《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導(dǎo)入，談話激情
1、我們每個(gè)人都有親愛的媽媽，媽媽每天無(wú)微不至地關(guān)心著我們，我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一件小事說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2、媽媽的愛是世界上最偉大、最無(wú)私的愛，她無(wú)處不在。
自古母愛多恩重，一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人在50時(shí)回想起媽媽關(guān)愛他的這一幕幕，感慨萬(wàn)千寫下了一首著名的小詩(shī)——《游子吟》。
3、[出示古詩(shī)]，誰(shuí)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。指名讀，還有誰(shuí)愿意讀，齊讀。
4、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？ 板書 母親
（對(duì)，這就是母親對(duì)兒子的愛）
5、[出示成語(yǔ)]，“骨肉之情 痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山”
母親的愛“情深似海” 板書 情深似海
母親的愛“恩重如山” 板書 恩重如山
這比山還重，比海還深的就是母親對(duì)兒子的恩情呀。齊讀課題
過(guò)渡：讓我們一同走進(jìn)課文去體會(huì)這份濃濃的深情。
二、初讀課文，初步感知
1、大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這是古時(shí)候的聽字。你們看，這個(gè)聽字里包含有哪兩個(gè)字呀？
這是告訴我們，聽不僅要用耳朵，還要用心，要用心去感受。
請(qǐng)大家輕輕地地打開書p52，拿好書，聽老師讀課文。（教師配樂范讀課文）
2、我看出來(lái)了，大家也很想讀是嗎，那請(qǐng)你們借助拼音自讀課文，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
剛才大家讀得多認(rèn)真呀，我想請(qǐng)你們讀讀這課的生字——（開火車）讀準(zhǔn)前后鼻音
生字讀得非常準(zhǔn)，詞語(yǔ)也能讀好嗎？自己試試看。生詞——（一人讀一排）
有這么一個(gè)詞的意思是離開家到很遠(yuǎn)的地方工作、學(xué)習(xí)，這個(gè)詞叫——
古時(shí)候的“出遠(yuǎn)門”和我們現(xiàn)在可不一樣，那時(shí)的交通不發(fā)達(dá)，也沒有先進(jìn)的交通工具，基本靠步行，出趟遠(yuǎn)門，沒個(gè)半年一年的根本回不來(lái)呀！——誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞
3、我還想請(qǐng)讀書最認(rèn)真的小朋友參加讀書比賽呢，愿意嗎？
這么多人想讀呀，那這樣吧，請(qǐng)你捧起書再讀一遍課文，把課文讀得正確、流利。我選讀得最認(rèn)真的小朋友參加比賽。
4、檢查，指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些地方讓你體會(huì)到母親對(duì)兒子的恩情。
三、精讀課文，朗讀感悟
▲第一自然段
1、[出示圖片]：
師：一盞昏暗的油燈下一位慈祥的老母親在操勞了一天后，捏著一根細(xì)細(xì)的縫衣針為兒子縫補(bǔ)衣裳，這一縫就縫到了——
[出示]：“夜深了”讀 —— “夜深了”大概是晚上幾點(diǎn)呢——還不夠深——對(duì)了1、2點(diǎn)—— 還可能是—— 請(qǐng)你來(lái)讀——從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？——你來(lái)讀
[出示]：“一針針一線線”讀——從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么——你來(lái)讀——再說(shuō)、再讀
母親縫進(jìn)衣服里的僅僅是針、是線嗎？（評(píng)點(diǎn)：多仔細(xì)呀 多認(rèn)真呀）
2、已經(jīng)辛勞了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線線地縫呀、縫呀，她累嗎？哪里會(huì)很累？
[音樂響起]
師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲倦的雙眼繼續(xù)在昏暗的油燈下——（生接讀）
師：夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背繼續(xù)在油燈下——（孩子啊，看到這一幕，你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢？）
師：夜更深了，周圍一片寂靜，母親的額頭已經(jīng)滲出了細(xì)細(xì)密密的.汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依然在油燈下——
師：這一夜母親幾乎沒有休息，就一直在油燈下——
3、她一邊縫著還一邊想著—— 指名說(shuō)——母親擔(dān)心著，你來(lái)讀——母親憂慮著，你來(lái)讀
師：兒行千里母擔(dān)憂，郊兒母親擔(dān)心你呀，可又不能跟你說(shuō)，男兒志在四方，母親生怕你在外不安心呀！母親只有把這份掛念一針針一線線縫里衣服里，希望你能體諒到母親的一份真情呀！
這真是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！饼R讀古詩(shī)
▲ 學(xué)習(xí)第二自然段
1、天不知不覺就亮了，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。
[出示圖片]（村口送別）
2、同學(xué)們想一想：這一路母親可能想說(shuō)什么呢？
[出示]： 郊兒，你可要 ！
兒子就要離家遠(yuǎn)行了，此時(shí)此刻母親有太多太多的話想對(duì)兒子說(shuō)，可是，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話————[出示句子]：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
師：母親拉著孟郊的手不舍地說(shuō)——
師：母親緊緊地拉著孟郊的手期盼地說(shuō)——
師：母親緊緊地緊緊地拉著孟郊的手深情地說(shuō)——
就這一句話，飽含著母親多少的關(guān)愛呀！
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，3個(gè)字只識(shí)不寫。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、板書課題，簡(jiǎn)介作者
1、同學(xué)們，自古以來(lái)，人們都說(shuō)母愛是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌?zāi)笎鄣�。說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛而作詩(shī)的故事。
2、板書課題，讀題。解題：“恩情”，深厚的情意，恩惠。從題目我們可以看出寫誰(shuí)的恩情？
3、簡(jiǎn)介作者。
二、范讀課文。
三、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，圈生字，讀準(zhǔn)音，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。
2、小組討論記憶生字的'辦法。
3、指名讀字卡，齊讀。
4、全班交流記憶生字的辦法。
5、請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
6、齊讀全文。
四、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生書空筆順。
2、觀察生字的字形和在格中的位置。
3、指導(dǎo)描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字卡。
2、讀詞卡。
過(guò)渡：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方呢？
二、精讀指導(dǎo)
1、指名讀第一到二小節(jié)。
2、讀后你想說(shuō)什么？
1） 親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，出示有關(guān)句子（夜深了······縫著）。
�。�1） 從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？
（2） “夜深了”的“深”是什么意思？
�。�3） 從“一針針一線線”一詞你體會(huì)到什么？誰(shuí)能把這句話讀好？
2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，出示句子：她望······
�。�1）小朋友們請(qǐng)看圖，從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來(lái)。母親的恩情多么感人��！
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
1）出示圖三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
（1）他看到了什么？
（2）他想到了什么？讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
�。�3）出示句子：沐浴著陽(yáng)光的小草······恩情��！
這一句話說(shuō)的是什么意思？
3是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1） 指名讀四、五小節(jié)。
2） 這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙�？從�?0歲”中你能想到些什么？
3）這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方
去贊美母親，就叫《游子吟》。
4）誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？指名讀。
5）指導(dǎo)理解詩(shī)意。
6）齊讀全詩(shī)。
7） 這首詩(shī)中的母愛是那么平常，又那么偉大。千百年來(lái)感染了
無(wú)數(shù)游子之心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。背誦全詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀全文。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好關(guān)鍵句，體會(huì)母親對(duì)孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對(duì)自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、詞語(yǔ)。
縫補(bǔ)濕潤(rùn)撫摸注視慈愛
光輝沐浴報(bào)答恩情銘記
2、看著這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讀讀詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)生字詞掌握情況的`檢測(cè)，又有助于學(xué)生對(duì)教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語(yǔ)文的方式開始語(yǔ)文的教學(xué)，直接明了。）
二、品讀課文，感受母恩。
�。ㄒ唬┥钜箍p衣圖
1、自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�、胖该x，說(shuō)說(shuō)從“還”、“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？
⑵教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為他縫補(bǔ)衣裳。據(jù)說(shuō)，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。
⑶引讀：所以，孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親就——
盡管夜深了，母親還在——
看，母親縫的針腳多細(xì)多密��！因?yàn)樗搿?/p>
母親每縫一針就會(huì)念叨一句——
�、戎笇�(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話——
為了兒子第二天能穿上自己縫補(bǔ)的衣服，——
為了兒子能早點(diǎn)回來(lái)，——
昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——
腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——
一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——
母親把對(duì)兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——
3、這就是母愛，這就是母親對(duì)孟郊的恩情��！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。
（設(shè)計(jì)意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對(duì)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會(huì)到母親對(duì)孟郊的一片關(guān)心之情。）
（二）清晨送別圖
1、過(guò)渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
2、指名朗讀。
3、學(xué)生交流，出示課文插圖二：
�、胖笇�(dǎo)觀察說(shuō)話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時(shí)母親會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、瞥鍪荆骸敖純海憧梢琰c(diǎn)回來(lái)呀！”
①指名讀，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，——
�、谥笇�(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想讀讀這句話？母親望著兒子說(shuō)，——
母親眼含淚水說(shuō)，——
母親用顫抖的聲音說(shuō)，——
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。
5、骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進(jìn)行教學(xué)，可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由繁至簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的一句“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)�。 卑涯赣H的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場(chǎng)景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）
�。ㄈ┞飞细卸鲌D
1、過(guò)渡：孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
2、學(xué)生交流。
（1）他看到了什么？
①學(xué)生交流，出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
�、凇吧鷻C(jī)勃勃”說(shuō)明小草長(zhǎng)得怎樣？小草長(zhǎng)得這么茂盛是因?yàn)椤?/p>
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、會(huì)寫2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對(duì)孩子的那種愛，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受母親對(duì)孩子的那種愛。
教學(xué)用具：
生字卡和生詞卡
一、談話導(dǎo)入
在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：
一個(gè)早已沒有呼吸的女人雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”�？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽，她還有另一個(gè)動(dòng)人的稱呼——母親。板書：母親
小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事。看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
2、課文中寫的是誰(shuí)的母親？
3、從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、僦缸x第一組，讀著這組詞語(yǔ)中你覺得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
�、谥缸x第二組，齊讀。
仔細(xì)看看字形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
�、壑缸x第三組，齊讀
一根：書上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒有，后面的物品都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多。
④你們真棒！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中還有三幅插圖？
請(qǐng)你默讀課文，找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段，好嗎？
�。ǖ谝环鍒D對(duì)照第一自然段；第二幅插圖對(duì)照第二自然段；第三幅插圖對(duì)照第三自然段。）
2、（出示第一幅圖。）圖上畫著誰(shuí)？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
3、剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀第一自然段，劃出直接寫圖上的句子。
把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀�。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親是多么認(rèn)真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線線）
她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
4、出示第二幅畫，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀�。�
5、你能學(xué)著圖中母親的'動(dòng)作來(lái)讀讀這句話嗎？
6、聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是——眼睛濕潤(rùn)了。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
三、誦讀古詩(shī)
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對(duì)應(yīng)，還和一首千古名詩(shī)相對(duì)應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？
2、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
3、誰(shuí)愿意吟誦這首著名的小詩(shī)呢？注意讀準(zhǔn)字音。
4、古詩(shī)有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。）
5、平凡而又偉大的母愛在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、書寫
報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順
恩：上下結(jié)構(gòu)�！耙颉毙《�，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長(zhǎng)著，生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！
2、 板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛）深情地讀出課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩(shī)。
1、讓我們快樂地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……（生談）
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來(lái)？
c、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ ”（你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)�，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩(shī)句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！
你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這比山高，比海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
（集體配樂朗讀《游子吟》）
4、同學(xué)們，在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細(xì)微的'母愛。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）
2、古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了�！备改傅亩髑槲覀冇肋h(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）
2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽誰(shuí)讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）
�。�1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）
a、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來(lái)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛]
b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
�。�2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情
�。赣H的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）
b、從母親說(shuō)的話中你又能體會(huì)出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對(duì)孟郊說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會(huì)母愛的偉大]
c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）
（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）
b、他想到了什么？（母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？）這是一個(gè)反問(wèn)句，它的意思是什么？
c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。∵@句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊）
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模孔x課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）
c、課文學(xué)完了，這首詩(shī)的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)理解這首詩(shī)的意思嗎？
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結(jié)
這首詩(shī)中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺�，回家把《游子吟》背給父母聽，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)反思：
講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問(wèn)題,我是這么回答他的：那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親，所以他才會(huì)注意到這些細(xì)小的變化，這個(gè)細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對(duì)母親的愛。
我認(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛，也能體現(xiàn)孟郊對(duì)母親的感激。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
感恩母愛：
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的`課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心��！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時(shí)，母親舍得孩子離開自己?jiǎn)�？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海啊！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。
說(shuō)實(shí)際生活 報(bào)答母愛
在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì)用“忙著”造句。 3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識(shí)字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”、“求”。
2．理解《游子吟》的詩(shī)意。通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1．師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親
2．師：是呀，母親就是我們平常所說(shuō)的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)？ （善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……）
師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛偉大，母愛無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫�！岸髑椤笔侵干詈竦那檎x。
師:讓我們深情地讀好課題。 （指名讀，再齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．我們的好朋友蘋果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
（1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
�。�2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀小提示。
3．學(xué)生課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字詞和段落號(hào)。
4．檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀。 （課件出示，生字標(biāo)為紅色）
出示：恩情、孟郊、縫補(bǔ)、撫摸、沐浴、永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記、注視、
慈愛、著名、光輝、濕潤(rùn)、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
�。�1）指名試讀
學(xué)生讀的過(guò)程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。
�。�2）帶讀，開火讀、齊讀
5．把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1．下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事再練讀兩遍，再讀給同桌聽聽，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
2．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
3．課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
4．課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
5．齊讀《游子吟》
6．指導(dǎo)書寫：
課件出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。
動(dòng)畫顯示“恩 遲”書寫要領(lǐng)
恩，因字在心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，方向各不同，間距挺勻稱。
遲，走之左邊短，折處對(duì)準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長(zhǎng)包起尺，尺字橫斜才好看。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：
1、讀通課文；
2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文，體驗(yàn)情感
1．詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？這節(jié)課讓我們走近詩(shī)人去探尋！請(qǐng)小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？
2．交流感受。
�、拍赣H的恩情體現(xiàn)在她的行動(dòng)中
課件出示相關(guān)語(yǔ)句和老母親縫衣圖：
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�、�?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情？
課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請(qǐng)小朋友們查一查字典。課件出示：查字典 在這個(gè)句子中，“深”應(yīng)該表示時(shí)間長(zhǎng)的意思。
補(bǔ)充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的歸期就會(huì)延遲。
課件字體變紅：一針針一線線 “一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？
�、谡n件 師動(dòng)情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動(dòng)了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第1自然段，用心體會(huì)體會(huì)。課件 出示：讀一讀
�、颇赣H的恩情體現(xiàn)在她的語(yǔ)言上，
課件出示送別圖：
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
�、傩∨笥褌兡芸磮D說(shuō)說(shuō)這送別的場(chǎng)面嗎？課件出示：說(shuō)一說(shuō)
�、谛∨笥眩胂笠幌�，如果此時(shí)此刻你的媽媽要出差離開你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來(lái)嗎？課件出示：讀一讀
�、壅n件出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
小朋友們請(qǐng)看圖，從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來(lái)。母親的恩情是多么感人��！
④課件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了呢？他會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了呢？他會(huì)想些什么呢？
總結(jié)：母親的愛是無(wú)私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。
課件出示：讀一讀
3．課件出示陽(yáng)光小草圖。
�、艌D上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)小朋友們讀第三自然段。
�、普n件出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的.針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！
�、僬n件字體變紅：撫摸 注視 從孟郊“撫摸”的動(dòng)作和“注視”的眼神中，你們體會(huì)到了什么？（兒子對(duì)母親的感激之情。）
②“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？
�、壅n件字體變色：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
課件字體變色：“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！”這句話說(shuō)的是什么意思？
�、苷n件字體變色：孟郊把“太陽(yáng)的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？
⑶小結(jié)：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，表達(dá)了孟郊不忘母親恩情，對(duì)母親的感激之情。
請(qǐng)小朋友們把這一自然段連起來(lái)讀一讀，讀出這一份感激之情。
二、詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)
過(guò)渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1．自讀第4、5自然段。
2．出示古詩(shī):這首詩(shī)是孟郊50歲時(shí)寫的，從“50歲”中你能想到些什么？
3．這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。
4．這首詩(shī)很好懂，課文前面的三個(gè)自然段就是寫這首詩(shī)意思的。請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)與前面三個(gè)自然段對(duì)照著讀，看看你能讀懂哪些詩(shī)句？還有哪些不明白？
課件出示：詩(shī)文對(duì)照，讀懂詩(shī)意。
重點(diǎn)指導(dǎo)：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)？
課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
課件圈點(diǎn)：意恐 放心不下或擔(dān)心的意思。
5．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
最后這兩句詩(shī)是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？
�。赣H的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊�。�
“誰(shuí)言”，誰(shuí)說(shuō)的意思�！按绮荨敝感〔��！按绮菪摹�，就是兒子的心�！叭骸保复禾�，春季有三個(gè)月�！皶煛标�(yáng)光�！叭簳煛奔茨赣H的恩情。
課件出示古詩(shī) 請(qǐng)小朋友們把這兩句詩(shī)和詩(shī)意對(duì)照著讀一讀。
6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩(shī)。
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
課件出示：背一背
三、指導(dǎo)書寫，完成練習(xí)
1．指導(dǎo)書寫。
2．指導(dǎo)造句。出示課后練習(xí)第四題：母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
板書設(shè)計(jì)： 9．母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2. 選做題：想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
資料鏈接：
紙船——寄母親 作者：冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著
留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來(lái)！
教學(xué)反思：
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情、兒子對(duì)母親的感激、敬愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入古詩(shī)，初步感知
�、鄙瞎�(jié)課我們初步知道孟郊把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時(shí)寫了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)都會(huì)心靈震顫，熱淚滾滾，因?yàn)樗莱隽嗣總�(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2、孟郊的母親是怎么為他縫補(bǔ)衣服的？
結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)。
說(shuō)明：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密的針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。瞧，她向前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，年老的母親中間可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）
3．看到這位母親細(xì)密的.針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢
師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？
生：母親真好！
生：母親對(duì)我的愛真深��！
師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著的還是……（兒子）
師：這么深深的愛，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語(yǔ)“恩情”。
4、這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
5、此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？
6、 誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
7、兒行千里母擔(dān)憂，母親沒有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、天不知不覺就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？出示圖片（村口送別），
2、學(xué)生交流
生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病。
生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全。
生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫信呀，娘會(huì)一直盼著你的來(lái)信的呀！
生：郊兒，你晚上看書學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。
3.師：千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
4、這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情��！
5、聽了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
6、望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？
(母親呀，這是為兒子操勞而增添的呀！您的白發(fā)就是為我的結(jié)果�。�)
7、此時(shí)此刻，他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
8、母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？
過(guò)渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的叮囑上路了,一路上,孟郊感慨萬(wàn)千,在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片 自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段 出示圖片
1、詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”。小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子 指名讀
2、小草為什么能長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
3、看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
4、這是一個(gè)什么句子，你能把它轉(zhuǎn)變成陳述句嗎？(母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。)
5、比較一下兩句話，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？
出示句子
母親的慈愛，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
6、詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)
7、詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”
8、這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）練讀這句話，齊讀。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對(duì)于本課的教學(xué)，我想要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無(wú)私的愛。
感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ)針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的.意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣�！�
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
�。�2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
�。�3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人�。�
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
�。�1）誰(shuí)能有感情地讀讀
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙�？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）
課件出示：賽一賽
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫誰(shuí)嗎？寫她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的'恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人��！那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙�？�?shī)題是什么？孟郊為什么要寫詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的.什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。
忙著
看到
2、比一比，組詞。
補(bǔ)（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）��！
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容與說(shuō)明
【內(nèi)容】文章大意 生字
【說(shuō)明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過(guò)初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會(huì)讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說(shuō)出難讀或不會(huì)讀的字，然后教師范讀。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫10個(gè)一類生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書寫生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的.位置。
二、教學(xué)目標(biāo)與說(shuō)明
【目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字。
【說(shuō)明】
1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音和各種朗讀方式，讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字就是指通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字并理解生字組成的詞語(yǔ)和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字。
三、教學(xué)問(wèn)題分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：導(dǎo)入課文，揭示課題
【設(shè)計(jì)意圖：可先出示古詩(shī)，告訴學(xué)生這是古代的一位詩(shī)人寫的，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
師生活動(dòng)：
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。 今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
3、題目就是《母親的恩情》，說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛而作詩(shī)的故事。
（板書：母親的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情”）
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
5、介紹孟郊：唐朝詩(shī)人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
引出《游子吟》教師朗讀古詩(shī)。
6、范讀課文。
活動(dòng)二：初讀指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖：讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ)，在初讀時(shí)應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】
師生活動(dòng)：
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。（老師應(yīng)說(shuō)明詩(shī)單獨(dú)為一段）
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀
4、誰(shuí)能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？
5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。
6、出示古詩(shī)《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩(shī)的意思？（指名回答）
活動(dòng)三：教學(xué)生字
【設(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)習(xí)課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】
師生活動(dòng)：
1、小黑板出示生字生詞：“縫補(bǔ)、針腳、幾根、撫摸、報(bào)答、遲遲、寸草、永遠(yuǎn)、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認(rèn)讀情況
2、請(qǐng)說(shuō)出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語(yǔ)的意思？（聯(lián)系實(shí)際和插圖理解）
3、出示生字：恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)）
4、你怎樣記住這些字？
5、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
補(bǔ)、針：左右兩部分寬窄相當(dāng)。
根、撫、摸、報(bào)：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
課堂小結(jié)：母愛是偉大的，它呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們的健康成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，走的多遠(yuǎn)，母親總是牽掛著我們的。
五、目標(biāo)檢測(cè)
1、填寫古詩(shī)：
慈母（ ）（ ）（ ）， 游子（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）縫。
�。� ）（ ）（ ）（ ）歸。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），抱得（ ）（ ）（ ）！
2、用下面的偏旁組字
木 礻 氵 扌
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫。理解
由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之
恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心，進(jìn)
而激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！”這兩句的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入古詩(shī)，初步感知
�、泵總�(gè)人都有母親，每個(gè)母親都會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心自己的孩子，我們就是在母親的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
�、怖蠋熀芰w慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時(shí)寫了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
T1：快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
T2：（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補(bǔ)衣裳）
結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）
T3：出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）
T4：民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示
T4：看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？
�。ㄉ�1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞��；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）
T5這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
T6此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)�！�
T7是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
T8：誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
師引：兒行千里母擔(dān)憂，母親沒有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)第二自然段
T1天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了
，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書：清早
臨行送別）
出示圖片（村口送別），交流：（生1：郊兒，出門在外當(dāng)心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢；郊兒，錢要放好，俗話說(shuō)：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)�。唤純�，在外要刻苦讀書，爭(zhēng)取考個(gè)功名回來(lái)；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；
T4：兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”[
T5：這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀
T6：聽了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
T7：望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
T8：此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）
T9：母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
過(guò)渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
出示圖片
T1：詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（相機(jī)板書：日出
景小草太陽(yáng)）
T2:
小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”
小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子指名讀
T3:看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
T4：這是一個(gè)什么句子，你能換個(gè)說(shuō)法表達(dá)它的意思嗎？(母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。)
T5：很好!我們來(lái)比較一下，兩句話，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？
出示句子
�、蹦赣H的慈愛，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
�、材赣H的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。
T6：詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)
T7：詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的'針腳”
T8：這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）[
同學(xué)們真聰明，理解真深刻，能把這句話讀好嗎？練讀、齊讀體會(huì)
T9：沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）
出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。�
T10：這句話同學(xué)們是怎么理解的？（沐浴著陽(yáng)光的小草，怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽(yáng)的恩情呀�。�
T11：是的，沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機(jī)，讓太陽(yáng)感到欣慰。詩(shī)人由小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，也想到了自己。此時(shí)，孟郊覺得什么是春天里太陽(yáng)的光輝？誰(shuí)是小草呢？（相機(jī)板書：情
自己母親）
T12你覺得哪句話可以用來(lái)解釋詩(shī)句（出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）
的意思呢？請(qǐng)你把它劃出來(lái)。
T13：孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現(xiàn)在就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誰(shuí)愿意當(dāng)一回詩(shī)人。（指名誦讀古詩(shī)、.
齊讀古詩(shī)）
學(xué)習(xí)第五自然段
T1：母愛是世界上最偉大的愛，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴了我們什么？你覺得孟郊是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（從“永遠(yuǎn)”“銘記”“50歲”體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念之情。）（相機(jī)板書
孟郊銘記）
T2：相信此刻，孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心理。現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思呢？（出示詩(shī)句）
T3：這首浸透著濃濃感情的詩(shī)，你們?cè)敢獍阉浽谛睦飭幔浚ㄖ笇?dǎo)背誦）
T4在座的每個(gè)小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？現(xiàn)在我作為記者來(lái)采訪各位？拿話筒：你會(huì)怎樣報(bào)答母親恩情？（我們要好好學(xué)習(xí)；我要幫媽媽做家務(wù)；我以后一定要做個(gè)聽話的好孩子，不再給父母添麻煩）
小朋友說(shuō)的真好，你們都是有孝心的同學(xué)，老師希望同學(xué)們和孟郊一樣，能銘記母親的恩情。
二：作業(yè)：
�。保罕痴b《游子吟》
�。玻簩W(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫下來(lái)。
板書：
母親的恩情-----銘記--------孟郊
夜深縫補(bǔ)衣裳
清早臨行送別
日出景---小草----太陽(yáng)
情---自己----母親
雪萍發(fā)表
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解《游子吟》意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過(guò)程：
談話，整體感知
1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書母親），母親也就是我們親愛的媽媽。媽媽愛你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、是啊，母愛是世界上最無(wú)私的，讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書課題，齊讀）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐帶詩(shī)人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫了一首著名的小詩(shī)《游子吟》，CAI出示詩(shī)句，誰(shuí)能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）
二、品讀，感悟真情
1、師：短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。[
CAI圖片，問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)，正在干什么？她縫得怎么樣？
師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，（CAI出示第一段）自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句讓你感動(dòng)？
（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來(lái)）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。
（2）“夜深了”從這個(gè)詞語(yǔ)中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？CAI出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評(píng)價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
�。�4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀好這一段。（齊讀）
2、過(guò)渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。
CAI出示圖片，交流：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
叮囑的話語(yǔ)有很多很多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句，CAI出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。讀讀這句話，交流，你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？
交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)嗎？
聽了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。什么叫“濕潤(rùn)”？為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤(rùn)？
師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的'淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰(shuí)來(lái)讀好這句話，練習(xí)朗讀。
師：這真是——CAI出示古詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩(shī)，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩(shī)的呢？
師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩(shī)，相信你會(huì)讀得更好�。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。
過(guò)渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎
CAI出示圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小草時(shí)，出示詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”，什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。
看到此情此景，孟郊不禁寫下了CAI出示“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
師：下面老師要來(lái)考考小朋友，這兩句詩(shī)的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪幾句話就是寫這兩句詩(shī)的？同捉可以討論討論。
根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽(yáng)的光輝”，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。
師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽(yáng)的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽(yáng)光的小草，母親的恩情，是無(wú)論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩(shī)《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
師：這首詩(shī)中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦（集體配樂吟誦）
你們能美美地把它背誦下來(lái)嗎？練背。
三、總結(jié)，升華情感
師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽(yáng)的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩(shī)。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3.8婦女節(jié)，平時(shí)等）
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問(wèn)候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（CAI音樂，母子圖片。）
四、作業(yè)
練一練
�。�1）母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。（選擇意思）
忙：①事情多，沒空閑。②急速地做。
�。�2）蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
�。�3）誰(shuí)忙著干什么？
做一做:
�。�1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。
�。�2）搜集有關(guān)母愛的古詩(shī)、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
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