《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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第一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入，引出課題
�。�1）談話導(dǎo)入。每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章講述了一個(gè)女孩的童年往事。
�。�2）猜讀課題。祖父的園子里有什么，為什么作者會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。
2.初讀課文，整體感知
�。�1）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
課件出示“螞蚱、蜻蜓、螞蚱、蚌殼、櫻桃、谷穗、倭瓜、拔草、鏟地 割草、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語，檢查朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”這幾個(gè)字的書寫。
（2）自讀課文，思考課文主要寫了什么？
課文主要寫了祖父園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。
3.走進(jìn)園子，感受美景與快樂
�。�1）默讀課文，思考這是一個(gè)怎樣的園子？
動(dòng)物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有
顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠
形態(tài)美：蜜蜂——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球、一動(dòng)不動(dòng)
作者在這段對(duì)園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到祖父的園子是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的大花園！
（2）說說“我”和祖父在園子里做了什么？
栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水。祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對(duì)祖父的園子念念不忘！
�。�3）思考：祖父的園子還有什么特別之處？
第二課時(shí)
1.回顧課文，體會(huì)樂趣
“我”跟著祖父在園子里做了六件事：栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水。想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
預(yù)設(shè)一“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了�！�
踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！
預(yù)設(shè)二“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
‘下雨啰!下雨啰!’”
作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無憂無慮。
不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。
2.研讀課文，品悟感情
�。�1）再讀課文，你從文中哪些詞句感受到祖父對(duì)“我”的愛呢？
抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)祖父對(duì)“我”的愛。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，即“祖父大笑起來”，從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。
（3）鏈接資料，理解感情。
在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的�！白娓傅难劬κ切τ�，祖父的笑，常常笑得和孩子似的�！�
祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對(duì)“我”濃濃的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。此時(shí)，你感受到這是一個(gè)什么樣的園子呢？
“這是一個(gè)充滿愛的園子”。
3.品讀重點(diǎn)，感悟表達(dá)
�。�1）師生對(duì)讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。
“花開了，就像睡醒了似的。……它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道�！�
（2）這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法。
�。�3）仿寫例句�！包S瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它�！�
�。�4）鏈接資料，體會(huì)感情。
作者蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫道：因?yàn)槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓罚晕铱词裁炊际亲杂珊涂鞓返摹?/p>
這種借其他的景物來寫自己心情的方法就叫作借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運(yùn)用這種方法來描寫景物。
4.再讀課文，升華情感
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）拓展鏈接。閱讀《呼蘭河傳》，真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，更深刻地體會(huì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情。
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