[薦]《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)理念】
本單元是人教版語文第十一冊(cè)第八單元,本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題組合課文的,選編本組教材的意圖,一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在學(xué)時(shí)時(shí)展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累文中的優(yōu)美語言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能的了解各種藝術(shù)。《月光曲》是本單元的第二篇課文,貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。課文熔傳說、美景、深情于一爐,文字美、情感美、意境美,表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!币虼耍诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我依據(jù)課標(biāo)理念,充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和對(duì)音樂的感受能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文第十一冊(cè)第八單元第26課《月光曲》第二課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文第4——10自然段內(nèi)容。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《漁光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,感受貝多芬豁達(dá)高尚的情懷。
3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
4、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文第9自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,感受人物的情懷。
難點(diǎn):寫實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,課文情景朗讀視頻。
【教學(xué)策略】
1、創(chuàng)設(shè)情景:主要通過課件展示月夜圖片、文章重點(diǎn)句段,并播放《月光曲》,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
2、以讀促悟:在教學(xué)中,實(shí)行多向互動(dòng),通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀中感悟,把文本中《月光曲》的意境變成腦中的'畫面,從而體會(huì)貝多芬樂曲的魅力。
【學(xué)生學(xué)法】朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)過程】
一、溫故而知新
[課件1:課題]
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1——3小節(jié),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。ㄉ鷷乘裕
2、是。⌒置脗z雖然生活貧困,但他們卻那么喜歡音樂,孜孜不倦地追求藝術(shù)。這種境界,深深地感動(dòng)了貝多芬。為了了卻姑娘的心愿,為了這位善解人意的姑娘,貝多芬走進(jìn)了茅屋,為盲姑娘彈琴。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí),喚醒學(xué)生的記憶,引出貝多芬為盲姑娘彈奏第一首樂曲的原因,激發(fā)他們繼續(xù)研讀文本,深入探究的欲望。
二、細(xì)讀創(chuàng)作源泉,找到靈感。
1、出示課文4、5、6小節(jié),生齊讀。【課件2】
2、貝多芬第一次彈的是什么曲子?
3、聽完貝多芬彈的第一首曲子,盲姑娘是怎么說的?
4、【課件3】出示:她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
(1)句中的兩個(gè)感嘆號(hào)說明什么?
(2)盲姑娘為什么激動(dòng)?
(3)“多純熟啊”“多深哪”說明什么?
(4)貝多芬聽了盲姑娘的話會(huì)怎么想?他又是怎樣做的?
5、指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過研讀盲姑娘說的話,體會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情因素——就是找到了知音。
三、研讀樂曲,感受美好意境。
1、聽朗讀視頻!菊n件4:文段7、8、9的朗讀視頻】
2、貝多芬第二次彈的是什么曲子?
3、這首曲子描繪了什么內(nèi)容?你怎么知道?
4、出示第9小節(jié),齊讀!菊n件5】
5、找出文段寫實(shí)及聯(lián)想的部分,你從哪里看出?
6、再讀聯(lián)想的部分。【課件6】聽著優(yōu)美的琴聲,皮鞋匠兄妹倆好像看到了什么?你有什么體會(huì)和感受?
7、皮鞋匠聯(lián)想的內(nèi)容就是月光曲的內(nèi)容,可以分為幾部分?
8指導(dǎo)欣賞月光曲,【課件7、8、9】并指導(dǎo)朗讀。
9、再感情朗讀第9小節(jié)。【課件10】
10、小節(jié):多么美麗的畫面,多么豐富的聯(lián)想!時(shí)而舒緩,時(shí)而明快,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界,優(yōu)美、和諧的曲調(diào),讓我們不得不嘆服貝多芬的高超的技藝。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞美麗的畫面,欣賞美妙的樂曲,通過感情的朗讀,感受樂曲的精妙,感受貝多芬豐富的聯(lián)想和高超的技藝
四、回顧課文,探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因。
1、激發(fā)探究欲望:貝多芬彈得第二首曲子就是《月光曲》,也是他即興創(chuàng)作的月光曲。是什么原因使貝多芬創(chuàng)作了月光曲?
2、學(xué)生再深入文本,認(rèn)真思考。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,歸納:
。1)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。找出描寫環(huán)境的句段,欣賞!菊n件11】
(2)除了環(huán)境的渲染,還要有什么?(情)什么情?
4、引導(dǎo)學(xué)生去分析體會(huì):
。1)兄妹倆雖然生活窮困,卻對(duì)音樂孜孜不倦地追求,愛音樂,懂音樂,讓貝多芬找到了什么?(知音)
(2)貝多芬是世界著名的音樂家,他到世界各地巡回演出,入場券都非常貴,而他卻免費(fèi)為兄妹倆彈了一首又一首,這是什么感情?(同情熱愛勞動(dòng)人民的真摯感情。)
5、小結(jié):清幽的月光,找到知音的激情,同情熱愛勞動(dòng)人民的真摯感情。此情此景,就是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感!景鍟
6、出示貝多芬的名言:我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的!菊n件12】齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因,感受貝多芬豐富的想象力和卓越的才華,體會(huì)貝多芬高尚的情操和博大的胸懷。
五、欣賞月光曲,感受樂曲的高妙!菊n件13】
六、布置作業(yè):
窮兄妹倆以后的發(fā)展會(huì)怎樣?發(fā)揮你的想象,寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生思考探究的欲望和興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛藝術(shù),愛生活的情感。
【板書設(shè)計(jì)】
景:月光清幽
貝多芬——月光曲創(chuàng)作靈感
情:同情熱愛
找到知音
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、闭w感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
、矊W(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
⒊有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的`情感變化的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程
在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉庫中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我評(píng)價(jià)。(畫月亮。)
二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?
。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢樱旨で閯(chuàng)作了《月光曲》。)
2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
。ò鍟: 聽看彈)
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛,對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
2、指讀課文第8自然段
a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語:清幽(幽雅、寧靜、光亮)
c、練習(xí)朗讀
教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜!誰能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
l 設(shè)計(jì)板書組
提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?
l 質(zhì)疑解答組
提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。
如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?
l 品評(píng)語言組
提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
l 板書設(shè)計(jì)
你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與評(píng)價(jià))
l 讀讀畫畫
他們畫得怎么樣?
l 質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
l 品評(píng)語言
在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語言:
微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解
撒遍:每一個(gè)角落
一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。
輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄
l 配樂朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
l 背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
五、作業(yè)
向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思,并能用“陶醉”一詞造句。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
3、能按事情發(fā)展,體會(huì)貝多芬情感的變化。
4、出示目標(biāo)(幻燈)在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,回顧總結(jié):
1、播放《月光曲》,說說你聽懂了什么?
2、從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了什么?你還有些什么疑問想知道?
3、教師質(zhì)疑:第二首曲子是事先譜好的嗎?你是怎么知道的?(最后一個(gè)自然段)
二、直奔結(jié)尾,引出重點(diǎn)。第10段(他飛奔回客店??),學(xué)生品讀。
1、“飛奔”是什么意思?說明了什么?(心情急切、迫切)
2、貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來,你想了解它是一首怎樣的曲子嗎?
文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的?(8、9自然段。)
三、追根溯源,了解心境
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
學(xué)生自由讀,問:你讀懂了什么?生讀完書,互相交流探討,然后匯報(bào)。
1、課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境
2、多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。
3、情境描述:蠟燭被吹滅以后,屋里不但沒有變得黑暗,反而清亮起來,這是月光的功勞。月光不但把茅屋變(亮)了,還把茅屋變(白)了,也把茅屋變(美)了。
此時(shí)此景,深深的感染了在場的每一個(gè)人,特別是貝多芬。你認(rèn)為這時(shí)貝多芬心里會(huì)想些什么呢?
4、體會(huì)心境。(貝多芬會(huì)想:月亮是多么無私,多么善解人意呀!它不嫌貧愛富,灑給萬物的光芒,都是均等的!月光如此皎潔,多像盲姑娘那裝滿音樂的圣潔的心靈。∥胰绻?jiǎng)?chuàng)作一首曲子,也應(yīng)當(dāng)如眼前的月光一樣,圣潔透明,照亮窮人的心,使她們忘記眼前的貧窮,內(nèi)心更充實(shí)更快樂!)
5、體會(huì)月光曲名字的由來。(因?yàn)樨惗喾业乃兴氲亩己驮鹿庥嘘P(guān),所以后來就個(gè)自己彈的曲子取名叫月光曲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第九自然段。
過渡:文中哪個(gè)自然段具體描述了《月光曲》的美好意境?(第九自然段)
出生課件,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、這一段中既有窮兄妹倆聽琴的事實(shí),又有聽琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)你有不同的線劃出來。
2、從事實(shí)引發(fā)的聯(lián)想,課文用了哪兩個(gè)詞?(單擊一次課件中寫實(shí)的部分,屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語。)(板書:好像??好像??)
3、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子,他在琴聲中好像看到了幾個(gè)畫面?你認(rèn)為每幅畫面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的?(“抓細(xì)節(jié)(關(guān)鍵詞)——談體會(huì)——悟情感——引導(dǎo)讀”
4、語言描述帶入情境:(現(xiàn)在,我們也好像來到皮鞋匠的茅屋,站在窮兄妹倆的.身邊,一起聆聽貝多芬的琴聲,一起放飛思緒,來到那充滿月光的大海邊。)
a.他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。你從中體會(huì)到了什么?
皮鞋匠兄妹聽著琴聲,聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象,仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操
貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是怎樣的呢(音樂輕幽舒緩)b.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強(qiáng)
c、忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??
貝多芬音樂的曲調(diào)是怎么樣的呢?貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。板書:(舒緩—明快---高昂)
5、皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的,盲姑娘可否看到或聽到?(她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到景物,在月光照耀下波濤洶涌的大海。)
品讀該句,板書:月光照耀波濤洶涌(樂聲高亢)
6、聽著這琴聲,妹妹的反應(yīng)是怎樣的?劃一劃是哪個(gè)句子。
7、盲姑娘心里所體會(huì)和聯(lián)想到的東西,皮鞋匠怎么知道?
出示課件,品讀句子:月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。
。ㄋ哪樐敲吹奶耢o,眼睛睜得那么大,即使看不見,也好像看見了一樣。)
恬靜有美好向往的意思,重點(diǎn)表現(xiàn)在表情恬靜而向往\安靜,是靜止不動(dòng).重點(diǎn)在安\。恬靜表現(xiàn)了姑娘臉上的專注、平靜的神態(tài),心里舒適安逸。
“妹妹睜得大大的眼睛“是神態(tài)描寫,此時(shí)的妹妹驚呆了,被琴聲迷住了!妹妹似乎也被琴聲帶進(jìn)了大海。
教師總結(jié):多么美麗的畫面,多么生動(dòng)的聯(lián)想!時(shí)而舒緩,時(shí)而明快,時(shí)而高昂,可見貝多芬的技藝是多么高超!讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一下這段文字!(指導(dǎo)朗讀)
8、再讀文本,這段文字中,哪些描寫的是實(shí)實(shí)在在的景物,哪些是聯(lián)想?用不同符號(hào)畫出來。
指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
9.此刻,你對(duì)這段內(nèi)容的描寫,還有其它的理解嗎?(是貝多芬當(dāng)心情變化的寫照。)
師:俗話說,樂表心聲,貝多芬借這么優(yōu)美的曲子,他想表達(dá)什么感情呢?板書:相遇—相識(shí)—相知
10、樂曲彈完了,貝多芬離開了茅屋,兄妹倆發(fā)覺了沒有?為什么沒能及時(shí)發(fā)覺貝多芬的離去?(他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了)“陶醉”是何意?指名造句。
。1)、貝多芬飛奔回旅店干什么?
。2)、記的是什么曲子?(《月光曲》)
貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?(飛奔)。
。3)、為什么要連夜把它記下來。(引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》)
(4)、是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情)
11、小結(jié):
這首曲子兄妹倆聽了,內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動(dòng)。所以,他來不及向兄妹倆告別,就飛奔回客店,花了一夜一工夫,記錄了這首曲子。(板書:記譜)
四、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了課文,你對(duì)貝多芬又有怎樣的了解呢?(貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民同情和愛護(hù))
2、貝多芬名言。
3、情感升華
其實(shí),貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前,他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是,他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中;繼續(xù)體驗(yàn)生活,進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。
有一句話說得很好:“藝術(shù)來源于生活!”
同學(xué)們,生活是多姿多彩的,我們每個(gè)人沒有理由不熱愛它!也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜;而是痛苦、淚水與磨難。但是,這些都是我們生命中的財(cái)富。所以,我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣,熱愛生活。用微笑來面對(duì)生活,用雙手來擁抱生活!
4、啟發(fā)思想小火花:學(xué)了《月光曲》這篇課文,你有什么收獲?六、回顧全文,學(xué)習(xí)寫法。
月光曲是美妙的,它譜寫的故事更感人。在這篇文章中,作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法把這個(gè)傳說寫生動(dòng)的呢?
1、學(xué)生自由說說聯(lián)想在本文中所起的作用。
2、積累寫作小知識(shí)(課件出示):作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻!睂W(xué)生齊讀一遍。
五、情感共生,緬懷偉人,課件出示貝多芬像,播放音樂,結(jié)束這一節(jié)課。(今天我們了解了《月光曲》,了解了貝多芬,其實(shí)貝多芬展示后人的,不光是那動(dòng)人的音樂,還有他的卓越才華和善良愛心。讓我們銘記住這位音樂大師,銘記住他創(chuàng)作的《月光曲》吧。
板書設(shè)計(jì):
月光曲
景物樂聲抒發(fā)
月亮升起/微波粼粼(輕柔舒緩)相遇
月亮升高/風(fēng)卷巨浪(輕快明朗)相識(shí)
月光照耀/波濤洶涌(高亢激昂)相知
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):第三學(xué)段(5~6年級(jí))學(xué)生要“能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。”而精讀課文又重在方法的習(xí)得,依據(jù)文本的語言特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不僅僅停留在文本內(nèi)容的理解感悟上,更重要的是讓通過這一課的學(xué)習(xí),能夠掌握深入閱讀文本的一種方法——聯(lián)系上下文,通過抓住關(guān)鍵詞來推想意思,辨析情感,體會(huì)表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想文中有關(guān)詞句的意思,有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的基礎(chǔ)上讀出文字的溫度和內(nèi)涵。
2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬感情變化的原因,體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。
3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是事物引起的聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
推想文中關(guān)鍵詞句的意思,辨析情感,體會(huì)其表達(dá)的效果,讀出文字的溫度和內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)聯(lián)想的作用。
教具準(zhǔn)備:
教師:PPT投影片
學(xué)生:搜集有關(guān)貝多芬的課外資料。
教學(xué)過程:
一.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.簡要回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):我們今天這節(jié)課就以《月光曲》為閱讀材料,采用抓文中關(guān)鍵詞句來推想的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
二.指導(dǎo)緊扣詞句,學(xué)習(xí)推想。
1.出示詞語,指名讀,評(píng)議。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)文中的重點(diǎn)詞句。
3.理解“隨便說說”,指名讀詞和含有“隨便說說”的句子,相機(jī)評(píng)議。
4.同學(xué)們,有時(shí)候我們讀文章,如果只讀一句話,就有可能斷章取義,就有可能有一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo),我們還必須聯(lián)系上下文來讀。
5.指名讀讀窮姑娘先前所說的那句話,推想一下姑娘說這句話時(shí)的真實(shí)內(nèi)心?相機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。
6.再次推想“隨便說說“的深層含義。
7.從”隨便說說“這個(gè)詞語,我們不僅推想出了它的深層意思,還從中辨析了兄妹倆之間的.情感。聰明的孩子們,這就是一種閱讀方法!
8.重溫這段感人的對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上分角色讀。
9.從”隨便說說“推想大音樂家貝多芬的內(nèi)心活動(dòng)。
三、自主品詞,學(xué)會(huì)推想。
1.文中像“隨便說說”這樣值得去細(xì)細(xì)推想的關(guān)鍵詞還有不少呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的4~8自然段,默讀就是拿起課本,心在讀,腦子在思考,嘴里不出聲。出示默讀的要求。
2.生默讀4~8自然段。
3.匯報(bào)圈出的重點(diǎn)詞語及推想出的含義。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文推想貝多芬的內(nèi)心,并指導(dǎo)朗讀。
四.推想聯(lián)想,體會(huì)效果。
1.播放:《月光曲》,生傾聽后交流發(fā)現(xiàn)。
2.作者是用哪一段文字描寫了月光曲的內(nèi)容呢?
3.師范讀第九自然段,生一邊聽,一邊圈出重點(diǎn)詞句,后匯報(bào)交流。
4.推想聯(lián)想的文字與音樂的關(guān)系。
5.推想聯(lián)想的表達(dá)效果。
6.引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
7.推想貝多芬的內(nèi)心。
五.總結(jié)運(yùn)用。
1.小結(jié):這節(jié)課我們通過朗讀、默讀這樣一些閱讀方法,來閱讀《月光曲》里的重點(diǎn)段落,抓住這些段落中的一些重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文來推想出它的意思,辨析它的情感,體會(huì)它們的表達(dá)效果,這就是中國的語言啊!往往普普通通的詞語放到文中后,它就會(huì)有豐富的情感,無窮的意思,我們從各個(gè)角度去體會(huì)它,我們體會(huì)多了,這些詞語觸摸多了,就會(huì)有感覺,這就是語感。有了語感,語文學(xué)習(xí)就會(huì)更加順利,更加得心應(yīng)手了。
2.同學(xué)們,我們今天這節(jié)課主要就是學(xué)習(xí)這種閱讀方法:通過抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文來推想意思,來辨析情感,來體會(huì)表達(dá)的效果。
3.布置作業(yè)。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
《月光曲》是六年制小學(xué)語文的講讀課文,寫的是貝多芬譜寫《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下,隨著思想感情的變化發(fā)展,激起創(chuàng)作靈感,以眼前的事物為依托,展開聯(lián)想,即興寫成的.。教學(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn),而理解貝多芬即興創(chuàng)作過程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本文,進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功,諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等,使學(xué)生在熟讀課文,理解重點(diǎn)詞語及內(nèi)容的過程中,領(lǐng)悟感情,使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開想象、練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知
1、初步感知:
看畫面,感受情境,談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí):
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。
板書:
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì):
根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺讀出來。
4、深入研讀:
個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來讀一讀。
⑴ 第一層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
、 第二層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。
、 第三層:
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過度:
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書、理思路。
2、朗讀:
⑴ 指名讀。
、 接讀:
女→男→全班。
、 齊讀:
配樂朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象
1、想象說話:
貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來,貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說些什么?
這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫,一邊想,他想了些什么呢?
2、情感升華:
穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。
【板書】
樂曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
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