《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
［目標(biāo)設(shè)定］基于對(duì)課文的解讀，對(duì)本課的目標(biāo)作如下預(yù)設(shè)：
1、會(huì)讀會(huì)寫田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線內(nèi)的梭、嬉。
(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記，戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過朗讀課后的`八個(gè)生詞能夠展開想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會(huì)到詩歌的景物所營造出的快樂。
［教學(xué)思路］
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。
二、讀文
1、師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。
2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)
2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。
3、隨文及時(shí)識(shí)字。
4、配樂按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？
3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)
4、配樂賞讀課文第五段。
5、你想對(duì)大荷葉說什么？
四、試背
1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
�。�1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點(diǎn)什么？
（2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚（游入）清凌凌的小河
a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？
�。�3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
�。�2）蝴蝶給我們帶來了什么？
蟈蟈又給我們帶來了什么？
�。�4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的'夏天是什么樣子呢？
�。�5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？
3、精讀第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
�。�2）夏天的天空是什么樣子的呢？
�。�3）我為什么想到變星星和月亮呢？
（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。
將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。
�。�6）當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
�。�1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。
�。�2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
�。�3）讀第五自然段。
5、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫，學(xué)生書空。
柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
四、課堂練習(xí)：
夏天來了，你想變成什么嗎？
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教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
2．難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1．(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的!
二、初讀詩文，整體感知
1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4．誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、品讀詩文，讀中感悟
1．師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。
2．指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。
3．小組合作，讀中感悟。
出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句�？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)[
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4．以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀�？梢匀w組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
(2)說。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評(píng)價(jià)作結(jié)。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)
5．齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1．不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2．課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的'眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美妙動(dòng)聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢1
3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！[
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教學(xué)要求：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3 、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，識(shí)字寫字。
要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。
教具：生字卡，田字格小黑板。
一、 談話導(dǎo)入。
1、 小朋友，一年四季你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、 有一位小朋友也喜歡夏天，他有什么想法和愿望呢？板書課題，讀。
二、 初讀指導(dǎo)。
1、 范讀課文。
2、 自由讀。
3、 這首詩有幾小節(jié)？
4、 讀讀想想，這5小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？再說一說。
5、 思考：如果按“夏天問”“我答”把這首詩分成兩部分，應(yīng)該怎么分？
6、 再次自己讀課文，畫出生字詞。
7、 出示生字詞
1） 指名讀
2） 相互交流已理解的生字詞。
3） 了解詞語理解情況，適當(dāng)補(bǔ)充。
4） 交流記憶生字的辦法。
5） 寫字指導(dǎo)。
8 自由朗讀課文，要求讀得正確流利。
三、 作業(yè)
讀讀寫寫課后第三題。
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀課文
要求：通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的`向往，體會(huì)親近自然的愉快。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，背誦課文。
教具：小黑板。
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語。
二、 精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、 自由讀第一節(jié)，想：主要寫了什么？從這一節(jié)中你讀懂了什么？
2、 齊讀
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 各自輕讀，想：夏天姐姐問我想變點(diǎn)什么？我一開始是怎么回答的？板書
2、 第二節(jié)的主要內(nèi)容是什么？
3、 齊讀
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 指名讀，想：我又想變點(diǎn)什么？
板書
2、 齊讀：你是怎么理解的？
3、 自由讀第三節(jié)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、 指名讀，想：我又想變點(diǎn)什么？
板書
2、 這一節(jié)主要寫了什么？
3、 這位小朋友想變的東西著實(shí)不少。他最想變的是什么？你怎么看出來的？
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、 齊讀
2、 主要寫什么？
3、 問：他為什么想變成大大的荷葉呢？
4、 齊讀。
朗讀全文。
三、 作業(yè)
想一想：你想變成什么？
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教材分析：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一�?jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？那這節(jié)課呢趙老師就先和大家一起來做個(gè)游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽好了我的要求：
�。�1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對(duì)嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請(qǐng)打開課本120頁，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 指名分小節(jié)讀詩歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語，比如：
清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分） 彎彎的 （aab）
3、 檢測(cè)詞語讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個(gè)詞呢，你能讀出來嗎？
清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲
4、指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會(huì)更流利！請(qǐng)小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進(jìn)詩歌體會(huì)。 。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F(xiàn)在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說
2、指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）
在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣��？（舒服極了�。�
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會(huì)想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說不定它還在做夢(mèng)呢，我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時(shí)候，并不是聲音響就說明讀得好。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的'動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂��！清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。 （清澈見底，波光粼粼 ）
小朋友們都來學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來，讓趙老師也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來表演你對(duì)“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節(jié)嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。
蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，你們聽：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽。它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對(duì)了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽，一定會(huì)欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個(gè)人都能看到彎彎的新月。學(xué)星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說話：我想變眨眼的星星，在 。
我想變彎彎的新月，在 。
生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、小朋友們，讀到這里你對(duì)王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個(gè)什么樣的老人？
是啊，爺爺是個(gè)熱愛生活的人，更是個(gè)童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節(jié)。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）
我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉��？
生：荷葉可以帶給小魚陰涼…… 帶給雨點(diǎn)快樂……
小魚會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚們?cè)诤扇~底下玩的可真高興��！下起大雨時(shí)，可愛的小雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚們唱歌呢！
�。ㄕl來讀讀這句話，把小魚、雨點(diǎn)的歡樂傳播給大家）指名朗讀，齊讀。
師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來。齊讀4、5小節(jié)。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、 和你們這些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心��！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰兀钦l呢？你們看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對(duì)啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？請(qǐng)你說說，池塘里還會(huì)有誰��？
出示句式 來了，在荷葉 。
4、學(xué)生模仿詩歌語言，展開想象，請(qǐng)出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱；
小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動(dòng)聽的音樂。
啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們?cè)趺淳蜎]發(fā)現(xiàn)��？這得感謝誰��？是啊，正因?yàn)榇笞匀辉谧骷业难劾锸腔顫姖姷�，也是因�(yàn)槲覀兊淖骷夷芙?jīng)常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創(chuàng)造這樣優(yōu)秀的詩歌�，F(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，感受快樂！齊讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
�。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣牭降脑姼琛抖谷~上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個(gè)快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
、 小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡介
這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
難點(diǎn)：體會(huì)“我”為什么最想變成大大的荷葉。
設(shè)計(jì)思路
通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動(dòng)起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1. 我們先來猜個(gè)謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)
今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)
2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)呢?
3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號(hào)。
2、請(qǐng)5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請(qǐng)自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。
5、指名說。(根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。
夏姐姐問你們，你最想變點(diǎn)什么呢?
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢?
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
4、指導(dǎo)朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢?
2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時(shí)，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動(dòng)作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢?
2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動(dòng)作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的.快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請(qǐng)大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
第五小節(jié)
師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢?
四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報(bào)。
[學(xué)生小組合作]
組織學(xué)生交流：
生1：因?yàn)楹扇~很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點(diǎn)來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點(diǎn)啊。
生4：雨點(diǎn)來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺(tái)，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什么意思?
雨點(diǎn)怎么會(huì)在荷葉上唱歌?(雨點(diǎn)從天上掉下來，落在荷葉上會(huì)發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎?)
師述：荷葉的作用真不少啊�？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說話：
( )來了，在( )。
四、指導(dǎo)表演背誦
我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動(dòng)作。(配樂齊背全詩)
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進(jìn)我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談。
出示：我想變_______，
__________。
六.總結(jié)
看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學(xué)們，下課!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫畫畫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析：
根據(jù)“語標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析：
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的.媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件。通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。
教學(xué)過程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境（6’）
1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示1)
閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好象看到了什么？（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）
2、(媒體出示2)師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……讓我們變成草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？（聽課文錄音）(媒體出示3)一起來聽一首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的！
3、揭題：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文，整體感知(10’)
1、 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3、 誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4、 誰能正確流利的讀完整首詩。
三、品讀詩歌，讀中感悟（20’）
1、師述導(dǎo)語（第一節(jié)：夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？）小朋友，你最想變成什么？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽！
2、指名讀，學(xué)生根據(jù)自己最想變成什么，自由組合成七個(gè)小組：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。
3、小組合作，讀中感悟(媒體出示4)
�。�1） 讀（友情提示：讀有關(guān)詩句，可以小組齊讀，也可以一個(gè)人讀，其余人欣賞）
�。�2） 說（友情提示：聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）
�。�3） 再讀（友情提示：帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流
�。�1） 讀（可以小組齊讀，也可以一個(gè)人讀，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。）
�。�2） 說（指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。）
A透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，多美的景色呀；活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！
B絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；濃密的樹陰里，蟈蟈在唱歌，這些小精靈生活得多么快樂呀！
C夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛；彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�，這一切多么美好��！
D夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束。雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲��！
5、齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1、 課文中的小魚，雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧�。ǔ鍪径涛�，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)，�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡了。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美妙動(dòng)聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美。
2、 師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚，雨點(diǎn)，小蝴蝶，小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
五、畫筆生輝，拓展延伸(機(jī)動(dòng))
1、 小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
�。úシ糯笞匀幌奶斓囊魳罚�(媒體出示6)
2、 學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談
3、 學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己的詩句
4、 師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有請(qǐng)有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是畫也 畫不完的，寫也寫不盡的，讓我們用一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)。讓我們用一雙靈巧的手去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護(hù)。那么愿意嗎？
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)“�！薄氨薄跋X”三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
2．理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、音樂磁帶、生字卡片|、課文磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《真想變成大大的荷葉》
2、在夏天，我有很多想法，我都想變些什么呢？請(qǐng)看（播放碟片）
3、師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
4、在這些想法中你最喜歡變成什么？請(qǐng)你打開課文，把你喜歡的內(nèi)容大聲讀一讀。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：哪些小朋友喜歡雨滴小魚的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這一段。
出示第二小節(jié)：
我想變透明的雨滴，
睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
1、先請(qǐng)小朋友用你喜歡的方式（大聲、輕聲、同桌互讀）自由讀讀這段話。
邊讀邊想你知道了什么？
2、學(xué)生自由朗讀。
3、讀后交流：說說你讀后感受到了什么？
�。ㄉ盒◆~在清凌凌的小河里游來游去------）
�。ㄕf的真好，你真像雨滴一樣惹人喜愛。）
4、小魚在水里怎樣地游呢？小朋友生活中見到的小魚是怎樣游的？
�。ㄉ簱u著尾巴、忽上忽下-----）
5、師：就像我們學(xué)過的一首詩：江南可采蓮，蓮葉何田田------（生接）
6、感情朗讀：雨滴在荷葉上睡覺，小魚在河里游來游去，這是多么美的畫面��！
你能讀出這種美嗎？（生：能）好！那就先請(qǐng)小朋友自由地讀讀這段話。
�。�1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。（他突出了哪些詞----）小朋友，你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
�。�3）讓我們?cè)僖黄鸶惺艽笞匀毁x予我們的美麗景象吧！齊讀！[
設(shè)計(jì)目的：用自己喜歡的方式，這就尊重了學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。通過說說自己的讀后感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈？請(qǐng)站起來。
我想變一只蝴蝶，
在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，
歌唱我們的生活。
2、出示
3、既然大家這么喜歡蝴蝶蟈蟈，那就請(qǐng)一人讀一讀這段話，其他小朋友要加上動(dòng)作，叫出蟈蟈的叫聲。大家說好不好？
4、學(xué)生朗讀表演。
5、小蝴蝶，你心里感覺怎樣？蟈蟈，你們心里有如何？讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧！
�。R唱歌曲《頌祖國》）
設(shè)計(jì)目的：蝴蝶和蟈蟈是小學(xué)生夏天常見的昆蟲，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然帶來了無限生機(jī)。學(xué)蝴蝶非，學(xué)蟈蟈叫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，對(duì)祖國的無限熱愛。
四、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
1、出示夏夜星空?qǐng)D和池塘圖，大家喜歡嗎？
2、出示第四、五小節(jié)內(nèi)容
荷葉像一柄大傘，｝
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
3、小朋友，請(qǐng)你們以四人小組為單位，提出自己不懂的問題，然后在小組里討論。
4、小組討論交流問題。
5、現(xiàn)在讓我們一起來交流你解決了哪些問題！
6、過渡：小朋友真愛動(dòng)腦筋！可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌。
你們喜歡嗎？我們先來聽一聽課文錄音。
7、學(xué)生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的，再配上音樂讀。大家想不想？
8、指名配樂讀。評(píng)讀（你覺得他突出了哪個(gè)詞）。再指名讀。
9、大家想不想也配上音樂讀？齊讀。
10、雨點(diǎn)、小魚喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你瞧！
出示短文：[
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的`時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美妙動(dòng)聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
設(shè)計(jì)目的：“我”為什么最想變成“大大的荷葉”，這是全詩理解的難點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，從表面是很難理解的。通過補(bǔ)充閱讀，學(xué)生從具體的語言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩歌的主旨，獲得教育。
�。�1）指名讀：誰來讀一讀？
（2）這些小動(dòng)物都感覺到誰最重要？（荷葉）
�。�3）為什么呢？誰能結(jié)合這里的短文來說一說？
師舉范例：我想變成大大的荷葉，可以讓小青蛙在我的歌臺(tái)上唱歌。
生：我想變成大大的荷葉，可以讓******
荷葉給這么多的小朋友帶來快樂，怪不得我———（生齊讀課題變成大大的荷葉）
�。�4）小朋友，你想變成荷葉嗎？為什么？
（5）除了荷葉，你還想變成什么，注意，要為別人帶來方便？
先同桌互相說一說。再指名說。
設(shè)計(jì)目的：進(jìn)行說話訓(xùn)練，這也是為了更好地理解課文深層含義，“我”為什么“真想變成大大的荷葉”，那是為了可以給別人帶來方便，給大家?guī)砜鞓�。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生
受到了美的熏陶。
五、背誦指導(dǎo)。
1、夏天的景色真美！大家想不想把這么美的畫面記在心里？就請(qǐng)小朋友借著黑板上的圖畫選擇自己喜歡的一段或兩段試著讀一讀，背一背。
2、請(qǐng)會(huì)背的小朋友一起站起來看著黑板上的圖畫背一背，不會(huì)背的就打開書讀。
設(shè)計(jì)目的：在教學(xué)過程中，學(xué)生在誦讀中理解、體會(huì)和感悟同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生背誦應(yīng)該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫，學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。
六、學(xué)寫生字。
1、過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
出示生字：眨柄蟈
2、指名認(rèn)讀。誰來讀一讀這三個(gè)字。
3、分析字型結(jié)構(gòu)。
小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？
4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時(shí)候要注意些什么？教師根據(jù)學(xué)生說明用紅筆標(biāo)出。[
5、播放音樂，學(xué)生描紅。
設(shè)計(jì)目的：識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，而且二年級(jí)的小朋友已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法。通過學(xué)生的自主識(shí)字，了解生字的特點(diǎn)，掌握生字的寫字要領(lǐng)，學(xué)習(xí)的效果回更佳。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡解：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩�?小節(jié)。第一小節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變點(diǎn)什么;第五小節(jié)寫我為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。
2、理解“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。
3、學(xué)習(xí)生字：眨柄戲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)“課文課程標(biāo)準(zhǔn)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
1、展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛;
2、體會(huì)出“我真想變成大大的荷葉”的原因。
媒體選擇和應(yīng)用：
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟體，網(wǎng)上音樂下載
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇地下載了一部分課件，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念：
心理學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就變得高度有效”。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生對(duì)語文材料的反映是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用。課堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生感悟�；谝陨侠砟�，我在本課教學(xué)時(shí)，注意動(dòng)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主讀書入情入境，以讀促悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行對(duì)話，展開想象，促進(jìn)理解和感悟，從而在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)思路：
基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：
第一課時(shí)，初讀課文，并學(xué)習(xí)部分生字詞，學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
第二課時(shí)
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
二、品讀詩文，讀中感悟
三、突破難點(diǎn)，拓展延伸
四、配樂朗讀，感情升華
五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們你們聽到了什么?誰又來啦?(播放多媒體課件：夏姐姐來到人間，并伴有青蛙叫聲，知了叫聲……)
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為教學(xué)創(chuàng)造出愉快的情境，使學(xué)生的多種感官獲得多重刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了課文所描繪的充滿迷幻色彩的夏天生活之中�！�
二、品讀詩文(2-4)，讀中感悟
1、夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)什么?你想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首小詩。(變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2、您想變點(diǎn)什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的課件)
A、想變雨滴(課件出現(xiàn)小雨滴)
◆小雨滴真可愛，你能說說它的樣子嗎?它像什么?
◆像珍珠一樣的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美讀出來嗎?
◆指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一句。(讀出美、讀出舒服感覺)
想變小魚(課件出示在水里游的小魚)
◆你能讀讀這句嗎?(相機(jī)學(xué)習(xí)“清凌凌”，可以換個(gè)詞“清澈見底”)
◆如果在夏天里，你也變成了小魚(學(xué)小魚擺尾)，跳入了這清凌凌的河水里，有什么感覺呢?
◆把你的.感覺讀出來。
◆把這一段連起來有感情的讀一讀。
B、想變蝴蝶、蟈蟈
◆能說說你為什么想變蝴蝶和蟈蟈呢?
◆是呀，我們變成了蝴蝶可以采花粉，一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那，這就是“穿梭”。
◆我們想象自己就是那快樂的蝴蝶和蟈蟈。
◆配樂感情朗讀(加上動(dòng)作)
C、想變新月、星星(課件出示月亮、星星并配樂)
◆看了這幅圖，你們想說些什么呢?
◆是呀，月亮彎彎的，亮亮的，星星一閃一閃的，多美呀!這時(shí)我想變(相機(jī)出示句子：我想變_____________ )
◆我們一起來讀這個(gè)句子。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在這部分教學(xué)中，我充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生來支配課堂教學(xué),讓學(xué)生說說想變點(diǎn)什么，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，同時(shí)通過運(yùn)用絢麗多彩的多媒體畫面欣賞、表演、想象，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃情感之火，情不自禁走進(jìn)文中，和文本進(jìn)行碰撞，促進(jìn)了理解和感悟�！�
3、夏天來了，你想變點(diǎn)什么呢?再說說為什么?
課件出示：我想，變__________，_________________。
【設(shè)計(jì)意圖：我們的語文課還應(yīng)具有綜合性，因此我設(shè)計(jì)這樣一道讓學(xué)生言語實(shí)踐的情境，讓學(xué)生充公發(fā)揮想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、突破難點(diǎn)、拓展延伸
1、最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(課件出示大荷葉)為什么真想變成大大的荷葉呢?讀讀最后一小節(jié)。
2、小魚會(huì)在荷葉下面做什么呢?
3、小魚在荷葉下玩了這么長時(shí)間，他們要走了，他們會(huì)對(duì)為自己擋住烈日的大荷葉說些什么呢?
4、如果你是荷葉，聽到別人對(duì)你的夸獎(jiǎng)，你的心里有什么感覺?
5、哦，荷葉不但為別人帶來了快樂，自己也很開心，所以呀，我(齊讀課題)真想變成大大的荷葉。
6、小朋友們你們也想變成荷葉嗎?把你的愿望說給同桌聽聽好嗎?(交流)
出示：我真想變成大大的荷葉，讓。(交流時(shí)配樂)
總結(jié)：大家說得太好了，老師希望同學(xué)們能像荷葉，做一個(gè)給別人帶來方便和快樂的人!
【設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，了解我為什么“最想變成大大的荷葉”的真正原因，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作是為別人擋烈日的大荷葉，當(dāng)聽到別人對(duì)自己稱贊有什么感覺?這樣讓學(xué)生走入情境之中，更加深刻理解文章的內(nèi)涵，難點(diǎn)迎刃而解�！�
四、配樂朗讀，感情升華
請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂，有感情地讀讀這首詩。
【設(shè)計(jì)意圖：通過前面的感悟、語言訓(xùn)練，學(xué)生的情感已得到了一定的積聚，此時(shí)讓他們?cè)谝魳返母腥鞠�，自由的朗讀課文，情感會(huì)得到充分的宣泄�！�
五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1、過渡：瞧，大荷葉此時(shí)又成了生字寶寶的舞臺(tái)。
出示：眨柄戲
2、指名認(rèn)讀
3、分析字形結(jié)構(gòu)
你發(fā)現(xiàn)了什么，是用什么方法記住的?
4、誰來做回小老師，提醒大家寫字時(shí)要注意什么?
5、學(xué)生描紅
6、作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：一堂語文課，有讀有寫，才夠完整�！�
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。
2、通過朗讀感悟詩的意境,發(fā)揮想象力,體會(huì)閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過對(duì)課文的朗讀感悟詩的意境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、 朗讀詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示課題。(學(xué)生齊讀課題)
2.出示詞語,了解疊詞。
(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地
(2)清凌凌的
(3)清凌凌的小河 彎彎的新月
小小的荷塘 大大的荷葉
靜靜地舉著
(依次指導(dǎo)朗讀,初步感知疊詞的特點(diǎn)。)
二、學(xué)習(xí)詩歌前半部分。
過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點(diǎn)兒什么?”詩歌里的小朋友想變點(diǎn)兒什么呢?
1、學(xué)生自讀課文,說一說“我”想變什么。
2、出示:我想變透明的'雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創(chuàng)設(shè)意境:你覺得小雨滴像什么呢?
(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?
(3)指導(dǎo)讀句子。
3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)
(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?
(3)指名讀、小組讀。
4、齊讀第二小節(jié)。
5、指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
(1)學(xué)生表演,理解“穿梭”
指導(dǎo)讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”
(2)學(xué)一學(xué)蟈蟈唱歌。
指導(dǎo)讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)
6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?
彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?/p>
指導(dǎo)讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。
7、練習(xí)填空式背誦。
三、學(xué)習(xí)后半部分。
1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。
(1)“真想”是怎樣的想?
(2)指導(dǎo)讀“真想變成大大的荷葉”
2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節(jié)。
(學(xué)生回答)
3、指導(dǎo)朗讀第5小節(jié),感悟原因。
(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?
(2)學(xué)雨點(diǎn)唱歌。
(3)指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
4.還有很多小動(dòng)物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號(hào)里)
5.說話練習(xí)。(出示: 來了,在荷葉 。)
6.荷葉給小動(dòng)物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。
四、拓展延伸,仿寫小詩。
春天來了,
春天是位小姐姐,
她熱情地問我:
想變點(diǎn)兒什么?
我想變_____________,
__________________。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課激情
1、同學(xué)們，你們看，夏天已經(jīng)來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？（教師配樂范讀、動(dòng)畫課件）
2、注意聽了嗎 夏姐姐提了什么問題？（想變點(diǎn)兒什么）
3、誰能像小姐姐一樣問？
4、一個(gè)變字讓我們展開了很多的想象，課文中的這個(gè)“我”是怎么回答的呢？“我”想變點(diǎn)兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變……。？
二、初讀課文知情
1、課文總共幾個(gè)小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文
2、根據(jù)學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正
3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現(xiàn)在你知道課文中的“我”都想變點(diǎn)兒什么呢？
4、根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)（①找全；②我想變……）
三、品讀課文悟情
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二小節(jié)
1、誰來找寫雨滴的句子
2、看圖，多可愛的小雨滴啊，晶瑩透亮的 誰來讀（出示：透明）
3、聲音不一定要高（指導(dǎo)朗讀）
4、在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎？（教學(xué)睡著）
5、睡得怎么樣？
指導(dǎo)朗讀睡著，輕輕的讀
6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們?cè)僮x讀
過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦！
1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚
�。ê铀軟隹�，小魚在河水里很快活。）
3、是啊，在河水里，小魚可以——
生接：自由地游來游去
4、出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點(diǎn)水
5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）
6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）
7、你都看到什么什么啦
8、這么清澈的小河，誰能讀好這個(gè)詞（出示：清凌凌）
9、還能把這一句讀好
10、你游得很快樂，我們一起來
11、滴美麗舒服，小魚自由快樂，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）
�。ǘ┙虒W(xué)第三小節(jié)
過渡：接下來的第三小節(jié)，老師想請(qǐng)你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段
1、指名讀
2、通過他的讀，你好像看到什么，聽到什么？
3、我知道你已經(jīng)讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）
4、你聽到？（蟈蟈在唱歌）
5、這兒有個(gè)生字，梭 看圖，這是什么？
6、穿梭一開始是指織布時(shí)，梭子在來來回回地織布
7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去。）
8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂
9、豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）
10、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？
11體會(huì)變成這些小精靈的快樂�。ㄔ僮x課文）
�。ㄈ┙虒W(xué)第四小節(jié)
過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？
1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月
2、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段
�。ㄋ模┙虒W(xué)第五小節(jié)
1、“我”最后看到什么想變什么？
2、小朋友們，當(dāng)我路過這個(gè)小池塘的時(shí)候，我——生接：真想變成大大的`荷葉
3、這里和前面的想變多了一個(gè)什么字？（真）
4、什么叫真想
5、就是想變的程度特別深
6、夏天有這么多快樂迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？
7、不著急，最后一個(gè)自然段告訴了我們，那最后一個(gè)自然段告訴了我們什么呢？
8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
9、你們小組認(rèn)為這一小節(jié)幾點(diǎn)意思？（兩點(diǎn)、三點(diǎn)等）
10、我們細(xì)細(xì)來看到底有幾點(diǎn)意思
11、這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘
12、哪里像大傘呢？
13、荷葉像怎樣的傘面？
14、荷葉的葉柄又像傘的什么
15、這句其實(shí)是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子
16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）
�、俪鍪荆烘覒� 什么是嬉戲
開心地玩就嬉戲。開心地讀好這個(gè)詞
小魚在下面開心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽
�、谶�可以有什么用處？雨點(diǎn)來了可以在荷葉上睡覺。
總結(jié)：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實(shí)都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達(dá)了兩點(diǎn)意思。（指導(dǎo)朗讀）
17、讀到這，課文的最后是什么符號(hào)？省略了什么呢？組內(nèi)討論一下，相互說說——來了，在荷葉——
指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀。
五、升華課文情感
1、現(xiàn)在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）
2、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來了快樂。拿起書，再次進(jìn)入課文。
3、指導(dǎo)背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進(jìn)入美麗的夏天。（放動(dòng)畫，看圖背）
六、教學(xué)生字
過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它。（分組：①平翹舌②聲調(diào)）
1、開火車讀詞
2、詞兒會(huì)讀了，單個(gè)的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記��？
3、這個(gè)字你剛才讀了，記住了沒有？（傘）怎么記的？誰來說一說？
4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個(gè)字，注意什么呢？（出示兩個(gè)字讓學(xué)生觀察比較。）
5、范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。
6、擺好姿勢(shì)，寫字動(dòng)手不動(dòng)口，頭要正，背要放直。打開29頁，描一個(gè)，寫一個(gè)。
七、作業(yè)超市，拓展延伸
1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。
2、夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么？說一說，寫一寫。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課時(shí)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的.手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
誰來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）#你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
我們一起來讀讀。
初讀時(shí)一個(gè)學(xué)生提出末尾引號(hào)的疑問，在這里稍做引伸。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會(huì)荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對(duì)于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會(huì)美，感受美，呵護(hù)美。
一、字詞教學(xué)
詞語教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動(dòng)的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說說他們?cè)诟墒裁?學(xué)生會(huì)說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，想象在小河會(huì)看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石�！边�有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍�！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑�。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動(dòng)畫就明白，不用老師多講解。
二、 積極創(chuàng)設(shè)情境
課堂上我用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會(huì)想些什么?讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是太舒服了�！庇械恼f：“我很快樂�！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語言。
課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點(diǎn)的快樂。末尾的省略號(hào)給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計(jì)了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的`想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當(dāng)然本課還有很多的不足之處，朗讀指導(dǎo)的時(shí)候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒有注重實(shí)際教學(xué)的生成。
在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
（１）指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
�。ǎ玻┠猩x前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
�。ǎ矗�
邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想?
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ玻┬〗M討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀第三節(jié)。
�。矗谒�、五小節(jié)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
�。ǎ玻┳宰x第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的.體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）
�。�3）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�4）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
�。�5）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個(gè)小詩人，學(xué)著課文寫一寫，還可以配上圖。
1、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一�?jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會(huì)感覺更親近！那這節(jié)課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽梅子姐姐的要求：
�。�1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。
大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對(duì)嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請(qǐng)打開課本120頁，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小結(jié)讀詩歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分）彎彎的（AAB）
3、檢測(cè)詞語讀音，課件出示，指名認(rèn)讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、同桌互讀，要求互相檢查對(duì)方是否讀得準(zhǔn)確、流利。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）
在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣��？（舒服極了�。�
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上�。ㄖ该�2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂�。ㄕn件出示生字“游”），小朋友們都來學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來表演你對(duì)“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！
蟈蟈——它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對(duì)了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽，一定會(huì)欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——學(xué)生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、范讀詩歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學(xué)生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇��！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈——可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動(dòng)作表演詩歌好嗎？
�。▽W(xué)生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。）
4、和學(xué)生交流誦讀經(jīng)驗(yàn)，無聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學(xué)問的，你們發(fā)現(xiàn)姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時(shí)候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是��？想學(xué)我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實(shí)很簡單，小朋友在朗讀課文時(shí)一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個(gè)小節(jié)——
�。ㄕn件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的.圖片。）讀這兩句詩句時(shí)，我感覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上好舒服！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動(dòng)著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松��！你們?cè)敢鈳е@樣的感覺也試著朗讀這個(gè)小節(jié)嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀第二節(jié)詩，體會(huì)誦讀的神奇。）
5、學(xué)生自由朗讀3、4、5小結(jié)，感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時(shí)的感受。
（梅子姐姐要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何��？）
7、集體朗誦全詩，在老師帶領(lǐng)下在動(dòng)作表情輔助下完成背誦詩歌的任務(wù)。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、和你們這些可愛的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開心��！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰�，是誰呢？你們
看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對(duì)啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？
4、學(xué)生模仿詩歌語言，展開想象，請(qǐng)出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂游戲中。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
五、補(bǔ)充閱讀，走向課外閱讀。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
�。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣牭降脑姼琛抖谷~上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個(gè)快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
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