[精品]《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄_流利地朗讀古詩(shī)。
�。�、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用幻燈片出示２首古詩(shī)。
�。�、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入
�。�、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？
�。�、師：古代的`人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
�。�、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
�、俟牛菏�；聞：門(mén)＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
�、谠�(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。�、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。�、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
�。�、師范寫(xiě)，生觀察：
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
�。薄⑸凑n文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？
２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎？
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥�，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！
�。�、生自愿匯報(bào)讀。
�。�、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。
�。�、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
�。�、交流理解、體會(huì)：
師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。
間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。
交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受
師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
�。�、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
�。�、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。2．能理解“春曉、春眠、不覺(jué)曉、處處、聞啼鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思，從而理解每個(gè)詩(shī)句的意思，并用自己的話把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。
3．能有感情地朗讀這首詩(shī)，并會(huì)背誦、默寫(xiě)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。
2.難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀秩厩榫常瑢�(dǎo)入詩(shī)題
課前我們讀了2篇關(guān)于春天的課文，美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊。古往今來(lái)有許多詩(shī)人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫(huà)面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風(fēng)花草香；這是碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；這是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的小詩(shī)——春曉。（板書(shū)課題：春曉），注意“春”是翹舌音。
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1.介紹作者：這首詩(shī)是我們唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩(shī)人，等我們長(zhǎng)大了還會(huì)學(xué)習(xí)他更多更多的詩(shī)歌呢，今天我們先來(lái)認(rèn)真學(xué)這首《春曉》。（出示課件）
2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會(huì)背了，對(duì)不對(duì)？那是不是每個(gè)字的字音都讀得很準(zhǔn)確呢？請(qǐng)翻開(kāi)課本17頁(yè)，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。
3.讀準(zhǔn)字音：（出示課件）剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子讀得特別認(rèn)真，來(lái)，誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)一下？指明讀。請(qǐng)一個(gè)小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準(zhǔn)確而又響亮，請(qǐng)把掌聲送給自己。
4.齊讀古詩(shī)：來(lái)，我們一起讀這首詩(shī)，把平翹舌音讀準(zhǔn)確。老師把停頓給大家標(biāo)出來(lái)了，如果你學(xué)會(huì)了停頓，會(huì)讀得更美，不信，先讓老師來(lái)試試。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
孩子們讀得課真不錯(cuò)，可是光會(huì)讀不知道它的意思就讀得沒(méi)滋沒(méi)味的，對(duì)不對(duì)？所以，我們現(xiàn)在就了解這首詩(shī)的'意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關(guān)？對(duì)了，跟太陽(yáng)有關(guān)。就是春天的早晨，太陽(yáng)剛剛從地面上升起來(lái)的時(shí)候。
第一句：春天的早晨，天不亮的時(shí)候，我們都在干嘛呀？睡覺(jué)。我們的詩(shī)人也不例外。瞧，我們一起來(lái)讀第一句。哪個(gè)字是睡覺(jué)的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺(jué)要閉上眼睛。覺(jué)是什么意思？他是一個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是jiao，組詞：睡覺(jué)、午覺(jué)。在本詩(shī)中讀jué，組詞：感覺(jué)、發(fā)覺(jué)。那根據(jù)我們組的詞你猜猜它在這首詩(shī)中的意思：知道。那不覺(jué)就是不知道。
知道了詞的意思，整句詩(shī)的意思就明白了，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？春天的早晨睡覺(jué)，天亮了都不知道。
天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰(shuí)睡得更舒服？老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲的讀，對(duì)呀，人家在睡覺(jué)，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點(diǎn)。有的同學(xué)已經(jīng)把眼睛輕輕閉上了，肯定是準(zhǔn)備做個(gè)甜甜的夢(mèng)了。來(lái)，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來(lái)讀。
第二句：咦，孩子們，我們的詩(shī)人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥(niǎo)。到了第二行，齊讀。
小鳥(niǎo)怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個(gè)字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥(niǎo)就是鳥(niǎo)兒在啼叫。那這個(gè)“聞”字是怎么意思？外面是個(gè)門(mén)子框，里面是個(gè)耳。假如這是個(gè)門(mén)，老師把耳朵貼到門(mén)上，噓，聽(tīng)，老師聽(tīng)到外面有只小鳥(niǎo)再說(shuō)我們班的孩子表現(xiàn)真棒，坐得那么端正�！奥劇笔鞘裁匆馑迹繉�(duì)了，就是聽(tīng)的意思。到處都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，想不想聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺(jué)天亮了，只聽(tīng)到窗外到處都是鳥(niǎo)兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？
你說(shuō)出了孟浩然的心聲，他也覺(jué)得快樂(lè)的不得了，那我們和他一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀。我看見(jiàn)一個(gè)女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開(kāi)心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來(lái)讀一讀。
第三四句：孩子們很開(kāi)心，可是詩(shī)人孟浩然接下來(lái)就不是很開(kāi)心了。因?yàn)樗氲搅俗蛱焱砩系哪顷囷L(fēng)聲和雨聲。咱們一起來(lái)讀一讀最后這兩行詩(shī)。孟爺爺為什么不高興了呢？再來(lái)讀一讀，答案都在詩(shī)歌里。為什么呀？風(fēng)把花吹落了，雨把花打濕了。
出示圖片：看這千朵萬(wàn)朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個(gè)樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風(fēng)雨過(guò)后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫(huà)面，你的心情又是怎樣的?想說(shuō)些什么呢？
剛才呀，有的孩子把風(fēng)聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風(fēng)可不像冬天呼呼的寒風(fēng)那么恐怖，我們?cè)诰毩?xí)冊(cè)上見(jiàn)過(guò)一個(gè)詞是春風(fēng)拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉�？刹皇悄敲从憛�，那么厲害的。讀的時(shí)候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點(diǎn)點(diǎn)可惜。來(lái)，看著這飄零的花兒，一起來(lái)讀。聲音非常好聽(tīng)，如果再加上動(dòng)作，那就更完美了。孩子們，這首詩(shī)只有20個(gè)字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的春景呈現(xiàn)在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對(duì)不對(duì)？我們加上動(dòng)作、表情一起來(lái)讀。這次配上音樂(lè)再來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模┩貙捴R(shí)面，寫(xiě)話訓(xùn)練
春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她呀！把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
孩子們，一首詩(shī)就是一幅動(dòng)人的畫(huà)，詩(shī)歌就是心靈的語(yǔ)言，老師想請(qǐng)大家給我們今天吟誦的古詩(shī)配上一幅畫(huà)或者寫(xiě)下一段關(guān)于春天的話，好不好？
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：我知道孩子們還沒(méi)有畫(huà)過(guò)隱、寫(xiě)過(guò)癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現(xiàn)非常棒，謝謝大家，下課。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境， 品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入：
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
三、 多樣演唱：
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展：
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的'其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱
五、 作業(yè)推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結(jié)：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
板書(shū)：《春曉》
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
三，研探展評(píng)一：比正確朗誦古詩(shī)
1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀得最準(zhǔn)確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩(shī)，師巡視。 B.小對(duì)子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過(guò)渡：古詩(shī)要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺(jué)曉處處聞啼鳥(niǎo)夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評(píng)二：比會(huì)認(rèn)字
�。ㄒ唬┱n件出示帶拼音的生字v gu shi古詩(shī)首眠處聞
口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對(duì)子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來(lái)比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對(duì)子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音。五，研探展評(píng)三：理解感悟吟誦古詩(shī)
1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對(duì)子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀，交流互動(dòng)。 3.展示
理解詩(shī)意：
�。�1）指名讀第一，二兩行詩(shī)。
�。�2）讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的.鳥(niǎo)叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見(jiàn)所聞。
�。�3）齊讀
一、二兩行詩(shī)。
�。�4）指名讀
三、四兩行。
�。�5）這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事？昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（6）齊讀這兩句詩(shī)我們來(lái)體會(huì)詩(shī)人的所想所感：
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的感情。
（7）讓我們帶著作者愛(ài)春、惜春之情一起來(lái)背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評(píng)四：指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書(shū)寫(xiě)。
2、生描紅、練寫(xiě)。
3、指名上臺(tái)寫(xiě)。
4、師生評(píng)議。
5、師范寫(xiě)。指導(dǎo)：“古”字橫要長(zhǎng):“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫(xiě)成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫(xiě)并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放樂(lè)曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿）
你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
二、看圖，了解圖意。
1、打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫(huà)中都有誰(shuí)？在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）
3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)課題《春曉》（齊讀）。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的`？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“jué”。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。
1、聽(tīng)課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書(shū)：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
（1）仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒(méi)讀懂的，同桌一起商量。
�。�2）匯報(bào)交流。
眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天亮了。可見(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。
�。�3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
處處：到處。 聞：聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。
�。�5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)”，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿(mǎn)目春光映入眼簾。
（6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)春）
�。�7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。
4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。�1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？
�。�2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）
�。�3）經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。）
�。�4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿(mǎn)地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？
（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書(shū)：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書(shū)：一年之計(jì)在于春！）
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂(yōu)，由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對(duì)滿(mǎn)地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫(huà)面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。
六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆，寫(xiě)春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫(xiě)呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫(xiě)上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！
2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。
3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿(mǎn)童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。
睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè)的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光�。」艜r(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎？
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫(xiě)的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1、老師范讀，注意老師的停頓。
2、認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、出示課件，認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1、全詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，具體描寫(xiě)了那些景物呢？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過(guò)去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開(kāi)了，在這美麗的'春天里，晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶(hù)，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花啊！
5、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
6、詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1、有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè)，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽(tīng)嗎？
2、春天這么美，有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)好嗎？
3、春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫(huà)一幅春天的畫(huà)，請(qǐng)大家分享你畫(huà)中的美景。
案例分析：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫(xiě)春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫(huà)面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫(huà)面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3、由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉�？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙�，�?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4、樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫(huà)，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介
１、出示圖１：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？
�。�、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？
�。ㄔ绯浚�
�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？
師：在文中指“早晨”。
�。怠R讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──？
�。丁⑦^(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？
（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǔ鍪究ㄆ斫庠�(shī)題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒙�(tīng)錄音范讀。
�。�、自讀。
�。�、指讀。
�。础⑦^(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
�。薄⑶皟删洌�
�、懦鍪緢D２：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？
�。撸�
正音。
你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的.氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？
�。ê芟悖�
那“春眠”的意思就是──？
�。ù禾斓囊估锼煤芟悖�
�、疲ㄖ浮坝X(jué)”）這個(gè)字讀什么？
再讀。
我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？
�。ㄓX(jué)得）
�、恰皶浴蹦�？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
�。ㄌ炝粒�
�、戎刚f(shuō)第一句的意思。
�。ù禾斓囊估锼煤芟�，不知不覺(jué)地天已亮了。）
�、芍笇�(dǎo)讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。
�。◣煼蹲x、指讀、齊讀）
�、试�(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？
�。B(niǎo)叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
�。�(tīng)到）
“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？
�。ń校�
“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是──？
�。B(niǎo)叫）
這句話的大意是什么？
�。ǖ教幝�(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）
�、丝磮D１，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǚ配浺�，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）
練說(shuō)：（ ）的鳥(niǎo)叫聲
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
�、滔胂脒@時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？
�。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥(niǎo)。
�、驼�(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課題：《春曉》
課型：唱歌課
教具：多媒體課件，電子琴等
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”
——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的'速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾�(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ�?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
（3） 教師范讀或放錄音。
（4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
（畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
（2） 指名讀四句詩(shī)。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的.意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
（5） 齊讀這兩句詩(shī)。
（6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ�?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
（2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
（3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。“曉”xiǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”。“覺(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
（自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
（5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
老師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。
（二）出示圖片：
1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時(shí)間的景色？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）
2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他（她）的觀
察結(jié)果��？
學(xué)生：這是春天，
老師：你怎么看出來(lái)是春天��？
學(xué)生：桃花開(kāi)了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹(shù)），燕子從南方飛回來(lái)了（點(diǎn)擊燕子）。
老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會(huì)自然落這么多嗎？這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）
過(guò)渡：老師：看來(lái)同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放：《春曉》這首詩(shī)的朗讀
4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好啊？
學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)，更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生：想。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。）
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、老師：同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)本第12頁(yè)，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩(shī)，看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái)，等下討論。（注意詩(shī)中的“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“jué”。）
2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫(xiě)出來(lái)，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。
3、老師：想要完全讀懂這首詩(shī)，不急，我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，他是湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白是他的好朋友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1、老師：好，同學(xué)們，接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧？這首詩(shī)的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？
學(xué)生：不知道。
老師：那就仔細(xì)聽(tīng)老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。
3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒(méi)能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)，想不想想讀得更好啊？
學(xué)生：想。
老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)，（出示兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”）同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩(shī)，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
（眠：睡眠，睡覺(jué)。不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。）
老師：同學(xué)們，能不能試著說(shuō)一下第一句話的意思？
學(xué)生：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
老師：嗯，非常好，同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確。那老師問(wèn)問(wèn)你們，早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。）
4、幫助學(xué)生體會(huì)： 處處：到處。 聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥(niǎo)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
老師：讀得非常好，那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思��？
學(xué)生：早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。
老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。
學(xué)生：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？
學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師：那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？
學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
老師：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話的'意思連起來(lái)怎么說(shuō)？
�。▽W(xué)生回答。）
老師：我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩(shī)，看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了，開(kāi)始。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧，幫它把節(jié)奏畫(huà)出來(lái)好不好？
學(xué)生：好。
春眠／不覺(jué)曉， 處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情，等下我會(huì)叫同學(xué)上來(lái)讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節(jié)奏，分清詩(shī)的情感。）
拓展知識(shí)：（出示練習(xí)題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。
老師：同學(xué)們非常棒！
�。┏�(shī)歌
老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了，同學(xué)們請(qǐng)起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂(lè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)唱兒歌，音樂(lè)、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。）
�。ㄆ撸┙Y(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)，也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī)，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很開(kāi)心的。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的'美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書(shū)：春曉。
師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)
2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。
3.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
4.聽(tīng)錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)
7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書(shū)：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。
會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽(tīng)錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、學(xué)習(xí)《春曉》讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的`方法——組詞，猜字義）
�。�1）自由記生字。
（2）共同探討識(shí)記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村）
鞏固生字：
�。�1）、認(rèn)讀生字卡片。
�。�2）、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞
三、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
五、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字處、少、春。
1、書(shū)寫(xiě)生字“處、少、春”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字寫(xiě)字。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？
２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。场鍟�(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。础墒坠旁�(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
�。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）
�。�、交流識(shí)字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫(huà)、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫(huà)，換部分組字。
讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。础⒆x詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。薄⒆杂勺x。
２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
�。场⒆栽傅角懊孀x或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
�。�、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）
２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：就是聽(tīng)的.意思。
⑷ 啼：就是叫的意思。
３、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。
⑸ 集體背誦。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
４、古詩(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人
聞：見(jiàn)聞
古：古往今來(lái)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、背誦《春曉》。
�。�、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
�。薄⒄l(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）
２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么？（紙鳶）
�。�、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
�、� 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）
⑵ 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
�、� 上臺(tái)背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。病W(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)。
多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。
�。�、其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。
古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
�。�、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂(lè)知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的.速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現(xiàn)歌曲（古詩(shī)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?
出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
3、春天是―年四季中最充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
[設(shè)計(jì)意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動(dòng)表演更是低年級(jí)孩子的最?lèi)?ài)，將兩者作為本課的導(dǎo)入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!（師生共同誦讀古詩(shī)）
2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”（配樂(lè)朗誦）
[設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，借助配樂(lè)朗誦．理解古詩(shī)所表現(xiàn)的意境，以體會(huì)、品味音樂(lè)與古詩(shī)巧妙、完美的結(jié)合。]
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
�。�1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
�。�2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?
�。�1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
[設(shè)計(jì)意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也�！睂W(xué)會(huì)歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個(gè)相對(duì)完整的律動(dòng)，使學(xué)生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
�。�1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
[沒(méi)計(jì)意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn)，由學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的又一新高潮。]
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè)作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動(dòng)出教室。
[設(shè)計(jì)意圖：這是本課主題“音樂(lè)與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂(lè)與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂(lè)性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩(shī)句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的.生字。
1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，
學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。
等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認(rèn)讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫(xiě)。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？
熱愛(ài)春天的感情
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