《西門豹》教學設計優(yōu)秀
作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《西門豹》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《西門豹》教學設計優(yōu)秀1
[教學目標]
1、指導學生會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學生分角色表演這個故事。
4、指導學生學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學的教育。
[重點難點]
1、教學重點：引導學生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學難點：引導學生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時安排]
3課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復姓，名豹。
2、對于西門豹這個人，你想了解些什么呢？
�。ù谁h(huán)節(jié)設計旨在引導學生從了解人物入手，拓展思路，進入閱讀。）
二、初讀課文，學習字詞
1、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
2、準確地認讀生字詞。
�。�1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
（2）出示生字卡片，指名認讀，集體正音。
（3）用生字組詞。
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學生的朗讀時，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師：關于這些人物，你們了解多少呢？（學生結(jié)合課文的朗讀理解。）
河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人
官紳：地方上有權有勢的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）
三、指導寫字
1、觀察田字格中的14個字，你覺得哪些字不好寫？
2、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示字詞卡片，學生認讀。
2、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？用一個詞語概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學習他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個地方。新官上任，西門豹是怎么做的？在書上找出有關語句讀一讀，想一想。
（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景。
�。�2）指導朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕?/p>
教師：面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ挕＃?/p>
品味三個“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻�“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
（明確關鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。）
（此環(huán)節(jié)設計旨在引導學生明白鄴這個地方越來越窮的原 ）
2、明白了這些后，西門豹會想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說來，河伯還真靈啊……我也去送送新娘。”
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
�。ù谁h(huán)節(jié)設計旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。）
3、誰能讀出西門豹的話外之音？指導朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、板書設計
第三課時
一、承上導入
上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的？
二、細讀課文第十至第十五自然段
1、通過上節(jié)課的學習，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的`方法巧妙在何處。（教師相機指導朗讀西門豹的話。）
例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
�。�1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個疑惑要請教大家：作為當時鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進漳河去！”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？
（2）你能學學西門豹的樣子說說嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！保ㄎ鏖T豹懲治官紳頭子時說的話。）
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！”（西門豹嚇官紳時說的話。）
（1）這兩處應該怎么讀呢？
�。�2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？
三、入境體驗，宣泄積蓄之情感
1、觀看錄像。
教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）
2、選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學習最后一個自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
�。▽W生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）
可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。
五、回讀課文，整理文章之思路
請同學們再把課文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
《西門豹》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文。
3、分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
4、練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第一課時
學習目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，。（板書）
2、解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
二、自學課文，整體感知
1、按自己喜歡的方式讀書。
2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派管理鄴這個地方，和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1、檢查生字、詞的認讀情況。
2、根據(jù)預習要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
（摸清底細、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1、想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過，哪些內(nèi)容是結(jié)果。
2、生討論交流。
3、統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。
五、課堂練習
1、熟讀課文。
2、記憶、書寫生字詞。
第二課時
學習目標：
1、分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2、練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1、指讀思考：來到鄴后是怎樣向老大爺進行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
2、先自學課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報告。
提出的問題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3、組內(nèi)交流。
4、班內(nèi)匯報交流。
明確：經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？—— 哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④ 漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
5、師點撥；課文第九自然段中的話應該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）先發(fā)表各自的看法。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
6、這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1、自學課文。
提示：把課文中描寫到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的.句子，說說是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2、小組合作研討。
3、以小組為單位匯報學習成果。（出示課文插圖）
要點：（1）說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
�。ㄟ@樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）
�。�2）等了一會兒，對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
�。ā暗攘艘粫䞍骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜�，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來”并不是認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”表面上是對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。）
4、討論：為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5、生體會將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
�。ㄌ崾荆簠⒓雍硬⑾眿D的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。）
6、的話外之話，話外之意是什么？
�。ㄊ箤W生在讀中進一步感受的過人才智。）
四、學習課文第三部分（16自然段）——興修水利
1、生齊讀這一段。
2、概括主要內(nèi)容。
�。ㄅd修水利、引水灌溉）
3、“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1、指名朗讀課文，思考：你覺得是個怎樣的人？
2、生發(fā)表意見，給學生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動形象的語句。
1、生自由練習復述。（出示課文插圖）
2、指名到臺前復述。
七、板書設計
《西門豹》教學設計優(yōu)秀3
教學目標
1、會寫會認本課10個生字，正確讀寫“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。
2、初步學會抓重點段給課文分段。
3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
5、初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學重、難點
重點：初步學會抓重點段給課文分段；知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。
難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：收集一些西門豹的相關資料、圖片等。
教學時間
2課時
教學過程
一、設置懸念，揭示課題
師：同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！（板書課題：西門豹）
二、自讀課文，感知引疑
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
三、檢查預習情況
1、出示本課的生字，指名學生朗讀。
2、出示下列詞語，指名學生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學著概括，理清線索
1、文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）
2、小組交流、思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？
3、反饋：根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）
五、突出重點，攻破難點
�。ㄒ唬⿲W習“摸清底細”部分（第1~9段）。
1、帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2、指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
3、勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）
（2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。）
（3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。）
�。�4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災。）
4、結(jié)合四次對話，再進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
5、小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
�。ǘ⿲W習“破除迷信”部分（第10~15段）。
1、師：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？
2、小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）
4、全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會，如果與其他同學批注了同一地方，你還有獨到的見解，可以補充。根據(jù)學生情況相機教學：
�。�1）懲治巫婆。
①西門豹怎樣當眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>
②西門豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么？
③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的.是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯？
�、軒е约旱睦斫庠僮x課文。
�。�2）自學懲治官紳頭子部分。
�、傥鏖T豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達到了什么目的？
�、谧鳛榭h官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？
③西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。）
5、作為鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？這個辦法真巧妙�。∵@叫什么辦法？
（三）學習“興修水利”部分（第16段）。
思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？
六、根據(jù)提綱，展開想象復述故事
1、你知道課文主要寫了一件什么事？
�。�1）了解真相。
�。�2）救出新娘。
�。�3）懲治巫婆。
�。�4）破除迷信。
�。�5）教育百姓。
2、你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他什么？
七、總結(jié)
師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時你就是他們中的一員，看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？
附：板書設計
西門豹摸清底細了解原因：河伯娶媳婦
了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)
了解受害者：有女孩子的人家
了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
《西門豹》教學設計優(yōu)秀4
一、教學目標
1、認識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
二、重點：
掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
第一課時
一、導入：
在兩千多年前的.戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學習生字、詞語。
1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學生讀詞語。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復讀詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學生的匯報，西門豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？
四、編排課文
讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
五：拓展
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學生更好地理解西門豹這個人。
板書設計：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
《西門豹》教學設計優(yōu)秀5
【教材分析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學的品質(zhì)。
選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信，尊重科學的教育。
【教學目標】
1.學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語。
2.正確流利的有感情朗讀課文。
3.能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信，尊重科學的教育。
【教學重點】
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
【教學難點】
理解西門豹辦法妙在哪里。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學具準備】
多媒體課件
第一課時
【教學目標】
1.學會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入
2.簡介西門豹：西門豹，姓“西門”，是個復姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。
今天，我們學習的這篇課文是西門豹在鄴當?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。
二、初讀課文，整體感知
1.學生按自己喜歡的方式讀書，讀準字音，讀通句子。
2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
2.課堂反饋自學情況。
�、僦该x生字詞。
�、谡簦簾篺án fan(“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢：chóu “綢”和ráo “饒”是翹舌音，讀時應加以注意。渠：qú “渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。
③分析字形結(jié)構，記憶生字。
褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土。
饒：字的右邊不要多點兒，與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結(jié)構，木字旁。
灌：是左右結(jié)構，三點水旁。
�、苤笇鴮憽�
a. 觀察田字格中的 14 個字，你覺得哪些字不好寫？給大家提醒一下。
b. 教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
c.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
�、堇斫庠~語：(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。
三、默讀課文，了解主要內(nèi)容
1.默讀課文，想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？(摸清底細、破除迷信、興修水利)
2.小組交流。
3.班級交流，了解寫作順序：
起因(第1～9自然段)：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
經(jīng)過(第10～15自然段)：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
結(jié)果(第16自然段)：講西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
4.總結(jié)：課文先講起因，再講經(jīng)過，最后講結(jié)果，是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
【教學目標】
1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
一、復習導入
1.開火車認讀生字詞。
2.概括說出西門豹為老百姓做了哪些好事？
二、探究課文第一部分(1一9自然段)——摸清底細
1.指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調(diào)查的`？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
((1)了解原因；
(2)了解首惡者；
(3)了解受害者；
(4)了解漳河的情況。)
2.先自學課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報告。
西門豹提出的問題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3.組內(nèi)交流。
4.班內(nèi)匯報交流。
明確：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？)——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
5.師點撥；課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解？
(1)自由讀、指名讀。
(2)先發(fā)表各自的看法。
“這樣說來，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。”下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！罢f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
6.這一段在文中起什么作用？(承接上文，引起下文。)
過渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分(10-15自然段)——破除迷信
1.自學課文。提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報學習成果。(出示課文插圖)
要點：
(1)西門豹說：”不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
明確：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口�！奥闊笔菑谋砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
明確：“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來”并不是西門 “麻煩”表面上是對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。
4.討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5.生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
(提示：西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓)
6.西門豹的話外之話，話外之意是什么？(使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。)
四、學習課文第三部分(16自然段)——興修水利
l.生齊讀這一段。
2.概括主要內(nèi)容。(興修水利、引水灌溉)
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？(河伯娶媳婦是騙人的。)
五、朗讀全文，升華情感
1.指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人？(善于調(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。)
2.小結(jié)
六、練習復述課文
要求：
①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
②注意用上課文中生動形象的語句。
1.生自由練習復述。(出示課文插圖)
2.指名到臺前復述。
七、作業(yè)
1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
30西門豹
起因 摸清底細
經(jīng)過 破除迷信
結(jié)果 興修水利
《西門豹》教學設計優(yōu)秀6
教學目標：
1.研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。
2.借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
教學過程：
一。復習導入，確定研究主題。
1.同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都知道西門豹是個好官�，F(xiàn)在他想請大家?guī)蛡�忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個工作匯報，你們能替西門豹大人完成這個任務嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。
4.如果當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會怎么做――同流合污；全抓來，殺了；……
5.西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二。自主研究，合作探索：
1.學生自學：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會。教師巡視指導。
2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
3.同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當時是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？
學生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用
西門豹面對漳河站了很久
……
5.想象寫話：
書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。
交流討論，教師點撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三。繼續(xù)質(zhì)疑：
學到這兒，你還有什么疑問？
教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。
四。作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國官員工作匯報表姓名性別職務主要
事跡巧妙
的言行
人們
的
議論
魏王
的
評價
附二、課后反思：
著名特級教師支玉恒老師曾說：“寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課�！�
最新語文課程標準的教學理念之一，就是要積極倡導自主、合作、探究學習方式。所以，本課時的設計理念就是積極開展語文教學的研究性學習。這種研究性學習注意創(chuàng)設一種需要研究的問題情境，讓學生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學習語言的同時，學會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設計了一張“魏國官員工作匯報表”，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學生只有仔細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉(zhuǎn)換練習，然后各自根據(jù)自己的水平和習慣反復讀。讀出感覺，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家。
在領略了西門豹的睿智與膽識后，我設計了一次寫的練習，讓學生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的.語言表達訓練。而且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學習。課尾，“學到這兒，你還有什么疑問？”就是問題教學的有機組成總分。
當然，問題還是不少的，自我感覺，一是學生的自主學習尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評價這兩部分內(nèi)容移至第三課時去學。
希望得到專家和同仁們的幫助與指點，共同探究語文教學的新路子。◆
《西門豹》教學設計優(yōu)秀7
第一課時
教學目標：
學會本課9個生字及新詞，認讀8個字。
通過了解課文內(nèi)容，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。使學生受到尊重科學的教育。
教學重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
教學難點：理解西門豹為什么將計就計。
教學過程：
引入：
結(jié)合自己查閱的資料，簡單介紹一下西門豹。
出示課文插圖，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)，動作。
初讀課文，了解內(nèi)容：
1,自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。
2,指名學生讀課文，檢查是否能正確，流利地把課文讀下來。
3,在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4,自由讀課文，思考：西門豹為老百姓做了哪些好事(按"摸清底細，破除迷信，興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。)
精讀感悟：
1,學習"摸清底細"部分(第1-9自然段)
(1),帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么他是怎樣"摸清底細"的
(2),結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
(3),師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
了解原因；了解首惡者；了解受害者；了解漳河的情況。
(4),引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"他為什么要這樣做西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
(5)朗讀這一部分，說說：你認為西門豹是個怎樣的人
2,學習"破除迷信"部分(第10-15自然段)
(1),小組合作學習。
(a)在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。(b)交流閱讀體會。
(2),全班交流匯報。要求：
(a)分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
(b)先匯報西門豹怎么說，怎么做，接著匯報自己的閱讀體會(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議，補充，幫助，將匯報，朗讀，評議結(jié)合。
(c)在交流中，教師要善于啟發(fā)，引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應怎樣理解這句話應該怎樣朗讀
(3),引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么
(4),引導探究。
西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做；懲辦巫婆，官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
(b)再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大
(c)滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法(調(diào)查仔細；為民除害的決心。)
(5)根據(jù)這部分內(nèi)容表演，說說：此時你覺得西門豹是個怎樣的`人
3,學習"興修水利"部分(最后一個自然段)
齊讀課文，思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰(zhàn)勝自然災害的西門豹是一個怎樣的人
總結(jié)梳理
總結(jié)全文：西門豹是一個什么樣的官
課文是按什么順序?qū)懙?/p>
板書：西門豹
摸清底細調(diào)查研究
破除迷信將計就計
懲辦惡人
興修水利開鑿渠道
第二課時
教學目標：
能按事情的發(fā)展順序把課文劃分為三個部分.
能把這個故事講給別人聽。
培養(yǎng)學生語言表達的能力。
教學重難點：
用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學過程：
自讀課文，讀正確，流利。
以小組為單位練習分角色讀書——展示。
說一說：課文講了什么內(nèi)容。
按事情的發(fā)展順序給課文分成三部分。(小組交流——集體討論)
講故事
(1)教師提示：講故事不是背書，只要情節(jié)連貫
(2)兩個人一組講故事
(3)指名給大家講故事
6,交流字詞重點內(nèi)容
荒( )災( )徒( )溉( )
慌( )滅( )陡( )概( )
謊( )
7,小結(jié)。
《西門豹》教學設計優(yōu)秀8
一、素質(zhì)教學目標
二、教學重點
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
三、教學難點
培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。
四、教學方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
六、教學時間
兩課時。
七、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲а园鍟n題
1．今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。板書課題：西門豹
2．解題：
“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
5 / 18 3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）
過渡語：
那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？
�。ǘ┳杂衫首x課文
思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。
2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。（四）再讀課文：
按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
（五）指名分段朗讀課文
第二課時
�。ㄒ唬⿲а砸苏n題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。指名讀第一段。
思考：
1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）
2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？
③新娘從哪來？
�、苷暮佑袥]有發(fā)大水？）
3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？
�、俸硬⑾眿D是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。
�、谖灼藕凸偌澥鞘讗悍肿印�
③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。
�、苷暮訌臎]有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。
這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可*事實依據(jù)。）
4．出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少�！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。
�。ǘ┳杂勺x第二段
1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義。
8 / 18（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去�！�
�。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
�。ā暗攘艘粫䞍骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜�，而是做出等了一會兒的'樣子�！斑�不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子�！奥闊�，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）
3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？
（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和9 / 18官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。
（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）
�。ㄈ┻^渡語：
西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段
問：
1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）
3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）
4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。
2．全文主要寫了西門豹的什么事？
3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？
�。ㄉ朴谡{(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
八、板書設計
西門豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
【設計意圖】
以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經(jīng)過的作用。 《西門豹治鄴》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1、了解古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
教學重點：
讀中感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質(zhì)。教學難點：
理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。教學方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學手段：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
今天我們一起來學習《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么？
預設：
①西門豹是誰？
�、谖鏖T豹是如何治鄴的？
�、坂捠鞘裁吹胤�？
�、転槭裁匆梧�？
【設計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生的閱讀期待，為下一步進行教學做鋪墊�！�
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？
預設：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。
預設：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力�！�
過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)
三、學習課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。
2、學生匯報，填寫表格
3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同？此時老大爺?shù)男那槿绾危磕隳軒е约旱睦斫鈦碜x這兩句話嗎？
師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：
(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；
(二)是天災——年年鬧旱災。
通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做？
(板書：調(diào)查了解)
【設計意圖：此部分處理略詳?shù)卯敗Ｆ渲新?lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜測環(huán)節(jié)的設置是為學習第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”
四、學習第二部分：
過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。
1、請同學們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的？他為什么要這樣做？請在課文空白處做簡單的批注。
【設計意圖：培養(yǎng)學生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學生們匯報、交流批注所得：
誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？
出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去�！�
生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。
生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。
問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎？
出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙��！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。
問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做？
問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映？
假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說？
【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計巧妙，通過學生匯報、教師相機引導的形式來突破難點，激發(fā)學生的情感體驗，適時進行朗讀指導，行云流水，一氣呵成�！�
小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細細體會西門豹做法之妙。
五、學習第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢？
齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)
六、評價人物：
學了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他？
【設計意圖：在理解文本之后，讓學生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握�！�
17 / 18七、聯(lián)系實際，體驗情感。
兩千多年以前，科學不發(fā)達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人！今天，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學的角度來談一談嗎？
【設計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學、破除迷信”為主題進行調(diào)查，并出一期板報。
【設計意圖：本課教學，設計巧妙，注重學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學生。整個教學重點突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點的側(cè)重。教學過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�
板書設計：
治調(diào)查了解將計就計
西門豹—————破除迷信妙假戲真做
鄴興修水利一舉兩得
《西門豹》教學設計優(yōu)秀9
教學目的
1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉“等詞語。
2、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進行尊重科學、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
教學重點
繼續(xù)學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會思想”的訓練重點。
教學課時：兩課時
教學準備：教學掛圖。教學方法：講解法、比較法、自學法、表演法。
教學設計
第一課時
教學目的.：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解西門豹的性格。
3、理清文章條理。
4、學習起因部分。
教學重難點：掌握課文生字新詞，初步了解這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、觀察掛圖，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
2、解題談話。兩千多年前的戰(zhàn)國時期出了一個官員西門豹，他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣。西門豹會遇到什么？會做什么？你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學生字詞。
讀準字音�！熬I、饒、是翹舌音，“麻煩”的“煩‘讀輕聲。
認清字形�！肮印弊肿⒁庾詈笠还P是提�！梆垺弊植灰鄬懸稽c。
“渠”、“灌”各屬于什么結(jié)構。
2、理解詞語：荒蕪、巫婆、人煙稀少、官紳、提心吊膽、面如土色。
3、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利 ”的提示。找出課文中相應的部分。 默讀課文，理解課文大致內(nèi)容。
（一）弄清下面問題。西門豹到鄴后先干什么，接著干什么，最后干什么？
�。ǘ⿲W生回答，師歸納。（填空形式）
1、西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就詢問一位老大爺
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的。
2、西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機會把巫婆、官紳給扔下了河。
3、西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動百姓開鑿河渠，灌溉莊稼。
�。ㄋ模┰僮x課文，理清文章順序。
1、這篇課文是寫（ ）的文章。
2、這篇課文是寫（ ）治理（ ）的事情。
3、這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹?/p>
4、事情的起因是：看到田地荒蕪，了解原因。
事情的經(jīng)過是：利用河伯娶媳婦，懲治巫婆、官紳。
事情的結(jié)果是：發(fā)動老百姓興修水利。
三、學習起因部分——"摸清底細"部分（第1-9自然段）
�。ㄒ唬⒆杂勺x課文后與教師展開對話。
1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？
2、結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
1、看到田地荒蕪，西門豹問老大伯這是怎么回事？
2、河伯娶媳婦的錢哪里來？新娘哪里來？
3、河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水？
�。ǘ⿴煔w納總結(jié)。西門豹和老大爺通過一問一答即對話形式，讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆、官紳騙人。
四、總結(jié)。
西門豹 ________了底細，以后會怎么做，我們明天再學。
五、作業(yè)。略
第二課時
教學目的：
1、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
2、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進行尊重科學、為老百姓辦好事等方面的教育。
3、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
教學重難點：
學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言
一、細讀探究，學習“破除迷信‘部分（第10——15自然段）
1、帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？“妙”在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。
2、小組討論，匯報交流。
�。�1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？引導學生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。
（2）西門豹是怎樣懲辦官紳的？啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：
（3）西門豹是怎樣教訓其他官紳的？引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略，區(qū)別對待：
（4）教育了廣大老百姓。要引導學生知道西門豹不僅懲辦了惡人，讓老百姓看清了巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了老百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水，興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，求饒什么？讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
4、練習，訓練思維。
二、自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后兩個自然段）
讀課文，進一步領會“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，如果不興修水利，破除迷信就不會徹底。
三、擬定提綱，復述課文
1、師生合作共同擬訂提綱：
問明原因 一扔巫婆
問首惡者是誰 二扔官紳頭子
（1）摸清底細 問受害者是誰
�。�2）破除迷信 三教訓官紳
問漳河情況 四教育百姓
�。�3）興修水利
2、同桌借助提綱練習復述，教師巡視輔導。
3、讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文內(nèi)容演一演。鼓勵學生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。
四、布置作業(yè)
1、完成課后“思考。練習。
板書設計 摸清底細 （四問）
15、西門豹 破除迷信 （兩懲一訓為民除害
興修水利（ 鑿渠引灌）熱愛百姓
《西門豹》教學設計優(yōu)秀10
學習目標
1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
課前準備
1.收集關于西門豹的資料。
2.投影片。
A 案
第 一 課 時
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。
3.我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。
思考讀，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
b.批注本課應重點研究的.問題和不懂的問題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）
b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
e.西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。
第 二 課 時
探究讀，品味賞析
1.西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。
3.西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。
引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的�！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙伞！薄凹芷�、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？
說說寫寫，拓展延伸
文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓�！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。
識字寫字
1.自學生字，交流識字方法。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？
3.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
拓展活動
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
《西門豹》教學設計優(yōu)秀11
教學目標
1、學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3、能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學準備
學生課前預習課文，運用工具書識字、解詞。
教材簡析
《西門豹》講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�。先寫故事的起因（�?～9段）：西門豹來到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫故事的經(jīng)過（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
教學重難點：
聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹是如何將計就計，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。
建議本課教學用2課時。
解讀與提示
*西門豹：姓“西門”（復姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。
*第1～8段：主要寫西門豹到鄴任地方官時看到的荒涼景象，于是展開調(diào)查，了解情況。
人煙稀少：指住戶人家很少。荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
*西門豹通過四個問題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細。第一個問題：怎么回事？目的是了解原因。第二個問題：是誰說的？目的是了解誰是作惡的壞人。第三個問題：新娘哪兒來的？目的是了解誰是受害人。第四個問題：漳河發(fā)過大水沒有？目的是了解漳河的情況。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。
*從老大爺?shù)脑捴畜w會巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導學生進入情境，讀出感情。
*第9段：西門豹通過剛才的幾個問題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導學生質(zhì)疑：西門豹真的`認為河伯靈嗎？這句話是“正話反說”。
*第10～15段：這是全文的重點，主要寫西門豹將計就計， 揭穿了“河伯娶媳婦”的騙局， 懲治了巫婆、官紳，教育了老百姓。在此部分學習的過程中重點引導學生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如，“去跟河伯說一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”、“站了很久”、“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待，即懲辦首惡，教訓脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
在了解西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，用事實來懲治首惡，教育百姓后，還可讓學生進一步討論：如果不用這種辦法，而是按照常理下禁令，抓巫婆、官紳頭子治罪，相比較而言，哪種方法更好、更有效？
在學生比較幾種處理方法后，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細；反對迷信，尊重科學；為民除害，辦好事的決心。）
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒有血色。
*挖渠引水才是解決問題的辦法。
*識字寫字教學：提醒學生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。
*課后第1題：可在學生全面把握課文后進行。注意引導學生用自己的話進行歸納。
*課后第2、第3題：旨在檢查學生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學進行。
*課后第4題：在造句之前，引導學生聯(lián)系上下文或查工具書弄懂這些詞語的意思。
教學設計參考
一、導入新課
1、 揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文——《西門豹》（板書）。
2、 解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、 自讀課文。小組合作學習生字詞。
2、 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3、 在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4、 說說課文講了一件什么事。按“摸清底細—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）
1、 帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2、 結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3、 師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；
�。�2）了解首惡者；
�。�3）了解受害者；
�。�4）了解漳河的情況。
4、 引導學生探究。如：從哪些地方可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？
四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）
1、 小組合作學習。
�。�1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
�。�2）交流閱讀體會。
2、 全班交流匯報。
�。�1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導，將匯報交流引向深入。如：“麻煩”是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？
3、 引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4、 引導探究。
�。�1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催” 為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
�。�2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
�。�3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）
五、自學“興修水利”部分（最后一個段）
六、復述課文
七、演課本劇《送送新娘》
1、 小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。
2、 在班上表演，互相評議、學習。
板書設計參考：西門豹摸清底細 調(diào)查研究
破除迷信 將計就計
懲辦惡人
興修水利 為民除害（才智過人）
《西門豹》教學設計優(yōu)秀12
教學要求：
1、運用工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。
3、認識并學習西門豹注重調(diào)查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文，按要求復述故事。
教學重點：
西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
教學難點 ：
理解句子的含義。
教學課時：
三課時
教學準備：
幻燈片、小黑板
教學進程：
第一課時
要點：初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1-9自然段。
過程：（略）
第二課時
要點：學習課文10-14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
過程：
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的`實情之后，他是怎么說的？（翻書P60，齊讀西門豹說的話）
4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。
6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先后懲治了哪些人？
7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾送他們?nèi)ニ赖哪�？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟）
9、是哪三個步驟？
10、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹說的話）
理解句子：
�、傥鏖T豹說這些話的目的是什么？
�、谡伊耸裁蠢碛珊徒杩趤響椭挝灼�？
�、蹜椭挝灼抛铌P鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
④西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地？
�、菰撛鯓幼x這個句子（與剛才朗讀比較）。
12、巫婆愿意去說嗎？他會怎樣？
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？
15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子，這樣達到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）17、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）
18、真是說者容易聽者難��！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）
19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）
20、從此，誰也發(fā)大水這句話進一步說明了什么？
21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？
22、作業(yè) 鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？這個辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？
23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）
24、引讀日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？
26、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時
要點：總結(jié)全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。
過程：（略）
《西門豹》教學設計優(yōu)秀13
教材分析：
這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚他反對迷信尊重科學的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實意義和教育意義。
學生分析：
三年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學生們一定會興趣盎然。
第二課時
教學目標：
1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。
2、能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復述課文。
教學難點：
體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
教學過程：
一、回顧復習，進入文本。
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）
"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？
�。ㄔO計說明：復習導入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關，計劃已成竹在胸。明確學習目標，自然引出重點。）
二、品讀課文，理解文本。
下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？（請大家自讀課文10—13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？
1、探討研究策略，自主合作研究。
課件：
1、抓住重點詞句來體會
2、抓住重點段落來體會3抓住人物言行來體會
接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。
（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）
（設計說明：為學生自主學習提供方法，引導學生品讀課文）
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？
2）學生匯報，課件相機出示有關語句。
a“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
b“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
d西門豹說：“好吧，再等一會兒�！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
�。ㄔO計說明：“教是為了不教。”緊扣課文，讓學生利用自主、合作探究的方式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)學生自學能力。交流由學生自主進行，學生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當點撥、指導理解西門豹的言外之意。學生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）
3）指導朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。
�。�1）學生挑選句子，反復地練習朗讀。
�。�2）學生匯報朗讀。
a、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”為什么這么讀？
師：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅決。誰能讀出來呢？
（朗讀訓練：指名讀——全班學生讀）
b、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
師：雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。指導“巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點。
（生讀——師生評價——齊讀）
c、“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
評議、再讀。
d、“好吧，再等一會兒�！边^了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧！”
（設計說明：隨著學習的步步深入，學生的體會更深了，把感受通過讀表達出來，不僅使學生的理解得到了深入，而且使學生的情感得到了升華，實現(xiàn)對文本的超越。）
3、討論總結(jié)：
西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的`目的。用事實教育了老百姓。）
4、拓展想象，練習表達。
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）
�。ㄉx擇對象寫）
�。◣熡羞x擇地請學生匯報）
�。ㄔO計說明：課文只是一個例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習口語交際，一方面可以引導學生深入理解文本，另一方面，還可 ）
三、學習興修水利部分
師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？
1、齊讀最后一自然段。
2、概括主要內(nèi)容。
3、“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
四、復述課文。
1、出示復述提綱，學生練習復述。（要求：注意用上課文中生動形象的語句。）
復述提綱：
�。ㄒ唬┟宓准�
（二）破除迷信
�。ㄈ┡d修水利
（四問）受害者漳河的情況
扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳
2、指名復述。
�。ㄔO計說明：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創(chuàng)造性的使用語言。）
五、總結(jié)全文。
你覺得西門豹是個怎樣的人？
六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀西門豹的有關故事。
3、排課本劇。
（設計說明：有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。”）
總的設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主題，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自瀆自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式。
2、本課的知識與學生的實際生活有一定的距離，應用一定的方法把學生引導到理解當時迷信對人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學生的語感，使學生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學、維護真理、實事求是的品德作風。
《西門豹》教學設計優(yōu)秀14
一、導入新課，揭示課題
板書課題，師：今天我們學習一篇新課文《西門豹治鄴》，請同學們齊讀課題，師：課前同學們已經(jīng)搜集了相關資料，誰來介紹一下西門豹?(生介紹，師適當補充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進這個歷史故事。
二、初讀課文，預習探究
師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，請同學們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機板書：查因懲惡開渠)
三、合作探究、品讀感悟
(一)研讀課文第一部分
請同學們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?
(1)、從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查?(找老大爺問怎么回事)(2)、西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)(3)、從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。)2、出示三個帶“鬧”的句子：略
3、學生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。
師：那么，如果我們說得更簡潔些，可以用那個成語來概括?師總結(jié)板書：天災人禍
4、師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做?(生說)
師：老師也在想西門豹權力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹有沒有這么做?為什么不這么做?他聽了老大爺?shù)脑捄笫窃趺凑f的?你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡矗硬_實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少�！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第(10-12)段。
(二)研讀課文第二部分
1、提出要求，合作學習。
師：接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的同桌交流交流。
(學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習)
2.呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的?
生找到相關語句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門豹說：“把新娘領來讓我看看。”巫婆叫土地把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。
1、齊讀一遍，
2、課件單獨呈現(xiàn)西門豹說的話。
3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行……”
指名讀。點評。(這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得很堅決。
師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢?
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
課件再呈現(xiàn)：
西門豹說___________是假，____________才是真。
西門豹說___________是假，____________才是真。
5、師：哦!我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說……
他的目的就是……
6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊!就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢?
西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。(“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子�！斑�不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
師小結(jié)：可以看出西門豹當時說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運來教訓官紳，讓他們主動地承認自己的錯誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。西門豹果真用計巧妙地達到了他的目的，你看：一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們明白了嗎?那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢? (這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的'真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說一個，也可以說兩個，可以說一句，也可以說幾句)
(生選擇對象說)
生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的�！�
生：書生說：“西門豹有膽有識，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說：“哎!以前我們怎么會相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過了!”
師：雖然不同的人有不同的說法，但大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹。
(三)研讀課文第三部分
師：經(jīng)過這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。板書造福于民
師：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?這一段哪些地方與開頭照應?“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。四、鞏固延伸
1、學完了這篇課文，你對西門豹有了全面的了解，你認為西門豹是一個什么樣的人?
善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害、尊重科學、反對迷信、關心百姓生活的人，
師小結(jié)：正因為西門豹是一個尊重科學、反對迷信、關心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話。讓我們在生活中也做一個尊重事實，尊重科學的人。
板書設計：
西門豹治鄴
調(diào)查天災人禍
懲惡破除迷信
開渠造福于民
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