矛和盾教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的矛和盾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者” 的道理。課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述，用事實(shí)說明道理，敘事簡(jiǎn)潔清楚。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確讀寫課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”，在語言轉(zhuǎn)化中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，怎樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实膭?dòng)畫片，請(qǐng)看大屏幕（把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動(dòng)畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾。
2、它們的作用是什么呢？（進(jìn)攻、自衛(wèi)）比較而言，你喜歡哪一個(gè)，為什么？
3、今天我們就要學(xué)一個(gè)關(guān)于矛和盾的故事（板書：和）。
［設(shè)計(jì)意圖：通過看矛與盾作戰(zhàn)的動(dòng)畫片，拉近學(xué)生與古代兵器的距離，為學(xué)習(xí)“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)矛和盾的優(yōu)點(diǎn)有直觀的感知，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。］
�。ǘ� 初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。
2、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（大屏幕出示詞語）。
［設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生詞，掃清閱讀的障礙。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，通過提醒的方式和學(xué)生平等的對(duì)話。］
3、自己把課文再默讀幾遍，想一想：課文講了一件什么事呢？相機(jī)指導(dǎo)、歸納、板書：集合。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文淺顯易懂，因此，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀，學(xué)生既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。］
（三）研讀觀察，解悟思想方法。
1、看屏幕，邊看畫面邊讀課文，通過這個(gè)畫面你能讀懂課文的哪些內(nèi)容？特別是能理解哪些詞語和句子。
2、交流。如：
�。�1）矛和盾的長(zhǎng)處（進(jìn)攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語句子。
�。�2）理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語。
�。�3）理解“雨點(diǎn)般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)“緊張危急”。
3、觀察發(fā)明家的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（緊張、危急、計(jì)上心來、急中生智等）
4、發(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？請(qǐng)大家用心去讀讀課文1－4段。用心讀就是要邊讀邊思考，反復(fù)讀，反復(fù)想，直到把問題讀懂。讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：
發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：……
發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是……
發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對(duì)了……
5、小結(jié)：這個(gè)過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。集合就是這樣一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法。帶著這樣的理解，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文題目。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過復(fù)述，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生完成對(duì)文本語言的內(nèi)化。］
（四）欣賞誦讀，放大創(chuàng)造成果。
1、課件出示坦克圖，邊欣賞邊議論。
2、讀課文第五段，要努力繪聲繪色地讀，以聲音表現(xiàn)自己的感受。如自豪、驚喜、成功感。
3、“大顯神威”是什么意思？聯(lián)系課文說說大顯神威的情景。
4、大屏幕播放坦克作戰(zhàn)的錄象片段，感受坦克的威力，指導(dǎo)朗讀。
5、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么？
出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（ �。。ò�、好、妙極了等）
6、啟發(fā)：
（1）假如發(fā)明家就在我們的面前，你會(huì)對(duì)發(fā)明家說什么？（一個(gè)能思考得的人，才是一個(gè)力量無窮的人；誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者）
�。�2）集合是一種解決難題的方法。假如你在生活學(xué)習(xí)的時(shí)候碰到了難題，你會(huì)對(duì)自己怎么說？
7、小結(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)矶佳笠缰腔�，我們�(cè)僦腔鄣刈x一讀課文的題目。
�。ㄎ澹┡e例講授，理解課文道理。
1、在為發(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動(dòng)、興奮的時(shí)候，我們也閉起眼睛靜靜地想一想，其實(shí)有很多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動(dòng)自行車”、“高速公路”、“雞尾酒”、“電視電話”等等。
2、介紹自己熟悉的一個(gè)內(nèi)容。
同時(shí)板書出示： （ �。┖停ā 。┑募�
3、引導(dǎo)朗讀課文最后一句話。
4、其實(shí)，學(xué)習(xí)也包含了許多集合的過程。只要是優(yōu)秀的、積極向上的，別人會(huì)了懂了，我們也要努力去會(huì)，努力去弄懂，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
看故事《胡服騎射》（學(xué)生默讀，相互幫助理解）。
議一議：聯(lián)系課文最后一句話，“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者�！闭�?wù)勛约旱睦斫�、感受。鼓�?lì)聯(lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？
這個(gè)故事就告訴我們，要善于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。
5、有時(shí)，為了把事情辦好，或者辦得更好，人們常常用合作的辦法，把大家擁有的長(zhǎng)處都發(fā)揮出來，一起想，共同做。
閱讀《優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》。議一議：聯(lián)系課文最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫飧惺�。鼓�?lì)聯(lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？
這個(gè)故事就告訴我們，要善于“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”。在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手中，我們還會(huì)懂得“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方法。
6、小結(jié)：集合不僅是一種具體行動(dòng)，也是一種思考方法，一種人生智慧。對(duì)于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也發(fā)映在做事做人的時(shí)候，如取長(zhǎng)補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、集思廣益。記住“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者�！蹦憔蜁�(huì)受益終身。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話較為抽象。教學(xué)時(shí)將課文和事例融為一體，在事例中感悟語言，在事例中理解課文，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了對(duì)這句話有全面、深入的理解，教師要求學(xué)生從自己的事例出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫飧惺堋Ｂ?lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？使學(xué)生摒除抽象教條的分析，通過具體鮮活的事例體會(huì)“善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短” 的含義。這樣讀中悟理，使學(xué)生對(duì)課文的理解落到實(shí)處，對(duì)文本的價(jià)值取向也有更進(jìn)一步的感悟。］
�。┎檎医涣鳎卣箤W(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、查成語字典，理解“集思廣益”、“兼聽則明”、“楚材晉用”、“三顧茅廬”等的意思，然后聯(lián)系課文《矛和盾的集合》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)這些成語的新理解。
2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一次故事交流會(huì)。
3、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：與爸爸媽媽一起，查看資料，了解漢城奧運(yùn)會(huì)、巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)、典雅奧運(yùn)會(huì)的開幕式點(diǎn)火創(chuàng)意，集他們的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的點(diǎn)火方式。
［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的智力背景越廣闊，對(duì)知識(shí)的理解就越深入。要比較深刻地理解文章揭示的科學(xué)道理，了解發(fā)明家的靈感緣于他們勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，就應(yīng)在課堂交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走出課堂，走出課本。］
附板書：
25 矛和盾的集合
盾————鐵屋子
坦克
矛————炮 口
�。ā 。┖停ā 。┑募�
【矛和盾教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
《矛和盾集合》教學(xué)設(shè)計(jì)05-16
《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)06-01