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[精品]六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計11篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教材簡析
《科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究》教科版科學(xué)六年級下冊第四單元第一課，在本單元中起總領(lǐng)作用。教材主要有兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容為科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的，這一部分教材提供了一位地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的科學(xué)探究故事，讓學(xué)生體驗科學(xué)家對一個問題所經(jīng)歷的一個完整探究過程；教材第二部分內(nèi)容讓學(xué)生通過回憶在科學(xué)課中經(jīng)歷過的活動，通過與故事中科學(xué)家經(jīng)歷的科學(xué)探究作比較，使學(xué)生意識到我們的科學(xué)課就是在從事科學(xué)探究。結(jié)合學(xué)生特點，我對本課教材作了下整合，把本課內(nèi)容分為兩個內(nèi)容，通過直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)本課地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗完整的科學(xué)探究過程，在這部分的小結(jié)環(huán)節(jié)，我則導(dǎo)入學(xué)生以前學(xué)過的探究實驗《測量擺的快慢》，鞏固學(xué)生對科學(xué)探究歷程的認(rèn)識；接著提出探究主題—珠穆朗瑪峰的山上為什么會有貝殼和魚類等化石，讓學(xué)生進(jìn)行猜想整理，學(xué)以致用，再次經(jīng)歷一次科學(xué)探究過程。為了在課堂鞏固環(huán)節(jié)達(dá)到想對應(yīng)的效果，可以在課前提前收集學(xué)生可能的猜想并準(zhǔn)備好相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實例，了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的`一般過程；
②按科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究；
�、壑揽茖W(xué)探究過程中，事實根據(jù)和理論依據(jù)的獲取非常重要；
教學(xué)難點、重點
重點：經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過程。
難點：在科學(xué)探究過程中，對信息的發(fā)現(xiàn)、獲取和處理。
學(xué)習(xí)者特征
學(xué)生經(jīng)歷了4年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，在4年的科學(xué)探究活動中獲得了較多的信息，有一定的獲取、處理、傳遞、分享信息的能力，但對經(jīng)歷一個完整探究環(huán)節(jié)稍微欠缺，教師要適當(dāng)引導(dǎo)�；顒影才怒h(huán)環(huán)相扣，形成：觀察發(fā)現(xiàn)—根據(jù)自身知識背景提出研究問題—利用以前的研究成果—提出可能的解釋—使用方法、技術(shù)收集證據(jù)—形成自己的解釋—收集新的證據(jù)—補(bǔ)充原有的解釋—發(fā)表研究結(jié)果。
教學(xué)策略：探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)
整合方式：運(yùn)用多媒體計算機(jī)提供有關(guān)資料、圖片，輔助學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
教學(xué)評價
方式策略：學(xué)生討論成果匯報、反饋。
教學(xué)過程：學(xué)生活動教師活動
一、開門見山
引出課題
談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們要跟隨一位地質(zhì)學(xué)家的腳步進(jìn)行一次特別的探究并完成這位科學(xué)家給我們的任務(wù)，有信心嗎？
開門見山，問題激勵學(xué)生。
二、運(yùn)用探究方法：學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)真實事例
1、閱讀。
2、閱讀并思考，回答。
3、思考、討論、交流
4、分享想法。
1、談話：教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實小故事，讓我們帶著這些疑問進(jìn)行閱讀，想想這位地質(zhì)學(xué)家是怎么樣解決疑惑的。（ppt示教材后面問題。）
2、組織閱讀、思考：文中的地質(zhì)學(xué)家是怎樣解答疑惑的？
3、討論、交流：每個環(huán)節(jié)中，地質(zhì)學(xué)家主要做了什么活動？
（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問題？
（板書：提出問題：杉樹林大面積死亡？）
（2）開始，科學(xué)家是怎樣考慮的？
（板書：作出猜想：①同時死亡？②火山活動？③枯萎��？④海水？）
（3）科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？（板書：收集、分析證據(jù)）（實驗法、現(xiàn)場考察）
新的猜想：300年前發(fā)生地震？
�。�4）在獲得初步證據(jù)之后，地質(zhì)學(xué)家為什么要在科學(xué)期刊上發(fā)表文章？（與人分享交流，獲得更多的支持）
�。ㄟ^渡：想想：科學(xué)家為了收集證據(jù)運(yùn)用了哪些方法？）
�。ò鍟涸俅问占�、分析證據(jù)現(xiàn)場考察、記錄交流）
�。�5）科學(xué)家的最后的探究結(jié)論是如何得出的？（板書：得出結(jié)論。地震）
�。�6）地質(zhì)學(xué)家的這項研究有什么意義？
4.小結(jié)：
�。�1）：談話：還記得我們五年級做擺的實驗嗎？我們當(dāng)時是怎么探究的？
�。�2）：在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家也用探究的方法解決科學(xué)問題。我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的科學(xué)探究活動與科學(xué)家相比，有什么異同嗎？
（3）從中我們可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究的主要過程有哪些？
在討論交流教材一系列的問題中，像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究歷程。
三、課堂鞏固
1、觀察、回答。
2、帶著興奮提出問題。
3、暢談看法。
4、閱讀、整理。
5、暢談、展示看法。
6、歸納小結(jié)。
1、談話：同學(xué)們，老師前段時間看到了這么一則信息（出示圖片），知道這是什么地方嗎？你還知道哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識？
2、提出問題：正因為珠穆朗瑪峰是最高的山峰，有許多人想研究它，征服它。一次，幾名科學(xué)考察隊員登上了珠穆朗瑪峰，就在他們欣喜若狂的時候，一名隊員發(fā)現(xiàn)，在山體上有大量的貝殼和魚類化石。假如你是考察隊中的一員，面對這一發(fā)現(xiàn)，你會怎么想？（科考隊員提出一個疑問：這么高的山上怎么會有貝殼和魚類化石這些海洋里才有的東西呢？）
3、作出猜想：同學(xué)們，你們可以在小組間交流猜想，并談?wù)劄榱俗C明你的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣收集證據(jù)。
（另一名科考隊員就提出了一個大膽的猜想：這里曾經(jīng)會不會是海洋？）
【4、收集、分析證據(jù)：同學(xué)們可以帶著你們的猜測，一起閱讀小資料。（帶著這一猜想，科考隊員們下了山。他們分頭行動進(jìn)行研究。有的翻閱書籍，查找關(guān)于喜馬拉雅山脈的史料記載；有的勘察地質(zhì)特征，研究地殼運(yùn)動。）
5、得出結(jié)論：談?wù)勀愕目捶ā＃ㄕ故�、評價）（終于，他們發(fā)現(xiàn)，其實地殼分為幾個板塊，每個板塊都在緩慢移動。喜馬拉雅山脈就是由于兩個板塊相互擠壓壟起而形成的。經(jīng)歷了2000萬年，這里從海洋變成了最高的山脈，而且還在緩慢地“長高”。）】
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的探究發(fā)現(xiàn)是否也跟科考隊員一樣呢？（展示記錄單、評價）
學(xué)以致用，通過事例，讓孩子運(yùn)用課堂所學(xué)的探究方法，經(jīng)歷一次像科學(xué)家一樣的探究歷程，并在這過程中，鍛煉孩子對信息的發(fā)現(xiàn)、獲取和處理能力。
四、課堂總結(jié)
暢談想法。
談話1：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)跟這幾位科考隊員的發(fā)現(xiàn)是多么新奇�。≡诎l(fā)現(xiàn)過程中，你們都經(jīng)歷了哪些必要的過程呢）？（1.提出問題2.作出猜想3.收集、分析證據(jù)4得出結(jié)論）
談話2：說一說你在這節(jié)課的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生課后也像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
�。�1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
�。�2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。
�。�3）知道放大鏡的特點是透明和中間較厚（凸起）。
2.過程與方法
�。�1）通過學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。
�。�2）通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。
3.情感態(tài)度和價值觀
�。�1）通過對放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
（2）通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點】
理解放大鏡的特點。
【教學(xué)難點】
放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。
【教學(xué)方法】
推理探究法
【課前準(zhǔn)備】
放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計算機(jī)、照片
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
出示謎語：故古變成方，一人無處藏。金意心兒換，又見能力強(qiáng)。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《放大鏡》。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬槭裁匆梅糯箸R觀察
放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。
下面展示放大鏡的用途：
農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲害；
精密儀器修理工；
公安人員：拆除危險物品；觀察現(xiàn)場找到的纖維和指紋等；
儀器鏡頭；
查看地圖比例；
用于考古研究；
取火……
課件上展示相關(guān)圖片
�。ǘ┓糯箸R下的新發(fā)現(xiàn)
1.知道了放大鏡的用途�，F(xiàn)在就讓我們一起來了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？
觀察方法一：
觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的`距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。
觀察方法二：
把放大鏡移至眼前，移動物體，直至圖像大而清楚。
動畫展示觀察方法。
2.用放大鏡觀察圖片
用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片
通過觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點組成的。因為印刷上采用的是網(wǎng)點技術(shù)。
用肉眼和放大鏡觀察電視機(jī)屏幕和計算機(jī)屏幕
通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機(jī)和計算機(jī)的屏幕，會看到很多很小的熒光點，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。
結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。
�。ㄈ┓糯箸R的特點
放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？注意到了它的特點嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？
為了能更好地了解放大鏡的特點，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點。
比較后發(fā)現(xiàn)
鏡片名稱特點
平面鏡表面平滑，鏡面不透明
玻璃片表面平滑，鏡面透明
放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起
不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。
結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。
下面的器具有沒有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。
發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。
小資料：
人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
三、拓展延伸
放大鏡：用來觀察物體細(xì)節(jié)的簡單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角。
眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過中國老人看字時，戴著眼鏡來放大字體。
四、課堂總結(jié)
放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。
五、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┨羁疹}
1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.放大鏡的特點是（透明和中間較厚）。
3.（眼睛）是人的主要觀察工具。
（二）選擇題
1.人的眼睛最高視力能看清（A）的微小物體。
A.五分之一毫米B.五分之一厘米C.六分之一毫米D.六分之一厘米
2.放大鏡之所以能放大，是因為放大鏡片是（C）
A.凹面鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.玻璃片
六、家庭作業(yè)
收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。
【板書設(shè)計】
放大鏡
放大鏡觀察
放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
放大鏡的特點
【教學(xué)反思】
本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，先開始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動，這一部分用時少一些，最后把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。
在活動順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動，來體驗前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。
放大鏡觀察的意義，主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個活動的環(huán)節(jié)緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。
通過與學(xué)生的交流，以及及時的點撥、指導(dǎo)、評價等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對等。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境 。
過程與方法
調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價值觀
認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識
教學(xué)重點調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾 場、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場的圖片。
教學(xué)過程
一、談話引入
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。
�。ń沂菊n題：一天的垃圾）
二、嘗試給垃圾分類
師：同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)
A、按是否有毒分
B、按材料分
C、按是否有毒分……
2、討論如何統(tǒng)計
師：我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的'重量怎么辦？
給垃圾分類時該注意什么��？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計。
4、反饋統(tǒng)計結(jié)果
三、關(guān)于垃圾的討論
1、說一說這些垃圾的來源。
2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論
師：想一想，這么多垃圾被丟棄后會對環(huán)境造成什么影響？我們家里的垃圾最后到哪里去了？談?wù)勀慵移綍r是怎么處理垃圾的?
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝?/p>
四、課堂拓展
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會。
2、對校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計，寫一封倡議書。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
二、計劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時間
研究方法
研究步驟
活動要求
2、集體交流評議，修改完善我們的'研究計劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。
三、事實與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1、把“話”傳下去
�。�1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
�。�2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的'同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準(zhǔn)確。
�。�3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
�。�4）看看老師在紙上寫了什么。
（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？
�。�6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論。
�。�7）再做傳話游戲。
�。�8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說的話寫下來
�。�1）剛才同學(xué)們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息�，F(xiàn)在老師有一個乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個任務(wù)的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
�。�4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。
�。�5）交流修改結(jié)果。
�。�6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義
�。�1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？
�。�2）交流討論結(jié)果。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進(jìn)行驗證。
2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點：
知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)難點：
會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?
教師板書課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢?
學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢?
小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：
�、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔
�、萁�(jīng)濟(jì)：買七個易拉罐飲料
還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的'困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時
一、制訂計劃
1、設(shè)計說明
指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。
二、模擬課堂
1、畫小組路線圖
師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒)
“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖
(為便于相互觀摩、評價，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)
生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)
2、畫班級路線圖
師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?
生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。
生：都需要進(jìn)行小組成員分工。
師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)
全班行動路線圖
3、繪制樂器結(jié)構(gòu)圖
師：請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo))
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計7
以下是我讀書之后的再設(shè)計，這次更注重學(xué)生的活動，教師只是學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生研究材料之間的關(guān)系，在積極的探索中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)之間的聯(lián)系，了解物質(zhì)的構(gòu)成，明白化學(xué)變化的特點。試圖突破過去的教學(xué)方法（即教師演示學(xué)生模仿），努力實現(xiàn)讓學(xué)生主動去探究—研討，得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究，發(fā)現(xiàn)我們常吃的米飯可以滴入碘酒后，變成了藍(lán)黑色。進(jìn)一步研究淀粉，遇到碘酒也變成藍(lán)色。在這個探究過程中，明確淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)色。并將這一成功運(yùn)用到實踐中，檢測其他食物是否含有淀粉。
2、正確使用滴管
3、了解化學(xué)變化的特點，產(chǎn)生新物質(zhì)。
4、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)變化，可以幫助我們研究身邊的物質(zhì)世界。從而，激發(fā)孩子探索科學(xué)研究科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組：米飯、淀粉、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿、幾種常見的食物（學(xué)生自備）
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備，提前一天通知各組同學(xué)帶食物若干，帶飯勺一把（或筷子一副）
每組發(fā)一個蒸發(fā)皿，一張表格（共十個組）
出示今天要用到的東西，說說，今天我們要研究什么？
好，下面我們就開始研究
1、品嘗米飯
今天大家都帶來了不少食物，老師也給帶來了大家熟悉的一種食物——米飯。
請組長給各位同學(xué)發(fā)米飯，一勺品嘗1分鐘，老師計時，另一勺放在蒸發(fā)皿里，等待研究。
說說，你的品嘗感覺。讀書30頁。
說說米飯變甜的原因，里面有一種叫做淀粉的東西，在咀嚼的過程中發(fā)生了變化，有甜味了。
2、碘酒有什么用？
下面老師說一下，這個小瓶中的藥液，是碘酒。這個特殊的玻璃管，叫做滴管。
如何使用滴管呢？
�、偈褂脮r膠頭在上,管口在下（防止液體試劑進(jìn)入膠頭而使膠頭受腐蝕或?qū)⒛z頭里的雜質(zhì)帶進(jìn)試液
�、诘喂芄芸诓荒苌烊胧艿稳萜鳎ǚ乐沟喂苷瓷掀渌噭�
③用過后應(yīng)立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內(nèi),未經(jīng)洗滌的滴管嚴(yán)禁吸取別的試劑
�、艿纹可系牡喂鼙仨毰c滴瓶配套使用
請各組同學(xué)根據(jù)老師的介紹，開始研究米飯和碘酒之間的關(guān)系。（小組活動）
匯報小組活動結(jié)果：
米飯遇到碘酒（或者說碘酒滴到了米飯上，米飯變成了藍(lán)色，很藍(lán)，甚至看起來像黑色了。）
為什么？
3、淀粉遇到碘酒
為了讓大家更進(jìn)一步研究，給每組發(fā)一小包淀粉。
繼續(xù)實驗，討論。
匯報情況
淀粉遇到碘酒顏色也發(fā)生了變化，產(chǎn)生了一種不同于淀粉的`新的藍(lán)色物質(zhì)。
結(jié)論：淀粉和碘酒反應(yīng)時會變成藍(lán)色，我們可以利用這一特性，來檢驗食物中是否含有淀粉。
4、尋找淀粉的蹤跡
下面，我們就利用剛才的研究成果，來測一測我們帶來的食物中，哪些含有淀粉吧。
小組活動開始，拿出自己帶來的食物，每種取一小塊，放入蒸發(fā)皿中，進(jìn)行檢測，將檢測結(jié)果填入31頁表格中。
匯報小組測試結(jié)果。
小結(jié)：其實生活中含有淀粉的食物主要有四大類。
谷類、面類：米飯、米粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、
餛飩皮、面條、烙餅、玉米、蛋糕、餅干……
根莖類蔬菜：馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕、山藥、番薯……
豆類蔬菜：碗豆、綠豆、紅豆……
水果類食物：香蕉、蘋果、棗、……
5、制作神秘信件
討論制作方法，下節(jié)課，請同學(xué)們帶來自己制作的神秘信件。（每組制作一封）
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關(guān)圖片認(rèn)識人類生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢。
通過小組討論，認(rèn)識保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價值觀
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。
【教學(xué)重點】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識大氣污染、白色污染主要是人類活動造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動植物的數(shù)量急劇減少或瀕臨滅亡。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對當(dāng)今世界越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。
2、面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問題和我們的行動》
二、關(guān)于大氣污染
1、說一說平利的空氣質(zhì)量狀況，簡要說說空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的.因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開車，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類活動是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對措施?（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動植物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動物以及瀕臨滅亡的動植物圖片。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類活動對環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點：體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)(2分鐘)
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
1、談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。那么，物質(zhì)會發(fā)生變化嗎?會發(fā)生怎樣的變化呢?
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(1)把易拉罐或飲料瓶壓扁，它們發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(4)點燃火柴，觀察火柴的燃燒，它發(fā)生了哪些變化?燃燒后的火柴梗還是火柴嗎?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的'特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化
(2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化
(4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。
2.交流信息時能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3.培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的`方式來交流信息的？
1.把“話”傳下去
�。�1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
�。�2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準(zhǔn)確。
�。�3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
�。�4）看看老師在紙上寫了什么。
�。�5）你們對這個傳話游戲有什么看法？
（6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論。
�。�7）再做傳話游戲。
�。�8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？
2.把要說的話寫下來
�。�1）剛才同學(xué)們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息�，F(xiàn)在老師有一個乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個任務(wù)的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
�。�4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。
�。�5）交流修改結(jié)果。
�。�6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3.交流信息的意義
�。�1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？
（2）交流討論結(jié)果。
六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關(guān)圖片認(rèn)識人類生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢。
通過小組討論，認(rèn)識保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價值觀
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。
【教學(xué)重點】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識大氣污染、白色污染主要是人類活動造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動植物的數(shù)量急劇減少或瀕臨滅亡。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對當(dāng)今世界越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。
2、面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問題和我們的行動》
二、關(guān)于大氣污染
1、說一說平利的空氣質(zhì)量狀況，簡要說說空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開車，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類活動是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的.直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對措施?（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動植物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動物以及瀕臨滅亡的動植物圖片。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類活動對環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
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