《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計思路：

　　1、當(dāng)上課鈴聲響起的時候《歡樂頌》歡快的旋律響起。

　　2、欣賞完音樂，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂的海洋里的時候，我們開始做一個小游戲一猜人物。

　　3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個聲部的旋律。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們試著分析《歡樂頌》。

　　5、進(jìn)行兩個聲部合唱《歡樂頌》。

　　6、讓學(xué)生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂。

　　2、通過欣賞《歡樂頌》讓學(xué)生體會到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭祈求和平。

　　3、希望同學(xué)們能夠用樂觀的心態(tài)去面對今后的困難和挫折。教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生用兩個聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進(jìn)一步分析和體會其中的含義。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動法、演唱法。

　　教學(xué)用具：

　　鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)、液晶投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　在伴隨著上課的鈴聲響起的時候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）

　　一、講人物

　　老師：剛才我們聽到的音樂是什么？

　　學(xué)生：《歡樂頌》。

　　老師：好，下面我們來做個小游戲。同學(xué)們請看！我會給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）第一個條件：他是一位音樂家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

　　第二個條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。

　　老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個條件。第三個條件：在1787年的時候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界�！�1792年他定居在維也納。

　　第四個條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。老師：同學(xué)們知道了么？

　　學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。

　　老師：同學(xué)們知道的音樂家還真不少。你們再仔細(xì)想想。第五個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

　　學(xué)生：貝多芬。

　　老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。

　　老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。

　　二、演唱

　　老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。

　　學(xué)生：實(shí)踐。

　　老師：在上節(jié)課的時候我們學(xué)過的最富有的表現(xiàn)力音的`頻率是什么？

　　學(xué)生：65．4HZ...

　　老師：對，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現(xiàn)力。也是最動聽迷人的。下面你們就用你們最動聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。

　　學(xué)生：實(shí)踐。

　　三、分析作品

　　老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

　　學(xué)生：歡快的，高興的。

　　老師：很好。它是個快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？

　　學(xué)生：G大調(diào)的。

　　老師：音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

　　老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來演唱《歡樂頌》。

　　四、二聲部合唱

　　老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

　　學(xué)生：實(shí)踐。

　　五、談體會

　　學(xué)生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。

　　學(xué)生乙：我以后會用這種樂觀的心態(tài)去面對困難。

　　六、總結(jié)

　　老師：剛才兩名同學(xué)說的很好。在我們今后的人生道路上還會有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂觀的心態(tài)去面對今后的挑戰(zhàn)！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望。我們應(yīng)該珍惜今天的快樂時光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！作業(yè)布置：

　　1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。

　　2、預(yù)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

　　本節(jié)小結(jié)：

　　1、學(xué)生對貝多芬有了進(jìn)一步的了解。

　　2、學(xué)生能夠用兩個聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂頌》。

　　3、通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生有能力自己分析作品。

　　4、通過上課，應(yīng)該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習(xí)的重要性。

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價值觀】感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。

　　【過程與方法】聆聽音樂，充分展開聯(lián)想與想象，通過分析、比較不同主題，增強(qiáng)鑒賞音樂的能力。

　　【知識與技能】了解貝多芬的生平，體會歡樂頌的音樂內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)涵以及音樂特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：分析辨別音樂的發(fā)展過程

　　三、教學(xué)用具

　　PPT、歡樂頌曲譜

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　(一)音樂導(dǎo)入，引入課題

　　1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽到熟悉的旋律時舉手示意，從而引入教學(xué)內(nèi)容《第九交響曲》。

　　2、學(xué)生自由回答。

　　3、教師總結(jié)這個動機(jī)是一閃而過的，所以剛才很多同學(xué)手舉起來，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進(jìn)這段歡樂頌。

　　(二)初聽音樂，感知結(jié)構(gòu)

　　1、教師提問學(xué)生那么大家對《歡樂頌》了解多少呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　2、教師簡單介紹第九交響曲的四個樂章的內(nèi)容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著尋找歡樂，確認(rèn)歡樂，發(fā)展歡樂，升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。

　　(三)師生合作，探究歡樂

　　1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”

　　學(xué)生聆聽第一樂章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)貝多芬最初的構(gòu)思是在這里加入人聲，但后來又覺得還不是時候，于是他把場次樂段向后推移，不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思，教師出示ppt展示原稿中的場次“不，這會使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌舞來慶祝。”

　　2、確認(rèn)歡樂

　　學(xué)生聆聽第二樂章主題，思考音樂中貝多芬是如何確認(rèn)歡樂，同時完成演奏樂器以及力度變化的表格。學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)，通過四遍重復(fù)，力度-由弱到強(qiáng)，音區(qū)由低到高，第一次在很低的音區(qū)，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了，并運(yùn)用合唱、樂隊(duì)共同將歡樂推到高潮，采用的是主題重復(fù)的手法。

　　3、發(fā)展歡樂

　　教師播放音樂，提問學(xué)生學(xué)生聽到是什么感覺?學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)，時間1842年5月7號，貝9首演的當(dāng)天，有人一動不動的站在那里，突然人聲出來的時候，被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲，在他的心中光靠器樂不能表達(dá)心中的感情，于是他將同期的詩人席勒的《歡樂頌》譜曲合唱隊(duì)加上交響樂。創(chuàng)下紀(jì)錄了的是人聲的宣敘調(diào)，有懷疑有猜忌最后被化解了。

　　教師擔(dān)任男中音的旋律，同學(xué)們擔(dān)任齊唱、重唱，在多聲部重奏達(dá)到歡樂的高潮。

　　感受變奏部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng)作。 4、升華歡樂

　　教師播放第四部分升華歡樂，并提問“在這宏大的`樂思下，音樂并沒有結(jié)束，那么現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走進(jìn)升華歡樂，看看你有什么感覺?”

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)貝多芬活了57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒有了聽力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、博愛的理想，大家看歌詞：“億萬人民擁抱起來，大家相親又相愛丨"這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒有實(shí)現(xiàn)，但是在他的音樂中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，這是晚年的貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后，超凡脫俗的神來之筆，這段圣詠,也是這部作品的最大價值。

　　(四)小結(jié)作業(yè)，情感升華

　　教師總結(jié)今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的歡樂頌，更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底，那么與貝多芬同一時期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導(dǎo)學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂家的一些資料。

　　五、板書設(shè)計

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；

　　2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。

　　2、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場，請幼兒入座。

　　二、練聲活動：《問好歌》、《許多小鈴鐺》要求：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；

　　2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。

　　三、欣賞樂曲《歡樂頌》：

　　1、組織幼兒共同回憶郊游時所見到的景色，引出歌曲名稱。

　　2、請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受。

　　導(dǎo)語：A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？

　　B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）

　　C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）3、再次播放樂曲請幼兒欣賞。

　　導(dǎo)語：聽著這音樂讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

　　四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》：

　　1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；

　　2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；

　　2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；導(dǎo)語：讓我們一起來說說這郊外的景色吧！——藍(lán)天高高/白云飄飄/太陽公公/在．微笑—— /樹上小鳥/吱吱在叫/河里小魚/尾．巴搖—— /花兒點(diǎn)頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——/我們大家/多么快樂/又唱歌來/又．舞蹈—— ‖

　　3）鼓勵幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對歌詞的理解。

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　�。�1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

　�。�2）結(jié)合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；

　�。�3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；

　�。�4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號演唱。

　　如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。

　　五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：

　　1、鼓勵幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡單的肢體動作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動中的合作態(tài)度和合作能力。

　　如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。

　　注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

　　六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：

　　教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。

　　七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動出室。

　　八、活動延伸：

　　將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)隨音樂伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動。

　　活動評析：

　　在新歌教學(xué)的音樂活動中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的.參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。

　　其次，精心設(shè)計每一次活動過程是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動中，教師按照這首名曲原來的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很棒！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會留下很深的音樂中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。

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