《和時間賽跑》教學設(shè)計優(yōu)秀4篇[薦]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《和時間賽跑》教學設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《和時間賽跑》教學設(shè)計優(yōu)秀1
教學要求：
1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態(tài)度。
2.抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。
3.聯(lián)系上下文和升和生活經(jīng)驗，理解受益匪淺。
4.搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學重、難點：領(lǐng)會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實際行動去珍惜時間。
教學準備：
課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。
教學過程：
一、談話導入：
師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
生：a 這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。
b今天過去了就再也沒有今天了……
師：作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，正因為有這份執(zhí)著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年�？匆豢矗ㄕn件出示問題）
a、 作者是怎樣和時間賽跑的。
b、把你感受最深的句子勾畫出來。
c、 有疑問的'地方畫個問好。
二、品讀課文，交流感受
1.學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。
2.學生小組討論，交流。
3.全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨著學生的發(fā)言，順序可自行調(diào)換，教師要隨機引導）
a. 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。
b. 理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了�！卑职值脑拰嵲诙羁�，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產(chǎn)生珍惜時間意識。
c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯(lián)系學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產(chǎn)生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝
d. 理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業(yè)、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內(nèi)，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點做些鋪墊。
e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）
f. 課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大�！狈磸推纷x，懂得時光一去不復返，應(yīng)該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜
三、拓展與總結(jié)
1.學生聯(lián)系自己的生活實際體會。
2.展示學生搜集的關(guān)于珍惜時間的名言和諺語。
3.教師總結(jié)：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……
孩子們，合理安排自己的時間，從現(xiàn)在做起，持之以恒，珍惜時間�！皶r間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結(jié)局來�！卑鍟和昝�
四、自主作業(yè)
1.繼續(xù)尋找關(guān)于時間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。
2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。
《和時間賽跑》教學設(shè)計優(yōu)秀2
教材分析：
《和時間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨具慧眼地抓住了生活中不經(jīng)意間的時間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時間這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學生明白“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這個道理。文章語言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點鮮明、敘議結(jié)合的表達特色，真是一個“教育學生珍惜時間，提升學生語文素養(yǎng)”的好例子。
學習目標：
1學會本課的生字新詞，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解文中重點詞句的意思，把握課文內(nèi)容，體會時間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
學習重點、難點：
重點是感悟“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學生的時間觀念比較模糊，生活體驗不深，因此，體會時間的意義是學生學習的難點。
教學流程：
一、談話導入，質(zhì)疑“和時間賽跑”之題
1引出時間。
師：（出示時鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時鐘，用來給人們提示時間。
（板書：時間）
2談?wù)摃r間。
師：對于時間，你是如何理解的？
生：自由發(fā)表自己的看法。（師以鼓勵學生大膽發(fā)言為主，可不必很注重學生對“時間”感悟的深淺）
3質(zhì)疑課題。
師：（補充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問題）
�、贂r間又不是人，怎能跟它進行賽跑呢？
�、谡l和時間賽跑？結(jié)果怎樣？
③為什么要和時間賽跑？
（設(shè)計說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導學生對課文題目進行質(zhì)疑，是引導學生理解課文主要內(nèi)容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準生字詞，讀通課文。
�、谠谛〗M內(nèi)相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發(fā)現(xiàn)的問題。
生：根據(jù)閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進行交流。
2、指名朗讀。
（在學生個別朗讀中檢查學生生字詞的掌握情況、并檢查學生發(fā)現(xiàn)問題的情況）
3、默讀課文。
學生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說說內(nèi)容。
引導學生抓住以下主要內(nèi)容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對“我”的`安慰和啟發(fā)；“我”自己體會到了時間的飛逝；“我”和時間進行賽跑及從中受益。
�。ㄔO(shè)計說明：讀準生字詞，讀通課文是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，絕對不可輕視。引導學生從整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對課文進行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細讀，體驗“和時間賽跑”之味
1、體會“時間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對“我”實話實說，但他卻給了“我”一個謎語，這個謎語是什么呢？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
師：這個謎語，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活，說說你是怎樣理解的。
生：讀文后回答。（學生可能說得不太準確、深刻，教師可趁勢引導學生理解下文）
師：“時間”這東西，看不見與摸不著，一時半會也真難理解，小作者一開始時也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。
生：……
（結(jié)合學生發(fā)言，引導理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！薄肮怅幩萍�，日月如梭”等句子的含義。）
師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問題總會有水落石出的時候，小作者就是從“太陽落山”、“小鳥飛翔”等日�，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“時間飛逝”，解開了心中的謎語，但他高興嗎？
生：沒有高興，而是感到著急、悲傷。
師：比金子還貴的時間竟然這么容易流逝，這當然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。
生：讀文。
2、感受“跑贏時間”的興奮。
師：小作者看到時間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來，并且下了一個決心——
生：和時間賽跑。
師：怎樣和時間賽跑呢？
生：（讀文后回答）和“太陽”賽跑
和“西北風”比賽
十天做一個暑假的作業(yè)
三年級時做哥哥五年級的作業(yè)
師：跑贏了“太陽”，贏得了時間，我們應(yīng)該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。
生：朗讀
3、分享“跑贏時間”的甜果。
師：小作者因為一直和時間賽跑，最后取得了巨大的成功，關(guān)于林清玄，你了解多少？下面我們把關(guān)于他的有關(guān)資料進行交流與分享。
生：
師：是的，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。ㄔO(shè)計說明：讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，是語文教學追求的境界之一。本環(huán)節(jié)通過學生的讀、思、議等活動，讓學生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）
四、拓展延伸，激發(fā)“和時間賽跑”之情
1、講述故事。
師：其實“和時間賽跑”的人不只是林清玄一個，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。
生：
2、交流感受。
師：聽了這么多的故事，此時此刻，你有什么話想說嗎？
生：
3、設(shè)計座右銘。
師：現(xiàn)在我們先來讀一讀關(guān)于時間的一些名言。
�。ǔ鍪娟P(guān)于時間的名言）
生：誦讀名言。
師：古人們把自己的經(jīng)驗感受用精練的語言表達出來，成了名言警句�，F(xiàn)在我們也把自己的感受用一、兩句話表達出來，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時間進行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見證你的成功。
生：自主創(chuàng)編“名言”
�。ㄔO(shè)計說明：“講故事”、“讀名言”、“設(shè)計座右銘”等活動，既是引導學生進行積累語言、運用語言，又是對學生情感的再次激發(fā)，讓語文學科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實現(xiàn)。）
《和時間賽跑》教學設(shè)計優(yōu)秀3
和時間賽跑
教學目標1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。
教學難點理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
教具準備生字卡片
導 學 過 程二 次 備 課
第一課時
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好--什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、復習導入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的'結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
�。▽W生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
�。ò焉衷~寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時間賽跑》教學設(shè)計優(yōu)秀4
【情景說明】
《和時間賽跑》是一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
【教學目標】
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
【教學重、難點】
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
【教學準備】
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
【教學過程】
一、談話引入
兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發(fā)出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結(jié)束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。
時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。
今天我們一起來學習《和時間賽跑》。
二、初讀課文
1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
三、新授生字
1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書）
5、指導學生用“持續(xù)” 、“與其……不如……”造句。
四、再讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。
2、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？
�。ǹ梢詮暮迷~好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
4、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
5、介紹作者──林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨 4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。
四、作業(yè)
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？有疑問可以在書上標注。
2、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？
（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
3、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
4、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。寫生字詞。
5、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
【教學重點】
假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
【教學難點】要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
【教學過程】
一、引入
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（課件）
為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文。
二、分析課文
1、思考：
�、拧“职挚吹健拔摇睘槭ネ庾婺赴吹臉幼樱臀艺f了什么話？畫在書上。
�、啤∽髡弋敃r是怎樣想的？
⑶ 作者又是怎樣感到時間流逝的？
⑷ 小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
① 小組派代表說：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
（課件打出上面的話）
�、凇∽髡弋敃r對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
�。ㄗ蛱爝^去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？
�。ā肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的.寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）
③ 爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
�。ㄗ髡呖吹教栂律剑酪惶炀瓦@么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）
④ 有什么不懂的問題？ （生發(fā)言，師生共同補充）
2、作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑：
⑴ 課文是從哪幾件事情寫”我“和時間賽跑的？
�。ê吞柋荣惛斓鼗丶遥苴A了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
�、啤⊥ㄟ^小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應(yīng)該學習這位小作者……）
⑶ 找出自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
把你的感受讀出來。
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
�、取∽髡吆吞栙惻芰硕辏埬阆胂笠幌�，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？
�。ㄗ鲱}、坐不同的車、……）
⑸ 由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。
3、為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？
�。ㄉ罱�(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）
�。ㄗ院馈⒏吲d）
你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法�？梢杂米约旱纳罱�(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、總結(jié)
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
課文啟示人們：雖然”光陰似箭，日月如梭“，”所有時間里的事物，都永遠不會回來了“，但是”假如你一直和時間賽跑，你就可以成功“。
四、創(chuàng)編名言
古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。
大家都收集了不少名言，大家來一起展示：
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕
──宋 理學家 朱 熹
莫等閑，白了少年頭，空悲切
──宋 民族英雄 岳 飛
光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。
──著名音樂家 貝多芬
節(jié)約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。
──魯 迅
我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴。
──李大釗
必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情。
──斯賓塞
一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！
──但丁
世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經(jīng)營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名 。
這句話可以說是你的名言了！
動筆寫一寫后學生交流（個別說）
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
紅日西沉時再想什么已無意義，應(yīng)當在旭日東升時投入工作。
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關(guān)于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
3、寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【板書】
和時間賽跑
時間一去不返 心里不是滋味
贏得時間 快樂無法形容
一直和時間賽跑 受益無窮
珍惜時間
【教學反思】
古往今來，時間一直是人們討論關(guān)注的話題“光陰似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等語言都說明了時間的重要性，小學語文第六冊課文《和時間賽跑》創(chuàng)慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝的問題，使學生獲得與時間有關(guān)的啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此這也成為本文教學難點。為了讓時間具體可觸可感，除了具體理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的諺語等，明白其中蘊含的道理，同時也指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。最后創(chuàng)編名言的環(huán)節(jié)旨在進一步加強學生對時間的理解、感悟，讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人！
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