)一(5分鐘)
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．交流識(shí)字方法，鞏固生字。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）識(shí)記“耀、慶”等五個(gè)生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二（5分鐘）
1．聽(tīng)范讀，把握課文內(nèi)容。
2．討論交流課文講了一件什么事。
（完成目標(biāo)二）聽(tīng)范讀，把握故事內(nèi)容。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三
品讀語(yǔ)言
體會(huì)品質(zhì)
�。�12分鐘）活動(dòng)一：（12分鐘）
1．自讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子
2．交流、品讀、體會(huì)小慶齡的可貴品質(zhì)
3．理解文末小慶齡的話。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）通過(guò)圈畫(huà)句子，做批注，朗讀，分角色讀體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
聯(lián)系生活
拓展升華
�。�5分鐘）活動(dòng)一(5分鐘)
1、討論如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？
2、故事分享
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）通過(guò)設(shè)身處地的思考，分享自己的故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的.話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對(duì)話形式，對(duì)照課文中的對(duì)話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫(xiě)；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽(tīng)圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的.是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事
自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。
2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的書(shū)上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫(xiě)人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫(xiě)對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫(xiě)。
二、出示習(xí)作中的對(duì)話。
在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫(xiě)的對(duì)話）
我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一�！蹦棠陶f(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對(duì)話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對(duì)話是分段寫(xiě)的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話）
2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對(duì)話，要求：
1.分段來(lái)寫(xiě)。
2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)端正。
自主改寫(xiě)——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫(xiě)好提示語(yǔ)
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
[設(shè)計(jì)理念]
1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、直接導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰(shuí)呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。
生讀，說(shuō)了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導(dǎo)學(xué)
3、說(shuō)故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的'方法
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦牛�
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說(shuō)。
同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的？爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)————
慶齡回答說(shuō)——————
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好�。 睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，
這里可以看出什么？
指導(dǎo)朗讀
引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)————
可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來(lái)就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說(shuō)
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀出漂亮
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的啊！可是當(dāng)他走到門(mén)口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說(shuō)：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：——————
這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說(shuō)：——
從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
�。ǘ┊�(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
指導(dǎo)朗讀
媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
２、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的'內(nèi)容向大家介紹。
２、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
�。�、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
３、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�、� 別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？
（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
１、布置任務(wù)：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。�、各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
３、請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。
５、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
１、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？
�。病⒃谀愕娜粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？
�。场⑿〗Y(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的`話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字，并會(huì)組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。板書(shū)課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)交流。
三、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
（2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語(yǔ)氣的詞？
�。殡y、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
�。�4）分角色朗讀，師讀父親、母親的`話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個(gè)句子：
（1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。�3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
A、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。
B、齊讀這三句話，指名讀。
C、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
（6）人物的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎？如：買(mǎi)文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)
1、把句子寫(xiě)完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
�。� ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁(yè)第六題，28頁(yè)第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、能概括課文的主要內(nèi)容。
�。场⒛芙Y(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒛奈煌瑢W(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書(shū)課題）。
二、初讀感知
�。薄⒄�(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
３、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。薄⒔淮蝿�(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
�。场⑻羧膫�(gè)小組進(jìn)行比賽。
４、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。�、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
２、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
�。场⑿〗Y(jié)：
俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，有感情讀人物對(duì)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流后的感受。
情感與態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，受到誠(chéng)信教育
2、與人相處，講信用，誠(chéng)信是人的.立足之本。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課前游戲：（摸耳朵，鼻子的游戲）
2、同學(xué)們有沒(méi)有說(shuō)過(guò)而做不到呢?(學(xué)生自由說(shuō))解釋說(shuō)到做到叫“守信”，而相反說(shuō)到做不到叫失信。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于失信的文章
板書(shū)：我不能失信
二、感知略讀課文提示
自由朗讀課文提示，從略讀課文提示資料袋中給我們提示了什么重要信息。（學(xué)生自由說(shuō)）
三、初讀感知課文
1、根據(jù)自己喜歡的方式（默讀，同桌互讀，大聲朗讀。在讀的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、課件展示，生字積累，開(kāi)火車(chē)?yán)首x
3、思考：結(jié)合以上的生字用自己的話介紹課文向我們概述了一件什么事？
學(xué)生自由說(shuō)，師生交流。
課文向我們講的是一個(gè)星期天，宋耀如一家到一個(gè)朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去，她突想起上午要教她為了小珍疊花籃，爸爸媽媽勸她改天再教，但她堅(jiān)守留了下來(lái)。
四、細(xì)讀課文，讀后感受
1、找出守信的句子
2、分角色朗讀
3、談?wù)劯惺?/p>
五、深化主題，拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事你覺(jué)得宋慶齡做的對(duì)嗎？
2、此時(shí)此刻你想跟小慶鈴這樣的人做朋友嗎？為什么。
七、誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本原則。希望同學(xué)們能像小慶鈴是一樣一個(gè)忠諾言，守信的用，做一位誠(chéng)實(shí)的孩子。
六、積累名言
課件展示
七、作業(yè)
摘抄背誦老師你們有關(guān)的名言。
有條件的同學(xué)可以試試讀讀課文外《誠(chéng)實(shí)的孩子》《曾子殺豬》
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