《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的'生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
2、討論：什么叫回報(bào)？（報(bào)答）什么叫真情？（真切、誠(chéng)摯的感情）
過(guò)渡：課文寫(xiě)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了“真情”？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，檢查讀音。
推薦恢復(fù)賬單積壓目瞪口呆
湊錢(qián)缺席線路锃亮五顏六色
2、完成文后練習(xí)第
2題，用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。教者適當(dāng)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、查字典理解有關(guān)詞語(yǔ)。
锃亮：形容反光發(fā)亮。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
賬單：記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。
4、指名分自然段朗讀，注意正音。
三、默讀課文，考慮分段，初知段意
第一段（第1自然段）：講“我”因家境所迫，爭(zhēng)取到一份送報(bào)的工作。
第二段（第2—6自然段）：講訂戶對(duì)于“我”付出的勞動(dòng)給予了加倍的回報(bào)，不僅給小費(fèi)，還為“我”買(mǎi)自行車(chē)。
第三段（第7自然段）：講“我”用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶，以“真情”回報(bào)“真情”。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、思考：“我”為什么“不得不”為家里掙錢(qián)？能不能將“不得不”換成“要”？“我”又是想什么辦法“為家里掙錢(qián)”的？
3、小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言。
4、齊讀第一段，體會(huì)“我”家境的困窘及找工作的不容易。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)片斷：
再讀課文，說(shuō)說(shuō)課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻氐仨毢茏屑?xì)更投入地朗讀課文，認(rèn)真思考屏幕上出示的問(wèn)題，并把有關(guān)句子用筆及時(shí)劃出來(lái)。
生：（讀課文，劃句子，師巡視）
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的朗讀比較投入，很多同學(xué)都在文中找出了相關(guān)句子并及時(shí)把它們劃出。老師相信你們的發(fā)言會(huì)更精彩！
……
生：（鄭竹君）我認(rèn)為文中小男孩的真情表現(xiàn)在第7小節(jié)：騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。
師：對(duì)呀，現(xiàn)在我已經(jīng)擁有了一輛嶄新的自行車(chē)?yán)�，并且也學(xué)會(huì)了騎車(chē)，我很想學(xué)會(huì)或嘗試一下在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，如果你是訂戶，你樂(lè)意我這么做嗎？
生：不樂(lè)意。
師：為什么？
生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的'表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我，這段話中為什么連用了兩個(gè)“依舊”？
生：因?yàn)檫@能更好地說(shuō)明我一直是真誠(chéng)地服務(wù)訂戶的。
生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車(chē)，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師：請(qǐng)大家一起把這段話讀好，讓大家能體會(huì)到“真情”報(bào)“真情”的意味。
……
感悟：語(yǔ)文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生命的對(duì)話”，“是主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)”。它的真正價(jià)值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感，理解這種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化這種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化這種智慧，最終形成自己豐富的精神世界。基于此，老師所要做的是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，用豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，獨(dú)立思考，讓他們?cè)谧x中思，在讀中解，在讀中悟。因此，在上述教學(xué)過(guò)程中，我一方面組織學(xué)生圍繞中心問(wèn)題研讀文本，讓他們從文本中汲取相關(guān)的信息；另一方面就是努力使用真情適宜的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不斷地向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。努力為學(xué)生營(yíng)造真誠(chéng)的對(duì)話交流氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的火花，讓他們感悟真情、體驗(yàn)真情，進(jìn)而加深對(duì)文本的升華。
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
課文講述了一個(gè)9歲的孩子為了幫助家里掙錢(qián)，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真取得訂戶的信任，并得到真誠(chéng)的回報(bào)的故事，說(shuō)明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來(lái)人們信任的道理。課文按時(shí)間順序講述，條理清晰，并把訂戶的回報(bào)寫(xiě)得很詳細(xì)，突出了回報(bào)的分量，讓人感受到人與人之間美好的真情。
學(xué)情分析：
由于課文講述的故事的主人公與學(xué)生年齡相符，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生心靈上的共鳴。但大多數(shù)學(xué)生生活優(yōu)越，體會(huì)不到主人公為了生活奔波的辛苦與認(rèn)真的態(tài)度，只能從文中的字里行間去尋找，因此要在朗讀上下功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文章使學(xué)生懂得，付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
正像歌中唱得那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與真情有關(guān)的課文。（板書(shū)：第5課 真情的回報(bào)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
請(qǐng)大家齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么呢？
�。ㄕl(shuí)得到了真情的回報(bào)？誰(shuí)付出了真情？得到了什么回報(bào)？）
師：這些個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，正是我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)你先在小組里交流，然后再匯報(bào)
1、在檢查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)這一小組記字方法很好，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)。（指名一組到臺(tái)前匯報(bào)）
2、讀文誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，一小組選一名代表。
A、先說(shuō)分了幾個(gè)自然段。
B、然后說(shuō)主要內(nèi)容。
C、最后讀文。
生：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了……
［設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。］
三、理解感悟
自主學(xué)習(xí)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這個(gè)小男孩用真情得到了回報(bào)。
1、師：課文中“我”的真情表現(xiàn)在哪里？“我”的付出得到了哪些回報(bào)？
請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀從中你體會(huì)到了什么？小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生自學(xué)后圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
A、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
課件出示：我從沒(méi)想……送進(jìn)門(mén)里。
談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師點(diǎn)撥“絕活”：超出一般的本領(lǐng)。你認(rèn)為這里的“絕活”是褒義詞還是貶義詞？為什么？
生：我認(rèn)為這里的“絕活”是褒義詞，因?yàn)槟菢铀蛨?bào)很快。
生：我反駁，“絕活”在這是貶義詞，因?yàn)槟菢铀蛨?bào)會(huì)把報(bào)紙扔得很亂，還容易被風(fēng)刮跑。
師：同學(xué)們從中體會(huì)到了“我”付出的真情，你能仿照課文的`句子用“不管……還是……不管……還是……”說(shuō)一句話嗎？
生：……
師：那么你能讀出真情的味道嗎？
指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評(píng)議，再讀。
師：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
B、“我”得到了哪些回報(bào)？訂戶給了“我”怎樣的回報(bào)呢？
交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
匯報(bào)第五、六自然段。
師：你能抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勀愕母惺軉�？你怎樣通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出訂戶對(duì)我的關(guān)心呢？訂戶送我自行車(chē)和對(duì)話卡這件事我知道嗎？
師：你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
生匯報(bào)：我按響……難道他們都在圣誕節(jié)前夜逛街去了不成？
師：在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄙ|(zhì)疑省略號(hào)、破折號(hào)的用法。）
師：他為什么都急得快哭了？
生：因?yàn)樘炀鸵诹�，如果我教不上�?bào)費(fèi)，可能就失去了這份工作。
師：如果此時(shí)你就是那個(gè)孩子，你著不著急？難不難過(guò)？
生：難過(guò)。
師：那誰(shuí)能把你著急難過(guò)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)？
自己試著練一練，指名讀，齊讀。
師：除了自行車(chē)和圣誕卡，這些訂戶還給了我哪些回報(bào)呢？
生：我們小組在第二自然段找到了“我的訂戶從39家增加到了359家”。
生：我們小組在第四自然段找到了訂戶們還給我小費(fèi)。
師：在訂戶的幫助下，我的報(bào)酬已經(jīng)多了，為什么還要送我自行車(chē)呢？
可見(jiàn)訂戶們考慮的多么周到啊？當(dāng)文中小男孩看到這一幕時(shí)怎樣了？（我目瞪口呆，不知道說(shuō)什么。）
師：那你能替這個(gè)孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：……
師：訂戶對(duì)我這樣關(guān)心，我更要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)訂戶，那就是——
引讀最后一段。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞“我的真情表現(xiàn)在哪里”和“我付出了哪些回報(bào)”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生自主閱讀、感悟、討論、交流體會(huì)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)。］
四、拓展延伸
師：學(xué)了這個(gè)平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的僅僅是一輛自行車(chē)嗎？（誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。）
師：如果我們每個(gè)人都能像文中的小男孩那樣，那么我也將會(huì)得到更多的關(guān)懷與愛(ài)意。
讓我們帶著誠(chéng)摯的情感再來(lái)讀一讀課文吧！
最后，讓我們也永遠(yuǎn)將這句話記在心里，齊讀。
［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)總結(jié)升華文章的主題，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。］
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
三、教具準(zhǔn)備：
文字投影片。
四、教時(shí)安排：
3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙忸}，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）
（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）
�。�3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）
3、三讀課文
�。�1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)成才情況。
1、選讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
�。�1）第一節(jié)。
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫。“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
�。�2）第三節(jié)。
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
�。ㄆ渌麕讉�(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）
（3）最后一個(gè)自然段中：
�、佟拔覐臎](méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
�、凇罢\(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)。
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批。
2、師述：這句話是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？
（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
�。�2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
�。ǘ┙M織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）
3、在意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。）
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
�。�3）比較下面兩句話有什么不同？
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
�。�4）什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
2、“我”得到了哪些“回報(bào)”？
（1）交流后板書(shū)：非�？蜌馔扑]訂戶給“我”小費(fèi)送自行車(chē)。
師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
�。�2）重點(diǎn)朗讀第5、6自然段。
①哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用——標(biāo)出。
②交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無(wú)一缺席、鼓的.、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
③抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。
④自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）出示插圖。
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�4）出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
（三）課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
（四）課外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)：
（一）指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、逐節(jié)指名讀，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、讀了這課，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實(shí)際，與之作對(duì)比。
（二）遷移訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)故事。
1、激情：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴了我們對(duì)待別人要真誠(chéng)。在“我”收到訂戶們的自行車(chē)后，我的經(jīng)歷又將如何，與訂戶們的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展？充分發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)課文。
2、分組交流，講講自己的故事。
3、班中交流，當(dāng)眾講講自己的故事。
4、寫(xiě)下來(lái)，教師巡視。
5、指名讀續(xù)寫(xiě)，師生及時(shí)修改。
6、同位相互修改。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
修改所寫(xiě)文章。
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的'朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得只有誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
難點(diǎn)
1、給課文分段，并概括段落大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題設(shè)疑
1、導(dǎo)入
在生活中，我們免不了要互相幫助，我們中國(guó)古代就有過(guò)這樣的話：人貴在誠(chéng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《真情的回報(bào)》。
2、板書(shū)課題，設(shè)疑：“回報(bào)”是什么？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？誰(shuí)給予誰(shuí)回報(bào)？
二、初讀課文，了解大意
1、帶著問(wèn)題朗讀課文。
要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞；找處難讀的地方。
2、解疑：
小男孩對(duì)訂戶們付出了真情；訂戶們給予小男孩回報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
投影出示：推薦逛街湊錢(qián)恢復(fù)
帳單锃亮積壓目瞪口呆
1、根據(jù)課后生字表的注音自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
3、再讀生字。
4、齊讀。
5、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
6、理解詞義。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出自己認(rèn)為難讀的句子。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生練讀，指名讀。
4、劃分段落。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察字的寫(xiě)法，找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“薦”、“帳”。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、課后作業(yè)
1、熟練、有感情地朗讀課文。
2、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，懂得誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是別人的關(guān)懷與愛(ài)意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
課文為什么以“真情的回報(bào)”作為題目？
二、精讀課文
1、指導(dǎo)朗讀第7節(jié)、第1節(jié)
�、抛宰x第7節(jié)，思考：我的真情體現(xiàn)在哪里？
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
[教具準(zhǔn)備]
文字投影片
[教時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、解題，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）
（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）
�。�3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
�。�4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）
3、三讀課文
�。�1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
（2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
三、交流自學(xué)成才情況
�。ㄒ唬┻x讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫。
“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。
又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
�。ㄆ渌麕讉�(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）如：
3、最后一個(gè)自然段中：
（1）“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
�。�2）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的.關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
�。ǘ┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、 聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批
2、師述：這句話是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？
�。�1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
�。�2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
�。ㄒ唬拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪里？
出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。
1、指名讀這句話。
2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
3、比較下面兩句話有什么不同？
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
4、什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
�。ǘ拔摇钡玫搅四男盎貓�(bào)”？
1、交流后板書(shū)：
非常客氣推薦訂戶給“我”小費(fèi)送自行車(chē)
師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段
（1）哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用。標(biāo)出。
（2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
�。�3）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。
�。�4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
3、出示插圖
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
4、出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
課外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語(yǔ)中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學(xué)生感受到這種真情，我主要抓住課題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以確立這篇課文的兩個(gè)研讀主題：
1、課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？
2、“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
讓學(xué)生緊扣這兩個(gè)研讀主題進(jìn)行研讀，在研讀的過(guò)程中掌握知識(shí)和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感的漣漪。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？都喜歡聽(tīng)什么樣的歌？（指名說(shuō)）
能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌？（指名說(shuō)）
其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這首歌，想知道為什么嗎？
因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！保R說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
小結(jié)：是�。≈灰覀儷I(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。
師：（真情）——的回報(bào)（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回報(bào)）
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情？（板書(shū)：“我”、訂戶）
“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。教師巡回指導(dǎo)。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的！下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。（最后一節(jié)前半部分）
討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？（超出一般的本領(lǐng)）既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作）
“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）“兩個(gè)依舊”說(shuō)明什么？（我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)）
2、所以，“我”的真情得到了什么�。ㄔ凇拔摇迸c“訂戶”間畫(huà)上橫線和單箭頭）
3、“訂戶”對(duì)我的'真情是什么？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶；
B、多給小費(fèi)；
C、圣誕禮物（送輛新車(chē)；真誠(chéng)祝福；）
D、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)；
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說(shuō)些什么？分別指名說(shuō)。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的“回報(bào)”！
5、討論：“我”在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎？
6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了——（引讀最后一句）
7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（如助殘日等）
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。（在兩者間分別畫(huà)上橫線和單箭頭）
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？你有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)！”
“真情換真心，真心換真情！”試著說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
真情的回報(bào)
“我” 訂戶
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意
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