《網上呼救》教學設計（必備）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《網上呼救》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　[教學目標]

　　1、通過對課文的學習，具體了解互聯(lián)網的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。

　　2、激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生助人為樂的精神。

　　[教學重點]

　　體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。

　　[教學難點]

　　理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用

　　[教學準備]

　　多媒體軟件、照片。

　　[課時安排]

　　二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網，那是什么網？

　　出示：互聯(lián)網

　　2、現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　3、揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網上呼救。（板書：網上呼救）

　　4、理解“呼救”的意思

　　5、網上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　6、“網”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網。互聯(lián)網，網羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1、出聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。

　　3、默讀課文，思考：誰在網上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、交流總結主要內容。

　　二、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因

　　1、聯(lián)系生活經驗，了解還有什么方法可以求救

　�。�1）通常我們通過什么途徑呼救？

　�。�2）蘇珊為什么要在網上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。

　　2、精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

　　理由（1）整個樓面只有她一個人

　　理由（2）電話無法拿到

　　3、引讀第3節(jié)

　　因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

　　三、研讀課文，感受互聯(lián)網快捷的特點。

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語

　　2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網的什么特點？

　　3、學生交流

　　出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

　　板書：快及時

　　四、重點感受感受人與人之間的真情。

　　1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

　　2、集體交流：從這些內容你又讀懂些什么？

　　板書：熱心

　　3、麥克為救援蘇珊做了些什么？

　　4、你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

　　五、教師總結。

　　六、作業(yè)

　　1、語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。

　　2、預習下一課。

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