[必備]小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂中表現(xiàn)作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽出它們是誰嗎？
（請三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽辨并說出樂器的名稱。）
2、師：其中有四種樂器我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來認(rèn)識一個(gè)新朋友。
�。ǔ鍪灸厩伲�
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。
（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）
�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）
4、師：啟發(fā)學(xué)生用簡短的語言表述樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。
5、復(fù)聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的.變化，讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠(yuǎn)去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點(diǎn)節(jié)奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級的圖畫標(biāo)記，讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容分析
《小樂手》是一年級上冊第七課《做一做，敲一敲》的延續(xù)，屬于集探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)于一體的綜合性音樂課。教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)部分組成：
�。�1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活用品自制簡單的打擊樂器，認(rèn)識串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。
（2）學(xué)會演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易的節(jié)奏樂器。
3、能學(xué)會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
2、用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，鋼琴，節(jié)奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。
學(xué)生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
�。ê谭ㄔO(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）
以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后由牧羊姐姐帶領(lǐng)到草原上游玩的過程中，認(rèn)識打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動，學(xué)生在熟悉歌曲的曲調(diào)后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學(xué)生主動拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學(xué)生都能在集體中體會到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場景中結(jié)束本課的教學(xué)。
1、師生共同表演
課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。
師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！
2、隨樂踏節(jié)奏
播放課件
2（蒙古小夜曲伴奏音樂）
1、認(rèn)識舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵
（1）課件3播放：智慧蒙古包
師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學(xué)們找找看。
（2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。
�。�3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。
�。�4）敲一敲。
1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。
出示課題：小樂手
A出示舞板節(jié)奏
師用舞板示范
B出示串鈴節(jié)奏
師用串鈴示范
C出示蛙鳴筒節(jié)奏
師用蛙鳴筒示范
D出示三角鐵節(jié)奏
師用三角鐵示范
師獎勵小樂器
2、尋找音源
師：小羊們，牧羊姐姐發(fā)現(xiàn)你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？
師：哪樣?xùn)|西發(fā)出的聲音和舞板比較像呢？
（1）敲擊舞板的節(jié)奏
�。�2）敲擊串鈴的節(jié)奏
�。�3）敲擊蛙鳴筒的節(jié)奏
�。�4）敲擊三角鐵的節(jié)奏
3、猜一猜
師：現(xiàn)在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。
師敲擊
出示歌詞條
1、師用舞板演奏第一句
火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦
師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏
2、師用串鈴演奏第二句
小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦
3、師用蛙鳴筒演奏第三句
大星星亮啦，小羊小羊不要怕
4、師用三角鐵演奏第四句
我把燈火點(diǎn)著啦
5、分組完整演奏
師：火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！
課件出示師領(lǐng)學(xué)生踏步
師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？
1、師范唱
2、用“l(fā)u”模唱旋律
3、師教唱
4、完整的演唱
用輕松，愉快的聲音演唱
2、表演
師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現(xiàn)在請你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動作表演，那就更棒了。
師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請你們準(zhǔn)備好舞板，第二組小羊，請你們準(zhǔn)備好串鈴，第三組小羊，請你們準(zhǔn)備好蛙鳴筒，第四組小羊請你們準(zhǔn)備好三角鐵，我們一組一句。
1、分組伴奏
播放課件
2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。
教學(xué)反思
本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，坐不住、好動等現(xiàn)象，抓住學(xué)生的興趣，通過多種的教學(xué)活動及教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)唱過程中通過親身的體驗(yàn)、感受及表現(xiàn)，來提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。較好的.完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解決的也很恰當(dāng)。教學(xué)中通過牧羊姐姐帶領(lǐng)小朋友到大草原上游玩為主線，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶入智慧蒙古包，學(xué)生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認(rèn)識了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結(jié)束了草原旅行，在教學(xué)中我覺得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
教學(xué)策略之一：創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)
以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。愿意加入到喜羊羊的隊(duì)伍當(dāng)中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進(jìn)的腳步中初步體驗(yàn)本節(jié)課的節(jié)奏訓(xùn)練，新授環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)策略之二：玩中學(xué)，學(xué)中玩
走進(jìn)智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)這些打擊樂器的演奏方法，并能在教師的引導(dǎo)下動手實(shí)踐，輕松操作。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中盡快掌握教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)策略之三：創(chuàng)新演奏形式
創(chuàng)新演奏形式，讓學(xué)生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準(zhǔn)備好的物品自制與之相似的打擊樂器進(jìn)行演奏，既增強(qiáng)了音樂感受力，又能使他們享受到創(chuàng)造成功的喜悅，真正體現(xiàn)了課標(biāo)中對低年級學(xué)生演奏樂器的要求。
教學(xué)策略之四：載歌載舞拓展表現(xiàn)
運(yùn)用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節(jié)目伴奏。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的參與活動，學(xué)生基本上已經(jīng)熟悉了歌曲的曲調(diào)，牧羊姐姐根據(jù)學(xué)生掌握的情況酌情教學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生主動拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都能在集體當(dāng)中體會到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場景中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
一年級的課堂我覺得更多的是讓學(xué)生自身的體會為主，在圍繞學(xué)生掌握知識這塊，以設(shè)置情境與音樂活動的參與是學(xué)生自主領(lǐng)悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學(xué)會讓學(xué)生的積極性有所減退。一定要學(xué)生自己說，讓他們充分發(fā)揮他們在音樂上的感受從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
1、以審美為核心：通過欣賞優(yōu)美的圖片、音樂，結(jié)合教師的講解，學(xué)生走進(jìn)美的意境，感受到風(fēng)景美、歌曲美。
2、鼓勵音樂創(chuàng)造：通過山歌形式創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力
3、弘揚(yáng)民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生更多的了解民歌，熱愛民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)歌山歌《什么結(jié)子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
2、簡單了解劉三姐，知道山歌的特點(diǎn)。
3、弘揚(yáng)民族音樂，教育學(xué)生熱愛祖國的民族音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)創(chuàng)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT歌片多媒體電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、影片導(dǎo)入
1、師：今天的音樂課老師想問一問同學(xué)們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學(xué)們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學(xué)們欣賞一下。
2、簡單介紹關(guān)于劉三姐的傳說（使學(xué)生了解歌曲的背景）
師：劉三姐，是民間傳說的壯族人物。被譽(yù)為“歌仙”，她聰慧機(jī)敏，歌如泉涌，八歲時(shí)就能把看到的東西唱出來。還善于把人們的心聲用歌聲表達(dá)出來，所以人們對她無比喜愛，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當(dāng)成節(jié)日來紀(jì)念她。
3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導(dǎo)學(xué)生感受影片的美、音樂的美）
4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的.家鄉(xiāng)廣西桂林（音樂伴奏結(jié)合圖片簡單介紹壯族風(fēng)情。）
三、了解山歌的特色
1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學(xué)生，山歌在哪里演唱，曲調(diào)有什么特點(diǎn)，是即興演唱還是經(jīng)過創(chuàng)作）
師小結(jié)：多在戶外演唱，曲調(diào)高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。
四、學(xué)習(xí)新歌
1、出示歌片聆聽錄音范唱
師：《什么結(jié)子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容）
�。ɑ卮鸶枨憩F(xiàn)了歡快、積極樂觀的生活情趣）
2、介紹曲作者
師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族音樂創(chuàng)作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。
3師：歌曲開頭出現(xiàn)了“哎――”是什么意思呢（學(xué)生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學(xué)生練習(xí)喊哎）
4、隨錄音演唱（解決難點(diǎn)）
5、教師彈琴伴奏，學(xué)生視唱曲譜。
6、知道演唱歌詞，注意咬字。
7、教師范唱
8、學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)生思考：什么是對歌，教師小結(jié)。
五、創(chuàng)編歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞。（結(jié)合自己的生活）
2、各小組演唱創(chuàng)編的歌詞（一段）。
3、課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）
什么地方山水美？（廣西桂林）
什么人被稱歌仙？（劉三姐）
問答唱歌叫什么？（對歌）
4、師聲生以對歌的形式演唱，結(jié)束本課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會演唱《小雨沙沙》。
2、能與他人合作表演《小雨沙沙》，從中體驗(yàn)歌曲表演的樂趣。
3、聆聽童聲合唱曲《春雨沙沙》時(shí)，能隨著歌曲的旋律，做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的參與意識和表演欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能自主的創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出種子的生長離不開雨露的.科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：dvd.教學(xué)光碟
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、聽一聽（放錄音）
聽《春天在哪里》音樂，律動。
2、激情導(dǎo)入
師：春天來了，在上學(xué)的路上你看到了什么？
生：桃花、綠葉、燕子……
師：聽到了什么？
生：小鳥嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙……
師：小朋友們真聰明，今天我們就來學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
二、歌表演《小雨沙沙》
1、學(xué)唱歌詞。
師：小朋友們，下面跟老師一起來學(xué)習(xí)歌詞。
（2）師采用一問一答的方式讓學(xué)生掌握歌詞。方式如下：
師：“小雨、小雨”。
生：“沙沙沙、沙沙沙”。
師：“種子、種子在說話，在說話”。
生：“哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽�！�
2、學(xué)唱歌曲
出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。
�。�1）生在老師的指導(dǎo)下輕唱歌曲。
�。�2）在學(xué)唱過程中，老師及時(shí)糾正錯誤，反復(fù)演唱。
（3）引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生注意歌曲節(jié)奏。
（5）師生接龍唱，生生接龍唱。
�。�6）師生齊唱。
3、參與表演
（1）師：小朋友們邊聽歌曲《小雨沙沙》，邊想一想編一些什么動作來表現(xiàn)歌曲，要把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。
（2）以2人為一組進(jìn)行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“種子”（頭飾）。
�。�3）全班分三大組進(jìn)行練習(xí)：一組伴唱，一組自邀伙伴進(jìn)行歌表演，一組用抖動樹葉模仿下雨時(shí)的聲音。
�。�4）生互換角色進(jìn)行表演。
三、聽賞《春雨沙沙》
1、初聽全曲。
2、復(fù)聽全曲。
生邊聽邊欣賞《春雨沙沙》，邊用抖動樹葉或聲音來模仿雨的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生用動作參與表現(xiàn)。
四、小結(jié)
今天，這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)都很不錯。我們不僅知道了種子生長離不開雨露，也看到了色彩艷麗，生機(jī)盎然的春雨畫面。放學(xué)的時(shí)候，讓我們再次感受一下春雨的美景吧！播放音樂《春雨沙沙》。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂器
教學(xué)過程
一、組織教，師生問好。
二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。
播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的`叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認(rèn)識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結(jié)尾
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動，加深學(xué)生對歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評
充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評
板書設(shè)計(jì)
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
（2）頓音記號
�。�3）課本練習(xí)題
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《木瓜恰恰恰》
2、聽《快樂恰恰恰》
教學(xué)目的：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學(xué)唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。
2、認(rèn)識二分音符并能在實(shí)際演唱中唱準(zhǔn)時(shí)值。
3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。
4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗(yàn)，并能用不同的方式表達(dá)自己不同的感受
教學(xué)重點(diǎn)：
活潑歡快的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。
特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時(shí)值，相加構(gòu)成不完全小節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
課件（或錄音機(jī)、磁帶、圖片和自制卡片）。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好
2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。
3、簡介印度尼西亞國家
二、綜合練習(xí)
1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）
導(dǎo)言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國家，每年都會舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發(fā)吧！
2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》
導(dǎo)言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當(dāng)?shù)氐娜硕酂崆榘�！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。
3、導(dǎo)言：小朋友們，剛才當(dāng)?shù)氐淖彘L跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項(xiàng)任務(wù)的小朋友才能參加水果節(jié)。
聽音樂，想一想，在樂曲中出現(xiàn)恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？
a、第一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。
師：祝賀你們出色完成了第一項(xiàng)任務(wù)。（掌聲）
b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：
×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）
師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經(jīng)學(xué)過了?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×―
師:瞧,這是什么?……引出第二項(xiàng)任務(wù)
聽節(jié)奏，拿水果
師：老師打節(jié)奏，小朋友聽一聽是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。
XX│X.XXXXX │X -│（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）（表揚(yáng)）
給剛才聽到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話
c、第三項(xiàng)任務(wù)
�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生說一說各種水果名稱，再進(jìn)行創(chuàng)編。）
三、歌曲學(xué)習(xí)
導(dǎo)言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務(wù)。我們?nèi)⒓铀?jié)嘍！（聽歌曲出發(fā)）
1、出示水果集市圖片
(說一說,有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)
2、出示歌曲
師:瓜農(nóng)們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學(xué)一學(xué)這首歌。
3、看歌片，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)拍與原來所學(xué)歌曲的節(jié)拍有什么不同？
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）
師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受
4、讀一讀
5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）
6、創(chuàng)編歌詞
引導(dǎo)學(xué)生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。
7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）
四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》
師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達(dá)了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達(dá)歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！
五、下課：律動《小火車》
師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！
教學(xué)反思：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的`是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學(xué)生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎(chǔ)上展開話題直接進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞的起源，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣.在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。尤其是在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報(bào)歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運(yùn)用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。最后，通過為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的結(jié)束本課。
當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設(shè)計(jì)欣賞及情景引導(dǎo)的目的，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應(yīng)有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡，學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動的無實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛。
總體說來，本節(jié)課的教學(xué)效果基本良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并順利完成。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農(nóng)作物的.作用嗎？
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）
8、自編動作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在聆聽并學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》的過程中，感受每一段的音樂形象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、過程與方法目標(biāo)：在趣味性的音樂活動中，通過模仿春風(fēng)－春天的.景色－歡呼春天－延伸（創(chuàng)作與創(chuàng)作春景）等環(huán)節(jié)，有感情地來演唱《春風(fēng)》。
3、知識與技能目標(biāo)：能夠自信的同大家一起用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《春風(fēng)》；能根據(jù)歌詞用肢體動作，用表情來進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
通過一系列的音樂活動啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂形象，有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)春天的美好，從而激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。
教學(xué)過程
一、體驗(yàn)春風(fēng)
師：今天，我們一起來回顧一首歌。
請大家隨音樂一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。
師：誰知道這首歌的歌名和所描繪的季節(jié)。
生：《嘀哩，嘀哩》，描寫的是春天。
師：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思。
生：是模仿小黃鶯的叫聲。
師：那么，春天還有什么景色。
生：花兒紅了，草兒綠了，萬物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)。
師：是呀，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，春天已悄然而至。誰能用聲音或動作模仿“春風(fēng)”。
生：模仿。
師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來，讓我們一起來聽一聽吧。
師：讓我們一起用“�！眮韲L試著模唱一下吧。
�。ㄝp快）
師：誰能用口哨把旋律模仿出來。（同學(xué)自由練習(xí)，然后看教師指揮一起吹奏）。
師：這一句出現(xiàn)了幾個(gè)休止符，你們覺得它有什么作用。
生：（學(xué)生回答）再一次用“�！焙叱�
師：這一縷縷春風(fēng)還在不停的奔跑，聽它的奔跑的節(jié)奏。(觀看聆聽課件音樂節(jié)奏)
師：誰能模擊這一條節(jié)奏。
�。▽W(xué)生一起模擊，并加入歌詞）
師：我們一起隨琴唱一唱（課件出示第二句的旋律）
師：這里出現(xiàn)了兩拍休止符，你們覺得有什么意義。
生思考并回答
二、春天景色
師：溫暖的春風(fēng)吹過后，大地發(fā)生了怎樣的變化呢。請同學(xué)們聽老師唱，你能從中找到答案嗎。
(學(xué)生聽后回答)
師：我們一起來按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞（課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞）。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2.關(guān)注學(xué)生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
（二）過程與方法
1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度及價(jià)值觀
1.培育學(xué)生熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。
2.通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
節(jié)奏、強(qiáng)弱的對比。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
對歌曲的情感把握。
三、教學(xué)方法
體驗(yàn)法、對比法
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件樂譜、各種打擊樂器
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）
師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？
學(xué)生回答：圣誕節(jié)！
師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？
學(xué)生回答：圣誕老人！
師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？
學(xué)生回答：略。
師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？
學(xué)生回答：想！
好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！
�。ǘ┱w感知
1.多媒體出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》
2.多媒體出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》
3.多媒體出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒）
1）.練聲
同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲�，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧！
注意我們平時(shí)的'要點(diǎn)，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。
2）.學(xué)唱歌曲
我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節(jié)奏。
3）.學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”
曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×－|”部分。
按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。
試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)。
熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
用C調(diào)出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×－|”部分。
初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》感受歌曲韻味。
�。ㄈ┧伎继骄�
�。úシ拧垛弮喉懚．�(dāng)》，思考問題：
1.歌曲是幾拍子？
2.這些孩子的心情是怎樣的？
教師提問學(xué)生，并加以總結(jié)，回顧四二拍強(qiáng)弱規(guī)律并板書。
【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？
學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。
強(qiáng)調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。
（四）拓展延伸
同學(xué)們，你們都有哪些形式來表現(xiàn)對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個(gè)小組，分別用你喜歡的形式來表達(dá)對音樂的理解吧！
小組合作如下：
1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈
2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏
3.合唱組，用歌聲合唱。
師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準(zhǔn)備，舞蹈，伴奏，合唱一起。
同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真好！這一遍，同學(xué)們無論是在音準(zhǔn)上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點(diǎn)個(gè)贊！
六、教師小結(jié)
歡樂的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
【主題內(nèi)涵】
課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺醒，自我實(shí)現(xiàn)營造一個(gè)值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)�？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時(shí)地說著什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著�！巴郏L(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏。”“老師，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個(gè)機(jī)會，將計(jì)就計(jì)，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
�。▽W(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進(jìn)教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動？
（這時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來說一說。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時(shí)教師必須作出臨場應(yīng)變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的`事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標(biāo)，如果這時(shí)停下課來批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計(jì)了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍(lán)的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《雪絨花》
2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，同學(xué)們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？
�。ㄉ卮鸷螅n件出示）
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的'學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)唱《雪絨花》
1、導(dǎo)入，欣賞《雪絨花》
在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。
（播放多媒體課件）
2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）
3、學(xué)唱旋律：
�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學(xué)們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。
（播放多媒體課件）
�、诂F(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？請同學(xué)們聽老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。
�、郜F(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關(guān)系，我們就聽一遍。
�、軐W(xué)生動手，分析歌譜。
同學(xué)們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
（生操縱鼠標(biāo)重新組合）
請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生自由練習(xí)）
請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習(xí)，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）
第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。
4、學(xué)唱歌詞
現(xiàn)在請同學(xué)們看歌詞，試著將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。
難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理：
同學(xué)們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）
歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn)）。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》
1、導(dǎo)入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
（師演唱第一段）
2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
3、下面讓我們來欣賞這個(gè)電影片斷，請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
（播放多媒體課件）
五、總結(jié)
1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
2、為了便于統(tǒng)一，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進(jìn)行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請你把它介紹給大家，好嗎？
六、下課，師生告別。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解春風(fēng)的概念，培養(yǎng)對春天的感知和表達(dá)能力；
2、 能夠辨認(rèn)和演唱《春風(fēng)》這首歌曲；
3、 學(xué)習(xí)基本的音樂節(jié)奏和動作配合。
教學(xué)內(nèi)容：
1、 《春風(fēng)》這首歌曲；
2、 春天的特點(diǎn)和春風(fēng)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 《春風(fēng)》音樂錄音；
2、 春天的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)步驟：
第一步：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題（5分鐘）
1、 引導(dǎo)學(xué)生回想一下春天的特點(diǎn)，感受春日陽光明媚、草木復(fù)蘇、昆蟲飛舞等景象。
2、 展示春天的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生觸摸和觀察。
第二步：傳達(dá)知識和引入歌曲（10分鐘）
1、 通過談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)，引出春風(fēng)的`概念，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識。
2、 引入《春風(fēng)》這首歌曲，播放音樂錄音，讓學(xué)生先聽一遍，了解歌曲的內(nèi)容和旋律。
第三步：學(xué)唱《春風(fēng)》歌曲（20分鐘）
1、 分段教唱歌曲的歌詞和旋律，帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱，注意發(fā)音和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
2、 全班合唱，加深學(xué)生對歌曲的記憶和體驗(yàn)。
第四步：配合動作和節(jié)奏（15分鐘）
1、 引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏做簡單的舞蹈動作，如揮手、旋轉(zhuǎn)、搖擺等，模擬春風(fēng)的感覺。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生用聲音表達(dá)春風(fēng)的特點(diǎn)，如輕柔、溫暖等，讓他們在動作中感受和表達(dá)春風(fēng)的感覺。
第五步：整合學(xué)習(xí)成果（10分鐘）
1、 學(xué)生自由發(fā)揮，選擇一個(gè)學(xué)生或小組表演歌曲并配合動作。
2、 整合學(xué)生的表演成果，全班共同觀看和評價(jià)，鼓勵學(xué)生互相欣賞和分享。
第六步：總結(jié)和延伸（5分鐘）
1、 讓學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)學(xué)到的知識和體驗(yàn)。
2、 提出延伸問題，讓學(xué)生思考其他代表春天特點(diǎn)的歌曲或音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思：
通過這堂音樂課，學(xué)生能夠理解春風(fēng)的概念，辨認(rèn)和演唱《春風(fēng)》這首歌曲，并配合動作和節(jié)奏表達(dá)春風(fēng)的感受。通過音樂和動作的結(jié)合，能夠更好地幫助學(xué)生感受和理解春天的特點(diǎn)。同時(shí)，通過學(xué)唱歌曲和表演讓學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅考慮到學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，也符合小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。
2．體會旋律、強(qiáng)弱、速度對塑造音樂形象的作用。
3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛老師。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂與心靈共鳴
教學(xué)用具：錄音機(jī)鋼琴
教學(xué)過程：
一、課前鋪墊
教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂想象。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁犝n的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂之中，有利于上課。
二、設(shè)問導(dǎo)入
1．師生節(jié)奏問答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問的節(jié)奏一樣，教師用節(jié)奏語言問學(xué)生
2．設(shè)問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。
3．學(xué)生從音樂中猜測教師的心情。
師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。
設(shè)計(jì)意圖：師生問答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
三、歌曲教學(xué)
1．教師范唱
設(shè)問：標(biāo)題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達(dá)怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）
2．隨琴唱詞
教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯讓學(xué)生改錯兩種方式來糾正學(xué)生唱錯的地方。
“我送你過木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。
剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議
3．視唱歌譜
音樂可分為幾部分？每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的？為什么？師生互議
教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗(yàn)力度的變化，
4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等
特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練，體驗(yàn)速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽”進(jìn)行教學(xué)，以聽歌曲的主旋律讓學(xué)生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯誤；以聽音樂來啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。
四、情感深入
1．你最想念哪位老師？師生討論
2．給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當(dāng)場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學(xué)生寫給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動，當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無疑一聲驚雷，在場的師生心靈受到極大的震撼，當(dāng)場爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學(xué)生淚沾襟”。
3．教師彈奏《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂哼唱。
設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到于無聲處聽驚雷、此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。
五、課堂總結(jié)
師：老師是書，讓學(xué)生一生來讀；老師是參天的樹，永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……
學(xué)生深情演唱歌曲，獻(xiàn)給所有熱愛學(xué)生的老師。
設(shè)計(jì)意圖：揭示本課愛老師的主題，對學(xué)生進(jìn)行德育。
課后反思：我把這一課定位為當(dāng)前新課程改革下的一堂音樂教學(xué)反思課。
“新課標(biāo)”帶來了音樂教育的重大改革，無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學(xué)課堂帶來了勃勃的生機(jī)和活力。但同時(shí)不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的主導(dǎo)作用，過分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀(jì)的音樂課，到底應(yīng)該給孩子們什么？對此我進(jìn)行了深深的思索：
一、音樂教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設(shè)者，求真、求實(shí)、求美是音樂教學(xué)永遠(yuǎn)不會變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質(zhì)屬性出發(fā)來上課，情感為主線，傾聽為基礎(chǔ)，評價(jià)為手段，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練，沒有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本，高產(chǎn)出，達(dá)到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機(jī)（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。
二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂作品中所體現(xiàn)出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的`心靈共舞，作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價(jià)值觀很難感動他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂與學(xué)生的心靈共舞？在對教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后，我認(rèn)為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂是情感藝術(shù)，不解決情感的問題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。
實(shí)踐證明，凡是上過這一課的四年級學(xué)生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，更是教學(xué)思想的體現(xiàn)，是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。
2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
3、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學(xué)會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4、從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛老師》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；
2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同；
3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識以及打算如何表達(dá)對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的`話。
2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：
�。�1）聽音樂自由地做三拍子律動；
�。�2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；
�。�3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學(xué)會歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長。
6、開一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。
4.通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！
教師根據(jù)學(xué)生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。
二、感受導(dǎo)入新課
師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
對比兩者的叫聲。
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。
那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動黑板上的動物頭像）
師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）
三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱
1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的'強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。
“下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號里，要求：強(qiáng)時(shí)請高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號里，弱時(shí)請輕輕抬起輕輕落下�！苯處熐么蚬摹㈣�、叉。
2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂故事。
請按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。
下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）
下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了�？蓯鄣男游飩兌汲鰜砹耍淇斓某鹆烁�。
四、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》
1．學(xué)生初步感受歌曲。
師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧�。úシ臚LASH小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學(xué)生回答）
2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。
3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）
4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動作，并模仿
5．跟琴唱，糾正存在的問題。
6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。
教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱《小動物唱歌》
7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。
五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）
談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”
六、課堂小結(jié)
神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現(xiàn)在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物）
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