《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【實(shí)用15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)談話和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫(xiě)“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它高興地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計(jì)意圖
在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）
看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，�！�，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計(jì)意圖
青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）
�。�2）出示三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開(kāi)演唱會(huì)啦，
荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，
雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開(kāi)心唱，快樂(lè)游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設(shè)計(jì)意圖
出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的`想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。
因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐�(xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）
設(shè)計(jì)意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計(jì)意圖
充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫(huà)面感。
五、青蛙小詩(shī)人
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹(shù)林里，樂(lè)得樹(shù)兒長(zhǎng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，
對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對(duì)好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛(ài)的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛(ài)！
�。ɑ刚鳎�
設(shè)計(jì)意圖
挑選往屆一年級(jí)孩子寫(xiě)的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋(píng)果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫(xiě)作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫(xiě)兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫(huà)，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì)寫(xiě)詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖
從一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫(xiě)字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非�？鞓�(lè)的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、要、們”等11個(gè)生字。學(xué)會(huì)兩種部首“冖”“灬” 。書(shū)寫(xiě)“們”。
2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩(shī)的趣味。
3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長(zhǎng)短。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點(diǎn)的卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲）猜出后板書(shū)：青蛙。跟著老師書(shū)空。
2、小青蛙見(jiàn)到你們有話要說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚┰敢鈫�？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。
呱呱還有話要說(shuō)。（為了表示我的誠(chéng)意，我寫(xiě)了一首詩(shī)要送給你們。）想不想聽(tīng)他寫(xiě)的詩(shī)？好，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小青蛙呱呱寫(xiě)的詩(shī)吧！板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。學(xué)生書(shū)空�！皩�(xiě)”這個(gè)字注意了，誰(shuí)知道它的.部首是什么？紅粉筆板書(shū)“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”�！皩�(xiě)”組詞。詩(shī)這個(gè)字怎么記？（加一加）
3、齊讀課題。誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)？青蛙干什么？ 再讀一次
二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)
1.2分鐘小青蛙呱呱說(shuō)送了一首詩(shī)給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機(jī)會(huì)嗎？好，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，特別要注意聽(tīng)清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺(jué)得老師讀得好聽(tīng)嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。
2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上�，F(xiàn)在看黑板，請(qǐng)你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、們、以、成）
3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒(méi)有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)。“們”能和誰(shuí)做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語(yǔ)讀。（書(shū)寫(xiě)“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰(shuí)能讀好。
4．5分鐘那這些字我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兡�？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點(diǎn)”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。
5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會(huì)帶出一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)考考大家。我們請(qǐng)幾個(gè)小老師起來(lái)讀，讀對(duì)了,跟著讀,讀錯(cuò)了,教他們讀。
6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來(lái)了（詞語(yǔ)），你們還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三、學(xué)課文、學(xué)寫(xiě)生字（12分鐘）
1、2分鐘火車(chē)開(kāi)得不錯(cuò)。孩子們聽(tīng)聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。┛吹竭@么輕柔、這么細(xì)膩的小雨點(diǎn)兒，小青蛙的心情怎么樣？（開(kāi)心）他是怎么說(shuō)的？（我要寫(xiě)詩(shī)啦）。聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧都有誰(shuí)來(lái)幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來(lái)說(shuō)話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽(tīng)，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？
2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)卡片）
全班齊讀課文。看看你們讀得好聽(tīng)不好聽(tīng)。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)？
指著小蝌蚪和逗號(hào)問(wèn)：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)？ （小蝌蚪像逗號(hào)）
請(qǐng)孩子上臺(tái)吹泡泡，他在吹泡泡時(shí)你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號(hào)；我覺(jué)得它很漂亮）多有趣��！快來(lái)讀一讀第二、三小節(jié)。
�。ǔ鍪緢D片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個(gè)水珠呢？出示動(dòng)態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個(gè)？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像；我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣；水珠們很團(tuán)結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號(hào)。
看看這個(gè)“串”字，一起讀三遍。我們?cè)趺从涀∷�？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項(xiàng)鏈、一串葡萄、一串羊肉）
3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動(dòng)作）老師這里有三個(gè)小頭飾，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來(lái)當(dāng)什么號(hào)？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺(tái)。），一串小水珠什么號(hào)？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號(hào)？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表?yè)P(yáng)三位學(xué)生�，F(xiàn)在跟老師一起說(shuō)：教師再帶著全班說(shuō)一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。
4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。大家聽(tīng)老師讀一遍，指名讀，齊讀。
“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說(shuō)說(shuō)青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）
四、寫(xiě)生字（4分半鐘）
池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。讀得真不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)自己！現(xiàn)在把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)到84頁(yè)，寫(xiě)“們”這個(gè)字，描兩遍寫(xiě)一遍，寫(xiě)之前來(lái)一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢(shì)，展示優(yōu)秀作品。有多余時(shí)間可多寫(xiě)幾個(gè)字。
五、總結(jié)（半分鐘）
今天同學(xué)們聽(tīng)講非常認(rèn)真，詩(shī)讀的很美，字寫(xiě)得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫(xiě)字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè)中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì)“相同的意思用不同的'語(yǔ)言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”�！罢f(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
（二）教學(xué)思路。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì)寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)借助拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”，要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測(cè)。
3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合圖片引入。看看書(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩(shī)。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵(lì)為主，哪怕只說(shuō)出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“號(hào)”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”，找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導(dǎo)。
6、活動(dòng)提示。
（1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
（2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。
�。�3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內(nèi)容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內(nèi)容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識(shí)，隨著年級(jí)升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海少年日?qǐng)?bào)社副社長(zhǎng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng)作了40年。著作有詩(shī)歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)（，）：表示句子中較小的停頓。句號(hào)（。）：表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)（……）：表示引文中省略的部分或話語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）
我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！青蛙說(shuō)：“我要作詩(shī)啦！”青蛙寫(xiě)了什么樣的詩(shī)呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
板書(shū)課題“青蛙寫(xiě)詩(shī)”。領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集……拆字組合：讠＋寺＝詩(shī)。
二、初讀課文，了解大意。
1、教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、這首詩(shī)寫(xiě)得太有趣了，有的同學(xué)都忍不住讀出聲來(lái)了，自己試著讀讀吧！讀不準(zhǔn)的看看拼音。
3、幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
4、練讀
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、看看圖，小青蛙要作詩(shī)了什么表情？心情怎樣？（高興）那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節(jié)吧！
2、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫(huà)出來(lái)。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
�。�1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)＋科＝蝌，蟲(chóng)＋斗＝蚪。
�。�2）認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵＋包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王＋朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
3、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什么忙呢？再讀讀
二、 三、四小節(jié)。
�。�1）、學(xué)生匯報(bào)：蝌蚪當(dāng)小逗號(hào)，水泡泡當(dāng)小句號(hào)，水珠當(dāng)省略號(hào)。
�。�2）、相機(jī)對(duì)應(yīng)出示“逗號(hào)”、“句號(hào)”、“省略號(hào)”詞卡，認(rèn)識(shí)“包子頭”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些包子頭的字？（勺、勾、匈）讀詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師簡(jiǎn)要介紹它們的用法。
�。�3）、這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用可真大呀！誰(shuí)愿意讀讀
二、
三、四小節(jié)（指三名學(xué)生讀），其他同學(xué)想一想為什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個(gè)忙？可以結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)。（4）、學(xué)生匯報(bào)。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學(xué)生看字理圖，說(shuō)說(shuō)還有什么是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫蘆、）
�。�8）、指導(dǎo)朗讀
二、三、四小節(jié)。（個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。）
4、有了大家的幫忙，小青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了嗎？它寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？
�。�1）、齊讀第五小節(jié)。學(xué)習(xí)“呱”。
�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字�？冢希竭��！斑蛇伞笔乔嗤艿�.叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）、小青蛙寫(xiě)了一連串的呱呱聲，仔細(xì)聽(tīng)，小青蛙都說(shuō)什么了？（這的景色太美了！謝謝朋友們的幫忙！等等）
（3）我們也幫小青蛙寫(xiě)一首詩(shī)好嗎？（說(shuō)話練習(xí)。）四．回讀全詩(shī)
池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。（看書(shū)齊讀全詩(shī)。）
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
（一）檢查第一小節(jié)
淅瀝瀝的'小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
�。ǘ┙虒W(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“要、過(guò)、串”
1.多種方式讀：要、過(guò)
2.加法識(shí)記：過(guò)
3.數(shù)筆順識(shí)記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧�，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫(xiě)字
（一）完成“號(hào)句成串”
1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書(shū)寫(xiě)
3.生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
2.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）
2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮！）通過(guò)動(dòng)手操作理解。
3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
（四）結(jié)尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣
2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫(xiě)“雨”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)音識(shí)動(dòng)物
今天啊，老師請(qǐng)了一位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂中。聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦?(青蛙)我們來(lái)一起寫(xiě)出它的名字吧。
板書(shū)：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì)變成一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛(ài)，坐得那么直，一定是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來(lái)考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì)嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、你們這些小青蛙可真厲害啊！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�(tīng)，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫(xiě)出了雨的聲音，請(qǐng)你用三角號(hào)標(biāo)出來(lái)。
問(wèn)：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀得更好聽(tīng)一些。（老師感覺(jué)到了輕柔的雨絲了，真舒服啊�。�
出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲，忍不住想寫(xiě)一首詩(shī)。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ㄗx出青蛙的快樂(lè)）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫(xiě)出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的.詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__”畫(huà)出來(lái)。
指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）
3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）
小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請(qǐng)生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）
咦，青蛙的詩(shī)寫(xiě)完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）
�。�2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話說(shuō)完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話。
�。�3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）
你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了
課件出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開(kāi)心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè)吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）
你能把藏在詩(shī)中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來(lái)嗎。
師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽(tīng)不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。
出示“雨”的演變過(guò)程。
那雨字該怎么寫(xiě)呢，請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫(huà)？
六、課外拓展
森林里的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)，也想學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫(xiě)“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.多種辦法識(shí)字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一．談話暖場(chǎng)
復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩(shī)”板書(shū)
二．青蛙合唱團(tuán)
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書(shū)
青蛙要來(lái)唱歌給大家聽(tīng)：
呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？
呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。
三．出示課題，學(xué)習(xí)課文
1.現(xiàn)在青蛙要開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了！板書(shū)課題“寫(xiě)”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽(tīng)青蛙寫(xiě)詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書(shū)。
3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識(shí)字情況下雨。
6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫(xiě)的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生小手指書(shū)空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書(shū)寫(xiě)“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）
8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）
抽生說(shuō)組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的'好聽(tīng)，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？
變成一句話，會(huì)讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過(guò)渡：青蛙寫(xiě)詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書(shū)）
11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”
12.青蛙寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說(shuō)成一句話。
說(shuō)話練習(xí)：青蛙寫(xiě)詩(shī)，來(lái)幫忙。
�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)
我要給你當(dāng)句號(hào)
我要給你當(dāng)省略號(hào)
14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）
15. “當(dāng)”字練習(xí)：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著教師做
“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）
17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來(lái)當(dāng)他這首詩(shī)的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
19.生字復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)，結(jié)束課堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，初步感知其作用。
4、發(fā)展語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仿寫(xiě)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，初步感知其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仿寫(xiě)詩(shī)。
教學(xué)方法：導(dǎo)入法，讀書(shū)指導(dǎo)法，啟發(fā)法，演示法，練習(xí)法。
學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前活動(dòng)：
1、談話導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？你對(duì)它有什么樣的了解？生答
2、板書(shū)課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)，認(rèn)識(shí)偏旁（禿寶蓋）和（言字旁）
二、初讀課文，檢測(cè)生字詞
1、出示：自讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（鞏固分小節(jié)）
2出示詞語(yǔ)：下雨、我們、可以。問(wèn)：下雨了，我們可以做什么？
3、認(rèn)識(shí)生字“雨”，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、出示詞語(yǔ)：雨點(diǎn)兒、淅瀝瀝、嘩啦啦，指導(dǎo)讀詞。
三、精讀課文，理解運(yùn)用
1師說(shuō)：我把這些詞放在一起，就變成了我們課文的第一小節(jié)。出示第一小節(jié)。生讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)：（下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)了！”
問(wèn)：出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的小詩(shī)，學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?再談?wù)劯惺堋?/p>
3、分別出示2到4小節(jié)課文。
1青蛙也覺(jué)得不滿意，它的朋友們趕來(lái)幫忙了，誰(shuí)會(huì)來(lái)給青蛙幫忙呢？先拿起筆，讀課文2到4小節(jié)中找一找，把青蛙的朋友們用“--------”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生，教師板貼朋友名稱(chēng)，引導(dǎo)規(guī)范說(shuō)話。
2分別指名學(xué)生讀2---4小節(jié)，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？分別指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，教師板貼
4、練習(xí)用“一串……”說(shuō)詞
5、同學(xué)們，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠為什么能當(dāng)小逗號(hào)、句號(hào)、和省略號(hào)呢？
6、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1、這些好朋友就藏在青蛙的詩(shī)里，快大聲地讀一讀第五小節(jié)，并請(qǐng)你用○圈出青蛙詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。。
2“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，這么多的好朋友都來(lái)幫助他，此時(shí)如果你就是小青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么呢？指名學(xué)生讀。
7引讀全文：在這樣一個(gè)美麗的下雨天！我們用學(xué)到的新知識(shí)和青蛙一起譜寫(xiě)了一首首美妙的詩(shī)歌。
8、用上今天所學(xué)的標(biāo)點(diǎn)，給別的小動(dòng)物寫(xiě)詩(shī)！
課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物，啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)。
四、總結(jié)全文，暢談收獲
倡議：青蛙是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
板書(shū)：青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪(圖)——逗號(hào)(，)
水泡泡(圖)——句號(hào)(。)，一串水珠(圖)——省略號(hào)(……)
教學(xué)反思
周四，我執(zhí)教了課文是《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái)，比如逗號(hào)像小蝌蚪，句號(hào)像小圓圈，省略號(hào)像紐扣在排隊(duì)等等，最后模仿青蛙寫(xiě)成的那首詩(shī)，小鴨子、小花狗、小花貓，也想來(lái)寫(xiě)詩(shī)，請(qǐng)你幫幫它們吧！全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。
教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多不足：
1、在學(xué)生讀最初寫(xiě)的那首詩(shī)時(shí)，學(xué)生的.回答與自己的預(yù)設(shè)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，沒(méi)有做到耐心傾聽(tīng)，善加引導(dǎo)。
2、對(duì)學(xué)生朗讀的雖然預(yù)設(shè)時(shí)準(zhǔn)備得很充分，但實(shí)際教學(xué)中還是要簡(jiǎn)明一點(diǎn)，以后教學(xué)中一定要在平時(shí)多注重這一方面的訓(xùn)練與養(yǎng)成，這樣才不會(huì)顧此失彼。
每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。在以后的教學(xué)中，我還要潛下心來(lái)，讀懂教材、讀懂學(xué)生，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽(yáng)傘，碧綠的`荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。
二、初讀詩(shī)歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫(huà)出來(lái) 三．隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。
(4) 觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）水泡泡幫助青蛙做什么？
（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
�。�4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程�！耙淮庇脕�(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。
（2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩(shī)
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
四、練習(xí)鞏固
1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
口口 蝌蚪 , 逗 號(hào)
口口 水泡泡 。 句號(hào)
口口 一串水珠 …… 省略號(hào)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))
三、感悟課文，隨文識(shí)字
1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書(shū)：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書(shū)：逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的'多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。
(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書(shū)：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫(xiě)“泡”。
(3)請(qǐng)兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過(guò)觀察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書(shū)：省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū)：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?
省略了青蛙說(shuō)的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教20xx版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、教材分析：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)雨。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題
認(rèn)識(shí)課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題�。磕俏覀兘酉聛�(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門(mén)表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。
對(duì)照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的.興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“。”
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“�！�
小結(jié)：讀書(shū)遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過(guò)句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒�，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂(lè)讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣��！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨兀肯鹿?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔Γ瑢W(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最?lèi)?ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂(lè)朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
（1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
�。�2）“串”可采用字理識(shí)字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的'是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“下”“雨”2個(gè)字。
2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，初步感受它們的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.今天的語(yǔ)文課，蔣老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人——你們瞧，它來(lái)了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個(gè)特別的愛(ài)好，老師要把它的愛(ài)好寫(xiě)在小青蛙邊上，你要特別認(rèn)真地看，如果認(rèn)識(shí)就舉起手。（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書(shū)：xiě shī，生讀）。你們看“寫(xiě)”這個(gè)字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁：禿寶蓋（板書(shū)：禿寶蓋）�！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫(xiě)的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。
2.就在這時(shí)，天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片），誰(shuí)來(lái)叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評(píng)價(jià):好可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒！好溫柔的小雨點(diǎn)兒！好調(diào)皮的小雨點(diǎn)兒�。�
3.孩子們這么熱情，小雨點(diǎn)開(kāi)心極了，你聽(tīng)，它還唱起歌來(lái)！（播放雨聲）小雨兒的歌聲是怎樣的？（出示詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕��！展開(kāi)想象，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點(diǎn)落下來(lái)，也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點(diǎn)底”（板書(shū)并齊讀）。
4.小青蛙聽(tīng)見(jiàn)雨聲，開(kāi)心極了！它從池塘里跳了出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！（出示句子，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫(xiě)詩(shī)的呢？先聽(tīng)蔣老師來(lái)讀一讀。
教師配樂(lè)范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
2.都有哪些朋友來(lái)幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認(rèn)真讀書(shū)的你們真是討人喜歡！蔣老師沒(méi)聽(tīng)夠，誰(shuí)愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（生評(píng)價(jià)）
6.開(kāi)火車(chē)讀。你們都很會(huì)欣賞，還有誰(shuí)愿意讀？我們開(kāi)小火車(chē)讀吧，每個(gè)小組讀一小節(jié)。（評(píng)價(jià)：多么可愛(ài)的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實(shí)踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)嗎？（課件出示不加標(biāo)點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)停頓，要讀得喘不過(guò)氣來(lái)了。
2.詩(shī)歌和文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就不方便，可是青蛙不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來(lái)幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記。）
�。�1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”說(shuō)說(shuō)小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號(hào)”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號(hào)。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)�！背鍪尽熬涮�(hào)”卡片：和水泡泡比一比，句號(hào)就是個(gè)小圓圈。
（3）學(xué)生讀一串水珠的話：
“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”出示“省略號(hào)”卡片：數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說(shuō)它的名字“省略號(hào)”。出示詞卡“我們”：看看省略號(hào)的.樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說(shuō)“我”，而是說(shuō)“我們”？（因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來(lái)幫忙。）
識(shí)記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見(jiàn)過(guò)一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。（評(píng)價(jià)：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩(shī)變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
6.指名讀詩(shī)。來(lái)，小青蛙們，請(qǐng)把自己寫(xiě)得詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)把！（評(píng)價(jià)：一只快樂(lè)的小青蛙；一只可愛(ài)的小青蛙；一只調(diào)皮的小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評(píng)價(jià)：哇，好壯觀的詩(shī)歌大朗誦�。�
8.感受標(biāo)點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很頑皮的時(shí)候，像蝌蚪一樣的逗號(hào)最淘氣，它非要變個(gè)位置，所以青蛙的詩(shī)就要換一種方法讀了，誰(shuí)可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號(hào)又變了個(gè)位置，青蛙的詩(shī)就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩(shī)，青蛙不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)，還要和我們比一比識(shí)字和寫(xiě)字呢！大家有信心超過(guò)青蛙嗎？
1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點(diǎn)兒、寫(xiě)詩(shī)、可以、當(dāng)、要、過(guò)來(lái)、我們、一串水珠、寫(xiě)成。（認(rèn)讀詞卡）
2.書(shū)寫(xiě)“下、雨”
（1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點(diǎn)和相同筆畫(huà)。
�。�2）重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形：（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫(xiě)“雨”，學(xué)生跟著書(shū)空識(shí)記。）
教師范寫(xiě)生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對(duì)稱(chēng)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，展評(píng)反饋。
結(jié)語(yǔ)：青蛙見(jiàn)大家字寫(xiě)得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
青蛙寫(xiě)詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在朗讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字與寫(xiě)字，通過(guò)朗讀感悟詩(shī)意。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字理圖和生字卡片、課件
2、一首適合本首詩(shī)的音樂(lè)、課文錄音。課時(shí)安排：
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
課件出示課文背景圖，配以舒緩的音樂(lè)，教師問(wèn)：“你從畫(huà)面中看到了什么?”學(xué)生1：我看到天空下起了小雨。學(xué)生2：我看到了一個(gè)大池塘，池塘里的荷葉上蹲著一只小青蛙。
師：大家觀察得很仔細(xì)，你們想知道這只青蛙冒著雨在做什么嗎？學(xué)生：想
師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》（板書(shū)課題）齊讀課題，讀了課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生1：我想知道小青蛙是怎樣寫(xiě)詩(shī)的。學(xué)生2：我想知道小青蛙的詩(shī)中寫(xiě)了些什么。師：那就讓我們一起來(lái)看課文吧！
二、整體感知，識(shí)記生字
師：這節(jié)課我們要舉行一個(gè)小小模仿秀的比賽，看誰(shuí)能將課文錄音模仿得惟妙惟肖？注意聽(tīng)清字音學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音后，師：請(qǐng)你借助拼音自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)圈畫(huà)出生字，多讀幾遍。
請(qǐng)學(xué)生模仿朗讀，學(xué)生讀得很好。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流識(shí)字方法，學(xué)生匯報(bào)。
教師總結(jié)：“給、泡、呱、蝌、蚪、詩(shī)、逗、珠、省、略”用部件組合法識(shí)記，“串”字，課件演示字理圖，或用謎語(yǔ)“兩口子一條心”幫助記憶。
三、精讀品賞
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：外面淅淅瀝瀝下起了小雨，你打開(kāi)窗，呼吸著清新的空氣，看見(jiàn)萬(wàn)物吸收著雨露，你忽然有了要作詩(shī)的沖動(dòng)，你會(huì)怎么說(shuō)？你此時(shí)心情如何？
學(xué)生1：我要作詩(shī)啦！
學(xué)生2：我心情非常激動(dòng)、高興。師：帶著這種心情讀一下第一小節(jié)。學(xué)生讀得不夠高興。
師：讀得再高興點(diǎn)，高興得都要喊出來(lái)了。學(xué)生讀得更高興了。
師出示：“啦”，提示這是輕聲的，生讀。
聽(tīng)說(shuō)小青蛙要寫(xiě)詩(shī)，有很多人要來(lái)幫忙。請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)有哪些人要來(lái)幫忙，他們都幫了什么忙。（學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀）
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示小蝌蚪的圖片-----逗號(hào)（，）水泡泡的圖片-----句號(hào)（。）一串水珠的圖片-----省略號(hào)（）相機(jī)指導(dǎo)“號(hào)、串”的書(shū)寫(xiě)，“句”的部首是“包字頭”。擴(kuò)展：大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)和你的理解，在小組內(nèi)交流一下這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教師根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)結(jié)合例子強(qiáng)調(diào)這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：逗號(hào)表示句子中較小的停頓。句號(hào)表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)表示引文中省略的部分或話語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中的停頓。
幻燈片出示：填標(biāo)點(diǎn)：
1、我們要愛(ài)護(hù)小青蛙（）
2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）
3、我要作詩(shī)啦（）
師引讀：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：生接讀“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”相機(jī)指導(dǎo)“成”的筆順。分角色朗讀課文。
師：我們的模仿秀就要開(kāi)始了，小選手們我們?cè)倩仡櫼幌抡n文，你準(zhǔn)備好了嗎？再次播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并小聲模仿。
學(xué)生大膽創(chuàng)新，加以動(dòng)作仿讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)并選出優(yōu)勝獎(jiǎng)。師：你們讀得太好了，誰(shuí)能不看書(shū)也讀得這么美？
話音一落，大家都迅速放下書(shū)，教室里響起了一片朗朗的讀書(shū)聲。
大家真棒，都背下來(lái)了，讓我們?cè)俦痴b一遍，在這優(yōu)美的讀書(shū)聲中結(jié)束這堂課吧。（伴樂(lè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪（圖片）------逗號(hào)（，）
水泡泡（圖片）------句號(hào)（。）
一串水珠（圖片）------省略號(hào)（）
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學(xué)方法自主合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境
師拿生字卡片【詩(shī)】字，告訴學(xué)生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫(xiě)詩(shī)……拆字組合：讠+寺=詩(shī)。師出示【寫(xiě)詩(shī)】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。
然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書(shū)課題青蛙寫(xiě)詩(shī)
二.初讀詩(shī)歌
1.教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?找一找，用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科=蝌，蟲(chóng)+斗=蚪。
(2)認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三.隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說(shuō)什么了?我們來(lái)讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
(2)認(rèn)識(shí)“給”字。
認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說(shuō)一句話。。
(3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。
認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它�！百琛边@個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過(guò)程。
老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的.、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
(3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜=呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學(xué)們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四.回讀全詩(shī)
池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(看書(shū)齊讀全詩(shī)。)
五總結(jié)
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好?
板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
水珠省略號(hào)……
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