幾分之一教學設計(匯總15篇)

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的幾分之一教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幾分之一教學設計1

　　一、 基于課標的理解，初步認識分數(shù)

　　二、 學習內(nèi)容：（人教版小學數(shù)學第91-92頁的例1--例2及相關(guān)的練習）

　　三、教材分析：“認識幾分之一”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第8單元第一課時的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　四、學生情況分析：三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性�！斗謹�(shù)的初步認識》是雖然是學生第一次接觸分數(shù)的知識，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴展。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過這部分內(nèi)容，但是認識不夠全面，讀寫不準確。

　　學習目標：

　　1、創(chuàng)設情境，通過分月餅活動，初步認識分數(shù)；

　　2、通過折紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準確說出各部分名稱。

　　教學方法：啟發(fā)法、演示法、探究法。

　　學習重點：初步理解分數(shù)的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。

　　學習難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的.一份才可以用分數(shù)表示。

　　評價方案：

　　1、通過課堂提問檢測目標一；

　　2、通過學生的讀寫，課堂提問和折一折活動，檢測目標二。

　　教具、學具準備

　　圓形、正方形、長方形紙片

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，生成問題

　　同學們美麗的秋天來了，小朋友們要去郊游了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學的知識給他們分一分嗎？

　　1、4個月餅分給2個同學，怎么分才公平？用什么數(shù)字表示？

　　2個運兵分給2個同學，每人幾個呢？用什么數(shù)字表示？

　　1個月餅平均分給2個同學，又該怎么分？用什么數(shù)字表示?

　　二、 探索交流，解決問題

　　(一)教學二分之一

　　當我們的整數(shù)不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數(shù)表示。

　　每人半個月餅，可以用表示。

　　教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學生演示折一折，然后把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”

　　2、板書，讓學生說一說分數(shù)各部分所表示的意義，并讓學生在練習本上寫一寫，并讀一讀。

　　3、練一練（課件顯示）

　　判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

　�。ǘ�）教學四分之一

　　1、幻燈出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？

　　把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（設計意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分數(shù)，由于分數(shù)與整數(shù)差異很大，學生會感到很困難，對分數(shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）

　�。ㄈ�）教學例二

　　1、拿出自己在正方形上涂出？

　　2、組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？

　　學生觀察并總結(jié)出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。

　　三、課堂活動：

　　你還能折出一個幾分之一，大家折一折，說一說。

　　四、課堂練習

　　1 、寫：用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分。

　　2、想：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？

　　3、說：它們分別占了大正方形的幾分之一。

　　五、 回顧整理，反思提升

　　通過本課的學習，你有哪些收獲？

　　六、板書設計：

　　把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。

幾分之一教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設一定的生活情境，引導學生對實物和直觀圖形的探討和研究，讓學生理解幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。

　　2、知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，并能借助圖形認識比較幾分之一分數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，體會學習的樂趣。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活導入,揭示課題。

　　1、老師今天上午遇到了一個問題，想請同學們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）

　　2、“半塊”不夠一塊，不能用整數(shù)1來表示，那可以用什么數(shù)來表示？

　　3、今天這節(jié)課，我們就來認識幾分之一的分數(shù)，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學生自由說）今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。

　　二、自主探索，體驗分數(shù)。

　　1、體會二分之一的含義。

　　①根據(jù)圖形，體會一塊餅的二分之一的含義。

　　②動手折一折，找到長方形紙的二分之一。

　�、鄹鶕�(jù)圖形判斷，加深體會二分之一的含義。

　　2、自主體會三分之一的含義。

　　根據(jù)課件演示，學生試著說一說圓的.三分之一所表示的含義。

　　3、動手操作，探索四分之一。

　　① 學生動手探索，找到正方形紙的四分之一。

　�、谛〗M交流，匯報折法，體會四分之一的含義。

　�、鄹鶕�(jù)圖形判斷，正確體會四分之一的含義。

　　4、自主探索，認識、。

　　根據(jù)線段圖，學生自己說出五分之一、十分之一的含義。

　　5、認識分數(shù)各部分的名稱，體會分數(shù)的讀寫。

　　① 像我們剛剛學過的......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

　�、� 體會分數(shù)各部分的名稱。

　　③ 練習分數(shù)寫法。

　　④ 分數(shù)讀法的練習。

　　6、結(jié)合圖形，比較分數(shù)的大小。

　　根據(jù)圖形，學生直觀比較，體會發(fā)現(xiàn)并進行練習。

　　三、鞏固運用，拓展思維。（課件演示）

　　四、課堂總結(jié)。

幾分之一教學設計3

　　教學目標：

　　復習舊知，引發(fā)比較，知道分數(shù)中除了幾分之一的分數(shù)外，還有幾分之幾的分數(shù)，進一步理解分數(shù)的意義。通過折紙活動探索分母是4的不同分數(shù)及其之間的關(guān)系，通過小組活動舉一反三地學習其它分母分數(shù)。能讀、寫幾分之幾的分數(shù)，能說出這些分數(shù)是由幾個分數(shù)單位組成的,能比較同分母分數(shù)的大小。了解一些分數(shù)的其它知識，為后續(xù)學習分數(shù)的加減法和分數(shù)的性質(zhì)積累一些感性經(jīng)驗。在探索和創(chuàng)造中，體驗學習的樂趣。通過用分數(shù)解決生活中的問題和說說生活中的一些分數(shù)的意義，體驗分數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、課前談話：有一天，孔子對他的學生說：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活地推想到另外三個墻角。后來，人們就把孔子說的這段話變成了一個成語。你知道指的是哪個成語嗎？說說舉一反三的意思，并舉舉學習中這樣的例子。

　　二、復習出示圖例，說說用什么分數(shù)來表示，并說出為什么用這個分數(shù)來表示。

　　三、新授：

　　1、大家有沒有比較過這些分數(shù)？你想到了什么？分子為什么都是1呢？有沒有思考過？是不是只能取一份，那可以取多少份？這樣也就分子不一定是1了。今天我們就來研究這個問題---幾分之幾的分數(shù)。

　　2、我們以一個正方形平均分成4份為例來研究，當取出不同的份數(shù)時，用分數(shù)怎樣來表示。

　�。�1）我們先將這個正方形平均分成四份。可以取出多少份？學生說一說。先讓一組學生展示分法，用分數(shù)表示是多少，讀一讀、寫一寫這些分數(shù)，學習幾分之幾的讀法和寫法。重點說說為什么這樣表示，理解1/4、2/4、3/4、4/4這些分數(shù)的意義，強調(diào)分母、分子的意義。再讓不同方法的學生展示，要求1/4的放在一起，……引導學生觀察，有什么不同？（分法不同）那為什么還放在一起？（理解分法不同，但都是平均分成四份，取其中的一份，都用1/4表示等）

　　（2）這些分數(shù)中哪個最大，說明理由。學生能借助直觀說明取的份數(shù)多，這個分數(shù)就大。

　�。�3）這些分數(shù)哪個最小，與1/4相比，其它分數(shù)如2/4與它有什么關(guān)系，可以怎么說？（2/4里有2個1/4）照樣子說說3/4、4/4與1/4之間的關(guān)系。

　�。�4）觀察這些分數(shù)，你還想到了什么？5、果這個正方形平均分成其它的份數(shù)，如平均分成兩份、三份、五份……不同的取法會得到哪些不同的分數(shù)呢？它們之間的關(guān)系如何呢？你們能不能像剛才一樣舉一反三地學一學呢？兩人一組，選擇一種分法。（鼓勵各小組的分法盡量不同，這樣可以得到不同的分數(shù)）明確兩人合作的要求，互相指正，互相補充。

　　6、出示活動要求，兩人一組活動：

　�。�1）將這些圖形平均分成相同的份數(shù)。想一想：取出其中的一份，用分數(shù)表示是幾分之幾，取出兩份時，用分數(shù)表示是幾分之幾？……折痕用筆畫出來，取的份數(shù)用陰影部分表示，再用不同的分數(shù)表示出來。

　�。�2）說說這些分數(shù)中哪個最小?其它分數(shù)各是有幾個這樣的幾分之一組成的。

　　（3）觀察這些分數(shù)，你還想到了什么？把想到的記下來，看誰的想法最有多，最有新意。

　　7、小組匯報。這說明分子與什么有關(guān)？（與取出的份數(shù)有關(guān)）這些分數(shù)分母怎樣？為什么會不同？這說明分母與什么有關(guān)？（與平均分成多少份有關(guān)）如平均分成兩份的，展示不同的分法，說說不同的取法用分數(shù)表示各是多少，大小關(guān)系等。有什么發(fā)現(xiàn)，可讓補充。鼓勵其它小組傾聽和補充和糾正等。

　　8、報完后，引導學生再進行觀察，想到了什么，鼓勵創(chuàng)新。

　�、俾犃藙偛磐瑢W們的發(fā)言，你想到了什么？體會分數(shù)知識的豐富性和系統(tǒng)性。

　　②如橫向看，縱向看，有什么發(fā)現(xiàn)？如“1”的認識，還有哪些分數(shù)也就是“1”？有什么特點？分子能不能比分母大？

　�、圻�有哪些分數(shù)出相等呢？……

　　四、小結(jié)：學生說說今天有什么收獲？

　　五、練習：

　　1、看圖，選擇用合適的分數(shù)表示。

　　2、判斷。

　　3、你能用學到的分數(shù)知識來解決嗎？

　�。�1）媽媽把一塊月餅平均切成了10塊，胖胖吃了其中的4塊。胖胖吃了這塊月餅的`幾分之幾?

　　（2）如果把剩下的平均分給爸爸、媽媽吃，爸爸和媽媽分別吃這塊月餅的幾分之幾呢?

　�。�3）胖胖和爸爸、媽媽比，誰吃的多?誰吃的少?

　�。�4）如果你是胖胖，讓爸爸、媽媽多吃些，你打算怎么分？

　　4、從這些分數(shù)中，你可以知道些什么？

　�。�1）“白色污染”：一次性白色餐盒是“白色污染”的主要禍根之一。據(jù)統(tǒng)計，全國鐵路列車餐車上一年消耗8億多只快餐盒，其中近二分之一被丟棄在鐵路沿線！

　　（2）可貴的水：我國是個缺水的國家，平均每個人擁有的水量是世界平均每個人擁有水量的四分之一。

　　（3）學生發(fā)展現(xiàn)狀：在“中國城市獨生子女發(fā)展現(xiàn)狀”的調(diào)查研究中，十分之三的孩子“很少幫助父母干活”。

　�。�4）交通安全：對國內(nèi)發(fā)生的事故進行統(tǒng)計和分析，交通事故死亡人數(shù)最多，占事故總死亡人數(shù)的十分之六。課后延伸：綠色部分、紅色部分、黃色部分、藍色部分各占這個長方形的幾分之幾？你還想到了什么？

幾分之一教學設計4

　　教學目標：

　　1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說等一系列活動中，復習了平均分，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫簡單的分數(shù)，比較大小。

　　2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。

　　教學難點：

　　理解分數(shù)的實際意義，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、圣誕節(jié)就要到了，小明準備好多點心，準備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像這樣每份一樣多的分法在數(shù)學上叫平均分。）

　　2、可是披薩只有一個，怎么分呢？

　　3、一半？怎樣才是一半？你能用一個數(shù)來嗎？

　　揭題：到底哪個才是正確的呢？今天我們就來認識一個新朋友——分數(shù)。（板書：分數(shù)）

　　二、感悟新知，建構(gòu)模型。

　　1、教學例

　　（1）認識1/2。

　　①首先披薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個披薩，請你折一折，用畫斜線的方式表示出一半。

　　小結(jié)：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分數(shù)1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示。（邊說邊板書）

　　②“1/2”意義及讀寫法。

　　那么1/2怎么寫呢？請看黑板，先寫一橫，在寫橫線下面的2，最后寫橫線上面的1，這個分數(shù)讀作：1/2。（全班齊讀）

　　過渡語：原來1/2是這樣寫的，你會了嗎？現(xiàn)在你能看著黑板說一說1/2表示什么嗎？不看黑板試著說給同桌聽？

　�。�2）“1/2”的'各部分名稱：

　　中間的橫線，它表示把一個物體平均分；

　　下面的數(shù)字表示什么呢？表示平均分成幾份，叫做“分母”；

　　上面的數(shù)字表示？其中的一份，它的名稱是——“分子”，

　　（3）創(chuàng)造出1/2。

　　過渡：剛才我們找到了像披薩這樣圓形物品的1/2，那么你能在這些圖形中找到1/2嗎？請你用畫斜線的方式表示出1/2。

　　小結(jié)：無論哪種圖形，哪種折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。

　�。�4）比較幾分之一的大小。

　　像這樣的分數(shù)還有很多，你知道有哪些嗎？那么你能用正方形的紙折一折，并說一說你折出了這個正方形的幾分之一。

　�、僬故緦W生作品，并說一說你的分數(shù)是什么，理由呢？

　　②比較分數(shù)大小

　　1/31/41/8

　　你能比較他們的大小嗎？為什么？

　　觀察這些圖形和分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：分的份數(shù)越多每一份就越小。

　　三、鞏固練習

　　1.下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”并說一說為什么。

　　2、看圖寫分數(shù)，比大小。

　　3、涂色部分是正方形的幾分之一？

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

幾分之一教學設計5

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數(shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分數(shù)并且能掌握分數(shù)各部分之間的名稱。

　　2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　4、根據(jù)主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。

　　教具、學具準備：

　　課件， 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學生觀察同學們在做什么？ 指名幾名學生說說自己得到的信息。

　　教師總結(jié)得出：同學們在野外進行野炊活動。

　　滲透環(huán)境保護法：

　　同學們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品�？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？

　　學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

　　同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：

　　第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。

　　第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。

　　因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。

　　同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！

　　2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分，把一個月餅分給兩同學可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　3、同學們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均。可是如果老師這里有一塊月餅，要分給兩個同學，并用一個數(shù)來表示每個同學

　　分得幾塊？你會表示嗎？

　　學生回答。

　　師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

　　要求：小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。

　　二、匯報交流、學習新知。

　　1、師生共同交流學習

　　師：同學們學習得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？

　　一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）

　　師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）

　　舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。

　　引導學生：

　　這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學生：也是這塊月餅的1/2。學生回答后，教師板書：1/2

　　2、學習怎樣寫1/2

　　師：這個數(shù)怎么寫呢？

　　讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。

　　3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5

　�。�1）、師：根據(jù)剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

　　（2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。

　　三、動手操作，自主探索，認識1/4

　�。ㄒ唬�、交流所得

　　師：同學們剛才也學習了，再來說說：

　　如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）

　　強調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。

　　（二）、體驗1/4

　　1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

　　2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的`1/4。

　　3、引導學生說說什么是分數(shù)？學生回答后，師生共同小結(jié)：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。 （課件出示）。

　�。ㄈ�）、認識分數(shù)各部分的名稱及讀寫：

　　師引導學生總結(jié)匯報：分數(shù)各部分的名稱，引導學生學會寫分數(shù)

　　和讀寫分數(shù)。

　　教師用課件出示分數(shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母， 最后寫分子。

　　老師再舉一些例子讓學生深入體會分數(shù)的讀寫：例如：二十分之

　　一、三十五分之一等。

　�。ㄋ模�、學習例2

　　師：請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

　　匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）

　　四、現(xiàn)學現(xiàn)用

　　課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）

　　五、課后練習。

　　1、教材第91頁“做一做”第1題。

　　2、練習二十第1題

　　七、課堂小結(jié)

　　同學們你們今天有什么收獲？談一談。

幾分之一教學設計6

　　教學目標：

　　1、學生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學過程：體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程

　　動態(tài)出示三排月餅，分別是４、２、１個，問：你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的？根據(jù)規(guī)律問：第四排應該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實"平均分"。"半個"可以用什么數(shù)表示？二分之一，揭示課題：認識分數(shù)。

　　『從月餅的排列規(guī)律到數(shù)字的排列規(guī)律，再順勢質(zhì)疑1的一半或者說把1平均分成2份，其中的.一份用一個數(shù)如何表示？這樣的安排從形式上與眾不同，也體現(xiàn)了一定的思維含量』

　　二、認識幾分之一、操作深化。

　　1、理解1/2的意義

　　老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？

　　小結(jié)：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

　　看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　4、認識并理解其他幾分之一

　　認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據(jù)學生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

　　三、教學分數(shù)各部分名稱及寫法。

　　四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與"1"的關(guān)系

　　1、出示四張長方形紙條，先估再填分數(shù)，觀察比較涂色部分問：你發(fā)現(xiàn)了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數(shù)越多，每一份就越小。

　　2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數(shù)的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。

　　五、練習鞏固、應用生活

　　1、基本練習

　　2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。Code

　　3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，只要你善于用數(shù)學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。

　　4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。

　　[舉例生活中幾分之一的例子]

幾分之一教學設計7

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情景中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

　　2、使學生在學習分數(shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。

　　3、使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

　　教學難點：

　　正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

　　教具學具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數(shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。

　　學生回答，相機板書：

　　教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調(diào)：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。

　　大家說說，要求：1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。

　　學生回答，相機出示ppt上的內(nèi)容。

　　你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。

　　學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。

　　今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數(shù)，揭示課題。

　　二、自主探究

　　1、出示例1：紫陽中心小學開展愛心傳遞活動，三（1）班，兩位同學領(lǐng)養(yǎng)了學校六盆花（負責澆水，除草等，讓花兒茁壯長。），如果分開領(lǐng)養(yǎng)，那么怎樣分配花兒最合適？此時每人分的這些花兒的幾分之幾？

　　你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論

　　學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。

　　小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。

　　你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？

　　同學們在發(fā)下去印有四盆、八盆花的紙上分一分，分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的'？

　　用實物投影展示學生作品。

　　追問：觀察上下兩組花，每組花的數(shù)量相同嗎？每份花的數(shù)量相同嗎？為什么？為什么都用表示？

　　小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。

　　2、認識整體的

　　出示例2受兩位同學事跡的影響,班里很多同學都主動加入愛心活動，其中張怡軒同學加入了他們養(yǎng)花隊伍中去，你能幫他們重新平均分配嗎？此時每人領(lǐng)養(yǎng)這組花的幾份之幾？

　　你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

　　疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示？

　　學生思考回答。

　　總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。

　　你還想研究幾分之一？

　　學生回答：、、、……

　　用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。

　　學生四人一組研究，集體匯報。

　　像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。

　　3、鞏固練習

　　大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。

　　ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說

　�。�1）先讓學生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

　�。�2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。

　　ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂

　　同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數(shù)意義的理解）

　　ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺

　　學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數(shù)，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結(jié)果是否正確。

　　最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯�，以進一步體會相關(guān)分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、小結(jié)

　�。�1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？

　�。�2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　5、作業(yè)

　　課本78頁第四題

　　板書設計

　　認識幾分之一

　　一些物體看作一個整體平均分

　　先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般

幾分之一教學設計8

　　教學目標：

　　1.讓學生經(jīng)歷從具體情境抽象出分數(shù)的過程，認識一些物體的幾分之一。

　　2．經(jīng)歷應用分數(shù)來描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)。建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維。

　　3．使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在生活中的應用.

　　4．讓學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學重點：

　　在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。

　　教學難點：

　　把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分數(shù)表示時，避免整數(shù)表示的干擾

　　課前準備：

　　老師：課件。

　　學生：桃片8個、紅豆20粒、12根小棒

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話，活躍氣氛

　　今天，吳老師能和大家一起學習，感到非常高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認真傾聽，用你們的眼睛仔細觀察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時用你們豐富、完整的語言把自己的想法大膽地表述出來。通過這節(jié)課的學習，老師堅信我們一定能成為好朋友。

　　二、創(chuàng)設情境，探究新知。

　　1、復習一個物體的

　　同學們，數(shù)學王國里有很多有趣的數(shù)，大家還記得分數(shù)這位老朋友嗎？

　　瞧！這個圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學過的分數(shù)來表示嗎？

　　誰知道表示的意義。（板書：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份。）

　　還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)認識幾分之一。（板書課題：認識幾分之一）

　　2、教學一個整體的

　�。�1）同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講個猴子下山的故事。

　　一天，猴媽媽帶著猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著，跳躍著，有的竟然在草地上打起滾來。不一會兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著很心疼，給孩子們端來一盤可口的水果，你們猜猜是什么？[課件1]：出示第64頁的例題圖。

　�。�2）你們猜猜猴媽媽會怎么分這4個桃？（平均分成4份，每只小候分到1個桃）

　　[課件2]演示分桃的過程

　�。�1）、先把這4個桃子看成什么？怎么才能表示一個整體？（把4個桃圈起來）

　　（2）、要把這4個桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線）

　　（3）、每只小猴子分到幾個桃子？每只小猴子分到1個桃子，這1個桃子是這個整體的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤桃的）

　　提問：誰再來說說，這里的是怎樣得到的？（個人說，同桌互說）

　�。�3）問：如果猴媽媽把8個桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？

　　指名說分的過程，教師與學生配合用[課件3]演示

　　（指出：在圖上用畫虛線的方法表示平均分。）

　　3、比較，突出分數(shù)的意義

　　討論：

　　⑴ 請同學們想一想：剛才把4個桃子平均分，是用表示的，現(xiàn)在把8個桃平均分，為什么還用表示呢？

　　⑵從這里可以看出，用分數(shù)表示與桃子的總個數(shù)有沒有關(guān)系？（沒有關(guān)系）

　　⑶你知道與什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數(shù)有關(guān)系）

　　小結(jié)：用分數(shù)表示一個整體的一部分，與這個整體里桃子的總個數(shù)沒有關(guān)系，只與平均分成的份數(shù)有關(guān)系，所以我們在用分數(shù)表示時只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示

　　4、對比，突出單位“1”不同

　　比較：今天認識的'幾分之一和以前學的幾分之一有什么區(qū)別？

　　（板書：一些看成一個整體）

　　5、遷移到一個整體的1/2

　�。�1）如果猴媽媽把這盤桃平均分給兩只小猴，會怎樣分呢？

　　[課件4]圖：2只小猴、猴媽媽、一盤桃（4個桃）

　　文字：猴媽媽把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤桃的幾分之幾？

　　請大家?guī)е�這個問題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。

　　同桌討論后，指名匯報想法、教師演示，集體交流。

　　追問：如果猴媽媽把8個桃平均分給兩只猴，每只小猴會得到這些桃的幾分之幾？20個桃平均分呢？（估計學生已能搶答。）小結(jié)：看來同學們已經(jīng)理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書：把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

　　三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過，就可贏得一張可愛的笑臉）

　　猴媽媽看見大家表現(xiàn)的這么出色，非常高興，為大家設計了一個闖關(guān)游戲，你們愿意參加嗎？

　　1、[課件]出示第一關(guān)：想想做做1

　�。�1）先讓學生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

　　（2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先

　　把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。

　　2、[課件]出示第二關(guān)：圖下面的分數(shù)寫的對嗎？為什么？

　　同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。

　　重點說說第二個分數(shù)寫錯的原因，并加以改正。（加深學生對分數(shù)意義的理解）

　　3、[課件]出示第三關(guān)：（想想做做3）

　　（1）生獨立完成，要求先分再涂。

幾分之一教學設計9

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　2、通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學生抽象概括能力。

　　3、在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：建立幾分之一的表象。

　　教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

　　教學準備：（教師準備）圓紙片、長方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。

　　學生準備：長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　同學們，你喜歡看動畫片嗎？，老師帶你去看看，是什么？

　　生：西游記

　　師：八戒想干什么？

　　生：吃桃子。

　　師傅決定考考八戒。

　　師說：“4個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”

　　生：2個

　　師說：“2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個？”

　　生：1個

　　師傅說：“1個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”

　　生：半個（強調(diào)平均分）

　　師：半個怎么表示？能用學過的數(shù)表示嗎？

　　生：不能

　　師：在人們實際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的`數(shù)—分數(shù)。板書課題：分數(shù)的初步認識。

　　二、動手創(chuàng)作，探究新知

　　1.認識1/2

　　師：生活中經(jīng)常說半個，你能用老師給準備的小圓片折出一半的餅，是什么形狀？剪一剪。

　　師：你折得是什么形狀？大小怎么樣？是怎么分的？

　　師：貼出學生的作品，并板書：一半 、平均分。

　　師：誰能用一個數(shù)來表示一半嗎？

　　師：同學們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說明你們很有辦法。

　　師：出示課件，平均分月餅。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用這個數(shù)1/2來表示。（強調(diào)平均分）

　　師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時，還可以用這個數(shù)1/2來表示嗎？

　　生：不能，因為沒有平均分。

　　2、認識分數(shù)的名稱

　　師：已經(jīng)認識了1/2，明白1/2的由來，你肯定還想對它有更深的了解吧。

　　它有幾部分組成，每一部分分別叫什么？

　　板書：分數(shù)線；分母；分子。

　　3、分數(shù)的意義

　　師：這里的“2”和“1”、分數(shù)線分別表示什么意思呢？用上面的分數(shù)引出分數(shù)的各部分名稱（看書Ｐ９４）與表示的意義：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示所取的份數(shù)，分數(shù)線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數(shù)。（板書：總份數(shù)）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書：其中的份數(shù)）

　　4、判斷練習，

　　下面陰影是否可以用1/2來表示，加深理解

　　5、分數(shù)的寫法：

　　就是由分數(shù)線、分母和分子三部分組成的，在寫分數(shù)的時候是有一定的順序的，應該先寫分數(shù)線，接著寫分母，再寫分子。舉起你們的右手，和老師一起寫一遍。難道分數(shù)只有1/2嗎？當然不是，讓我們自己來創(chuàng)造幾個吧！

　　6、認識1/4

　　1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來，再用陰影表示出其中的一份。

　　2、學生創(chuàng)作后交流。你創(chuàng)作了什么分數(shù)？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個圖形的幾分之幾。

　　3、觀察分數(shù)1/4；1/3；，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么分子會相同呢？分母卻又不一樣呢？

　　三、綜合實踐，鞏固運用

　　1、書做一做

　　2、讓學生找出生活中的分數(shù)

　　3、聽分數(shù)，說意義。

　　四、觀察比較，感知大小

　　1、從圖中你發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)誰最大，誰最小呢？為什么？

　　2、這倒底有什么奧秘呢？小組討論一下。

　　3、根據(jù)交流，板書：平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　六板書設計

　　分數(shù)——幾分之一

　　一半 寫作：1/2 讀作：二分之一

　　取1份-------- 1 -------- 分子

　　平均分 -------- -------- 分數(shù)線

　　平均分成3份 -------- 3 -------- 分母

　　把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，用1/2來表示。

幾分之一教學設計10

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得多少？

　　2、有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得多少？

　　學生用手勢回答，電腦出示答案。

　　3、有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得多少？

　　學生用自己喜歡的方式表示一半。

　　二、操作活動，探索新知

　　1、揭示課題：一半在數(shù)學上用什么數(shù)來表示呢？（板書：1/2）師：在數(shù)的大家族中又多了一個朋友，叫分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）

　　2、教寫1/2

　　演示1/2的寫法

　　1------這樣的一份

　　2------平均分成2份

　　讀作：二分之一。分數(shù)各部分都有名字，自學書本第98頁內(nèi)容，找找看。

　　3、教學1/2的意義

　　A、表示把一個大蘋果平均分成2份，表示這樣的一份，就是這個蘋果的1/2。

　　教師帶說、齊說、個別說、互說

　　B、引導學生展開想象，

　　4、操作：學生動手折出手中學具的1/2，并用自己喜歡的顏色表示出來。

　　A、展示學生作品，并讓學生說一說（實物投影儀展示）

　　B、同位互說

　　師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說他們都是1/2�。浚ǘ际且话�，都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）

　　小結(jié)：只要把一個東西平均成兩份，其中的'一份就是——1/2。

　　三、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)

　　1、剛才我們一起認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？拿學具折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）

　　小組同學之間說說你折的分數(shù)。匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

　　2、比較：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

　　3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行大小比較。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）

　　四、鞏固練習，應用拓展

　　1、你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？你是怎樣想的？

　　2、判斷，下面哪個圖里的涂色部分是1/4？說說理由。

　　七、生活中的分數(shù)

　　1、在生活中，我們經(jīng)�？梢砸姷椒謹�(shù)。我們一起來看看三一班教室里的黑板報圖，“科學天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一些？

　　2、小結(jié)：請學生用分數(shù)說一句話。

　　3、今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關(guān)于分數(shù)的哪些知識呢？

幾分之一教學設計11

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小;培養(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識;

　　2.過程與方法：讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù);

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

　　教學用具：各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。)

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學生分。)

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學生上去分。)

　　(小結(jié)：我們都把它們進行了“平均分”板書。)

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學過的數(shù)來表示嗎?

　　揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”(板書)

　　(二)探究新知，不斷摸索：

　　1.認識

　　。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的`一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“

　　”。那“

　　”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“

　　”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的

　　，那右邊這一份呢?(齊說：)

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的

　　嗎?(請學生交流，注意語言的表達。)

　　T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“

　　”。)(學生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。)

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過

　　的例子?(學生交流。)

　　2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學生語言的表達)

　　(三)應用遷移，鞏固提高：

　　1.一口氣來說一說：

　　2.用手勢來判一判：

　　3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大�。�

　　4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

　　(四)總結(jié)反思，拓展升華：

　　1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

　　2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來?

　　3.你還想知道些什么?

幾分之一教學設計12

　　教學目標

　　1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步，建立分數(shù)的初步觀念．

　　2．知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)．

　　教學重點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．

　　教學難點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　　（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　�。�2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　�。�3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ�活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話導入 ．

　　【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，

　　2．教學例1：認識 ．

　�。�1）認識一個餅的

　�、俪鍪緢D片例1．

　�、诮處熣f明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟�： ）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1．

　�、蹖W生看圖獨立想 表示的`意義．小組討論交流．

　　學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問： 一、2、 l各表示什么？

　　學生：一表示平均分，叫做分數(shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．

　　師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊．

　　（2）指導讀寫

　�。�3）反饋練習

　　①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示．為什么？

　　3．教學例2：認識

　�。�1）【出示圖片例2-1】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　　（2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一．

　�。ń處煱鍟�： ，讀作：三分之一）

　�。�3）拿出準備好的彩帶，學生討論：怎樣才能剪下它的

　　4．教學例3、例4．

　�。╨）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　　（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況．

　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　　（4）判斷．

　　下面哪個圖的涂色部分是 ，在里劃．

　　5．教學

　　（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　�。�2）小組討論，看圖．

　�。�3）群體討論．投影展示學生的答案，師貼出放大圖．

　　教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 ．

　　6．教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）

　　三、課堂練習

　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作 ；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．

　　2．判斷：

　�。�1）

　�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的

　　3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米．

　　4．讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數(shù)．

　　四、全課小結(jié)．

　　今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè) ．

　　1．小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來．

　　2．讀出下面各分數(shù)．

　　3．寫出下面各分數(shù)．

　　六分之一 九分之一 十二分之一

　　十分之一 七分之一 二十分之一

　　板書設計

　　幾分之一

　　教案點評：

　　本教案是針對這部分內(nèi)容設計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。

　　1．教師演示，初步感知平均分。

　　平均分是初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。

　　2．指導學生操作學具，真正理解二分之一的含義。

　　把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。

　　3．個性化的練習。

　　練習基礎(chǔ)知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎(chǔ)知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。

幾分之一教學設計13

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，三年級這個學段只是對分數(shù)進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。為此，教學例題應借助電腦多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設了大量為學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，為學生營造探究的氛圍，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義，從而初步了解分數(shù)的概念。

　　學情分析

　　1、學生認知方面

　　這節(jié)課是學生和分數(shù)第一次正式見面，分數(shù)無論是在書寫形式上還是在表示的'意義方面，都和整數(shù)有著很大的不同，整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的平均分。但是，這兩類數(shù)在計數(shù)單位上是相通的。分數(shù)的初步認識，在通常的教學中都是先認識1/2，接著認識1/4、3/4，最后認識其他分數(shù)。這樣的教學，從學生熟悉的1/2入手，自然地過渡到認識其他的分數(shù)，步驟清晰、環(huán)節(jié)緊湊。

　　2、對學生今后學習的銜接方面

　　從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　教學目標

　　【知識與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。

　　【過程與方法】

　　通過開展豐富的數(shù)學活動，讓學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學生動手和解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受分數(shù)源于生活，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生對數(shù)學的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識幾分之一，感悟分數(shù)的含義。

　　教學難點：理解幾分之一的含義。

幾分之一教學設計14

　　一 、教學目標

　　1、初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2 、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)��?/p>

　　師：今天老師要跟大家做一個游戲，大家高興嗎？

　　生：高興。

　　師：聽！游戲規(guī)則是：老師提一個數(shù)學問題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？

　　生：拍2下。

　　師：你們真是太聰明了。那咱們開始吧！

　　師：老師有4個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？（學生拍手2下）

　　師：我們用數(shù)字幾來表示？

　　生：2。

　　師：如果把2個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？（學生拍手1下）

　　師：用數(shù)字幾來表示？

　　生：1。

　　師：現(xiàn)在，老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？

　　師：有疑問嗎？

　　生：怎么分一半呢？

　　師：也就是說用拍手的方式表示不出來。剛才我們用整數(shù)2和1來表示的，那現(xiàn)在我們還能用這樣的整數(shù)來表示嗎？

　　生：不能。

　　師：于是，數(shù)學王國里又來了一位新朋友——分數(shù)。今天就讓我們一起來學習《分數(shù)的初步認識》。

　�。ǘ�）探索新知

　　師：同學們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？

　　生1：豎著切。

　　生2：平均分。

　　師：“平均分”這個詞用得準確。同學們把掌聲送給她。

　　師：半個還可以怎樣表示呢？（出示課件）

　　生1： 。

　　生2：讀作：二分之一

　　師：同學們真是太聰明了。這到底是怎么得來的呢？

　　生1：兩份的其中之一。

　　生2：一個完整的切開，就變成了。

　　師：我們一起來總結(jié)：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的。

　�。�3）動手操作

　　你們還想認識幾分之一，請用手中的紙動手折一折、涂一涂，并在小組內(nèi)說一說分數(shù)的含義（小組活動）

　　找代表匯報報

　�。ㄋ模�學習分數(shù)的讀寫

　　師：怎么寫呢？先寫中間的橫杠，表示平均分；再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份，其中的1份就是。

　　師：大家看這是多少？

　　生：。

　　生：平均分成3份，其中的2份就是它的.。

　　師：剛才我們認識了還折出了。那你還能折出幾分之幾呢？

　　生：。

　　師：那快來試一試吧！看誰能找到一個與眾不同的分數(shù)。

　　師：大家看！這兩位同學折的分數(shù)。

　　生1：我折了4份，涂了1份就是。

　　生2：平均分成5份，涂了1份就是。

　　師：誰還折出了不同的分數(shù)？

　　生：把長方形平均分成8份，其中的1份就是。

　　生：我把長方形平均分成5份，其中的1份就是。

　　……

　　師：剛才我們認識了這么多的分數(shù)。其實，分數(shù)就像我們身體一樣，各部分也有自己的名字。

　　中間的橫線叫做分數(shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母，上面的數(shù)字1叫做分子。

　　師：那我來考考大家。的分母是幾？

　　生：3。

　　師：分子是幾？

　　生：2。

　　師：今天我們認識了分數(shù)。跟大家分享一個數(shù)學小知識。

　　師：進入智力大比拼環(huán)節(jié)。三個大組來比一比，好不好？

　　生：好。

　�。ㄎ澹┲怯麓箨J關(guān)

　　師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學 你想到了幾分幾分？

　　生：、、……

　　師:生活中到處都有數(shù)學,只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)。第一關(guān)順利通過，進行第二關(guān)。

　　生1：第一個對。

　　生2：第二個對，因為三角形平均分成了3份，涂了1份就是。

　　生3：不對，因為它不是平均分。

　　……

　　師:第三關(guān)這個題可有點難。大家敢不敢闖?

　　生：敢。

　　師：第三關(guān)：智慧小博士。

　　3、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你們學會了什么？

　　生:學會什么是分數(shù)? 。

　　生：學會了分數(shù)的讀寫 。

　　師：請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

幾分之一教學設計15

　　教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第92頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

　　2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學習活動，讓學生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過程，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，讓學生感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體驗分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學重點：認識幾分之一。

　　教學難點：理解幾分之一的含義。

　　教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，討論揭題

　　1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

　　結(jié)合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。

　　2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？

　　學生交流，自然引出“一半”。

　　3、如何用數(shù)來表示“一半”？

　　學生交流自己的想法，教師揭示課題：認識幾分之一的分數(shù)。

　　二、引導探究，認識二分之一

　　（一）直觀感知，初步認識

　　1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的`一份就是這個月餅的二分之一�！�

　　談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

　　2、小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

　�。ǘ�）到手操作，深化認識

　　1、請同學們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？

　　2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。

　　3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。

　　4、交流、展示各種不同的折法。

　　5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？

　�。ㄈ�）引導學生認識1/2的讀、寫方法，教師板書。

　　（四）觀察判斷，拓展認識。

　　下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。

　　三、動手操作，認識四分之一

　　1、認識1/4

　　大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？

　　2、小組合作，創(chuàng)造1/4

　　3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。

　　4、展示學生成果。

　　5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？

　　6、教師小結(jié)：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

　　四、嘗試遷移，創(chuàng)造其它分數(shù)

　　1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數(shù)，推想一下，還可能會有哪些分數(shù)？

　　2、的確有這些分數(shù)，請同學們來看一看吧。

　　五、鞏固練習，生活應用。

　　六、課堂小結(jié)。

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