《理想》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《理想》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
課時安排
3課時
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
a交流關(guān)于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的.理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
⑵老師是怎么修改的？
b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。
c用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
�、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
�、颇阏J(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo)：品味形象化的語言，體會詩歌情感；聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷領(lǐng)會理想內(nèi)涵。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生為理想而奮斗的進(jìn)取精神
學(xué)習(xí)重點
品味詩歌形象化的語言、體會詩人的情感
學(xué)習(xí)難點
理解詩歌蘊含的人生哲理
課時:1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)語設(shè)計：說起理想，我們總會忍不住心潮澎湃。同學(xué)們有沒有想過：人生為什么要有理想？（有意義、更充實、更精彩）理想讓我們嗅到了生活的芬芳，并滿懷對未來的希望！今天，讓我們一起走進(jìn)文壇泰斗、一生為理想而執(zhí)著追求的詩人流沙河，一起學(xué)習(xí)他的一首哲理詩——《理想》。
（一）整體感知:
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們再把課文仔仔細(xì)細(xì)讀一遍。宋代詞人蘇東坡有句話說得特別好，他說，三分詩，七分讀，并是十分。我要求同學(xué)們字正腔圓地讀、有板有眼地讀、有情有味地讀。待會兒請同學(xué)來讀。
2．推薦一位還是自告奮勇地來？請同學(xué)們讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。師生評價后，請同學(xué)們再讀一遍課文，把自己體會到的感情和節(jié)奏讀出來。
（二）臨淵觀魚:
有人說，讀詩讀出情感就必須懂得詩或懂得詩的情感。下面我要問了：理想在文中化作了哪些具體的形象？
1．石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂、仙草、母親。
2．你最欣賞的形象是哪一個？找找看�？梢元毩⑺伎�，也可以與你的同位交流。
3．你覺得理想還可以是什么呢？比如我，我覺得理想是星星，點綴生命的夜空。你呢？
我覺得理想是雨露，滋潤我們干涸的'心靈。
我覺得理想是太陽，讓我們感到溫暖。
我覺得理想是月亮，總能讓我們對它充滿遐想。
4．我感到同學(xué)們對理想是高度贊美，對吧？那作者對理想也是這樣的感情嗎？有沒有同學(xué)有不同意見？
請同學(xué)們看一看這幾個詞：誤解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的禍呢?”（生點頭,但又表示不解。）
詩人流沙河就曾因詩集《草木篇》而獲罪還鄉(xiāng)。但12年的遭遇并沒有使他消沉，反而更執(zhí)著地追求理想。
5．文中哪里能看出作者對理想依然執(zhí)著？
堅貞、絕處逢生、微笑、反抗。
（三）理園飄香:
文中有的詩節(jié)如畫卷般靈動優(yōu)美，有的詩句又閃動著哲理的情思，同學(xué)們可以試著讀一讀，品一品�？梢宰约簛�，也可以幾個人合作。
生準(zhǔn)備。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談）
最有哲理的詩句呢？可以找一句最典型的，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談。
（四）妙手偶得:
1．其實，追求理想，歌頌理想的不只有流沙河，同學(xué)們請看：
理想是燈,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明.
理想是指路明燈.
沒有理想,就沒有堅定的方向.
----列夫-托爾斯泰
但理想有時候又是海天相吻的弧線,
可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心.
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.
----屈原
在這樣的比照中，你發(fā)現(xiàn)了什么？一點點發(fā)現(xiàn)就行。
2．評論家周嘯天曾說過這樣一句話：好的作品,往往在一個或幾個方面給后世之人以啟發(fā)。—周嘯天《詩詞鑒賞》
說的意思是什么呢？其實好的作品都可以讓我們讀出自己更多更好的東西，能內(nèi)化到我們生命里、值得我們吟誦在心的東西。先請同學(xué)說一說：在什么樣的情況下或什么樣的情緒里面特別地容易想起這首詩？（3---4名同學(xué)回答）
托話余光中的一句詩：多年后∕你的一首《理想》∕輕叩我額頭∕當(dāng)?shù)靡粡棬M挑起回音裊裊∕我明白了……明白的東西都在你們心里，拿起筆，用你自己喜歡的語言把它寫下來，詩樣的、散文樣的都可以。
生配樂寫后，師生交流。
（五）小結(jié)：
大家化為自己的東西是生命里活著的東西。美好的理想使我們常屬于超脫的靈魂。最后，讓我們在《理想》的吟誦聲中結(jié)束今天的這堂課。師生選讀一小節(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)們可能會遇到這樣那樣的困難。那時，請你一定要記得我們今天學(xué)習(xí)的這首《理想》，并能從中汲取力量，繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航！
�。�教學(xué)反思：
本設(shè)計主要有以下幾個特點：遵從了詩歌教學(xué)的特有規(guī)律，一開始就設(shè)計了多種形式的朗讀，旨在以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中形成語感、理解內(nèi)容、體會情感；教學(xué)過程中，抓住了詩歌“形象性”這一特點，引導(dǎo)學(xué)生通過賞析豐富多彩的理想形象來理解詩人對理想的贊美及執(zhí)著的情懷；難點突破有方法，對于“誤解”“寂寥”“酸辛”“不幸”這幾個詞，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者特殊經(jīng)歷來理解，巧妙化解了難點，使學(xué)生對內(nèi)容的理解更全面深刻；好的作品都可以讓學(xué)生讀出自我，所以在拓展運用時，教師層層鋪設(shè)，努力營造意境，爭取讓學(xué)生的思維空間更廣、更活，真正讀出自我，受到情感的熏陶。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識教學(xué)點：
認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
二、能力訓(xùn)練點：
1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
三、德育滲透點：
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
1．題目理想的風(fēng)箏的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，
選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：討論法
情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏
�。▽嵨铮╋L(fēng)箏一只
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么？（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，
那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。
2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征（板書：14*
理想的風(fēng)箏）。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3．班上匯報。（同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當(dāng)點撥）
�。�1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的`回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
�。�3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
�。�4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3．寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a充。）
五、課后延伸。
1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇4
課型：講讀
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言,聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
能力目標(biāo)：
模仿課文的寫法，寫短小的詩句。(仿寫)
情感目標(biāo)：
樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點：
朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點：
反復(fù)朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！边@里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。二、朗讀課文，整體感知：1、教師范讀2、正音、正字蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻3、釋詞寂寥浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即4、學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：(1)理想究竟是什么?(2)理清文章脈絡(luò)(帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊理清每一節(jié)的主要內(nèi)容)第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，理想有時代性，理想有層次性。
第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
第4節(jié)，理想使人明確方向。
第5節(jié)，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。
第6節(jié),為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的.幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
第7節(jié),理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。
第8節(jié),理想對人生的意義。
第9節(jié)，理想對人生的意義。
第10節(jié)，要把理想視為生命。
第11節(jié)，正反對比，突出理想對于人生的重要。
第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
(探究此詩脈絡(luò))第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;
4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;
8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。
第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來?(學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補充)要點：鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
五、作業(yè)：抄寫字詞完成學(xué)探診第六課1-8題
第2課時
一、語段賞析
哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題?(同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點是賞析語言。)二、語言運用
1、語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時的雨;愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。2、修辭訓(xùn)練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進(jìn)分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生。
(教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動)
三、質(zhì)疑和交流：
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動。2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。言之成理即可。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。四、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。五、作業(yè)：
1、完成學(xué)探診第六課10-15。2、仿寫練習(xí)：例句愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時的雨;愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。
板書設(shè)計：理想(流沙河)
脈絡(luò)：總----第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向。分----2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”�？�----第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
教學(xué)反思：
初一學(xué)生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩句的含義。在學(xué)習(xí)的過程中，要強調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法會認(rèn)“哽、蜈、蚣、翩”4個字，會認(rèn)寫“箏、哽、翩”3個字，掌握“風(fēng)箏、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸澀、沉醉、精妙”等詞語。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，體會描寫“我”的心情、想法與表現(xiàn)劉老師的精神、品質(zhì)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
了解作者回憶了劉老師的哪幾件事。
教學(xué)難點：
探究劉老師是一位這樣的老師，體會課文中寫“我”心情、想法的句段，理解課題與課文內(nèi)容的關(guān)系。
教學(xué)過程
第一課時
預(yù)習(xí)檢測：
一、基礎(chǔ)過關(guān)
1、給生字注音: 天穹（）
女媧（）氣喘吁吁（）
功德無量（）
膝（）蓋
連翹（）花
2、字形我能辨（選擇正確的字。）慈（詳 祥）
�。ㄓ� 印）像
強（壯 狀）
枯（燥 躁）（仰 昂）望
�。Q 絕）不肯
�。ń� 建）壯
3.詞義我能懂。（我會通過找近義詞的辦法理解詞語。） 厚道（）
倘若（）
酸澀（）
注視（）舒展（）仰仗（）
4、填上合適的字。
不（）自主
扶（）直上
年過半（）
�。ǎǎo量
（）（）起舞
氣喘（）（）
5、填上合適的詞
�。ǎ┑娘L(fēng)箏
（）的圓木棍
�。ǎ┕に嚻�
�。ǎ┑挠彝龋ǎ┑母星�
�。ǎ┑男�
�。ǎ┑亩�
�。ǎ┑目煲�
二、讀課文
1、想一想作者回憶了劉老師的哪幾件事，請你用小標(biāo)題的形式概括。
2、讀課文8、9兩節(jié)填空。
在文中找出兩個表示看的詞
b.當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便（浮 飄）上心頭。理由：
c.他臉上（浮 漾）出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。理由：
7、本文運用了多種方法刻畫人物，請你在文中找出運用下面描寫方法的句子。
�、偻饷裁鑼�
②語言描寫
�、蹌幼髅鑼�
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、出示古詩《村居》，配樂朗讀。
2、春天可是一個放風(fēng)箏的好時節(jié)，你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受春天放風(fēng)箏的快樂，喚起學(xué)生放風(fēng)箏的真實體驗）
3、揭示課題：是啊，放風(fēng)箏能帶給我們快樂，可在著名作家蘇叔陽的心中，風(fēng)箏，不僅帶給他許多快樂，還寄托著不盡的思念呢。課文預(yù)習(xí)了，你知道他思念的是誰呀？（板書：劉老師）。那這到底是一位怎樣的老師啊，使得作者難以忘懷。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇在離開劉老師近三十年后寫下的文章——理想的風(fēng)箏。（齊讀課題，強調(diào)風(fēng)箏中“箏”的讀音，在詞語中讀輕聲，單獨時是一聲，再讀課題。）
二、深入文本，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一部分（1、2、3自然段）。
1、出示畫面（人們在春天放風(fēng)箏），范讀課文第一部分。
2、聽讀后質(zhì)疑，解疑。（出示：為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？）
3、體悟情感，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師讀1、2自然段，學(xué)生讀第3自然段。
�。�2）有感情地齊讀第一部分。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分。
1、小組合作，自主探究、感悟。出示學(xué)習(xí)提示：
默讀課文第二部分，思考：
劉老師是一個怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點的？請你畫出有關(guān)的語句，做上批注，并有感情地讀一讀。
2、全班交流感悟。劉老師是個怎樣的人？
預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序）
1、笑談“丟”腿——劉老師是一位樂觀幽默的老師。（第4自然段）
�、艔摹靶Α弊直澈�，體會到了什么？從中看出劉老師是一為樂觀、幽默的老師。（板書：樂觀、幽默）⑵抓住劉老師的語言指導(dǎo)朗讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生體會：
�、賱⒗蠋熓切χ劦阶约簹埣驳纳眢w，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？ ②出示：
教室里升騰起一片，是因為。但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為。③這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？——泛！體會“泛”的準(zhǔn)確性，感受“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。
④體會細(xì)節(jié)描寫的魅力。
師：在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第4自然段，體會同學(xué)們對劉老師的理解、同情、尊重，重點體會劉老師的堅強、樂觀與幽默。
（三）引讀第11自然段。
師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂觀幽默，他的人格魅力感動了每一位學(xué)生，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔�！�
2、上課時慷慨激昂——劉老師是一位課講得極好、愛國的老師。（第5自然段）
�、胖该x段落。
�、谱プ⒗蠋熀屯瑢W(xué)們情感變化來理解感悟劉老師的品質(zhì)。劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動得落淚、沉重地低下頭”
�。ò鍟翰湃A橫溢）
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。
�、纫x第11自然段。
師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔�！�
3、提問時認(rèn)真傾聽——劉老師是一位熱愛學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。（第6自然段）
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住劉老師語言、神態(tài)、動作來體會。
�、偬热敉瑢W(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地微仰著頭細(xì)細(xì)的聽
�、谔热粲械耐瑢W(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地一邊一邊這時候，他比緊張。
⑵指導(dǎo)朗讀，感受劉老師的品質(zhì)。（板書：關(guān)愛學(xué)生）
�、浅鍪揪渥�: 這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體悟：這情景已經(jīng)過去了將近30年，為什么作者今天一回想起來依舊那么清晰，那么親切呢？）
⑷教師引讀：這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切——
生讀：“倘若同學(xué)回答得正確他比被提問的學(xué)生還要緊張�！�
�、梢x第11自然段。師：劉老師就是這樣，對待同學(xué)的回答，總是那么關(guān)切，那么緊張，有時仿佛像在品味一首美妙的樂曲。所以作者說—— 生齊讀：“已經(jīng)近三十年永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。”
4、課余放風(fēng)箏——劉老師是一位熱愛生活、意志堅強、有理想、有追求的老師。（7——10自然段）
師：用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的'感人細(xì)節(jié)，并在旁邊做上批注。（再次引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的魅力。）
�、牌纷x句子。
�、佟八耐茸匀徊槐阌诒寂�，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。 他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。 有一次，他故意撒手他笑著蹦跳著臉上飄起得意和滿意足的稚氣。感到了生命的力量�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)讀句子。）
�、凇斑@情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活 自信堅強）
�、埔x第11自然段。
師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。所以，作者說—— 生齊讀：“已經(jīng)近三十年永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔�！�
4、總結(jié)升華，感悟品質(zhì)。
�、懦鍪揪毩�(xí)題：
上課笑談“丟”腿，這就是的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，這就是的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是的劉老師。
⑵完成練習(xí)后，指名讀、小組讀、全班讀。
三、拓展延伸 主題升華
�。ㄒ唬┧伎几形颍耗阌X得這“理想的風(fēng)箏”指的是什么呢？
1、學(xué)生小組交流討論。
2、指名交流回報。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)，深化主題。
1、教師出示相關(guān)的參考資料，幫助學(xué)生更深地理解“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、感受劉老師對“我”的影響，再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。課件出示他文集中的話，學(xué)生齊讀： 不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。
——《蘇叔陽文集總序》 師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生，在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時刻陪伴著作者的心。
四、積少成多，學(xué)以致用
�。ㄒ唬┍痴b自己喜歡的段落。
�。ǘ⿵哪銈冞~進(jìn)小學(xué)的第一天起，老師就用她的智慧與心血陪你們走過了數(shù)個春秋。趁你們還沒有淡忘，那就像蘇叔陽寫他的老師一樣抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等多個方面，選取不同方面的典型事例寫一寫自己的老師，為自己的小學(xué)時光留下一段美麗的記憶吧！板書設(shè)計： 理想的風(fēng)箏 笑談腿疾 樂觀幽默
劉老師 深情上課 才華橫溢
認(rèn)真傾聽 關(guān)愛學(xué)生
放風(fēng)箏 熱愛生活 自信堅強
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
�、诼�(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
�、蹣淞⑦h(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點
�、倮首x訓(xùn)練。
�、诶斫庠姼璧闹髦�。
�、圪p析詩歌的語言。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)設(shè)計
一、回顧導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)：正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、 這首詩歌的主旨是什么?
2、 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
3、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。
板書：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? （有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 ）
第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識?
第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的.人為什么也會酸辛?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人? （教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 ）
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、互動釋疑:
四人小組提問釋疑
六、體驗拓展：
1、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、語言運用
�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
�、谛揶o訓(xùn)練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。
七、背誦理解：
分小組競賽背誦
八、師生小結(jié)：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
九、作業(yè) 布置
�、� 完成研討與練習(xí)一。②將思想交流整理成300字的隨筆。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材分析：
本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想軋出不同樣式的風(fēng)箏，并將這些風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法識字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3、結(jié)合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
教學(xué)重點：
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對理想的憧憬之情。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
學(xué)情分析：
放風(fēng)箏學(xué)生非常熟悉，在家長的帶領(lǐng)下幾乎都放過風(fēng)箏，因此這篇課文設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一定很高，同時在三年級上學(xué)期進(jìn)行開放式教學(xué)，學(xué)生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學(xué)習(xí)熱情高漲。
教學(xué)過程：
第一課時
一談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課
1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風(fēng)箏
請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？
�。▽W(xué)生對于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣）
2結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對性的指導(dǎo)和評價，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語言更豐富。
3相機(jī)出示課題
讀了課題，你有什么問題嗎？
學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會插上翅膀〉？（有疑問就提出來，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二初讀課文，整體感知
1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么？
2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。
先讓學(xué)生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。
3分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄒ环矫娣答亴W(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，一方面讓學(xué)生帶問題讀書，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。）
三品讀欣賞
1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？
這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。
2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結(jié)合自己的感受說說喜歡的原因。
讓學(xué)生自由選擇，針對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我需求，交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語句子，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著兩排風(fēng)鈴，在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行感悟，體會風(fēng)箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的`課堂效果。
3哪一句話能概括這一部分的意思。
4齊讀最后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。
四拓展延伸
1談理想：這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？
學(xué)生談自己想放的風(fēng)箏時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。
2背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》
學(xué)生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。
五作業(yè)設(shè)計
1背誦《村居》
2寫一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？
板書設(shè)計：
理想的翅膀
風(fēng)箏——越飛越高
課后記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)本課生字，積累詞語句子
教學(xué)重點：掌握“舞”“翩”“棒”的正確字型。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)
出示詞語卡片指名讀。
指名有感情讀課文。
指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。
大家評議推選出好的作品展覽。
二識記生字
出示本課生字
指名讀一讀
1給學(xué)生規(guī)定的時間讓學(xué)生自學(xué)生字。
2小組檢查記生字的情況。
3教師根據(jù)學(xué)生講解情況，進(jìn)行指導(dǎo)范寫重點指導(dǎo)：
“舞”中間四條豎
“薇”下半部分中間橫不要丟掉
“棒”與“捧”區(qū)別
4書寫生字
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
四劃出本課中的好詞好句
五練習(xí)：
插入“語文天地”第二題
出示大寫字母
指名讀一讀
寫出相應(yīng)的小寫字母
五作業(yè)
1每個生字抄寫兩遍，組一個詞語。
2將劃出的好詞好句抄寫在積累本上。
課后記：
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情。
2、了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生喜歡的段落。
教學(xué)重點：
抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
冬去春又來，又是一年春柳綠�？�，藍(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。
二、交待學(xué)習(xí)任務(wù)：
復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人？
身殘志堅；樂觀幽默。
這節(jié)課進(jìn)一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？
三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相�。�
出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？
“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男、女、分讀）
關(guān)心學(xué)生：
�。�1）他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽。
�。▽W(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做）
�。�2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。
�。�3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。
�。�4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。
�。�5）投影：（老師邊說邊投影）
�、龠@情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？）
�、谔顚懀�
�。ㄌ釂柾瑢W(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的'樣子）依舊那么清晰、親切。
過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而、留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
四、學(xué)習(xí)第四件事
出示自學(xué)提示：
默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？
把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。
（1）放風(fēng)箏
（2）故意撒手，對命運的抗?fàn)帲瑢щy的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福、生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。
過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動。
五、處理11、12自然段：
1、想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？
2、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？
�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀�，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。
3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？
�。ㄉ須堉緢浴酚^向上、熱愛工作、熱愛生活）。
六、總結(jié)
我們認(rèn)識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇9
【總體構(gòu)思】
新的教材觀要求我們要變教教材為用教材教，又根據(jù)過去初中語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究的成果經(jīng)驗，我們計劃用第一、二單元的教材內(nèi)容，把基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育鋪開�！独硐搿愤@首詩寫了作者有關(guān)理想的種種感受和體悟，習(xí)慣養(yǎng)成教育定位于：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀──讀出語氣、讀出感情。
2、強化第一單元已培養(yǎng)的習(xí)慣：作筆記；作勾畫；質(zhì)疑。
這里習(xí)慣培養(yǎng)的具體操作指標(biāo)是：有具體的方法；有強烈的意識；有行動。
由于本詩的內(nèi)容形散，又基于學(xué)生生活閱歷的限制，理解詩文內(nèi)容的水平可深可淺，因而學(xué)習(xí)的重點舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關(guān)鍵是學(xué)生能有自己的體會點，學(xué)習(xí)才落實，因此大膽設(shè)想：在學(xué)生對詩充分感知后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的'感知情況自己選擇或先質(zhì)疑或先說自己有感受有體會的詩句（在教學(xué)實際中學(xué)生90%選擇先質(zhì)疑），在質(zhì)疑和體悟過程中滲透情感、態(tài)度、價值觀的影響與導(dǎo)向。其附著的教學(xué)內(nèi)容是：聯(lián)系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情。
詩歌富于聯(lián)想與想象，教學(xué)中通過仿第一詩節(jié)造比喻句理想
是，進(jìn)行聯(lián)想與想象的思維訓(xùn)練。
【情感、態(tài)度、價值觀作如下導(dǎo)向準(zhǔn)備】
1、有理想才能有作為；為了實現(xiàn)理想，要有犧牲的準(zhǔn)備，比如犧牲一定的玩耍時間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍棄什么。
2、通過對忠厚者常遭不幸詩句的探討，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑。
【教學(xué)板塊】
一、導(dǎo)入
�。ㄗ髡吡魃澈邮撬拇ń鹛每h人，班上也有學(xué)生是金堂縣的，因而采用創(chuàng)設(shè)接近情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)實際中效果很好）
我們班上有沒有來自金堂縣的同學(xué)？你們與《理想》的作者流沙河可是老鄉(xiāng)哩──自然簡介作者，引入課題。
二、充分感知
1、學(xué)生自由讀，借助工具書掃除生字障礙，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生齊讀，師正音。
3、請一位學(xué)生讀，其余作勾劃。
�。ㄖ耙呀虒W(xué)生怎樣勾劃：一疑二好三關(guān)鍵，勾劃提示最明顯）
三、質(zhì)疑
方式：學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答，師點撥。
教師準(zhǔn)備：
1、第3節(jié)：歷史的脊梁骨──人類不斷前進(jìn)的動力。
第4節(jié)；折磨我那進(jìn)取的心──為理想而奮斗的過程是漫長而曲折的，失望、失敗是折磨人的。
第6節(jié)：敲碎你的黃金夢──對人靈魂的警醒和凈化。
2、借對忠厚者常遭不幸一句的理解鼓勵學(xué)生敢于懷疑。
四、通過誦讀感受品位詩文
1、學(xué)生找出自己最喜歡的、感受深的詩句，并且說說理由；有感情地讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生評價：是否讀出語氣，是否讀出感情。
2、聯(lián)想拓展：適時引導(dǎo)學(xué)生仿照理想是，句式造句。
3、自由組合小組，選喜歡的詩節(jié)，表演朗誦。
教師準(zhǔn)備：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生合作；
2、鼓勵學(xué)生在朗誦形式上有創(chuàng)意；
3、教學(xué)生學(xué)會傾聽；
4、對別人的優(yōu)秀表現(xiàn)衷心贊賞，學(xué)會鼓勵他人。
五、積累
作勾劃匯報──好詞佳句。
給可望不可即造句。
六、作業(yè)
1、仿照理想是，句式造句。
2、找合適的音樂配樂，準(zhǔn)備朗誦比賽。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇10
凱瑟琳 ·奧尼爾
一、教學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo)：讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。
具體目標(biāo)
1、明白本小說的人物性格特點和主題
2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。
3、咀嚼本小說的語言。
二、課時安排 2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、這篇小說貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、理解兒童文學(xué)（小說）的特點，分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。
二、活動流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（）
2、多音多義字
著陸（ ）一著棋（ ）著火（ ）沿著（ ）
哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ）
露出馬腳（ ）露餡兒（ ）
一圈（ ）豬圈（ ）
挑釁（）挑三揀四（ ）
解釋
聲嘶力竭——
大名鼎鼎——
連綿起伏——
煞有介事——
3、討論交流
討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：小說以奧伊達(dá)的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。
討論歸納：
全文可分為四部分：
第一部分，開端，寫小時候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅持為自己取名 “奧伊達(dá)”。
第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）
寫上小學(xué)時，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅持要父母為自己買電影票。
第三部分，高潮，（從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險經(jīng)過”。）
寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險家。
第四部分，結(jié)局，（從“后來，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）
寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二：分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。
提示：兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外，還有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個兒童形象。
4、歸納總結(jié)：
奧伊達(dá)，小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。
一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時候，就堅持自己取名；上小學(xué)時，最大的'理想是不要特權(quán)，即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅持為自己取名，可為什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么真實、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
三、活動延伸
1、課外閱讀一篇兒童小說，體味兒童文學(xué)（小說）的特點。
2、抄寫字詞
3、思考：（1）什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時用了那些幽默的方式？
（2）奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇11
[知識與技能]
1練習(xí)詩歌的朗誦。
2學(xué)習(xí)比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。
[過程與方法]
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態(tài)度和價值觀]
1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。
2萌發(fā)樹立遠(yuǎn)大理想的感覺。
[教學(xué)過程]
第一課時：
預(yù)習(xí)，聽寫。
范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀。
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。
第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂�！保ā赌咎m詩》）
第1、 2個比喻是什么意思，起什么作用？（
第４句中的“黎明”比喻什么？
第二小節(jié)：理想有時代性。
第１２和３４句之間為何是句號而不是分號？
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫８句詩，要運用三種修辭，內(nèi)容自定。
聽寫改錯。
第二課時：
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量？
與３４句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯(lián)系書后背誦篇目
六：理想是崇高的'。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”？
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執(zhí)著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時：
交流仿寫的詩。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內(nèi)涵。
結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情？
與本詩結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
講課程探究。
[作業(yè)]：預(yù)習(xí)
作者郵箱：xxx
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、組織教學(xué)
二、新授
�。ǔ鍪痉蹲鳌葱卵b修房〉室內(nèi)、室外各一）
介紹裝修方法：
�。ㄊ覂�(nèi)）墻面：用手工紙作墻紙并裝飾。（熒光筆畫出墻紙、彩色鉛筆畫出門和窗）白色餐巾紙作出窗簾。
地面：用水彩筆、顏料畫出木質(zhì)地板、布條編織成地毯
�。▽W(xué)生根據(jù)布置，放上木質(zhì)家具）
�。ㄊ彝猓┯舶寮埳霞赢�、加廢舊材料（作出田野、房子、陽臺、柵欄等）
三、你們有更好的點子嗎？
討論――動手做
�。ǔ浞掷盟鶐У墓ぞ咧谱鳎�
四、學(xué)生作業(yè)
4~5人合作理想的居住環(huán)境。
五、巡回指導(dǎo)
學(xué)生有好主意，老師及時傳遞信息。
第二、三、課時：
一、組織教學(xué)
二、以各班的成功之作出示在展示臺上，讓學(xué)生觀察，得以啟發(fā)。
三、學(xué)生繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。
四、巡回指導(dǎo)
1、組織學(xué)生換組欣賞。
2、幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。
3、鼓勵學(xué)生做得更好。
4、及時出示學(xué)生經(jīng)典之作。
5、幫助制作上有困難的同學(xué)，并適當(dāng)提供給他們材料。
五、小結(jié)
作品在展示臺上展示，學(xué)生作出互評。老師點評后記錄成績。
后記：學(xué)生放開手腳去做，部分作品會別具一格。但大多數(shù)學(xué)生在課的.學(xué)習(xí)中，無法去做放開的東西，對于這一部分學(xué)生，課堂教學(xué)中應(yīng)給予重視。適時點撥還是很重要的。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白樹立理想十分重要，要想實現(xiàn)自己的理想，必須做出長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體規(guī)劃，通過自身的不斷努力來使理想實現(xiàn)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過討論與舉例培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確對待生活中的問題，樹立確實可行的餓理想。并為之努力奮斗
[教學(xué)重點] 對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)
[教學(xué)難點] 樹立理想的重要性
[課時安排 1課時
教學(xué)過程
（導(dǎo)入）小松上初一后，在學(xué)習(xí)上非常懶散，整天就想著玩，還經(jīng)常不完成作業(yè)，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來小松家玩，表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開眼界，小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開學(xué)后，小松就象變了個人似的努力學(xué)習(xí)，在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進(jìn)步，到了初三年級后，小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。
設(shè)問：
1．為什么小松的學(xué)習(xí)成績發(fā)生了這么大的變化？
2．你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)？
3．這一事例對你有什么啟示?
（學(xué)生回答，教師總結(jié)） 這是因為他在學(xué)習(xí)上有了明確的目標(biāo)，我們每個人在學(xué)習(xí)、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標(biāo)，用一個詞來概括，就是理想。
理想在一個人的生活中起著重要的作用，在現(xiàn)實生活中有許多這樣的事例，誰能舉例說明理想的作用？
通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認(rèn)識，能否用一句話來概括：理想是……，如果沒有理想……
（板書）一、正確對待理想和現(xiàn)實
1、 樹立人生理想
你的理想是什么?
怎樣才能實現(xiàn)這個理想呢？下面這個故事可以給你一些啟示。
（事例）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當(dāng)記者問起他成功的經(jīng)驗時，這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉(zhuǎn)中是這么說的：起初，我把我的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的'路程給嚇倒了。后來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來，比賽開始后，我先朝第一個沖，沖過第一個目標(biāo)后，又朝第二個目標(biāo)努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。
（設(shè)問）當(dāng)山田本一把自己的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟時，他跑到十幾公里時就疲憊不堪了；而當(dāng)他把目標(biāo)分解為幾個小目標(biāo)后，他輕松的就跑完了全程。你認(rèn)為原因是什么？
山田本一的做法對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示？
�。ń處熆偨Y(jié)）實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃，這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標(biāo)，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
�。ㄔO(shè)問）當(dāng)山田本一發(fā)現(xiàn)原來的方式不能夠助他成功的時候，他馬上進(jìn)行了調(diào)整，最終實現(xiàn)了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？
（教師總結(jié)）在理解樹立和實現(xiàn)過程中，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以縮短理想和現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。正如每個初三年級的同學(xué)都希望能提高成績，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。
《理想》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué),讓學(xué)生明白樹立理想十分重要,要想實現(xiàn)自己的理想,必須做出長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體規(guī)劃,通過自身的不斷努力來使理想實現(xiàn)。
教學(xué)重點
對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)
教學(xué)難點
樹立理想的重要性
教學(xué)輔助手段
投影儀及自制投影片
課時
一課時
教學(xué)過程
(導(dǎo)入)小松上初一后,在學(xué)習(xí)上非常懶散,整天就想著玩,還經(jīng)常不完成作業(yè),期末考試的成績十分不理想。假期到了,在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來小松家玩,表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開眼界,小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開學(xué)后,小松就象變了個人似的努力學(xué)習(xí),在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進(jìn)步,到了初三年級后,小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。
設(shè)問:
1.為什么小松的學(xué)習(xí)成績發(fā)生了這么大的變化?
2.你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)?
3.這一事例對你有什么啟示?
(學(xué)生回答,教師總結(jié)) 這是因為他在學(xué)習(xí)上有了明確的目標(biāo),我們每個人在學(xué)習(xí)、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標(biāo),用一個詞來概括,就是理想。
理想在一個人的生活中起著重要的作用,在現(xiàn)實生活中有許多這樣的事例,誰能舉例說明理想的作用?
通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認(rèn)識,能否用一句話來概括:理想是……,如果沒有理想……
(板書)一、正確對待理想和現(xiàn)實
1、 樹立人生理想
你的理想是什么?
怎樣才能實現(xiàn)這個理想呢?下面這個故事可以給你一些啟示。
(事例)日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍,當(dāng)記者問起他成功的經(jīng)驗時,這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后,人們在他的自傳中找到了答案,他在自轉(zhuǎn)中是這么說的:起初,我把我的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。后來,我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍,并把沿途比較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來,比賽開始后,我先朝第一個沖,沖過第一個目標(biāo)后,又朝第二個目標(biāo)努力。就這樣,40多公里的賽程,就被我分解成幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。
(設(shè)問)當(dāng)山田本一把自己的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟時,他跑到十幾公里時就疲憊不堪了;而當(dāng)他把目標(biāo)分解為幾個小目標(biāo)后,他輕松的就跑完了全程。你認(rèn)為原因是什么?
山田本一的做法對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示?
(教師總結(jié))實現(xiàn)理想,需要對人生作出規(guī)劃,這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn),這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標(biāo)而迷失方向;這個規(guī)劃還要盡可能具體,可以把它劃分為若干個階段性目標(biāo),這樣一步步付出努力,理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
(設(shè)問)當(dāng)山田本一發(fā)現(xiàn)原來的方式不能夠助他成功的時候,他馬上進(jìn)行了調(diào)整,最終實現(xiàn)了自己的愿望,你從中得到了什么啟示?
(教師總結(jié))在理解樹立和實現(xiàn)過程中,我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā),進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以縮短理想和現(xiàn)實之間的距離,推動理想的.實現(xiàn)。正如每個初三年級的同學(xué)都希望能提高成績,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。
(板書)2、如何實現(xiàn)理想?
(1)制定科學(xué)合理的規(guī)劃
設(shè)問:理想的實現(xiàn)還需要什么條件,讓我們通過下一個小故事來總結(jié)。
(事例)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說:從今天起,每人每天把胳膊盡量往后甩,要甩夠300下,能做到嗎?學(xué)生們都笑了:這么簡單的事,有什么做不到的。一個月后,蘇格拉底問:有哪些同學(xué)做到了?有90%的同學(xué)舉起了手;又過了一個月,蘇格拉底又問:有哪些同學(xué)還在堅持?這時有80%的同學(xué)舉起了手。一年后,蘇格拉底又問:有哪些同學(xué)還在堅持?這時,只有一位同學(xué)舉起了手,這就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。
(板書)(2)腳踏實地,全力以赴,堅持不懈
教師總結(jié):
理想可以有很多,但通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。我們每個同學(xué)都有自己的理想,要實現(xiàn)這個理想,不僅需要我們做出科學(xué)合理的規(guī)劃,更要全力以赴,不屈不撓,這樣才能在將來的升學(xué)和就業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的能力,創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
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