初中音樂教學設(shè)計15篇[實用]
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教學設(shè)計，歡迎大家分享。
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初中音樂教學設(shè)計1
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
【過程與方法】
通過聆聽、學唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。
【知識與技能】
學生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力
三、教學過程
(一)情境導入
1.教師通過表演導入的方式演唱三首民歌，請學生根據(jù)歌曲猜測所屬省份：
歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);
歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。
學生自由發(fā)言。
2.教師請學生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。
2.復聽歌曲
引導學生聆聽歌詞并設(shè)問：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點呢?”
學生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)
教師結(jié)合多媒體補充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當?shù)貏趧尤嗣耖L期的生活經(jīng)驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，發(fā)現(xiàn)學生節(jié)奏與旋律有問題教師要及時給予學生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現(xiàn)方式。
5.教師講解對唱的概念及襯詞的'相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導學習湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)
6.組織學生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏，學生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。
7.以對唱的形式進行男女及分組練習演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請學生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學生分享，教師給予評價。
播放《新龍船調(diào)》，請學生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風味)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。
作業(yè)：請學生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。
四、板書設(shè)計
初中音樂教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學目標：
1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學重難點：
感受三拍子的音樂特點。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學過程：
導入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
�。�1）播放音樂
（2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
�。�3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容？
�。�4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
�。�5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）
�。�6）生：討論
（7）同學們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：
�。�1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣？
�。�2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？
�。�3）能不能聽出它的強弱關(guān)系來？
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）
強弱規(guī)律是（強、弱、弱）圖
師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的`呢？
作者簡介：威爾第
4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？
（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
�。�2）師：同學們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
�。�3）共同處理難點。
�。�4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
（5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
�。�6）變換演唱形式（分組等）
5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？
6、小結(jié)：
同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術(shù)、舞蹈、詩歌、散文等）。
初中音樂教學設(shè)計3
一、教學目標
【情感與態(tài)度價值觀】
完整而充分地聆聽歌曲，在了解特點的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來的鼓足干勁兒的場景，激發(fā)學生對民族文化的興趣，弘揚民族音樂。
【過程與方法】
通過體驗法和小組合作探究法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識與技能】
掌握勞動號子的概念特點及分類，學生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能用堅定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點】
總結(jié)勞動號子的特點，唱出鼓足干勁的感覺。
三、教學過程
(一)多媒體導入
1.教師播放眾人喊口號的音頻，提問：音頻中的人們在做一件什么事情?
2.教師追問，引導學生思考喊口號的場景，從而導入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學生初聽歌曲，體會歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動號子下勞動的心情和在單純的喊口令下勞動的心情有什么不一樣，引發(fā)學生思考。
學生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動號子的律動性更強，分散了勞動帶來的疲憊感覺，釋放身體負重的壓力，勞動號子體現(xiàn)出了勞動人民的智慧和力量。
2.教師提出問題，引導學生探索作品背后的人文知識。
(1)教師引導學生打開課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請同學們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導學生自主學習課本中出現(xiàn)的知識點，并結(jié)合學生的回答講解號子又叫勞動號子，分為搬運號子、挑擔號子、工農(nóng)號子、農(nóng)事號子、作坊號子、船漁號子。號子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對作品的背景進行介紹，學生理解的音樂背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動，描繪了當?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧訄雒妗?/p>
(三)學唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學生用提出問題的形式回憶2/4拍的'強弱變化規(guī)律(強、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學識唱樂譜。
(1)教唱的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)重音記號并講解。
(2)教唱過程中學生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導學生糾正音準。(識唱樂譜第二行，請學生自己說出變化音名稱，并進行反復跟琴演唱練習。)
(3)教師引導學生回顧反復記號的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過1房子，直接進2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學生思考襯詞的作用。同學們大聲讀歌詞，引導學生說出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動號子的特點。
教師提問：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢總結(jié)音樂特點：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號子節(jié)奏與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合，律動感強。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學生采用多種演唱形式。
(2)提出問題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫了軍民在生產(chǎn)運動中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動，當?shù)剀娒駸峄鸪�、充滿干勁兒的勞動場面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導學生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動號子。
2.組織活動進行自主的展示。(組內(nèi)互評與他評相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學習的知識，建立熱愛勞動、珍惜生活的積極情感。
2.課下請同學們搜集一下東北地區(qū)的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學們一同討論分享。
四、板書設(shè)計
初中音樂教學設(shè)計4
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞歌曲，體會歌曲中思念友人與家鄉(xiāng)的多層次情感內(nèi)涵。
【過程與方法】
通過聆聽歌曲《教我如何不想他》，了解藝術(shù)歌曲的特征，感受歌曲如夢如幻的優(yōu)美意境。
【知識與技能】
能夠認識音樂家趙元任，能夠分辨歌曲不同語句之間情緒的變化。
二、教學重難點
【重點】
認識音樂家趙元任，感受歌曲演唱中情緒的轉(zhuǎn)變。
【難點】
了解藝術(shù)歌曲，并體會歌曲的深層情感，能夠感受到音樂家身在他鄉(xiāng)的復雜內(nèi)心。
三、教學過程
(一)詩歌導入
課堂伊始，分享李白的古詩《清平調(diào)》：云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。并提問學生在古詩中有哪些美好的景物。
學生自由回答。(云、花、風、月等)
教師總結(jié)：在這首古詩里大家發(fā)現(xiàn)有云彩、花朵、微風、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過這些美好的事物來表達自己的內(nèi)心的，那我們來走進《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導入新課。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲的相關(guān)簡介，請學生觀看視頻并注意視頻中關(guān)于歌曲詞曲作者的介紹，之后請學生進行分享，能夠得出歌詞是劉半農(nóng)創(chuàng)作的一首詩歌，音樂家趙元任為其譜曲，并能夠?qū)w元任有較為深刻地認知，趙元任是著名的音樂家、語言學家，代表作品有《賣布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。
2.播放歌曲，并提出問題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來怎樣的感覺?
學生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速，給人帶來優(yōu)美靜謐、深情的感覺。
(三)探究學習
1.歌曲運用了多次轉(zhuǎn)調(diào)，請學生思考歌曲上可以分為幾個部分。
學生進行自由回答，教師總結(jié)：從詩歌的四節(jié)以及旋律的發(fā)展，可以把樂曲可以分為四個部分。
2.教師再次播放樂曲，并請學生進行小組討論，樂曲四個部分的情緒又有怎樣的.不同，給聽眾帶來怎樣不同的聽覺感受，9分鐘后請小組代表進行回答。
小組代表進行回答，根據(jù)學生回答，教師與其進行探討總結(jié)，得出：
樂曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風輕拂發(fā)稍的優(yōu)美畫面，給人無限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。
樂曲的第二部分是充滿深情地，情緒與第一樂句相比更加飽滿，樂句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。
在第三部分，歌曲經(jīng)歷轉(zhuǎn)調(diào)后，色彩的轉(zhuǎn)變較大，借燕子之口來表現(xiàn)出自己內(nèi)心的惆悵與不安。
在進入歌曲的第四部分時，情緒氣氛較為沉重，用枯樹、殘霞來讓聽眾感同身受，感受內(nèi)心的痛苦掙扎。但進入結(jié)尾部分，歌曲回到原調(diào)，歌曲又明亮起來，用明亮的色彩來展示自己經(jīng)歷千帆之后，內(nèi)心深處極度的渴望，真情流露，酣暢淋漓。
3.學生結(jié)合歌曲的樂譜，思考樂曲的旋律是通過怎樣的處理來讓情緒如此飽滿，如此細膩多變。
根據(jù)學生的回答，可以得出樂曲的節(jié)拍上3/4與4/4結(jié)合，讓搖曳與深沉相容貫通;節(jié)奏上運用弱起，音樂要素運用豐富，漸強漸弱的靈巧運用讓歌曲更加細膩動人。
4.請學生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰，歌曲又表達了怎樣的思想感情。
同桌交流后進行回答。(友人、戀人)
教師總結(jié)學生答案得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國與故鄉(xiāng)。歌曲含蓄的表達了對友人和故鄉(xiāng)的思戀之情。
5.教師播放歌曲，學生進哼唱，通過哼唱加深對樂曲的感受。
(四)拓展延伸
對歌曲的體裁進行說明補充，并對藝術(shù)歌曲這一體裁進行詳細的拓展，學生能夠了解到藝術(shù)歌曲的特征。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天感受到了趙元任與劉半農(nóng)先生創(chuàng)作的《教我如何不想他》，感受到了藝術(shù)歌曲的魅力，也體會到了其中的濃濃深情，希望同學們也能夠像我們的音樂家一樣，以深深的愛來面對親人好友、祖國家鄉(xiāng)。
請同學們在課下發(fā)揮自己想象力，結(jié)合音樂創(chuàng)編一段具有深意的舞蹈，下節(jié)課請大家來分享吧!
初中音樂教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的'演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
�。ǖ谝槐閹е鴨栴}聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
�。�3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
初中音樂教學設(shè)計6
一、【教學目標】
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識。
二、【教學重點】
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》
三、【教學難點】
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
四、【教法學法】
教法：
1、引導學生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
3、運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
學法：體驗、比較、探究、合作的學法
五、【教具學具準備】
多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器
六、【教材分析】
《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
七、【學生分析】
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。對京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度
八、【教學過程】
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入主題】
師：同學們，非常高興和大家一起度過這節(jié)音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。
今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規(guī)模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現(xiàn)花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現(xiàn)青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京劇）你是怎么知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術(shù)語。）京劇是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領(lǐng)導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調(diào)音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調(diào)和表演方法，逐漸融合、演變，發(fā)展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節(jié)課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發(fā)了學習熱情。創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調(diào)動學生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】
我們一起來欣賞幾段優(yōu)秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據(jù)男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。
1.生：老生、小生、武生、紅生。
2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。
3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區(qū)別，你會根據(jù)什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關(guān)知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實踐，提升審美】
剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。
1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）
2、欣賞臉譜及鞏固歌詞
第一組臉譜：人物性格顏色代表
藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
第二組臉譜：鬼怪神佛代表
將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。
【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。
3、臉譜是怎么畫出來的'呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現(xiàn)出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）
4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉(zhuǎn)音的特征要強調(diào)出來。
5、實踐提升——《我是小戲迷》
1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示
2、走臺步與亮相結(jié)合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經(jīng)伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經(jīng)音樂）
3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經(jīng)）京劇表演現(xiàn)在開始！有請演員閃亮登場！
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】
京劇藝術(shù)與流行音樂完美結(jié)合，產(chǎn)生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結(jié)合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術(shù)瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結(jié)合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語小結(jié)】
我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎(chǔ)。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術(shù)財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發(fā)揚廣大��！
初中音樂教學設(shè)計7
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
學唱歌曲，體會歌曲真摯的情感，并引導學生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。
【過程與方法】
在體驗、比較的過程中感受民族音樂多元化的風格特點。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲，體會不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
二、教學重難點
【重點】
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點。
【難點】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學過程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》，學生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰?
學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?
學生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》《半個月亮爬上來》等優(yōu)美動聽、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學
1.欣賞歌曲
(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的`愛情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學唱歌曲
(1)進行發(fā)聲訓練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學生學唱歌曲第一段，注意歌曲音準。
老師設(shè)置問題：請同學們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學唱旋律，識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤的嗓音。設(shè)置問題：哪一種唱法更好?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛慕，同學們在演唱的時候要注意歌唱時氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達了人們對愛情的直白和坦率�！对谀沁b遠的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動、真摯的語言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課學了《在那遙遠的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風格特點，希望同學們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。
初中音樂教學設(shè)計8
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞樂曲《飲酒歌》，感受樂曲不同部分的情感變化，從而歌劇對音樂的喜愛之情。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整地表現(xiàn)樂曲并能提升音樂感知能力。
【知識與技能】
能夠在聆聽音樂的過程中，了解歌劇《茶花女》，并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。
二、教學重難點
【重點】
聽賞音樂的主題，哼唱歌曲，并感受樂曲不同部分的情感變化。
【難點】
運用音樂基本要素分析、理解音樂，了解演唱形式。
三、教學過程
(一)情境導入
教師播放《茶花女》片段，引導學生感受其中的情感變化，并說出自己的感受。
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)，介紹歌劇《茶花女》的故事情節(jié)，引出課題《飲酒歌》。
(二)感受體驗
1.初聽樂曲
并設(shè)問：歌曲的速度是怎樣的?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會中舉杯祝賀，用歌聲表達對薇奧萊塔的愛慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時作了巧妙回答，所以在速度上是稍快的。
2.復聽樂曲
并設(shè)問：歌曲給你帶來一種什么樣的感覺，描繪的是什么樣的場景?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌劇的第一幕表現(xiàn)了兩人的對唱表達了他們互相愛慕之情，在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛，所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺。
(三)探究學習
1.教師播放音頻，引導學生聆聽時思考：歌曲的演唱形式是怎樣的，是否發(fā)生了什么變化?
教師總結(jié)：歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應;第三遍是客人們的合唱。
2.教師播放視頻音樂，引導學生隨音樂體態(tài)律動，感受音樂的起伏，并結(jié)合樂譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。
這首單三部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的'旋律動機貫穿全曲，在裝飾音——倚音的輔助下，表現(xiàn)了主人公對真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時又描繪出沙龍舞會上熱鬧、歡樂的情景。
3.教師彈奏主題旋律，學生跟琴哼唱。
4.教師播放《茶花女》片段，伴隨音樂，引導學生已小組的形式，分別扮演不同的角色，體會歌劇的魅力所在。
5.完整地播放音樂，深入體會歌曲的情感變化。
(四)鞏固提高
教師通過播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段，并提出問題：此作品與《茶花女》有和不同?請小組展開討論后，教師順勢介紹作者威爾第的生平。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識，感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化，了解歌劇。
請同學們課后查閱關(guān)于此故事的內(nèi)容品讀，下節(jié)課分享。
初中音樂教學設(shè)計9
一、教案背景
1，面向?qū)W生：中學,小學，學科：（蘇少版）九年級音樂《陽關(guān)三疊》
2，課時：1
3，學生課前準備：
�。�1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》
（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏塤等
二、教學課題
《陽關(guān)三疊》
教室前方投影背景幻燈
三、教材分析
這是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩人送友人塞外服役時的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時應注意速度、對符點音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時值的掌握注意引導提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。
四、教學目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、感受、體驗《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。
2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過聽賞，引導學生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實踐、創(chuàng)編等活動形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀
通過《陽關(guān)三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學生對中國古代音樂的熱愛。
五．教學重點：感受音樂形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性。
六．教學難點：
1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象，體會作品中特定情緒。
2、“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節(jié)奏的準確。
七．教學設(shè)想：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
八．教學準備：
1、多媒體網(wǎng)絡電腦室
2、多媒體網(wǎng)絡教學軟件系統(tǒng)
九、教學過程：
（一）、導入并欣賞：
1、導入：
播放視頻電視連續(xù)劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學生看完視頻后可以提問學生，所看內(nèi)容反映我國什么時代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。
問題設(shè)計：
�。�1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什么？
學生回答完畢教師引入下一問題
�。�2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？
教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學生思考問題
�。�1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象
�。�2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談談這首歌對電視劇主體表現(xiàn)有何作用？
�。�3）你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。
學生：空城計七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等
教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計》，提示學生注意諸葛亮所彈奏的`琴有什么特點，然后引導學生認識古琴。
聽一遍古琴曲《高山流水》
2、教唱《陽關(guān)三疊》
�。�1）聽賞歌曲
師：歌曲咱們欣賞完了，請各組同學回答一個問題，這首歌描寫了什么樣的場景？歌曲情緒怎么樣？
學生回答教師歸納如下：
這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。
引導學生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》
師：啟發(fā)學生，《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學了解古琴或見過古琴？（引導學生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、塤等�，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》，感受古琴的音色。
學生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學唱這首歌曲。
（2）老師范唱《陽關(guān)三疊》
�。�3）教唱《陽關(guān)三疊》主旋律
師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
（3）學生齊唱《陽關(guān)三疊》，注意樂句的呼吸和速度。
教師在糾正學生演唱的問題后，進一步提出要求：
a．唱準附點音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時值。
b．準確的表達歌曲的情感。
學生再唱，可以變換形式讓學生演唱，比如，分組、獨唱等等。
4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》
邊聽邊思考：共聽到了幾次相同的旋律？將一段旋律反復吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？由此可見，“三疊”是什么涵義了吧？
3、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準備情景�。阂蝗税缪菰娙�，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監(jiān)守，幾個人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，并推舉代表準備配樂朗誦。
四、評價與總結(jié)
謝謝同學們的精彩表演。通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么呢？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評、互評）
下面讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學習。
播放《陽關(guān)三疊》音樂
小結(jié)與評價
請學生代表用自己的語言，根據(jù)本課所學，結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。
十、課后反思
優(yōu)點，我覺得是在有限的45分鐘里，讓學生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學，學生互動演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節(jié)課下來學生的情感沒能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。
初中音樂教學設(shè)計10
教學分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲�！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂分析
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。
第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比。此段音樂表現(xiàn)了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動，力度相對加強，從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結(jié)束全曲。
教學目標：
1.通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
2.通過學唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學習了解三拍子的指揮圖示。
教學重難點：
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
教學過程：
一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。
二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，
瑪麗亞教上校家?guī)讉�沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學唱歌曲：
聽上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的.熱愛之情。再次聆聽少年版雪絨花
1．聆聽、思考
A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動）
B：歌曲能分幾個部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節(jié)拍？3/4
2．歌曲介紹：
A.《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學習三拍子指揮圖示。
四．學唱歌曲：
A:播放伴奏，老師范唱（學生熟悉旋律）
B:老師彈奏歌曲，學生用lu場歌曲旋律（糾正有錯誤的音準、節(jié)奏）C:打著拍子完整演唱歌曲D:表現(xiàn)情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來在瑪麗亞成為七個孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛之情。
B：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結(jié)：
電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學們在課后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學習了解能喜歡并關(guān)注電影音樂藝術(shù)。
學情分析
八年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發(fā)學生學習，求知興趣。.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以本節(jié)課我抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，學生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。
初中音樂教學設(shè)計11
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過學習作品《快樂的do re mi》，感受歡快的音樂氛圍，樹立熱愛生活的態(tài)度。
【過程與方法】
通過對反復、聆聽、實踐的演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解do re mi三個音，提高自身的音樂知識能力。
【知識與技能】
認識do re mi三個音，并能夠用歡快的.情緒完整有感情演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整并附有感情演唱歌曲。
【難點】
識記do re mi三個音。
三、教學過程
(一)新課導入
教師出示音樂小卡片，并提問：你們都認識誰呢?
學生自由回答。
教師總結(jié)：咱們這節(jié)課一起來認識頭三位吧，順勢揭示課題《快樂的do re mi》。
(二)初步感知
1.教師播放音頻，并提問歌曲的速度怎么樣?
學生自由回答。
教師總結(jié)：中速稍快。
2.教師播放音頻，并提問歌曲的情緒怎么樣?
學生自由回答。
教師總結(jié)：歡快活潑。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習(依據(jù)歌曲元素進行發(fā)聲)，教師提醒學生采用自然的聲音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲的節(jié)奏有什么特點?
學生自由回答。
教師總結(jié)并組織學生針對性練習：附點音符。
3.學生代表領(lǐng)唱，其余學生演唱譜例。
教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么不明白的音樂元素?
學生自由回答。
教師引導學生先探索，之后總結(jié)并講解：do re mi三個音。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學生有感情有表情朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞描述的畫面是怎樣的?。
學生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：在春天里大自然和do re mi交朋友。
教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。請學生思考：歌曲表達的情感的怎樣的?
學生自由回答。
教師總結(jié)：歡快、活潑、友好。
(四)鞏固提升
.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的聲音演唱歌曲?
個別學生主動演唱。
教師總結(jié)：科學、自然、歡快的聲音演唱。
.完整而有感情地演唱歌曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：歡快的情緒和中速，學習了附點音符，認識了do re mi，傳達了友好活潑的情感。
作業(yè)：繼續(xù)學唱歌曲，認識七個唱名。
四、板書設(shè)計
初中音樂教學設(shè)計12
一、教學內(nèi)容
本課根據(jù)雷雨聲主編的初級中學課本《走進音樂世界》八年級下冊第一章《神州古韻——音樂長河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——陽關(guān)三疊”進行教學設(shè)計。
二、教學對象分析
本課的教學對象是初二年級的學生。學生在本單元學了“音樂故事之三——孔子與詩經(jīng)”，從詩歌起源初步了解了“詩”與“歌”的關(guān)系；另外，學生在初一歷史里已學過中國古代史，了解了春秋戰(zhàn)國時期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人；初二語文課本也講授了古詩《陽關(guān)三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關(guān)知識。在此文化理論的基礎(chǔ)前提下，我再根據(jù)學生喜愛流行歌曲，關(guān)注港臺明星等特點，設(shè)計了本節(jié)課
三、教學目標
1、技能目標：
�。�1）準確演唱《陽關(guān)三疊》主題
�。�2）為歌曲《陽關(guān)三疊》豐富表演形式
2、情感目標：
（1）通過《陽關(guān)三疊》的學習及處理，體會“別”情。
�。�2）通過對古詩詞、古文化的了解，增強學生民族自豪感
3、拓展目標：
初步感性認識到“詩”與“歌”的關(guān)系，并為古詩《送杜少府任蜀州》譜曲
四、教材分析
本課主要在立足教材，發(fā)展教材的觀點上，靈活根據(jù)學生情況及具體實踐設(shè)計的《陽關(guān)三疊》。希望同學們通過語言與音樂節(jié)奏的關(guān)系——詩詞語言與音樂創(chuàng)作的關(guān)系——“詩”與音樂旋律的關(guān)系——詩歌譜曲的創(chuàng)作實踐這樣一個教學脈絡，掌握課本所要求的教學目標的前提下，更進一步的.擴展課文知識點、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂的美育和德育功能，增強學生愛國情感。
教學重點：初步感性認識古詩詞歌曲
教學難點：綜合運用語文、歷史及音樂的已學知識進行創(chuàng)作
五、教學方法
欣賞法、對比法、創(chuàng)作法、體驗法、分組合作法
六、教學教具
多媒體、古箏、各種不同的類似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等
七、教學過程
步驟
教學過程
教的活動
學的活動
課件展示
設(shè)計意圖
課前十分鐘
導向性聊天
引導學生談對古典音樂及流行音樂中以古詩詞譜曲的了解與看法
暢談對問題的了解及看法，也可通過各自擅長的藝術(shù)表演形式展示自己的見解
背景播放輕音樂及古詩歌譜與畫面的專題導向性課件
增進師生了解程度，為學生提早進入本課狀態(tài)做好準備
組織教學
1、師生問好
2、教師自我介紹
教師用有感情朗誦古詩名句串聯(lián)的方式自我介紹，配于中國水墨寫意畫的問好句畫面
為本課基調(diào)及情趣奠定基礎(chǔ)
導入新課
體會古詩詞歌曲的不同風格
教師引導學生欣賞各類古詩詞歌曲
欣賞、聽辨、討論播放曲目的風格，跟唱熟悉的曲目
播放由王菲《但愿人長久》、《靜夜思》、李鴻基《滾滾長江東逝水》、詩經(jīng)《關(guān)雎》的音樂主題的視頻連接專題。
通過由學生所熟悉的流行歌曲入手，讓學生覺得古詩詞歌曲近在身邊，并產(chǎn)生學習興趣及學習動力繼續(xù)探討性學習“詩”與“歌”
進行新課
1、讓學生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內(nèi)涵
引導學生根據(jù)語文已學過詩歌的內(nèi)涵來體會詩自身的語言節(jié)奏
通過背誦及感性想象，假設(shè)性思考吟誦詩的速度、情緒及語言節(jié)奏
播放背景音樂
體會詩詞的“說”“念”與音樂節(jié)奏
2、加仿古時書生吟誦動作
引導學生自己設(shè)計仿古時書生讀書的簡單舞蹈動作
一句詩設(shè)計動作后，邊跳邊吟，體會情景。
情景畫面
體會“詩”“歌”“舞”的關(guān)系
3、教師邊彈古箏邊范唱《陽關(guān)三疊》
情景畫面
運用民族樂器，讓學生更原汁原味的體會中華文化
4、學唱《陽關(guān)三疊》主題
教師用古箏為學生伴奏，第一遍引導學生想象簫的音色及歌曲情緒用“WU”來哼唱旋律，聲音要輕、飄、如歌如泣。
學生邊跳邊隨琴學唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜
情景畫面
體會“詩”與音樂旋律的關(guān)系
5、游戲“作者頭銜連連看”
制作各種不同的類似于皇冠的頭銜及王維的臉譜面具
請一位同學戴王維臉譜。要求同學們將頭銜準確的戴在“王維”頭上
情景畫面
讓學生在游戲中了解詞作者并體會古名人的多才多藝及藝術(shù)間的相通原則
6、讓學生分組為《陽關(guān)三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容
引導及點撥
讓學生為《陽關(guān)三疊》編創(chuàng)伴奏音型、伴奏樂器、伴舞等
《陽關(guān)三疊》的范唱畫面在循環(huán)播放
培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
知識拓展
演情景劇及集體作畫
《陽關(guān)三疊》唱的是友情，同學們用情景劇及集體作畫的形式表現(xiàn)歌曲
一人演詩人，一人演友人，有人撫琴或吹簫，有人扮酒�；蛘乒�，有人扮城門守衛(wèi)，有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫。
《陽關(guān)三疊》的范唱隨專題視頻在循環(huán)播放
培養(yǎng)學生合作精神
下課儀式
引導學生小結(jié)
請學生代表說畫的、演的、奏的表現(xiàn)什么
用自己的語言，根據(jù)本課所學，結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談
初中音樂教學設(shè)計13
教學內(nèi)容分析
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學情分析
�、俣鄶�(shù)學生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進行教學，很好地調(diào)動了學生的學習積極性。因此在本節(jié)課的導入部分，采用了學生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。
�、� 很多學生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，并對學生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強學生的自信心。
教學目標
1、欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。
2、在聽、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂）曲的情緒和風格特點。
3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊中幾種樂器的音色。
重 難 點 分 析
教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內(nèi)容和情感，理解其音樂風格。
教學難點：辨別樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準確理解樂曲的音樂風格。
教學策略分 析
以學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會零點鐘聲為導入口，激發(fā)學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學生參與音樂創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學過程與手段
教 師 活 動
學 生 活 動
媒 體
設(shè)計意圖
導 入
一、導入
播放春節(jié)晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節(jié)序曲》的欣賞。
通過導 學
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有
什么不同？
3、導出課題
�、偬釂枺菏欠衤犨^？
請學生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。
�、趲熃沂厩�
簡介作曲家和作品創(chuàng)作背景。
�、蹘熒樱務勅珖鞯剡^春節(jié)時的一些民俗活動。
師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習俗豐富多彩，全國各地的春節(jié)民俗活動更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來就含有開門大吉、高升發(fā)財?shù)囊馑肌?/p>
在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學習
1、欣賞引子
① 聽音樂思考：描繪了一個什么樣的場面？
�、� 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據(jù)音樂力度的變化，學生拍打節(jié)奏，再聽音樂，想象場景。
3、欣賞主題2。
通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。
4、欣賞主題3。
①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。
�、趯W生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實踐體驗
1、分組操練，教師巡回分別指導。
打擊樂組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動學唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結(jié)構(gòu)。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽音樂拍節(jié)奏，想象場景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習
合作演奏
通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的'情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。
簡要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。
通過敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。
使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯(lián)覺提高學生的欣賞與表現(xiàn)能力。請學生即興表演，發(fā)揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養(yǎng)學生的語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過學唱，加深學生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。
在這一活動中，學生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發(fā)學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運用視、聽結(jié)合，從視覺上對管弦樂有一個初步的認識。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼
比賽規(guī)則：
① 分四組，一個裁判，一個統(tǒng)分員，說出什么節(jié)日什么歌名的同學加１０分；說出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛之情。
總結(jié)
同學們，今天這節(jié)課，我們通過欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過進行節(jié)日歡歌大比拼，同學們對節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課。
板書設(shè)計
一、片段欣賞
二、“主題”學習
三、實踐體驗
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼
初中音樂教學設(shè)計14
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞《第六(田園)交響曲》，體會作曲家對大自然的熱愛，感受身處田園的愉悅與滿足。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠賞析樂曲并能提升音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫面。
二、教學重難點
【重點】
能夠分段賞析樂曲，并了解各樂器的音色特點，能對應樂器所扮演的角色
【難點】
能夠感受并說出各段樂曲所描繪的情緒與畫面。
三、教學過程
(一)情境導入
創(chuàng)設(shè)情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問學生：圖中人物是誰?樂曲的名稱是什么?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂曲同樣也是貝多芬的作品。
引入課題《第六(田園)交響曲》。
(二)感受體驗
1.初聽音樂
分段聆聽音樂并設(shè)問：“聽到了哪些音樂情緒?”
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對大自然熱愛的一部回憶作品。
2.復聽音樂，結(jié)合感受到的音樂特點，了解作者貝多芬
學生自由交流。
教師總結(jié)：路德維�！し病へ惗喾遥錾诓ǘ�，維也納古典樂派代表人物之一，歐洲古典主義時期作曲家。貝多芬在父親嚴厲苛刻的教育下度過了童年，造就了他倔強、敏感激動的性格。22歲開始終生定居于維也納，他的音樂作品通過強烈的藝術(shù)感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂推向高峰，并預示了19世紀浪漫主義音樂的到來。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對古典音樂的重大貢獻，對奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)進行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂圣”。
(三)分段賞析
1.教師分段播放歌曲，并請學生感受并描述樂曲各段所描繪的畫面;
學生自由回答。
教師通過學生的回答總結(jié)：第一樂章寫的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂章寫的是美景伴隨著小鳥的鳴叫，愉快又輕松的畫面;第四樂章寫的是突然降臨的暴風雨，緊張又壓抑;第五樂章寫的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。
2.教師挑出第二樂章引導學生聽辨演奏樂器，并對比鳥叫聲的特點，連線各樂器扮演的鳥類角色。學生回答后總結(jié)：第二部分中有長笛、雙簧管、單簧管等樂器。其中長笛音色柔美清澈，音域?qū)拸V，擅長花腔，演奏技巧華麗多樣，樂器音色特點與擅長歌唱的夜鶯一樣，因此長笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂隊中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的.特點是飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。
3.進行簡單的發(fā)聲練習，教師示范彈唱樂曲各段主題旋律，學生哼唱。
(四)鞏固提高
教師簡單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫面。將學生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫出四個樂章所描繪的畫面。教師巡視指導，學生展示交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學習了歌曲《第六(田園)交響曲》，領(lǐng)略了偉大的作曲家貝多芬對田園風光的向往和熱愛，還有他即使失聰也能堅持創(chuàng)作，堅韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>
請同學們課后聆聽一下《第六(田園)交響曲》的第三樂章，并與同學交流感受。
四、板書設(shè)計
初中音樂教學設(shè)計15
教案目標
1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。
3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)。
教案重點
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
教案難點
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
教案過程
一、走進西部
1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。
2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。）
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子�！标儽比四心信�、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認識嗎？
阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點？陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的`母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？
師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格？在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調(diào)會有什么特點？
師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞�。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！
師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）
師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來�！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動。
1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）
2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。
師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）
4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復。
師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）出現(xiàn)了幾次？（5次）
1）生隨琴唱重復旋律
師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。
2）生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復
師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。
3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關(guān)系是怎樣的？
（強弱次強弱）
師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。
1）分析方言特點。
師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？
師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2）分析襯詞特點。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。
師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）
師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。
師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應該采用什么演唱方法？
師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。
7、小組對唱，參與律動。
師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問一答）
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。
師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化！
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