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《游沙湖／蘇軾》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省縣級(jí)優(yōu)課
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《游沙湖／蘇軾》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省縣級(jí)優(yōu)課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：疏通文字，理清文脈，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用“標(biāo)讀法”、“設(shè)問(wèn)背誦法”、“競(jìng)讀法”等背誦方法，點(diǎn)撥調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，背誦文章，并深度理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，感悟文旨，歷練學(xué)生悟性，透視蘇軾的人格和精神境界，養(yǎng)成文言的敏銳語(yǔ)感，優(yōu)化人文的自我修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的前提下，背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇軾疏放樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
教學(xué)關(guān)鍵：
教師調(diào)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)，氣氛生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、導(dǎo)語(yǔ)：我們每天都在上課，學(xué)習(xí)不同的課文，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文，我們學(xué)習(xí)什么？
生：學(xué)生大多搖頭。
師：我可以給大家一點(diǎn)建議。就《游沙湖》這樣的散文而言，重在把握格調(diào)，也就是要能夠“讀其文而想見(jiàn)其為人”，具體說(shuō)來(lái)，我們要能夠通過(guò)那些充分顯示散文的“個(gè)人性”的因素——如文本獨(dú)特的選材和敘寫(xiě)角度、作家獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)和深刻見(jiàn)解、作品的感情基調(diào)和思想基調(diào)等等的細(xì)致觀察，去領(lǐng)略文本的藝術(shù)趣味和獨(dú)特風(fēng)韻、透視作家人格和精神境界。
活動(dòng)二、走進(jìn)作者：
師：明確了各自的學(xué)習(xí)目的后，我們開(kāi)始《游沙湖》的學(xué)習(xí)。作者是誰(shuí)？（板書(shū)題目游沙湖）
生：（齊答）蘇軾。（板書(shū)蘇軾）
師：那關(guān)于蘇軾大家了解多少？
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)了蘇軾在文學(xué)方面的成就，大家也都知道蘇軾是文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，同時(shí)蘇軾也是一位資深“吃貨”。大家想到了什么？
生：東坡肉。（展示課件中準(zhǔn)備的東坡肉的兩張照片）
師：大家都知道東坡肉，其實(shí)還有一道美食，也是蘇軾所創(chuàng)。相傳北宋時(shí)期，大文學(xué)家蘇東坡任鳳翔判官時(shí)，于此地東湖避暑，炎炎夏日無(wú)清涼爽口之物下肚，特命人取來(lái)扁小豆研磨成粉，熬制成湖狀，盛入石頭器皿中待其冷卻后，切成條狀，配以鹽醋辣椒等佐料涼拌，口感爽滑、并有解暑之功效。被稱(chēng)為“東坡涼粉”。（課件展示東坡涼粉圖片）是不是勾起了大家的食欲？
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