《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、情境圖、帶有四聲調(diào)的星星圖片、畫(huà)有四線格的'小黑板等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境對(duì)話，引出所學(xué)韻母。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多。。。。。�！�
4、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜今天所學(xué)的復(fù)韻母是什么？
5、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師范讀，學(xué)生練讀，對(duì)比口型，學(xué)生跟讀。
6、逐一板書(shū)所學(xué)韻母，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助記憶字形。
7、認(rèn)認(rèn)自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整體認(rèn)讀音節(jié)和特殊韻母的四聲調(diào)教學(xué)。
1、比較區(qū)別。
ie—ye
ie是韻母，e前是i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是y。
ie和ye讀音相同。
üe—yue
üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
y和üe組成音節(jié)時(shí)，üe上的兩點(diǎn)省寫(xiě)。
üe和yue讀音相同。
2、練讀ye、yue的四聲。
a、出示音節(jié)條幅，指名標(biāo)調(diào)。
b、檢查更正，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、教學(xué)er的四聲讀法。
a、配合手勢(shì)幫助發(fā)音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。
b、借助漢字“耳”、“兒”幫助讀準(zhǔn)字音。
c、指名標(biāo)調(diào)讀四聲。
d、學(xué)生練讀。
4、請(qǐng)小老師帶讀ye、yue、er的四聲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、談話引入：每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫馨的家，它們的家在哪兒呢？
2、打開(kāi)課本37頁(yè)，觀察分析。
3、出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在課本上描紅，練寫(xiě)一次。
四、再讀語(yǔ)境歌，找出所學(xué)復(fù)韻母。
五、游戲結(jié)束：摘星星。
晴朗的夜空，星光閃爍。星星多得數(shù)不清，一眨一眨的，好像在對(duì)我們說(shuō)什么。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們把它們摘下來(lái)好不好？指名摘星星，帶著同學(xué)們把星星背后學(xué)過(guò)的音節(jié)和韻母讀出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀ie、ye、üe、yue、er
2、抽讀ye、yue、er的四聲。
3、給一些自己比較熟悉的整體認(rèn)讀音節(jié)口頭組詞。
如：椰子樹(shù)爺爺野花樹(shù)葉
二、拼音教學(xué)。
1、出示字母卡片，認(rèn)讀已學(xué)的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打開(kāi)課本38頁(yè)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀。
3、分組比賽讀。
4、指名范讀，及時(shí)指正。
5、做游戲：“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片能拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、在拼讀nüe、lüe時(shí)，注意區(qū)別鼻音n和邊音l。
b、學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)，先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。
三、拼音詞教學(xué)。
1、出示漢字“你認(rèn)識(shí)我嗎”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，猜猜它們是什么？
3、出示圖畫(huà)，看看大家猜得對(duì)不對(duì)？
4、拼讀比賽，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。
四、拓展延伸。
出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠熟練、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)： er不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備活動(dòng):
師:請(qǐng)你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請(qǐng)你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請(qǐng)你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請(qǐng)你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習(xí)單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
開(kāi)火車(chē)讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節(jié),老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細(xì)觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.
4.指名標(biāo)聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過(guò)癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(xí)(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習(xí)音節(jié)詞,
練習(xí)說(shuō)話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時(shí)最?lèi)?ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
（1）今天我們不僅學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie,還學(xué)會(huì)了ie和聲母的'拼讀,組詞,說(shuō)話,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長(zhǎng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開(kāi)火車(chē)讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認(rèn)識(shí)他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你看見(jiàn)了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認(rèn)識(shí)他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學(xué)習(xí)特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀）
8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫(xiě),生觀察.描紅,臨寫(xiě).(寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
3.今天門(mén)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ieüe特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)組成的詞
教學(xué)重點(diǎn)
1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
看圖1：圖上畫(huà)的是一棵椰子樹(shù)，借“椰”學(xué)習(xí)ie.
講：ie中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好i的口形向滑動(dòng)，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書(shū)ie的四聲：i5i6i7i8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲
講：ie可以獨(dú)立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認(rèn)讀音節(jié)ye，它有四個(gè)聲調(diào)
板書(shū)：yey5y6y7y8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習(xí)）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
看圖2：圖上畫(huà)的是月亮，借“月”的音學(xué)習(xí)üe講：üe中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動(dòng)。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書(shū)üe的四聲：ü5ü6ü7ü8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
講：yue是整體音節(jié)
板書(shū)：yueyu5yu6yu7yu8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er
講：大家知道每一個(gè)韻母都可以和聲母相拼成為一個(gè)音節(jié)，可是有這樣一個(gè)小淘氣，跟誰(shuí)也搞不好團(tuán)結(jié)，只好自己一個(gè)人單獨(dú)作音節(jié)，它的本領(lǐng)不大，只有四個(gè)音節(jié)，最有用的是其中的三個(gè)音節(jié)，它叫er。
板書(shū)：er5r6r7r8r
（借兒、耳、二的`音讀準(zhǔn)字母音）
看圖3：圖下有一個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，讀出7rduo
二、鞏固練習(xí)
1.看板書(shū)讀準(zhǔn)字母的音。
2.用卡片檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.做爭(zhēng)紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾�，請(qǐng)兩位學(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭(zhēng)拿卡片，誰(shuí)拿的多誰(shuí)就是紅旗手。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查學(xué)生掌握情況
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習(xí)ieüe與jqx相拼的音節(jié)
板書(shū)：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
�。ń柚�、且、學(xué)、決等字的音練習(xí)讀音和直呼音節(jié)）
三、看圖讀詞語(yǔ)并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節(jié)詞語(yǔ)圖片
問(wèn)：這些都是什么？
2.本課的拼音音節(jié)
要求：讀出每個(gè)詞語(yǔ)（盡量直呼）
3.把圖與音節(jié)用線連起來(lái)
四、看圖讀音節(jié)短語(yǔ)
�。ㄓ没脽羝o導(dǎo)學(xué)習(xí)。順序是先看圖再讀短語(yǔ)。）
五、直呼音節(jié)練習(xí)如下：
六、抄寫(xiě)本課字母和規(guī)定的詞語(yǔ)
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽(tīng)音樂(lè)，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
《ie üe er》教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
《ie üe er》教學(xué)建議
一、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)
1. 讀準(zhǔn)音。
復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫(huà)中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說(shuō)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機(jī)出示ie、üe、er 3個(gè)韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂(lè)、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e響亮而長(zhǎng)。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以借助手勢(shì)幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢(shì)幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)。還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來(lái)幫助把音發(fā)準(zhǔn)。er是一個(gè)特殊韻母，教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)編童話故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特殊性。
特殊韻母
er只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識(shí)記形。
重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。
3. 整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的教學(xué)。
先對(duì)比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i-yi、ü-yu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè)”和韻母ie、üe引出整體認(rèn)讀音節(jié)。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的.教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié);ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié);yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)�？山柚白中巫儞Q歌”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對(duì)比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。可以采用同桌互讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過(guò)程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時(shí)機(jī)，特別是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、讀準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來(lái)的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，用這些音節(jié)說(shuō)說(shuō)生活中熟知的事物。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。
“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語(yǔ)句讀來(lái)朗朗上口，教師可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片，讓學(xué)生直觀感受兒歌描寫(xiě)的景象，感受兒歌的妙趣�！霸�、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)。yuè ér是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yuè和ér一字一頓地分開(kāi)讀�？梢圆捎脦熒幼x、男女接讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
四、識(shí)字教學(xué)
雪 除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫啊２灰滓?jiàn)到雪的地區(qū)可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶，在不同的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒 結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)
音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，仍要提醒學(xué)生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié)yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
《ie üe er》教學(xué)資源
1. er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就發(fā)出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調(diào)皮，
非要小i換大y，
整體認(rèn)讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學(xué)游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。
準(zhǔn)備：初讀3個(gè)韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹(shù)，ie ie ie ;一輪彎月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er�！�
游戲二：給音節(jié)找家。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。
準(zhǔn)備：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家!”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。
目的：學(xué)習(xí)üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
準(zhǔn)備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
方法：
(1)圍繞üe，轉(zhuǎn)動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應(yīng)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀。
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)出相關(guān)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫(xiě)規(guī)則。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫(xiě)著學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō)：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走�！闭�(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅圖：
(1)看一看：圖上畫(huà)著什么？(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。)
(2)記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買(mǎi)了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))
(4)拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買(mǎi)了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見(jiàn)一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
(4)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認(rèn)識(shí)了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀→對(duì)讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚�！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲：我說(shuō)你聽(tīng)。
“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)
“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
(2)編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。
2、觀察后說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3、教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，小組內(nèi)互查書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開(kāi)心，我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！
1、游戲名稱：打靶。
2、游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。
3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。在拼音�?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。
設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。
xiěxièxuěxuéěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3、拼讀音節(jié)。
tiěnièxuějuéěr
設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節(jié)
1、出示：
2、對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。
4、組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。
6、練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的'四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)
設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？
2、拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3、卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4、擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、出示兒歌《月兒彎彎》。
2、認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3、指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
課件出示兒歌：
yuè ér wān wān
月 兒 彎 彎
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 彎 彎 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 彎 彎 流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 彎 彎 到 校 園。
5、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
6、出示生字：兒。
你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。
7、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
8、自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。
五、仿寫(xiě)音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)
1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫(xiě)，并嘗試說(shuō)一句話。
2、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設(shè)計(jì)意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。在說(shuō)話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。在授課過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒊鍪緄和yi、ü和yu：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。病⒊鍪荆�
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
�。场⑽覀儗W(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
�。�、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：
⑴出示３幅插圖：
問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的`音形呀？
⑵請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：
�、虐鍟�(shū)ērérěrèr
�、谱约涸囍x一讀。
�、墙柚綍r(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
�、冗x擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
１、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。
２、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
�。�、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
�。�、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
�。�、師講ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。
�。场⒈容^韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
５、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)設(shè)想】
這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練
我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：
�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。
２、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的.主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⑼ㄟ^(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）
�。�、ie：
我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。
�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。
還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）
�、� 四聲練習(xí)：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？
�。ㄖ该f(shuō)）
因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。
哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）
�、� 拼讀音節(jié)：
椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：
真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的。“e 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說(shuō)。
２、üe：
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
�、� 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習(xí)：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調(diào)音節(jié)：
真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。
老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）
�。�、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。
老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！
�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：
老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀：
請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)
三、游戲鞏固
１、來(lái)，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！
�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書(shū)寫(xiě)
老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。
我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>
學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。
老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫(xiě)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
３、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。怠⒄J(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！保�?jìng)�(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
�。�、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)？
（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。
（出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）
師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。
�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）
�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
⑴讓學(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
３、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
�。础⑽覀儗W(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
�。怠⒅该J(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。
�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：
�。保瞚e üe er
設(shè)計(jì)意圖：以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形
�。�、提出教學(xué)任務(wù)：
上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和２個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
�。�、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：
�、艑W(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：
�。ǔ鍪荆撤鍒D）
⑵師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出 ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū) ie。
�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來(lái)是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動(dòng)，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
⑷板書(shū) ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。
�、蓮�(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。
�。ㄗ杂勺x、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè葉子
�。�、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：
⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的.小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？
�、瞥鍪� ue：
看老師念 üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她？
（指名讀，范讀，齊讀。）
�、亲x準(zhǔn)音。
�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
�、葞煟耗隳芫巶�(gè)順口溜記住她嗎。
�。ㄖ该f(shuō)。）
⑸板書(shū) yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫(xiě) yue時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉 ü的兩點(diǎn)？
�。ù� y來(lái)帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
⑹ü 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？
�。ㄐ� ü見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
⑺練習(xí) üe 與聲母的拼音。
⑻四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
�。础⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě) ie、üe：
�、耪f(shuō)說(shuō) ie、üe 復(fù)韻母的組成。
�、扑鼈�?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�、仍趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
�、尚薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
�。�、教學(xué) yue：
師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨�。怎么辦呢。大 y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰ィ袀�(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
�。丁⒔虒W(xué) ye：
師：剛才大 y 送小 ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小 i就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話
�。�、教學(xué)特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學(xué)：
�、艓煟哼@兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
�、茙煟航裉煳覀円J(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
⑶師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。
帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
�、茸兓笇�(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
�、尚〗Y(jié)：
er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
設(shè)計(jì)意圖：既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。
四、鞏固練習(xí)
１、師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。
ie──eiei──eriu──uiie──üe
３：做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明：
打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。
４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹(shù)葉
ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四
５、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
�。薄�(fù)習(xí)檢查：
�、怕�(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě) xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr
�、普艺w認(rèn)讀音節(jié)：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
�、瞧醋x音節(jié)。
�。�、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則。
�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
�、凭毩�(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、運(yùn)用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)
１、出示：
２、對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒔處煆�(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
４、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。丁⒅该x，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）
連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
四、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節(jié)。
�。ǚ蹲x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
�。ㄊ裁磸潖澰趺礃印＃�
�。�、課后能夠背誦兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。
五、認(rèn)知生字
�。�、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
２、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
３、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵(lì)，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
韻母 ie üe er
整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
【課后反思】
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦f(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識(shí)字的欲望。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。
一年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⑼ㄟ^(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫(huà)的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專(zhuān)心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
�。�、教學(xué)復(fù)韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
�、� ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。病⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
⑶ 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。�、教學(xué)復(fù)韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對(duì)，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。
�、� üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的'大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。
�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
�。怠W(xué)習(xí)特殊韻母er：
�、� 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習(xí)
１、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
�。�、 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類(lèi)）
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）
２、抄寫(xiě)音節(jié) ye yue （自己本子上）
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課時(shí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
１、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。础^(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。
�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
６、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導(dǎo)入
師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）
４、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的.四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識(shí)鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節(jié)詞說(shuō)句子。
２、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺(tái)把生字貼到相應(yīng)的位置上。
⑹ 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒛苷_認(rèn)讀由聲母和ie ǖe組成的音節(jié)。
３、會(huì)讀拼音詞，練習(xí)讀拼音句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠讀準(zhǔn)并正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖；字母卡片；投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀字母卡片ai ei ui ao ou iu。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看情景圖：
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌：
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
�。�、相機(jī)出示卡片ie ye ue yue：
告訴學(xué)生圖中的韻母和音節(jié)是我們本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
�。�、學(xué)復(fù)韻母ie：
板書(shū)ie，告訴學(xué)生ie的讀音和夜晚的“夜”相近。教師范讀，指名回答老師讀的是哪兩個(gè)音？哪個(gè)音讀得響些？
講述發(fā)音要領(lǐng)前面讀i音，后面讀ё音，而且后音讀得很響亮。由前音向后音滑行，中間氣不斷，就成了ie的音。學(xué)生自由練讀，指名試讀。
出示iē ié iě iè，指名練讀，全體讀。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、胖v故事：
ie這個(gè)復(fù)韻母和我們以前學(xué)的復(fù)韻母不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對(duì)它的成員說(shuō)“你的語(yǔ)音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節(jié)了。
�、瞥鍪緔e，告訴學(xué)生，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、浅鍪究ㄆ�，教學(xué)ye的四聲。
�、扔脃e的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
１、教學(xué)復(fù)韻母ue：
�、耪f(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成。
�、聘鶕�(jù)ie的讀法，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ue。
⑶在黑板上出示四個(gè)ǖe，指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴ǖe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)�？墒迁禌](méi)有辦法，好心的大y說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到ǖe的前面。ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來(lái)，感謝大y。
�、瞥鍪鲸筫，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�、比較ie ye ǖe yue：
要求學(xué)生知道ie和ye，ǖe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie ǖe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能搞錯(cuò)。
五、鞏固練習(xí)
１、指讀書(shū)上內(nèi)容。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀ie ǖe ye yue。
六、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)復(fù)韻母ie ǖe
�。�、抄寫(xiě)音節(jié)ye yue。
板書(shū)設(shè)計(jì)
ie ǖeye yue
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀卡片ie ǖe ye yue。
�。�、認(rèn)讀音節(jié)ju qu xu，指名說(shuō)說(shuō)它們的韻母是什么？
二、教學(xué)特殊韻母er
�。薄⒅该f(shuō)說(shuō)圖上的.小男孩是媽媽的什么人？（兒子）
�。�、告訴學(xué)生“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母有些像。
�。场⒊鍪緀r
老師讀er，并講述讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音。
４、板書(shū)ēr ér ěr èr，自由練讀四聲。
�。�、告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)韻母ǖe和聲母相拼，鞏固ǖ上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則
１、n l與ǖe相拼。
�、抛x準(zhǔn)卡片n l。
�、谱杂善醋xn l與ǖe的音節(jié)。
�、墙處熣�，再指名讀。
�。�、j q x與ǖe相拼：
�、懦樽x卡片j q x。
�、瞥鍪緅ǖe（）qǖe（）xǖe（）
⑶學(xué)生在本子上練習(xí)填空。
⑷指名到黑板上來(lái)填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。
⑸自由拼讀音節(jié)。
�、手该醋x音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
１、做游戲，看誰(shuí)拿得快、拿得準(zhǔn)。
２、合成音節(jié)。
jǖe（）qǖe（）xǖe（）lǖe（）
五、作業(yè)
１、讀書(shū)上的內(nèi)容。
２、抄寫(xiě)音節(jié)jue que xue。
�。�、抄寫(xiě)韻母er。
板書(shū)設(shè)計(jì)
ēr ér ěr èr
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀韻母卡片ie ǖe er
�。病⒊樽x音節(jié)卡片ye yue er
�。场⒅该f(shuō)說(shuō)er是什么音節(jié)？
二、看圖學(xué)習(xí)讀拼音詞
１、屏幕顯示布鞋和皮靴圖。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
２、出示x ié xié，說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀。出示bù xié，指名連讀拼音詞。
�。�、出示x ǖē xuē，指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的韻母是什么？為什么要去掉ǖ上的兩點(diǎn)？
練習(xí)拼讀。
�。�、出示音節(jié)詞pí xuē，指名讀，教師領(lǐng)讀，集體讀。
三、看圖讀拼音兒歌
�。�、屏幕出示圖片、兒歌xiǎo lì li，ài xué xíǚ，dú shū xiě zì zuò xí tí。
２、說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)著什么？
３、學(xué)生自由練讀。
�。础匆笳乙艄�(jié)：
�、耪页鋈匆艄�(jié)。
�、普页雎暷甘锹N舌音的音節(jié)。
�。�、把自己找出來(lái)的音節(jié)多讀幾遍。
�。�、指名試讀兒歌，集體評(píng)議。
�。�、教師范讀兒歌。
�。浮⒓w讀兒歌。
�。�、說(shuō)說(shuō)麗麗是個(gè)怎樣的孩子？教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
�。�、同桌間練習(xí)讀課文。
�。�、抄寫(xiě)音節(jié)yue que xue
板書(shū)設(shè)計(jì)
ie ǖe erbù xié pí xuē
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目的：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們吧。
出示：aieiuiaoouiu開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正。
師：小朋友們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
二、故事貫穿教學(xué)ieue
1、學(xué)習(xí)ie和ye
師：今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，他們?cè)谏碁┥贤�，d、t、n、l也要跟我們?nèi)�。你們�?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹(shù)呀（椰子樹(shù)），是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你們認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢
出示ie
師：原來(lái)是ie，,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
師：ie說(shuō)，我還有一個(gè)好辦法讓你們記住我，因?yàn)槲視?huì)變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。
板書(shū)：ye
師：你們還認(rèn)識(shí)他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的`本事真大呀，還會(huì)變魔術(shù)，所以老師要獎(jiǎng)給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來(lái)了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰(shuí)能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)系生活說(shuō)話呢？指生說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)ue
師：不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩。你們看，月亮姐姐出來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧
生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）
就在這時(shí)d、t、n、l突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？
出示ue,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過(guò)去問(wèn)他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽(tīng)到ue的哭聲也過(guò)來(lái)了，ue見(jiàn)到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了�？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識(shí)他的家，他又開(kāi)始哭了，怎么辦呢。這時(shí)候，大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我認(rèn)識(shí)你家，我?guī)慊丶胰ィ袀�(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
板書(shū)：yue。
師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
三、猜謎引出er的教學(xué)
師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
四、小結(jié)鞏固
師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。
出示：ieueer
yeyue開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
本課教學(xué)的內(nèi)容是復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue ，特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀；第三部分是看圖拼讀詞語(yǔ)，第四部分是句子，第五部分是一首兒歌。ie üe er的發(fā)音、聲母與ue的拼讀及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、學(xué)會(huì)聲母與üe的拼讀。
3、會(huì)認(rèn)“家、飛、機(jī)”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音、聲母與üe的拼讀及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、er 的'發(fā)音是難點(diǎn)。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準(zhǔn)備：字母卡片、拼音卡片、課件、實(shí)物投影儀
課時(shí)安排
本課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是進(jìn)行ie üe er的教學(xué)及拼音練習(xí)；第二課時(shí)主要是對(duì)句子和兒歌的朗讀及生字教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)ie üe er及整體認(rèn)讀章節(jié)ye yue。
2、學(xué)習(xí)聲母與ue的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母）今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。
二、教學(xué)ie üe
（一）教學(xué)ie
1、出示椰子樹(shù)圖片，問(wèn)：這是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，師范讀，生跟讀；指名學(xué)生再讀；齊讀。
3、寫(xiě)出四聲，師：加上聲調(diào)誰(shuí)還會(huì)讀？指名讀并加以鼓勵(lì)。
4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye，與韻母ie進(jìn)行對(duì)比。（發(fā)現(xiàn)ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板書(shū)幾個(gè)音節(jié)，你會(huì)拼嗎？指名學(xué)生拼讀。
（二）教學(xué)ue
1、2、3、4步教學(xué)與ie的教學(xué)相似。
5、n l與üe的拼讀
①出示音節(jié)
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發(fā)音相似，學(xué)生較難發(fā)好，因此n l與üe的拼讀發(fā)老師的范讀為主。
�、诔鍪疽艄�(jié)
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的j q x與ü的拼讀找出規(guī)律。）
b、師小結(jié)：ü碰到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
③加上聲調(diào)進(jìn)行音節(jié)的拼讀練習(xí)
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、進(jìn)行游戲，老師分別說(shuō)“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，學(xué)生分別用手指指出，辯到耳朵時(shí)出示卡片er
2、師范讀，學(xué)生跟讀。
3、出示er的四聲，觀察聲調(diào)地標(biāo)注。師范讀，生跟讀。
四、看圖
1、下面我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的小院。出示圖片，觀察圖上有什么？
2、依次出現(xiàn)詞語(yǔ)，你能拼出來(lái)嗎？老師隨機(jī)評(píng)議、指導(dǎo)。
五、書(shū)寫(xiě)
1、師在四線格上范寫(xiě)，生也寫(xiě)一個(gè)。
2、生獨(dú)立寫(xiě)一行，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)ie üe er及拼讀。
2、會(huì)讀句子和兒歌，會(huì)認(rèn)八個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字？指名讀。
2、三個(gè)韻母寶寶又戴上了不同的帽子，你會(huì)讀嗎？指名訊——小老師讀——齊讀。
3、拿出拼音卡片，讀后面的詞語(yǔ)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：能正確認(rèn)讀由聲母和ieüe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)思路：
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，現(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說(shuō)一邊拍手把八個(gè)復(fù)韻母復(fù)習(xí)一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復(fù)習(xí)了所學(xué)的復(fù)韻母，今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友。首先來(lái)檢查小朋友們預(yù)習(xí)的情況。
師：有哪個(gè)小朋友知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹(shù)的葉子會(huì)變紅呢？
生：楓樹(shù)的葉子會(huì)變紅。
師：好，讓我們一起來(lái)欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
生：yè。(同時(shí)出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
師：看來(lái)小朋友們預(yù)習(xí)的都很棒，老師的`問(wèn)題沒(méi)有難倒小朋友們。現(xiàn)在老師這里有個(gè)謎語(yǔ)想考考大家。有時(shí)落在山腰，又是掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)想把鐮刀。
�。ㄖ该f(shuō)：月亮。）同時(shí)，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
生：yuè（同時(shí)出示音節(jié)：yuè.）它已經(jīng)成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續(xù)）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
（出示耳朵圖，同時(shí)問(wèn)：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個(gè)朋友是誰(shuí)呢？）生：ěr。(同時(shí)出示音節(jié)：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名：出示
yèyuè、ěr開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（讀得好的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)，加一個(gè)五角星）
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)的情景，老師相當(dāng)一名記者，采訪小朋友，在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時(shí)兩點(diǎn)要省略。
接下來(lái)我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里去找朋友，看看你能不能認(rèn)清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
�。ㄔ诔鍪緯r(shí)用不同的色彩將兩組的區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過(guò)你的觀察，這兩組的ue你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)üe和j、q、x相拼后的兩點(diǎn)省略了。
師：你觀察得真仔細(xì)。我們來(lái)和他們交個(gè)朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學(xué)生猜音節(jié)。
師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞一幅圖，先看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？出示圖。
�。ㄖ该髡f(shuō)：讓學(xué)生大膽的想象。）
師：讓我們看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。出示書(shū)上的內(nèi)容讓學(xué)生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：談到讀書(shū)、寫(xiě)字。我們有一首兒歌是怎樣說(shuō)的？小朋友邊玩邊說(shuō)：你拍一，我拍一，寫(xiě)字注意三個(gè)一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個(gè)一牢記在心里，還要落實(shí)到行動(dòng)上。使自己有一雙明亮的眼睛。強(qiáng)健的體魄，等將來(lái)長(zhǎng)大了，為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。（組織教學(xué)）
三、指導(dǎo)看書(shū)
師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語(yǔ)文書(shū)上第12課的。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)看一看，認(rèn)真地讀一遍。注意讀書(shū)姿勢(shì)。讀好后看黑板。（學(xué)生讀，同時(shí)老師出示蘋(píng)果樹(shù)貼到黑板上。）
四、鞏固練習(xí)（游戲）
師：小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。瞧！蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果，你們想要這又大又紅的蘋(píng)果嗎？誰(shuí)想來(lái)摘第一個(gè)蘋(píng)果。
生：摘下蘋(píng)果，（讀出蘋(píng)果身后的音節(jié)，蘋(píng)果才能拿回家）。
五、拓展練習(xí)
用六個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü組成復(fù)韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個(gè)獲勝。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的.音節(jié)。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄e üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑽覀兿葋�(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。病⒛隳芙o這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。场偛爬蠋熥霾聠≈i游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。础⑿〗Y(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí) er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨(dú)自注意就可以。
�。怠㈧柟叹毩�(xí)：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。
② 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
�。薄⒋騺y順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄n件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
�。场⒂螒颍�
對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
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