《20以內(nèi)退位減法的整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《20以內(nèi)退位減法的整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《20以內(nèi)退位減法的整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
這節(jié)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
二、學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生的'思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)以生活情景入手，揭示課題
1、學(xué)生注意力練習(xí)（聽(tīng)、看、想）1分鐘
2、以聽(tīng)課老師為條件，引出20以內(nèi)退位減法，同時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的知識(shí)技巧。(二)20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。出示課件。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？c．斜著看又有什么規(guī)律呢？、（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）
4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。
�。ㄒ粋�(gè)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解。）
(三)談話激趣，引出練習(xí)。
1、談話過(guò)度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和情緒放松。
2、以學(xué)生最喜愛(ài)的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小孫悟空。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生自我糾正。
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一、課程名稱：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級(jí)下冊(cè)第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)
二、學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的`，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程分析：
(一)揭示課題
(二)20以內(nèi)退位減法的整理
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì)：
1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持�，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
七、課堂實(shí)施：
(一)揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
(二)20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動(dòng)畫(huà)：二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
[這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以一開(kāi)始學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類(lèi)推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類(lèi)，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來(lái)。]
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫(huà)：十幾減幾）
《20以內(nèi)退位減法的整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法。
2、使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類(lèi)推能力以及合作交流、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，口算卡片，每個(gè)四人小組一套20以內(nèi)退位減法卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
師：這節(jié)課我們一起對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
二、口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
師：老師想看看這些算式你們掌握的如何�？ㄆ鍪�5題退位減法題目，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)算理。再請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師板書(shū)算式。
【教學(xué)設(shè)想：因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的第一步，我采用了口算卡片復(fù)習(xí)的形式。讓學(xué)生出題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有成功的體驗(yàn)，同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的程度。】
三、20以內(nèi)退位減法表的整理
找規(guī)律，填表（課件出示需要補(bǔ)充的退位減法表）
師：像這樣的算式還有很多，我把它們請(qǐng)到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請(qǐng)把它們放到合適的位置上！
四人小組討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想填哪格就填哪格！說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？明星小組。同桌互說(shuō)規(guī)律
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)減法表是怎么來(lái)排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo)在敘述上的有順序性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到橫行時(shí)，要將橫行的規(guī)律說(shuō)完再來(lái)觀察豎行。
豎看：
�。�1）從左到右各行是按十幾減9、減8、減7、……的順序排列的．
（2）各豎行的被減數(shù)都是按11、12、13、……減幾的順序排列的．
（3）各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1．比如13－7比12－7的得數(shù)大1。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾，……
（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的．減9、減8、減7、……
�。�3）每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1．例如，12－6比12－7大1．
斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7師：差是6的算式有哪幾道呢？
�。�11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）
【教學(xué)設(shè)想：這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以也許學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類(lèi)推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，我要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類(lèi)，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)上來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6、20-14＝6引導(dǎo)他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？】
板書(shū)算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9師：這些算式有什么特點(diǎn)嗎？
師：差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？師：你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？教師在這里穿插了練習(xí)五中第一小題的題目。
3、從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（1）有四道減數(shù)與差一樣的題、12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．
�。�2）每一橫排中，第一個(gè)和最后一個(gè)，第二個(gè)和倒數(shù)第二個(gè)，……兩個(gè)減數(shù)的和，正好是這一排中的被減數(shù)．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列，要給予表?yè)P(yáng)．
師：你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎？
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)小組的討論，然后匯報(bào)整個(gè)退位減法表的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察，豎行、橫行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題�？勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的.，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。還可引導(dǎo)學(xué)生將減法表縮小，只記住一個(gè)系統(tǒng)（20道）就要以記住全部�！�
四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。
1、運(yùn)用規(guī)律，口算實(shí)踐。
師：看著這張表，老師隨便指一個(gè)算式，你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？
設(shè)計(jì)的目的：運(yùn)用規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算的速度。完成P24的第三小題。比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快！
【教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用規(guī)律提高計(jì)算的速度，但是我自己感覺(jué)在這里，表格的規(guī)律似乎在計(jì)算中很難來(lái)用運(yùn)。開(kāi)小火車(chē)報(bào)答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，避免一對(duì)一的形式�！�
2、探詢加減法間的關(guān)系
�。�1）、一圖四式
�。ㄕn件出示P13的第1題）師：這幅圖表示什么意思？師：誰(shuí)能根據(jù)圖意，來(lái)列算式？師：關(guān)于這四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（只要學(xué)生說(shuō)出算式中有三個(gè)數(shù)是相同的就可以了，問(wèn)：是哪三個(gè)數(shù)字？
師：那么如果有這個(gè)減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？（2）、根據(jù)所給的算式寫(xiě)另外的算式。
師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。）
（3）、根據(jù)所給的數(shù)字來(lái)寫(xiě)加減法算式。
現(xiàn)在老師這里有7個(gè)數(shù)字，你根據(jù)這7個(gè)數(shù)字，能寫(xiě)出哪些算式呢？
課件出示：6、7、4、8、13、11、15師：每個(gè)數(shù)字可以重復(fù)使用，但是每個(gè)算式里的數(shù)字只能在這7個(gè)數(shù)字之中選擇。
3、開(kāi)放性計(jì)算練習(xí)師：猜猜鮮花后面藏著幾！
13-（）=6
13-（）=11-2-（）=（）-（）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，你想到了哪些答案呢？
16（）﹥7
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好？師：今天我們對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們?cè)谟?jì)算中更加的熟練。
【教學(xué)設(shè)想：三個(gè)層次循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過(guò)課件演示，對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在組際交流的過(guò)程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性�！�
六、課堂作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第13頁(yè)。
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