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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計最新
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計最新1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲，《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認讀多音字"佛"，朗讀、背誦，積累語言。
3．學(xué)會找重點詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔細研讀第4段，了解其寫作順序，及對人物細致入微的動態(tài)描寫，學(xué)有余力者可進行仿寫。（上限目標(biāo)）
教學(xué)重點與難點：
重點：學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點：了解作者精妙的.寫法（順序與用詞，見聞與聯(lián)想）
課時安排：2課時
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。ㄅ浜险n件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。
�。ǘ┙议_面紗，初識寶庫。
1．仔細讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？
2．自由朗讀"塑像"或"壁畫"其中的一塊，用書中的一句話概括"塑像"與"壁畫"給人的總印象。（旨在找出重點詞句）
�。ㄈ┳呷雽殠欤蕾p藝術(shù)。
1．反饋句子，闡述理由。
2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。
�。ㄋ模v足壁畫，體會魅力。
1．指名用不同的方法讀讀"敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫"。
2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會更加強烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。
3．再次與課文對話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。
4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。
5．通過多媒體欣賞壁畫（遠景→中景→近景→特寫→真人表演）
6．駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（師引讀第5自然段）
7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？
�。ㄎ澹┦惆l(fā)情感，搜集資料。
1．作業(yè)（任選一題）
�、賹懴履愕母惺�，想說的，想做的。
�、趶慕處熃o出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。
2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計最新2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“威風(fēng)凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞；會用“有的……有的……還有的……”說一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。
3、憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。
4、品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點。
二、教學(xué)重難點：1、通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。2、引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達方法。
三、教學(xué)準備：1、查找、了解莫高窟的資料；2、課件。
四、教學(xué)過程
第一課時
1、多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學(xué)們，這幅圖上是什么地方��？對，是莫高窟。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？
�。ɡ蠋熆梢宰龊唵谓榻B。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）
這些知識老師也是通過搜集資料后才知道的啊！
2、同學(xué)們課前有沒有搜集關(guān)于“莫高窟”的資料�。空l來簡單介紹一下？沒有也沒關(guān)系，我們有課文啊，課文就是我們的資料�。。ㄉ唵谓榻B）
3、多媒體出示幾幅圖片�？梢越Y(jié)合學(xué)生的介紹展示，讓學(xué)生欣賞。
4、初讀課文，整體感知。
出示自讀課文要求：①借助拼音讀準生字的音，并把課文讀正確。②圈畫出帶生字的詞語，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解生字新詞的意思（也可請教同學(xué)或老師）。③了解課文從哪幾個方面介紹了莫高窟？
5、學(xué)生自讀，自學(xué)。
6、都完成上面的三個要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？
多媒體出示幾段文字：
敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，現(xiàn)存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(lù)的斷崖絕壁上。
莫高窟保存著兩千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神態(tài)安詳?shù)呐P佛，有威風(fēng)凜凜的天王……，游人看了無不嘖嘖贊嘆。
莫高窟那宏偉瑰麗的壁畫，內(nèi)容豐富多彩，尤其是那些輕撥銀弦，漫天遨游的飛天，更是把游客如同帶進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂一般。
莫高窟的藏經(jīng)洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝腐敗無能，大部分被帝國主義分子掠走，僅存部分經(jīng)卷。
試試看，老師把課文的絕大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到尾，一字不落，按照自己的速度響亮的讀一讀，聽明白了嗎？
7、給大家一個機會，自己拿不準的字可以請教一下，有嗎？
�。ǚ�(fó) 肖(xiāo) 弦(xián) 瑰(guī) 敦(dūn)）
8、誰敢完整的讀一遍？（再正音）
9、這段話里四個字的詞語也很多，你剛才自學(xué)的時候弄懂了哪些詞語的意思了？把你的自學(xué)成果展示一下。（約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風(fēng)凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。
10、下面，我在黑板上寫一個詞，請你從屏幕中找出和這個詞相對應(yīng)的段落，并讀一讀，明白嗎？、
板書：彩塑（什么意思？）——誰來讀？
壁畫（什么意思？）——誰來讀？
藏經(jīng)洞（什么意思？）——誰來讀？
藝術(shù)寶庫（什么意思？）——一起讀，好嗎？
11、同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這幾段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？
12、那誰能比老師更厲害用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容呢？試一試 。（學(xué)生思考并回答）
13、有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們很快的把握住文章的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。但是，我們僅僅知道這些是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些內(nèi)容背后的情感。所以老師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……
�。ǘ嗝襟w出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）
14、同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強烈的.感受，慢慢說。（學(xué)生交流）
15、練寫生字。
多媒體出示本課生字。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么？（學(xué)生自我提醒）
16、板書設(shè)計：
彩塑
18、莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞
第二課時
1、走近莫高窟
課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關(guān)句子 ( 課件呈現(xiàn)畫面 )
茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學(xué)們回憶一下。
結(jié)合學(xué)生回答板書： 彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞
2、欣賞彩塑，觸摸“藝術(shù)”
�。�1）我們首先來欣賞彩塑，課文中的彩塑給你留下了什么印象？采用“從 中感受到 ”的句式回答。
（2）交流：
從“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”感受到“數(shù)量多”；
從“有慈眉善目的菩薩……眼睛微閉，神態(tài)安詳。”感受到“彩塑個性鮮明、神態(tài)各異”。
�。�3）菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。
人們塑造這些彩塑，都有不同的思想寄托，請看屏幕（課件出示）
人們塑造菩薩，是希望他 ，所以是 “菩薩”
人們塑造天王，是希望他 ，所以是 “天王”
力士兩腳下各踏一只小鬼，是希望他們 ，所以是 “力士”
還有一尊臥佛，那是佛祖涅盤時的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤的的神態(tài)是多么安詳！它有多么寬廣慈悲的胸懷�。�
�。�4）你能通過朗讀把它們的特點表達出來嗎？
�。�5）讀得很好，這么精美準確的語言應(yīng)該存儲于你記憶寶庫中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來嗎？引導(dǎo)背誦。
�。�6）這個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑僅僅四尊嗎？
這20xx多尊彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，如果用一個詞語去形容、贊嘆，你會用什么詞語？精妙絕倫、形象逼真、惟妙惟肖等。
(板書：精妙絕倫)
請同學(xué)再來欣賞欣賞一尊尊彩塑（多媒體出示），你們說，這兩千多尊彩塑是什么？
3、讀賞壁畫，領(lǐng)略藝術(shù)
（1）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。請同學(xué)們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？ 板書（宏偉瑰麗）
�。�2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。
（3）交流。
（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會。
�、谡n件出示，學(xué)生欣賞壁畫。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫豐富多彩的內(nèi)容讀出來嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。
（4）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天圖片。
欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？
① 讓我們走進文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽到了什么？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。
�、趲煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂情境）。
③引導(dǎo)美讀課文：
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀——
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀——
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀——
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀——
（5）壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的 ， ；有的 ， ……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（課件出示）。
�。�6）指多名學(xué)生匯報交流。
師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）
�。�7）、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
4、走進藏經(jīng)洞，激蕩情感。
觀賞莫高窟，有一個地方不得不去！那就是輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請作些標(biāo)記。
�。�1）、課件出示圖片。那個曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近900年的文物，包括唐玄奘不遠萬里取來的“真經(jīng)”全都不在了！它們被帝國主義者掠走了！
�。�2）、課件出示文字信息，伴音樂：
�、儆怂固挂虮I走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。
�、诜▏瞬：捅I走大量文獻精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬余件。
�、廴毡救思ㄐ∫焕捎玫蛢r非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。
�、芏韲硕醯潜けI走經(jīng)卷一批。
�、菝绹巳A爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方，共計3.206萬平方公分。
那天傍晚，當(dāng)冒險家斯坦因裝滿箱子的一隊牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。那里，一個古老民族的傷口在滴血。
同學(xué)們，當(dāng)你聆聽了這些文字，你一定有很多話想說：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精美的絹畫，如今你被存放在異國他鄉(xiāng)的博物館里，你最想說些什么？請寫在課文一側(cè)！
（3）交流。
5、總結(jié)全課，積淀情感。
（1）莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽為“人類藝術(shù)的殿堂”。 外國的旅游者也這樣評價（課件出示）指名讀。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�
（2）站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說些什么？
（3）作為中國人，我們不得不自豪地說（出示第五自然段）齊讀——
“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶�！保ò鍟褐腔鄣慕Y(jié)晶）
6、板書設(shè)計：
彩塑（精妙絕倫）
18、莫高窟 壁畫 （宏偉瑰麗） 智慧的結(jié)晶
藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計最新3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，并背誦課文2到4自然段。
2、賞讀、積累課文中介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。
3、憑借課文中具體的語言材料和你所收集到的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：詞句著手，感悟魅力。
任務(wù)二：練習(xí)背誦，總結(jié)全文，升華情感。
教學(xué)重難點：
1、借助重點語句、相關(guān)資料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
過程設(shè)計
一、激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第1和第5自然段，誰來說一說莫高窟給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生交流，相機板書：一顆明珠、藝術(shù)寶庫、智慧結(jié)晶
3、這節(jié)課，我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
4、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：詞句著手，感悟魅力。
一）、任務(wù)呈現(xiàn)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)
二）、自主學(xué)習(xí)：
1、自由輕聲讀課文，分別找到描寫彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的句子，反復(fù)誦讀。
2、任選一個莫高窟最吸引你的地方，小組內(nèi)進行交流。說說哪里最吸引你，從描寫它的語句中你學(xué)到了什么？
3、你能用一個詞來總結(jié)贊美一下它么？
三）、展示交流
1、學(xué)習(xí)彩塑
1）、教師出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
2）、這句話中的“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”是形容人的什么的？（神態(tài)）你還知道哪些詞語是形容人的神態(tài)的？（笑容滿面、和藹可親、精神抖擻、齜牙咧嘴……）
3）、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？
4）、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容它？（惟妙惟肖）還有哪些詞是這個意思呢？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、形象逼真……）
5）、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（精妙絕倫）
6）、帶著贊美的語氣讀第二段。
2、學(xué)習(xí)壁畫
1）、教師出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
A、讀了這句話后，你能用一個詞來概括這么多壁畫的形象么？（形態(tài)各異）
B、從這里的省略號上你體會到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）你能想象出還有什么樣子的飛天？
C、出示：壁畫飛天的圖片，你能模仿書上的寫法，來形容一下某幅飛天壁畫嗎？
D、讓我們把這些飛天的形象深深的印在腦海里吧。（齊讀）
2）、這一段中還有這樣一句話。出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
A、這句話又告訴了我們什么？（壁畫的內(nèi)容十分豐富）
B、教師補充介紹：敦煌壁畫究竟有多少呢？以莫高窟為主體的石窟群577個洞窟中，現(xiàn)存色彩艷麗的壁畫45000多平方米。這么多壁畫都畫了些什么內(nèi)容呢？據(jù)敦煌學(xué)專家多年考證研究，內(nèi)容已基本弄清，可分為：尊像畫、經(jīng)變畫、神話題材畫、供養(yǎng)人畫像、裝飾圖案畫、故事畫。
C、學(xué)到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫呢？（宏偉瑰麗）
3、學(xué)習(xí)藏經(jīng)洞
1）、有誰知道藏經(jīng)洞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？你收集到了與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料了么？
2）、原來的藏經(jīng)洞是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
3）、學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？
4）、同學(xué)們用我們的朗讀來表達此時的心情吧！
任務(wù)二：練習(xí)背誦，總結(jié)全文，升華情感。
一）、任務(wù)呈現(xiàn)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)
二）、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)給出的提示聯(lián)系背誦課文片段。
2、自讀課文，體會情感。
三）、展示交流
1、學(xué)生根據(jù)提示背誦課文，出示背誦提示：
A、這些彩塑。有的菩薩，有的天王，還有的力士。
B、壁畫上的`飛天，有的，采摘；有的，輕撥；有的，；有的，漫天遨游；有的舒展雙臂，……
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生交流收集到的外國旅游者對敦煌莫高窟的評價：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫�！�
4、教師小結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠的輝煌。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、完成課堂檢測題。
2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但它以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時它也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以我們稱它是（祖國西北的一顆明珠）。
輔助設(shè)計
教具與課件：課件ppt、相關(guān)資料
板書設(shè)計：莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶
藏經(jīng)洞文物眾多
作業(yè)設(shè)計：
1、課后，不妨當(dāng)回小導(dǎo)游向家人、小伙伴介紹介紹莫高窟。
2、放飛想象，仿照課文第三自然段：“壁畫上的飛天，有的，；有的，；還有的，……”寫一寫你心目中的飛天。
3、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計最新4
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，營造氛圍
莫高窟，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了漫長的歷程，悠久的歷史孕育出敦煌燦爛的文化。那精美的石窟藝術(shù)，那遍地的文物遺跡，那浩瀚的典籍文獻，那神秘的高山異水……使這座古城流光溢彩。莫高窟像一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國西北的大漠上。
今天，讓我們通過品讀課文，去觸摸莫高窟，去欣賞莫高窟，去感受莫高窟。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的詞語和句子多讀幾遍。
�。�2）結(jié)合具體的語句理解詞語的意思。
�。�3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？
2、檢查學(xué)生讀書情況：
�。�1）分節(jié)指讀課文？
（2）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？
三、精讀課文，指導(dǎo)點撥
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀“彩塑”一段。
�。�1）自由朗讀課文，說說這段內(nèi)容是圍繞哪一句寫的`？
�。�2）哪些詞語寫出了彩塑的特點？圍繞這個特點描寫了哪些彩塑？
�。�3）談?wù)勛约河∠笞钌畹牟仕堋?/p>
�。�4）練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)“壁畫”一段。
�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)“彩塑”的方法：①朗讀課文，畫出該段中的中心句，說說壁畫的特點。②說說課文介紹了哪些壁畫，談?wù)勛约河∠笞钌畹谋诋�。③練�?xí)有感情地朗讀課文。
�。�2）分小組合作學(xué)習(xí)“壁畫”一段。
�。�3）小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時進行點撥。
3、略讀“藏經(jīng)洞”一段。
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）匯報自己讀懂了什么？
（3）有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二至第四自然段。
四、拓展練習(xí)，指導(dǎo)提升
1、出示莫高窟壁畫中的“五臺山圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�1）談?wù)動^看“五臺山圖”的總體感受。
�。�2）說說“五臺山圖”上畫了哪些內(nèi)容？有什么特點？
（3）說說給自己印象最深的是什么？為什么？
2、將自己觀察到的、體會到的、感受到的寫下來，注意學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的方法去寫。
3、組織學(xué)生交流。
五、總結(jié)談話，學(xué)習(xí)評價
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不但了解了敦煌藝術(shù)的特點，感受到敦煌藝術(shù)的博大精深，而且我們還學(xué)會了怎樣讀書，學(xué)會了圍繞中心句寫具體的寫作方法，為我們終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第四自然段。
2、了解莫高窟藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的寫作方法。
3、感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位。
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