[優(yōu)秀]《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)部分生字。

　　要求：讀中悟，悟中讀，體會(huì)感情。

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀中悟，悟中讀，體會(huì)感情。

　　一 、導(dǎo)入新課

　　1、你喜歡下棋嗎？會(huì)下什么棋？怎么下的？

　　2、板書課題，相機(jī)復(fù)習(xí)“學(xué)”，學(xué)習(xí)“棋”

　　3、書空課題。

　　4、過渡：誰跟誰下？

　　二、 自讀課文，檢查。

　　1、 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。哪讀不通順多讀幾遍。

　　2、 檢查：哪一句讀得不通順，提出來，大家?guī)湍恪?/p>

　　三、 學(xué)文。

　　1、 誰跟誰下什么棋？（第二段第一句的大意）

　　2、 秋的棋藝怎么樣？找出句子讀讀。

　　誰讀這一段？（指名讀第一段）

　　強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)近聞名”，所以秋是下棋能手。

　　如果你畫畫很好，你就是——畫畫能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是——捏橡皮泥能手，那么班上有誰是什么方面的能手？

　　看誰會(huì)夸秋，指名練讀第一段。

　　3、 兩個(gè)學(xué)棋的學(xué)生，其中一個(gè)很象咱們班上的同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪句話寫了？指名讀。

　　1） 出示詞卡“專心致志”，讀兩遍，可以換成什么詞？（一心一意）

　　出示詞卡“專心致志”的反面“一心一意”，讀兩遍。

　　2）“致志”這兩個(gè)字，老師上學(xué)時(shí)總是分不清，你能幫我分分嗎？（意志）

　　2） 在黑板上范寫“專 致 志”，并和學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)。

　　4、 誰能讀出“專心致志”？多指名練讀。

　　5、 出示小黑板：

　　早讀開始了，我們班的大忙人文潔一邊讀書，一邊唱我們剛學(xué)過的`歌——

　　“一邊……一邊……”放在這合適嗎？

　　齊唱，再讀這一句，你們剛才是一邊唱，一邊讀嗎？（是先唱再讀）

　　誰用“一邊……一邊……”說一句話？

　　6、 看圖：哪個(gè)是專心致志學(xué)習(xí)的學(xué)生？從哪看出他專心致志？

　　7、 另一個(gè)是怎么下棋的？看圖說，找文讀。

　　1） 什么是“走神”？哪一句寫了，讀、畫出來。齊讀第二段后半部分。

　　指名讀畫的句子，齊讀。

　　2） 練讀。

　　8、 總結(jié)：他們的學(xué)習(xí)結(jié)果一樣嗎？怎么不一樣？自己讀最后一段。

　　回答，板書：出色

　　沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

　　練讀。

　　四、 正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)其他生字。

　　要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教具：生字卡片

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 正確流利地朗讀課文。

　　2、 讀卡片：

　　下棋 專心致志

　　二、 學(xué)習(xí)其他生字。

　　1、 讀詞語卡片。

　　2、 讀生字卡片。

　　3、 小組交流記憶生字的辦法。

　　4、 全班交流。

　　5、 看卡片，指導(dǎo)觀察生字在田字格里的位置以及每一部分的形狀。

　　6、 學(xué)生在書上描紅，教師巡視。

　　三、 練習(xí)

　　1、 讀課后第三題的詞語。

　　2、 讀課后第四題的句子并造句。

　　四、 寫習(xí)字冊(cè)。

　　板書： 13學(xué)棋

　　專心致志 走神

　　出色棋手 沒多大長(zhǎng)進(jìn)

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文；

　　2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：

　�。�、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個(gè)字？

　　學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）

　�。病⒛銈儠�(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

　�。�、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）

　　過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。

　�。ǘ�）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　�。�、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會(huì)讀嗎？）

　�。�1）出示加拼音生字詞：

　　圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名

　　天鵝聽講棋手專心致志

　　動(dòng)作拉弓射箭

　　出色 沒有長(zhǎng)進(jìn)

　�。�2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

　�。�3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。

　　看來小朋友們?cè)~語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

　　2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）

　　3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“能”（左右勻稱，跟老師來寫。）你看，我們班的某某寫字特別棒，就是我們班的寫字能手。畫畫畫得特別好的叫什么呢？跳繩跳得特別好的人呢？

　　4、因?yàn)榍锸窍聡�棋的能手，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）

　　5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、過渡：都說“名師出高徒”，跟秋學(xué)棋的人是不是都成了出色的棋手呢？誰來讀一讀課文的第三自然段？

　　指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

　　2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

　　2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。

　�。�1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個(gè)學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

　�。�3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

　　（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來嗎？這里的'看、聽，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。

　�。�5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專心。

　　3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。

　�。�1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

　　教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來讀一讀，請(qǐng)大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。

　�。�2）誰來說一說另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。

　　老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

　　（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

　　4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

　　小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專心致志。

　　學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）

　　1、出示：弓鵝生齊讀。

　　2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

　　3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”�！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）

　　4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。

　　5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　目標(biāo)檢測(cè)：

　　看課件填空。

　　反饋總結(jié)：

　　１、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

　�。病⒎答�?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)幫學(xué)生解決。

　　反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專心致志，這樣才能事半功倍。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；能用“一邊

　　……一邊……”說一句話；抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、（板書“棋”）仔細(xì)研究研究這個(gè)“棋”字，想說什么？說說你知道有哪些棋？指導(dǎo)書寫。

　　2、出示圖片：介紹圍棋。

　　3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國(guó)聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？

　　4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對(duì)圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書：能手）既是全國(guó)冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個(gè)詞來概括一下。（板書：遠(yuǎn)近聞名）

　　[聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦韼椭�理解課文，同時(shí)拉近學(xué)的生

　　與文本距離。]

　　5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。

　�。�2）指導(dǎo)讀。

　　6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運(yùn)，不能錯(cuò)過機(jī)會(huì)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。

　　7、過渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠(yuǎn)近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的.下棋水平會(huì)怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、也有兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。

　　2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說說結(jié)果一樣嗎？（板書：出色的棋手沒多大長(zhǎng)進(jìn)）

　　[非重點(diǎn)的第三自然段很快講過。這一跳躍，節(jié)省了時(shí)間，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書，“疏能走馬”，留下一個(gè)“開闊地”，給學(xué)生形成一個(gè)較大的思維空間。]

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“

　　”畫出描寫一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。用“”畫出描寫另一個(gè)學(xué)棋的句子。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡方法去讀，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生愛讀、樂讀。]

　　2、交流。

　　出示：一個(gè)學(xué)生專心致志……

　　（1）板書：專心致志

　�。�2）看圖，從圖上哪兒可以看出來？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書：聽看問

　　（3）出示：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

　　中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。

　　A/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　B/判斷。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（）我一邊唱歌一邊跳舞。（）孩子們一邊跑一邊走。（）

　　C/說話練習(xí).

　　我一邊-------------一邊-------------。

　　-------一邊---------一邊-------------。

　　[這個(gè)練習(xí)從易到難，循序漸進(jìn)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)正確使用。]

　　(4)對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，文中用“專心致志”這個(gè)成語來形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語來形容。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　[留下足夠的時(shí)間，采用多種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]

　　3、出示：另一個(gè)……

　�。�1）板書：走神兒。什么叫走神？

　�。�2）讀讀，從哪兒可以看出他在走神。

　�。�3）他想到哪兒去了？誰來做做拉弓的動(dòng)作。理解：不由得

　�。�4）板書：想做

　�。�5）老師看見了，是怎么做的。出示……板書：想

　�。�6）如果也讓你用一些成語來形容一下那位走神的學(xué)生，你會(huì)用哪些？

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰能把他走神的樣兒讀出來？（可配上動(dòng)作）

　　四、小結(jié)。

　�。�1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時(shí)間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會(huì)對(duì)他說什么？

　�。�2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認(rèn)真動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績(jī)。也有一些小朋友在開小差，上課時(shí)常走神，會(huì)有什么后果？看來，我們做任何事情都要……不能……[

　　[通過師生對(duì)話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]

　　五、寫話。

　　出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書，有的在寫字，有的在背書，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認(rèn)真啊!_________________________。

　　[意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

　　學(xué)情分析：

　　課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。文中指的是“圍棋”，誰能給大家介紹一下圍棋。

　　揭示課題，板書：學(xué)。齊讀課題。讀了課題你有什么問題？學(xué)生提問。老師梳理學(xué)生的提問（可能會(huì)提到：誰向誰學(xué)棋？是怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、同學(xué)們，帶著我們剛才的問題，請(qǐng)自由讀課文，

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的詞語。

　　2、檢查讀書情況，用小黑板出示生字、詞語。自由讀，指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音、前后鼻音、三拼音）開火車讀、齊讀。

　　3、查字典并聯(lián)系上下文討論交流理解下列詞語的意思。

　　能手 棋藝 遠(yuǎn)近聞名 專心致志 天鵝 拉弓射箭 動(dòng)物 聽講 提醒

　�。�能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　課文中說樹是什么能手？

　　這是說秋的圍棋下得怎么樣？

　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

　　獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。）

　　4、指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書，

　　5、指名反饋質(zhì)疑中的問題，師生共同評(píng)議。。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、指名反饋，集體交流評(píng)議

　　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，同一個(gè)老師同樣的方法，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果呢？（讓學(xué)生在充分在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流反饋）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀生字

　　2、觀察記憶字形。

　　3、師 范寫并指導(dǎo)寫法技巧。

　　4、學(xué)生自由描紅臨寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話概況一下

　　過渡：秋是圍棋能手，當(dāng)有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生讀第一自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）用自己的話說說這是一位（ ）的老師，

　�。�3）找出能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語（能手、遠(yuǎn)近聞名）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）觀察圖畫，大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

　　一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

　　·出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

　　·講解：“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

　　說話練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說幾句話

　　·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

　�。�3）繼續(xù)交流

　　·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？用-----畫出相關(guān)的句子，

　　你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（三心二意）

　　·你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）兩個(gè)詞語（走了神兒、不由得）小組討論、匯報(bào)，說說各自的理由。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）對(duì)比朗讀這兩段話。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長(zhǎng)進(jìn)）。

　�。�2）理解詞語意思

　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

　　出示：沒有長(zhǎng)進(jìn)（說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有）

　　沒有多大長(zhǎng)進(jìn)（說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�—所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的.語氣。

　　三、總結(jié)課文

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、了解我國(guó)著名的圍棋能手。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 學(xué)棋

　　一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

　　另一個(gè)學(xué)生 三心二意 沒多大長(zhǎng)進(jìn)

　　反思：

　　《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。

　　為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個(gè)道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝卻一直沒有長(zhǎng)進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運(yùn)用了自己平時(shí)積累的詞匯。隨著學(xué)生對(duì)成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因?yàn)樗�耳朵認(rèn)真聽（板書“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個(gè)完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就會(huì)明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對(duì)平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時(shí)，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。

　　在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們?cè)谏�疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時(shí)，一開始就請(qǐng)學(xué)生提出疑問，“為什么兩個(gè)人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時(shí)特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個(gè)“聰”字將兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進(jìn)行正反對(duì)比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對(duì)比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。

　　同時(shí)“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)�！苯處熢诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個(gè)過程，知識(shí)就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【原文】

　　古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。

　　有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤�只聽了一會(huì)兒，又去想別的事了。

　　后來，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　《學(xué)棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思，不需要老師多講。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　【教學(xué)方案一】

　　一、導(dǎo)人新課

　　有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋（）]

　　指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。

　　你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

　　有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的.是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　能手、棋藝、專心致志、天鵝、拉弓射箭、動(dòng)物、聽講、提醒

　　(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

　　(4)指導(dǎo)理解詞語。

　　能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

　　這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

　　你們還知道有哪些能手嗎?

　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

　　長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

　　獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。

　　(5)齊讀生字詞。

　　2．各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

　　3．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4．說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　三、精讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

　　(2)指名讀。

　　交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)

　　(板書：能手)

　　(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。

　　藝：范寫，注意“乙”的寫法。

　　提：左窄右寬。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、識(shí)記部分生字并在田字格中正確、勻稱書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀準(zhǔn)第二自然段。

　　對(duì)策：從字詞入手到句到段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友喜歡下棋嗎？你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋等）

　　2、古時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋（板書：學(xué)棋），他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列入體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。

　　3、學(xué)習(xí)“棋”字：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木字旁”，右邊“其”。

　　4、課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋？?jī)扇耸窃趺磳W(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣？等大家學(xué)了課文，就會(huì)明白了。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，想想你能讀懂些什么？

　　三、檢查反饋

　　1、認(rèn)讀生字新詞

　　下棋棋藝獨(dú)一無二棋盤天鵝

　　弓箭提醒專心致志能手長(zhǎng)進(jìn)

　　2、了解有關(guān)詞語意思

　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

　　天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

　　能手：具有某種技能，對(duì)某種工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。課文中說誰是什么能手？也就是說秋的圍棋下得怎樣？你們還知道有哪些能手呢？

　　長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)評(píng)議。

　　4、交流：讀了課文，你知道了些什么？

　　四、齊讀課文

　　五、學(xué)寫生字

　　、棋、作、能、致、鵝都是左右結(jié)構(gòu)。

　　六、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)。

　　13、學(xué)棋

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

　　重難點(diǎn)：課文第二段中描寫兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　對(duì)策：讓學(xué)生自讀體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了些什么？

　　2、課文寫了一件什么事？誰能用一句話來概括一下？

　　3、過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀

　　2、交流：你讀懂了什么？（板書：秋能手）你覺得哪些詞該讀好？（能手、獨(dú)一無二）請(qǐng)說說你的理由？

　　3、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指導(dǎo)看圖：大家仔細(xì)看，這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的？

　　2、自由讀課文，找出寫他們學(xué)棋的句子。

　　3、交流：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的.？

　�、僦该�讀，并出示句子：

　　一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　�、谧x讀句子，你能讀懂哪個(gè)詞最能概括這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書：一個(gè)學(xué)生專心致志）還有哪些詞語能看出他學(xué)得很專心？（聽、看、問）

　　③講解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真啊！

　�、芸陬^說話訓(xùn)練。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。

　　4、再交流：另一位學(xué)生又是怎樣學(xué)的？

　　①指名讀，并出示句子：

　　另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會(huì)兒，又去想別的事了。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。

　　(一)交流名言。

　　師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎?能和大家交流一下嗎?

　　一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

　　少小不努力，老大徒傷悲。

　　有志者事竟成。

　　(二)設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個(gè)道理，是什么道理呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文吧!

　　二、精讀課文，潛心會(huì)文。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么?

　　2、結(jié)合課文及生活實(shí)際理解詞語：能手、遠(yuǎn)近聞名

　　3、運(yùn)用詞語。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。)

　　4、指導(dǎo)朗讀。(秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰會(huì)讀好這一段?)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段。

　　過度：秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說說。

　　2、交流學(xué)習(xí)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?

　　(1)自由讀第2自然段，找出課文中描寫兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動(dòng)手劃一劃。

　　(2)一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的? (板書：一個(gè)學(xué)生)指名讀。

　　出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　�、倌膫�(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度? (板書：專心致志)

　�、谀銈儚倪@句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

　　(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志呢?)

　　③學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

　　(表示“聽”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀!)

　　④說話練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢? (板書：另一個(gè)學(xué)生) 指名讀。

　　出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他 想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。

　�、倌隳苡靡粋�(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書：三心二意)

　�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?

　�、壑该�模仿拉弓射箭的動(dòng)作。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　3、看圖說說：老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說什么呢?他又是怎樣的?

　　4、想像：如果你是老師，你又會(huì)對(duì)這學(xué)生說什么?

　　5、上臺(tái)表演。

　　6、男女生對(duì)讀，體會(huì)不同的表現(xiàn)。

　　(三)學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡： 同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，兩個(gè)學(xué)生結(jié)果會(huì)怎樣呢?

　　1、指名說。(教師相機(jī)板書：出色的棋手、沒多大長(zhǎng)進(jìn))

　　2、理解“出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn)”。

　　3、齊讀第三段。

　　三、討論交流，領(lǐng)悟道理。

　　(一)討論：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒有，這是為什么呢?

　　1、同桌之間討論交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、用“因?yàn)椤�…所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

　　(三)學(xué)了這篇課文，你喜歡誰呢?為什么?

　　(四)師生總結(jié)：讀書要專心致志，不能三心二意。

　　四、布置作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個(gè)道理。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　13、學(xué)棋

　　秋 能手

　　一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

　　另一個(gè)學(xué)生 三心二意 沒多大長(zhǎng)進(jìn)

　　教學(xué)反思：

　　課文第二自然段寫了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讓學(xué)生讀課文找出描寫兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，通過品讀體會(huì)這個(gè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽，聽的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。

　　同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個(gè)動(dòng)作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉，聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會(huì)說什么呢?我先讓學(xué)生看圖說說，再讓學(xué)生想象說話、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識(shí)時(shí)，我通過讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說，從而懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。最后，我還讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文，喜歡誰呢?為什么?學(xué)生在說的過程中，自然會(huì)潛移默化地受到影響，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。�略）

　　教學(xué)過程：

　　一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。

　　四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄔ敚�

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。

　　1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。

　　第一組：圍棋

　　能手

　　遠(yuǎn)近聞名

　　第二組：專心致志

　　出色

　　第三組：走了神兒

　　拉弓射箭

　　沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

　　2．這三組詞語分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰？（板書：秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生）

　　二．學(xué)“秋”。

　　1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？

　　2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）

　　“能手”是說具有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中說“秋”是哪方面的'能手？你還知道生活中有哪些能手？

　　3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）

　　什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？

　　三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。

　　過渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。

　　1．出示課文最后一段：后來，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？

　　2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？

　　3．一個(gè)學(xué)生

　　出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　什么是“專心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）

　　學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

　　聽和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來？

　　用這個(gè)句式說話。

　　明明一邊唱歌，一邊。我一邊，一邊。

　�。ㄕl）一邊，一邊。

　　把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。

　　說話：因?yàn)�，所以他成立出色的棋手�！?/p>

　　4．另一個(gè)學(xué)生

　　出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，�？伤�只聽了一會(huì)兒，又去想別的事了。

　　什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？

　　這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，一會(huì)兒想這，一會(huì)兒想那，不用心開小差，這用一個(gè)詞來說叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵沒有聽好，眼睛沒有看好，嘴巴也沒有問老師，現(xiàn)在你們知道他為什么棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)了吧？

　　說話：因?yàn)椋�所以他的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　四．采訪學(xué)生，升華主題。

　　認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問題，一是秋他們師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰？為什么？二是你們想批評(píng)誰？怎樣批評(píng)？

　　（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。

　　2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。

　　1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）

　　課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。

　　2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？

　　（1）出示：能手 遠(yuǎn)近聞名

　　能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？

　　小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大

　　（2）遠(yuǎn)近聞名。

　　遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？

　　3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。

　　評(píng)讀：我聽出來了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的.嗎？

　　讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。

　　4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來，拜師學(xué)棋。都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？

　�。�沒有）你怎么知道的？

　�。ù虺龌脽糇詈笠恍」�(jié)。）

　　5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

　　6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？

　�。�為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）

　�。◣煱鍟�：“？”）

　　三、讀演結(jié)合，研讀課文。

　　1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。

　　2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

　　（一）

　　1、誰來讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。

　�。ㄖ该�讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）

　　2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個(gè)詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字

　　3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？

　　不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？

　　生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）

　　4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）

　　5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個(gè)學(xué)生真是專心致志啊�。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）

　　（二）

　　1、師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來讀一讀這段話？

　�。ǔ鍪净脽羝�第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。

　　2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）

　　3、下面請(qǐng)一位同學(xué)來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？

　　4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講�？伤�只聽了一會(huì)兒，又去想別的事了。

　　5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。

　　6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。

　　愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）

　　(三)

　　1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說說嘛？

　　（句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。

　　另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）

　　指名2人說。（師板書：出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn)）

　　2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。

　�。ɑ脽舫鍪咀詈笠粋�(gè)小節(jié)。）

　　四、延伸表演，揭示主題。

　　1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說些什么呢？同桌討論一下吧！

　　2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來。哪位師傅來說說？3個(gè)學(xué)生練說。

　　3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說什么呀？

　　五、總結(jié)全文

　　是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效�。∥覀円黄鸢颜n文來讀一讀！

　　六、生字

　　1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽得更加專心！

　　2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀

　　說說怎么記住它們？

　　筆順

　　書寫注意點(diǎn)

　　口頭組詞

　　3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。

　　生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢(shì)注意點(diǎn)）

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

　　2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3．認(rèn)讀本課 6 個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過程。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1．激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　我們先來讀一份資料。

　　常昊 6 歲學(xué)棋， 8 歲進(jìn)上海隊(duì)， 10 歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。

　　曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第 十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。

　　1994 年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，連勝日本五員大將，為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆 NEC 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 1999 年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、 CCTV 杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。 1986 年定為初段，1997年升為八段， 1999 年晉升九段。

　　你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。

　　2．自讀課文，讀懂故事。

　　邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。

　　3．交流匯報(bào)，加深理解。

　　先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問題：

　�。� 1 ）用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。

　�。� 2 ）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？

　　（ 3 ）品讀重點(diǎn)詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)而努力奮斗的精神。

　　4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫出自己新的體會(huì)、收獲和感想。

　　5．有感情地朗讀重點(diǎn)語句，在讀中加深理解。

　　6．拓展延伸。

　　此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L(zhǎng)，也可以談?wù)勛约核鸭�的琴棋書畫名人的有關(guān)故事和資料。

　　給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡(jiǎn)單說說感想。

　　7．認(rèn)讀生字。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

　　3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，卡片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

　　1、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

　　2、“專心致志”“能手”用“因?yàn)椤�所以…”把這兩個(gè)詞連起來說一句話。

　　3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗�走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

　　2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用 一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)椤�…所以……�?fù)述內(nèi)容）

　　出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸�，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

　　3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

　　看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、看圖說說兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）

　　專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）

　�。�1）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的'認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

　　哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

　　走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意、開小差注意力不集中）又 去想別的事了。

　　指名說為什么。

　�。�2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤�，�?dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

　　指名練，（脫離書本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

　　3、輕聲連起來自讀，老師巡視

　　4、小結(jié)。

　　農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說（說出理由）

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

　　五、總結(jié)課文

　　今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。表揚(yáng)評(píng)價(jià)。

　　出示：一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成了（出色，了不起、獨(dú)一無二） 的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝 。看來，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要 ，不能 。指名說（還有不一樣的嗎？）

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)寫生字。

　　二、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

　　1、引讀，理清層次。

　　這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生——、另一個(gè)學(xué)生——。聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。

　　2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

　　指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

　　3、板書，練習(xí)背誦。

　　4、指名背誦，分組背誦。

　　三、指導(dǎo)造句。

　　1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

　　板書設(shè)計(jì)： 13學(xué)棋

　　秋 能手

　　一個(gè) 專心致志出色的棋手

　　另一個(gè)很不專心沒多大長(zhǎng)進(jìn)

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。

　　1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

　　2、介紹圍棋：圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋的故事。（板題，讀題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。

　　2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語。

　　3、指名分段讀難讀的句子

　　4、誰來說說這篇課文一共有多少個(gè)自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。

　　5、師：讀了課文，你們知道課文寫了一件什么事嗎？誰能用一句話簡(jiǎn)短的概括一下？

　　三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀，小老師帶讀，齊讀生字。

　　2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書空默寫。觀看課件范寫：專、鵝、箭、弓。

　　3、完成填空練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、秋是一個(gè)什么人？自讀第一自然段

　�。�能手、遠(yuǎn)近聞名）

　　2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語氣讀一讀第一自然段，夸夸他。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師。老師覺得呀，這兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請(qǐng)你讀讀第三自然段。

　　2、指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)）

　　理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)

　�。ㄈ�）質(zhì)疑引思：兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長(zhǎng)進(jìn)

　　2、用上前面這些詞，概述課文大意。

　　3、秋是一個(gè)什么人？有兩位學(xué)生同時(shí)向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

　　2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀第二自然段，邊讀邊觀察圖畫，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

　　3、指名讀畫的句子。

　　4、交流：

　�、僬l能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來說說他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）

　�、谝粋�(gè)學(xué)生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）

　　他在聽什么？看什么？想象一下他會(huì)問些什么？（板書：聽、看、問）

　　師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。

　　換詞：專心致志是一個(gè)成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？（聚精會(huì)神、一心一意……）

　　說句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個(gè)句式表示“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，你能用上它說一句話嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：這樣一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰愿意夸夸他？

　　③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機(jī)靈）“走了神兒”是什么意思？

　　他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）

　　別人在專心致志聽講的時(shí)候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）

　　是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

　　換詞：“走了神兒”在這里還換個(gè)什么詞來說說？

　　指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜��！請(qǐng)同學(xué)們惋惜的語氣讀一讀這一小節(jié)。

　　三、總結(jié)：

　　1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

　�。ㄖ该�說）

　　2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤�…所以……”的句子說說嗎？

　�。▽W(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以后來成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以�？磥碜x書學(xué)習(xí)都要不能。）

　　3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤�…所以……”說句。

　　4、這時(shí)候，你想跟第二個(gè)學(xué)生說些什么呢？

　　5、總結(jié)：是啊，看來我們平時(shí)無論做什么是，都要保持一個(gè)專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

　　6、自由大聲地朗讀全文。

　　四、課外拓展，積累鞏固。

　　1、示《學(xué)弈》，生跟讀。

　　2、出示學(xué)習(xí)專心的`成語：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注、一絲不茍、聚精會(huì)神、一心一意、心無二用。生自讀。嘗試記憶。

　　第三課時(shí)（完成課堂同步作業(yè)）

　　一、抄詞

　　圍棋天鵝能手動(dòng)作長(zhǎng)進(jìn)

　　棋藝弓箭出色另一個(gè)

　　走了神兒遠(yuǎn)近聞名專心致志

　　二、組詞

　　做()致()專()另()

　　作()志()鉆()別()

　　旗()箭()提()鵝()

　　棋()劍()題()餓()

　　違()發(fā)fā（）處chǔ()長(zhǎng)cháng()

　　圍()fà（）chù()zhǎng()

　　三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

　　()的棋手()的天鵝

　　()地想()的學(xué)習(xí)

　　()地看()地聽

　　四、造句。

　　1、一邊……一邊……

　　2、因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、學(xué)棋

　　一個(gè)學(xué)生專心致志（聽、看、問）出色的棋手

　　另一個(gè)學(xué)生走了神兒（看、想、做）沒多大長(zhǎng)進(jìn)

　�。�無論做什么事，都應(yīng)該專心致志，不能三心二意。）

　　教材分析：

　　《學(xué)棋》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學(xué)弈》。課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴大家學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個(gè)關(guān)鍵的問題（秋是一個(gè)什么人？?jī)晌粚W(xué)生學(xué)棋的結(jié)果是什么？為什么兩個(gè)學(xué)生向同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探討，從而悟出道理。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，1個(gè)新偏旁“鳥”并能規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字和新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“鳥字旁”，規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)句子讀出停頓，把語句讀通順。

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)出課題：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來四幅畫，�?qǐng)看大屏幕，這上面有四個(gè)字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）

　　琴棋書畫是我國(guó)四大藝術(shù)，代表著一個(gè)人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)則，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。

　　今天我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過課前的預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棋”字并會(huì)寫它了，請(qǐng)他來提示老師寫這個(gè)字把它送回田字格里。師范寫棋字，生一起書空“棋”。生齊讀課題。

　　2、明確目標(biāo)：

　　這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，并學(xué)會(huì)寫其中6個(gè)生字，同時(shí)把課文讀準(zhǔn)讀通，了解故事大意。

　　3、預(yù)期效果：

　　我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　首先看任務(wù)一：認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新詞。

　　老師有三點(diǎn)小提示：（課件出示）

　　1、借助拼音讀課文，再次認(rèn)識(shí)圈畫出的生字、新詞。

　　2、同桌對(duì)讀大屏幕上的詞語，一人一行，全讀準(zhǔn)了給他豎起大拇指，有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正。

　　3、用同樣的方法互查課后詞語是否能讀準(zhǔn)確。

　　全部完成向老師做個(gè)勝利的標(biāo)志。

　　自主學(xué)習(xí)：生按照學(xué)法提示讀書學(xué)生字和詞語，教師巡視了解學(xué)情，提醒每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中。

　　評(píng)價(jià)：大家都學(xué)得非常好，讀的認(rèn)真，聽得專心，合作的愉快，相信大家一定和字詞交上了朋友。

　　展示交流：下面我們過三關(guān)，如果順利過關(guān)才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、第一關(guān)

　　哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語，如果有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正，全部讀對(duì)了，我們齊讀一次。

　　大家剛才得到全部讀對(duì)，得到大拇指獎(jiǎng)勵(lì)的舉手。我們一起進(jìn)入第二關(guān)。

　　2、第二關(guān)

　　去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？我們開火車來讀，每人一個(gè)詞語，讀準(zhǔn)確了我們跟讀一次，有錯(cuò)及時(shí)幫助糾正。）

　　1、這些帶生字的新詞都順利認(rèn)識(shí)了。

　　你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？

　　出示：布子，長(zhǎng)進(jìn)，不由得。

　　指名讀，強(qiáng)調(diào)“子”這里讀三聲，可見預(yù)習(xí)時(shí)很細(xì)心。這個(gè)“長(zhǎng)”字是多音字，這個(gè)詞中讀長(zhǎng)。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過這一關(guān)。

　　任務(wù)二：

　　祝賀大家闖過了字詞關(guān)。生字詞語和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進(jìn)入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。

　　先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪流讀，討論長(zhǎng)句子哪些詞語后面需要適當(dāng)停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。

　　自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。

　　1、指名一生讀一自然段。

　　生讀后評(píng)價(jià)（這個(gè)句子中逗號(hào)很多，你能注意逗號(hào)后要適當(dāng)停頓，我們聽得很清楚。）我們向他一樣讀一自然段。

　　從這個(gè)自然段中我們知道秋這個(gè)人是干什么的能手？下圍棋的。

　　圍棋你會(huì)下嗎？你對(duì)圍棋有哪些了解？

　　出示課件，老師也把找到的資料和大家分享。這就是圍棋的棋盤，棋子，和我們熟悉的五子棋相似。讀資料。這個(gè)“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個(gè)詞語嗎？誰來提示這個(gè)字書寫時(shí)筆順上注意什么？先里頭后封口。誰來帶領(lǐng)大家書空這個(gè)字。圍，全包圍結(jié)構(gòu)圍字框。

　　我們知道了這個(gè)故事中老師就是秋。我們接著了解學(xué)生的情況，來讀2自然段。

　　2、二自然段很長(zhǎng)，大家在每句話前標(biāo)個(gè)序號(hào)。一共幾句話？用手勢(shì)告訴老師。

　　請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)每人輪流讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請(qǐng)他們來展示。

　　第一句沒有問題開了個(gè)好頭，接著讀。

　　第二個(gè)同學(xué)讀第二句話，

　　評(píng)價(jià)：他讀準(zhǔn)字音嗎？讀得很準(zhǔn)確，但如果在第二句一些詞語后面適當(dāng)停頓就把讀得更清楚了。

　　出示有停頓標(biāo)記的句子請(qǐng)你再來讀這句。

　　三四五句也是長(zhǎng)句子，希望讀的`時(shí)候也要注意詞語間適當(dāng)停頓。

　　生讀完三句。

　　評(píng)價(jià)：你的聲音洪亮，讀得很準(zhǔn)確，還注意了停頓。

　　老師也標(biāo)出了這樣的一些停頓標(biāo)記，請(qǐng)你把這些停頓標(biāo)記也標(biāo)在書上這句話中。聽老師讀一次，誰還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。 老師獎(jiǎng)勵(lì)你看看這美麗的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來了。它有有力的翅膀，善于飛翔。和家里的鵝不一樣。

　　想象看到美麗的天鵝后，這個(gè)學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你注意了感嘆號(hào)，讀出了感嘆的語氣，真不錯(cuò)。

　　生接著讀五句，看這個(gè)學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，這幅圖書上也有，誰能說說哪個(gè)是弓，哪個(gè)是箭，老師把它們分別標(biāo)出來。弓箭怎么用，課文中就有一個(gè)這樣的詞語表示了這個(gè)動(dòng)作。

　　老師也想和大家一起完整的讀2自然段�？纯催@兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這部分讀第二句，另一部分讀剩下的內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)：大家讀得都有進(jìn)步，不僅把這段讀準(zhǔn)確，而且長(zhǎng)句子注意了停頓，讀得很通順、流利。

　　3、三自然段就一句話，我們?cè)趺醋x？請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)一起讀。

　　過渡：課文到底講了一個(gè)有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們?cè)俅文�讀課文，邊讀邊思考問題：

　　出示：默讀課文，思考課文寫誰和誰學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？

　　生默讀課文，邊讀邊思考。

　　展示交流：

　　1、知道了兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評(píng)價(jià)：你認(rèn)識(shí)了老師和學(xué)生，有收獲。

　　2、課文中這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？

　　我知道一個(gè)成了出色的棋手。

　　另一個(gè)學(xué)生棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　你知道了故事的結(jié)果。

　　大家看大屏幕，通過剛才的讀書思考，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。

　　課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個(gè)出來和大家見面，大家就叫出它的名字。

　　任務(wù)三：把生字記準(zhǔn)確，寫規(guī)范。

　　棋 圍 另 鵝 弓 箭

　　除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類很多，希望大家學(xué)會(huì)一兩種。

　　另字需要老師指導(dǎo)書寫嗎？很簡(jiǎn)單，我相信大家可以自學(xué)。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)書寫了，大家先把描紅這三個(gè)生字。

　　下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個(gè)同學(xué)說一個(gè)字，它怎么寫，怎么記，怎么用？ 同桌可以補(bǔ)充。哪個(gè)筆畫容易錯(cuò)，結(jié)構(gòu)安排上注意什么？有什么好方法記住這個(gè)字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個(gè)詞說句話。

　　每個(gè)字請(qǐng)一個(gè)小組代表。

　�。�4）弓 箭（字形、書寫、字義、組詞）

　　弓字筆畫很簡(jiǎn)單但很多同學(xué)容易寫錯(cuò)，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。老師和大家一起寫這個(gè)字，第一筆橫折，第二筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫出三個(gè)筆畫。剛才我們也認(rèn)識(shí)了弓，能用弓組幾個(gè)詞嗎？（請(qǐng)大家跟我讀 生讀組詞）老師也送給大家三個(gè)一起讀一次。出示弓月，弓背，開弓。弓是個(gè)部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過弓字旁的什么字？張、強(qiáng)。

　　箭字有什么方法記住它，編個(gè)字謎，前頭有竹林。這個(gè)方法很不錯(cuò)，多么形象。

　　誰來提醒大家書寫上注意什么？上小下大。前的橫要長(zhǎng)一些。和老師一起寫這個(gè)字，先寫竹字頭，再寫下面的前，橫要長(zhǎng)一些。誰來帶領(lǐng)大家書空。誰來帶領(lǐng)大家組詞。老師也送給大家三個(gè)，大屏幕上有箭頭，發(fā)射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛吃的叫箭竹。齊讀一次。

　�。�3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個(gè)順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥，就是鵝，我加鳥就是鵝。很簡(jiǎn)單明了，這個(gè)方法好記嗎？你挺有智慧的。

　　其中鳥是我們本節(jié)課認(rèn)識(shí)的新偏旁，它放在這個(gè)鵝字的右邊做偏旁哪個(gè)筆畫有點(diǎn)變化？橫要短些，不要超過豎中線。這個(gè)字左右均等，“我”略小寫。伸手和老師一起寫這個(gè)字。先寫左邊的我，再寫右邊的鵝。誰來領(lǐng)大家書空一次。請(qǐng)跟我來書空，鵝，左右結(jié)構(gòu)鳥字旁，我字在左方。

　　還知道哪些帶鳥字旁的字？（雞，鴨 鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。

　　把剛才學(xué)的三個(gè)字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個(gè)認(rèn)真寫兩次，提醒先端正坐姿、寫姿再寫字，頭正，身直，肩平，臂開，足安。寫完同桌互相比一比，把寫的好的推薦給老師，看看誰是我們班的寫字小能手。

　　評(píng)價(jià)：寫姿端正的有誰，寫的規(guī)范美觀的有誰。寫對(duì)了，要用心記，我們馬上要聽寫詞語。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、目標(biāo)檢測(cè)：

　　（1）看拼音寫漢字。

　　wéiqí néngshǒu tiáné gōngjiàn

　　2、結(jié)果反饋：

　　出示答案，同桌互相批閱，全對(duì)，打上一百分。有錯(cuò)的圈出來。

　　老師了解，全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的，同桌監(jiān)督他每個(gè)改兩次。

　　3、總結(jié)反思：

　　哪個(gè)生字出錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順。

　　兩個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果卻不一樣，為什么呢？從故事中我們明白了什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

　　一、指導(dǎo)寫生字。

　　志：上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

　　作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

　　箭：下半部寬些。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

　　1、引讀，理清層次。

　　這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

　　2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

　　指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

　　3、板書，練習(xí)背誦。

　　4、指名背誦，分組背誦。

　　三、指導(dǎo)造句。

　　1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的.地方還要問上幾句。

　　2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

　　板書：　　　　　　　13 學(xué)棋

　　秋　　　　　能手

　　一個(gè)　　專心致志　出色的棋手

　　另一個(gè)　很不專心　沒多大長(zhǎng)進(jìn)

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