寫字教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀15篇]
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1
用鋼筆寫字
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。
2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，這學(xué)期我們就要練習(xí)用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法
1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
3、教師總結(jié)：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示
�。┕P膽是用來(lái)吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫字，使用時(shí)要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫字時(shí)要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。
三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指*根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無(wú)名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無(wú)名指旁，起墊起無(wú)名指的.作用；無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學(xué)生練習(xí)握筆
教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的握筆方法。
五、歐陽(yáng)修畫沙練字的故事
訴說(shuō)故意，激起學(xué)生練字的興趣和決心。
短橫和長(zhǎng)橫
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解短橫與長(zhǎng)橫的形態(tài)，學(xué)會(huì)其用筆法。
2、學(xué)習(xí)短橫與長(zhǎng)橫在字中的運(yùn)用。
3、繼續(xù)鞏固書寫姿勢(shì)與鋼筆執(zhí)筆法。
4、通過(guò)各種手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
短橫與長(zhǎng)橫的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
橫在字中的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查坐姿和書寫工具準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)檢查：
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)和鋼筆執(zhí)筆法。
三、新知識(shí)：
1、揭示課題，明確本課任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)橫的寫法。
（1）認(rèn)識(shí)橫的形態(tài)。
投影顯示短橫與長(zhǎng)橫，引導(dǎo)學(xué)生比較分析其異同。
短橫：左低右高，由細(xì)到粗。
長(zhǎng)橫：略呈弧勢(shì)，由粗到細(xì)。
（2）學(xué)習(xí)用筆法。
先引導(dǎo)學(xué)生由形態(tài)推理出用筆法：
短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。
長(zhǎng)橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。接著老師投影示范書寫，學(xué)生觀摩。
然后學(xué)生練習(xí)，先跟著老師書空練習(xí)兩遍，再在課本中進(jìn)行描紅臨寫練習(xí)三遍。
師巡回指導(dǎo)。
3、練習(xí)橫的應(yīng)用。
�。�1）對(duì)例字進(jìn)行分析：短橫與長(zhǎng)橫在例字中的用筆與空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）老師投影示范書寫難寫的例字：些、至、春、舞。
�。�3）學(xué)生練習(xí)。
老師巡回指導(dǎo)。
四、講評(píng)：
1、投影展示典型佳作與病例，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再師作小結(jié)。
2、每位學(xué)生自評(píng)。
五、小結(jié)：
1、長(zhǎng)橫與短橫的形態(tài)與用筆法。
2、表?yè)P(yáng)書寫中表現(xiàn)出x（寫法掌握得好及學(xué)得用心）的同學(xué)，激勵(lì)其他學(xué)生上進(jìn)。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“對(duì)、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字的能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較寫好生字，教給寫字的方法。
3、引發(fā)學(xué)生探究興趣，展開想象，聯(lián)系生活觀察積累，自主讀文，感受認(rèn)真的重要性。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到要想寫好字，要想做好任何事情，認(rèn)真是最重要的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音識(shí)字，通過(guò)觀察正確的書寫漢字。
2、激發(fā)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)自身和丁一小一樣的毛病，認(rèn)識(shí)“認(rèn)真”的重要性
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
3、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課在12課里認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他的名字叫——“丁一小”。通過(guò)初讀課文，大家知道這一課主要講了丁一小的什么事？（寫字）
2、齊讀課題。
二、回憶第1、2自然段的內(nèi)容。
上節(jié)課，我們還讀了課文的第1、2自然段，知道了丁一小寫字寫來(lái)寫去寫不好。他是怎么想的呢？
出示句子“對(duì)了，是我的紙不好！”指名讀。
出示句子“對(duì)了，是我的筆不好！”指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、當(dāng)丁一小用了姐姐的紙、姐姐的筆寫字，他的字寫好了嗎？我們來(lái)讀讀第三自然段。
生自由讀。指名說(shuō)你知道了什么？
2、這時(shí)，丁一小又是怎么想的呢？
出示句子：“我還有什么不好呢？”
自由讀。指名讀。評(píng)讀，讀出丁一小此時(shí)的思考與困惑。
四、學(xué)習(xí)課文四、五、六自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀四、五、六自然段，想想哪個(gè)自然段能找到這個(gè)問(wèn)題的答案？
讀第五自然段。出示句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好�！敝该x。
2、丁一小是怎么弄明白這一點(diǎn)的呢？讀第四自然段。
指導(dǎo)看圖。讀詞理解“端端正正”、“一筆一筆認(rèn)真地寫”
姐姐和丁一小用同樣的紙和筆，為什么能把字寫得這么好呢？
指名答。讀第四自然段。
正是因?yàn)榭吹搅私憬銓懽值臉幼�，所以丁一小明白了——再讀句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好�！�
現(xiàn)在，你們能幫丁一小說(shuō)說(shuō)他自己是什么不好嗎？
指導(dǎo)看圖。（與姐姐的坐姿、握筆姿勢(shì)、態(tài)度相比較）
指名讀、評(píng)讀、齊讀、師生合作讀第五自然段。（讀出肯定，若有所悟、略帶自責(zé)的情感。)
3、認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，丁一小的字會(huì)寫好嗎？ 讀第六自然段。
想象丁一小寫字的樣子，學(xué)學(xué)丁一小寫字的樣子，寫幾個(gè)字。
再讀第六自然段。
4、此時(shí)此刻，你們想對(duì)丁一小說(shuō)些什么？
五、總結(jié)提升。
學(xué)了《丁一小寫字》這一課，你們結(jié)合自己平時(shí)寫字的情況，談?wù)勗鯓硬拍軐懞米帜�？指名發(fā)言。
師出示兒歌：
寫好字有訣竅，
三個(gè)一要做到，
頭正身平腿放好，
態(tài)度認(rèn)真最重要。
師范讀，生齊讀。
六、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字。
1．看到丁一小的字能寫的那么好，我們也來(lái)寫一寫，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫“認(rèn)”。
先學(xué)新筆畫“橫折提”，再學(xué)新部首“言字旁”。
說(shuō)說(shuō)怎樣記住“認(rèn)”字。
觀察寫時(shí)應(yīng)注意些什么。師范寫。
3、生練寫“認(rèn)”字。
4．生完成課后筆順描紅。
板書設(shè)計(jì)：
12、丁一小寫字
寫來(lái)寫去寫不好 端端正正 寫好了
一筆一筆認(rèn)真地寫
《丁一小寫字》教學(xué)反思
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第12課《丁一小寫字》的第二課時(shí)。課后，特級(jí)教師汪飛對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，我也對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學(xué)成功之處可從以下幾方面來(lái)談：
一教學(xué)流程完整，流暢。始終圍繞“丁一小寫字寫來(lái)寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來(lái)通過(guò)看到姐姐寫字的'樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認(rèn)真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
二從這節(jié)課能反映出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，良好的教師素質(zhì)。普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰。板書工整、漂亮。
三教態(tài)親切，與學(xué)生之間的配合挺默契。特別注重對(duì)一般學(xué)生及差生的培養(yǎng)。課堂上，教師注意了面向全體學(xué)生，將較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給一般的學(xué)生甚至是差生，當(dāng)他們的回答清晰而正確時(shí)，及時(shí)地給予肯定與表?yè)P(yáng)，這樣更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
四體現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)思想。
閱讀是自由的夢(mèng)，閱讀教學(xué)的重要目的就是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行一次次生命的對(duì)話，讓心靈在感悟中飛揚(yáng)。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進(jìn)行了一系列讀的訓(xùn)練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導(dǎo)；與同桌比賽讀，老師范讀……引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問(wèn)題。學(xué)生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
五注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，評(píng)價(jià)形勢(shì)自然、具有多樣性。
這節(jié)課上，老師不僅對(duì)于體現(xiàn)丁一小內(nèi)心活動(dòng)的句子進(jìn)行了充分的朗讀，而且對(duì)于學(xué)生的朗讀進(jìn)行了自然、多樣地評(píng)價(jià)。有時(shí)是從朗讀的內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)，如：你讀出了丁一小思考和疑問(wèn)？有時(shí)是從朗讀的形式上來(lái)評(píng)價(jià)，如：你讀的真好，不光有感情，而且還帶上了表情呢？諸如此類的評(píng)價(jià)與不僅幫助了學(xué)生進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，更為學(xué)生的語(yǔ)感形成打下了良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)也存在以下幾點(diǎn)不足之處：
一在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要找準(zhǔn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。繼續(xù)關(guān)注二類生字的認(rèn)讀。
二要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)判斷，及時(shí)糾正。
三學(xué)生寫字沒(méi)寫好。盡管老師講得很仔細(xì)，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學(xué)生“認(rèn)”字寫得不漂亮。主要原因是老師沒(méi)將寫得好的學(xué)生與寫得不好的學(xué)生的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白自己哪個(gè)地方?jīng)]注意，沒(méi)寫好，有針對(duì)性地評(píng)講，效果會(huì)更好。
四對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成還要注重細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴抓起。比如說(shuō)寫字時(shí)先把椅子放正，再做好握筆姿勢(shì)，檢查三個(gè)一的姿勢(shì)，在動(dòng)筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要進(jìn)一步適應(yīng)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細(xì)心地、細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)細(xì)膩的低年段語(yǔ)文教師。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫子�！�
4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了好多漢字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節(jié)：xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。
師：這兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)你自己認(rèn)真拼讀一下。
誰(shuí)愿意拼讀給大家聽？
及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié)，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）
說(shuō)明：
本篇課文是看拼音讀課文識(shí)字階段開始的第一課，由“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，這一階段要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識(shí)字的過(guò)程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。
3指導(dǎo)“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個(gè)漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來(lái)寫�！皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。
說(shuō)明：
老師書寫課題的兩個(gè)字恰是課文要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運(yùn)用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導(dǎo)，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強(qiáng)調(diào)。這一階段在識(shí)字上要求學(xué)生能逐步運(yùn)用已經(jīng)了解的識(shí)字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備，同時(shí)也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，邊聽邊記的習(xí)慣。
4用“寫字”這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話。
�。�1）師示范用“寫字”說(shuō)一句話。
師：小朋友能自己看拼音識(shí)字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。先聽老師說(shuō)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽到的這句話。
（2）學(xué)生練習(xí)用“寫字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
說(shuō)明：
積累詞語(yǔ)是為了運(yùn)用。這里結(jié)合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽，互相學(xué)習(xí)的教室。
5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。
師：這就是剛才老師說(shuō)的話，這句話里有三個(gè)生字。請(qǐng)小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因?yàn)槊P的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說(shuō)明：
用實(shí)物會(huì)意的方法識(shí)記生字，可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的印象。
7指導(dǎo)“紙”的書寫。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個(gè)字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來(lái)寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩(wěn)了。
學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字及執(zhí)筆姿勢(shì)。
8齊讀課文。
說(shuō)明：
教學(xué)開始，就圍繞“寫字”這兩個(gè)本課要認(rèn)識(shí)的生字展開教學(xué)，可以適當(dāng)分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話及寫字的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。
師：從這個(gè)階段開始，我們要來(lái)看拼音讀課文識(shí)字了，我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個(gè)字上都標(biāo)上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習(xí)小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習(xí)小組交流識(shí)記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點(diǎn)水)
說(shuō)明：
從本階段的教學(xué)開始，教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣，不要讓學(xué)生“先聽再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)來(lái)讀課文，認(rèn)識(shí)生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）
飛機(jī)在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說(shuō)明：
要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文，在反復(fù)讀的過(guò)程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。
2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當(dāng)堂鞏固積累。
3改變句式，練習(xí)說(shuō)話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會(huì)在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來(lái)練練小耳朵，聽清老師的問(wèn)題，請(qǐng)你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（指名說(shuō)）
再請(qǐng)學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié)：有時(shí)候，同樣的'意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，
�。ǔ鍪菊n后練習(xí)的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫字呢？
�。ǔ鍪拘∧泻⒄f(shuō)的話）
小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）
學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)明：
在看圖練說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)
練。通過(guò)有目的的聽說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導(dǎo)描摹“民”
師：剛才我們?cè)诎准埳嫌勉U筆寫出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)寫個(gè)“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好 “民”？
3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫好，就把那個(gè)字再描一遍。
說(shuō)明：
規(guī)范寫字要從每一個(gè)筆畫開始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫字情況做出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對(duì)不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個(gè)性化的寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入新課
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書：懷素
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫字日子一長(zhǎng)書法家先看清古時(shí)候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷素好學(xué)上進(jìn)和尚這樣有名
�。�1）先自由試試。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來(lái)讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、過(guò)渡：懷素真了不起��！是我們學(xué)習(xí)的.榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）
3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。
《懷素寫字》教學(xué)反思
這是一篇?jiǎng)?lì)志學(xué)習(xí)的文章。這對(duì)于一年級(jí)剛學(xué)習(xí)寫字的孩子來(lái)說(shuō)十分親切。一讀課題，學(xué)生馬上會(huì)提出這樣的問(wèn)題：懷素怎樣寫字的，懷素的字寫得好看嗎？帶著學(xué)生自己提的問(wèn)題，我和學(xué)生一起走進(jìn)了文本。
在學(xué)文中我主要抓住“喜歡”“認(rèn)真”“有名”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解懷素怎樣成為有名的書法家。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)草書的認(rèn)識(shí)不夠，也不懂得欣賞草書。我通過(guò)介紹懷素，介紹他的作品聲名遠(yuǎn)播，讓學(xué)生感受懷素的名望之高，字之美。課文的第二自然段是全文的重點(diǎn)段落。圍繞中心句“懷素寫字非常認(rèn)真�！蔽彝ㄟ^(guò)一個(gè)問(wèn)題“你從哪些字詞中看出懷素寫字認(rèn)真”的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。再由學(xué)生的回答導(dǎo)入到“非常認(rèn)真”。在提到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生找找“非�！钡慕x詞，通過(guò)對(duì)懷素練習(xí)寫字情景的想象描繪，感受他“不管嚴(yán)寒酷暑，不管紙有多貴”，他依舊一筆一劃地認(rèn)真寫字。學(xué)生通過(guò)自己的想象，十分真切地感受懷素寫字的用心，刻苦。我引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答老師的題問(wèn)“懷素為什么能成為有名的書法家”學(xué)生能流利地回答出問(wèn)題。
在學(xué)文時(shí)我不忘“學(xué)以致用”，在講到懷素“他總是先……再……”時(shí)，我讓學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)寫字的模樣，全班學(xué)生在我的指令下認(rèn)真地寫了“用”字，我相信用心的孩子會(huì)一直這樣認(rèn)真地寫字的。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求會(huì)寫8個(gè)生字。
2、掌握38個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)，能清晰區(qū)別2對(duì)多音字詞。
3、能正確流利的朗讀全文，有感情的朗讀第2、3自然段。
4、了解文章中水的自然變化以及水與人類密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、本課文生字卡片，水的動(dòng)態(tài)變化課件。
2、收集相關(guān)資料，繁體字形故事，形成生字的意蘊(yùn)解釋。
3、整潔的著裝，愉悅的心情，富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
微笑示意，吸引學(xué)生注意力，開始上課。
今天，老師給同學(xué)們出幾條謎語(yǔ)，看看大家能不能猜出來(lái)。
說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見”（雨）“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花都不見”（雪）“和雪是朋友，但比雪更猛。顆顆像彈丸，誰(shuí)見誰(shuí)都怕。”（冰雹）學(xué)生思考之余，老師板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。
�。�2）結(jié)合生字卡片，老師對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)讀音進(jìn)行糾正。
三、具體識(shí)字
�。�1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)把握11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。將其字形板書。
（2）采用編織字謎的方式，讓學(xué)生們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，活躍課堂氣氛。例如：“雷”釋為“雨點(diǎn)掉到田地里”。
�。�3）編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。例如：災(zāi)—房子著火便成了災(zāi)。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相幫助。給予幾分鐘進(jìn)行小組交流。以上屬于集中識(shí)字環(huán)節(jié)。
四、寫字游戲
課程結(jié)束之前，全班同學(xué)進(jìn)行8個(gè)重點(diǎn)生字的書寫。參照黑板上的字形，每個(gè)生字寫8遍，并組詞一個(gè)。（剛好10個(gè)格子）要求首先規(guī)范、端正、整潔，然后是速度與美的要求。堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)的意見，在學(xué)生寫字時(shí)，教師觀察并留心學(xué)生寫字問(wèn)題。重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，并及時(shí)糾正。完成后，隨即進(jìn)行批改。對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，效果更顯著。
五、文本感悟
�。�1）分別說(shuō)出謎底：雨，雪和霧。并在黑板上板書。這時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生們：“大家都猜到了是水，那么在文中水到底是什么呢，它都有哪些變化呢？”
（2）在形成一定的`識(shí)字基礎(chǔ)下，進(jìn)行有感情的文本朗讀。通過(guò)課文的環(huán)境感悟生字詞。運(yùn)用分散識(shí)字，隨文識(shí)字這一策略。以實(shí)現(xiàn)集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
老師向?qū)W生提問(wèn)：“那位同學(xué)能告訴我，水有哪些變化呢？”
學(xué)生通過(guò)第二段的朗讀，找出水的變化。老師在黑板規(guī)范整齊的寫出（汽、云、雨、雹子、雪）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深印象。此時(shí)播放課件，以動(dòng)態(tài)直觀的變化，展現(xiàn)“我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來(lái)，人們又管我叫做“雪”。
重點(diǎn)提出“溫和”“暴躁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)：“同學(xué)們認(rèn)為的溫和或者暴躁是什么樣子的呢？”學(xué)生通過(guò)自己的對(duì)音義形理解，例舉生活現(xiàn)象。并進(jìn)一步問(wèn)“水溫和、暴躁又是什么樣子呢？”通過(guò)對(duì)第3段的學(xué)習(xí)，了解水與人類密切的關(guān)系。進(jìn)一步理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
六、家庭作業(yè)：
及時(shí)復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的生字詞，每個(gè)生字詞抄寫三遍。反復(fù)的誦讀課文，背誦課文。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“讀、書、寫、字”四個(gè)生字的音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“讀書、寫字”，認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”。會(huì)讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
2、進(jìn)一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)仔細(xì)聽、認(rèn)真記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的讀書、寫字的姿勢(shì)。
3、感受上課的快樂(lè)以及讀書、寫字的樂(lè)趣。
[教學(xué)時(shí)間]1.5課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。（認(rèn)讀：們、上、玩）
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
說(shuō)明：
用游戲的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)前一課所學(xué)習(xí)的知識(shí)也進(jìn)行了鞏固。
游戲——“看誰(shuí)反應(yīng)快”
游戲步驟：
先師生對(duì)口訣，師：我點(diǎn)哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機(jī)點(diǎn)字，點(diǎn)到哪個(gè)字學(xué)生讀哪個(gè)字�？梢詡�(gè)別指名學(xué)生進(jìn)行游戲，也可以全班一起做這個(gè)游戲。
二、學(xué)習(xí)字、詞、句。
1、請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作（讀書、寫字），其余學(xué)生猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）
�。�1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
�。�2）書：指名讀，開S火車讀、齊讀。讀詞語(yǔ)“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。
�。�3）寫：小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀。
（4）字：小老師領(lǐng)讀、開單軌火車讀。讀詞語(yǔ)“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。
說(shuō)明：
“猜一猜”的游戲能使學(xué)生在愉快的氣氛中開始本課的學(xué)習(xí)。形式多樣的“開火車”，學(xué)生能始終處于變化的教學(xué)中，使原本較為枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生開心的游戲活動(dòng)。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）
說(shuō)明：
繼續(xù)復(fù)習(xí)指讀的方法：讀書準(zhǔn)備——左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過(guò)這方面的訓(xùn)練，但教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中仍舊要加以指導(dǎo)和巡視，幫助學(xué)生鞏固讀書的方法。
4、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)會(huì)讀書，還要學(xué)習(xí)寫字，小朋友的本領(lǐng)課真大呀！
三、學(xué)習(xí)筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。
1、（出示書上圖片）認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
2、（媒體演示：筆畫“點(diǎn)”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“點(diǎn)”。
3、指名書空，集體書空。
4、復(fù)習(xí)兒歌：握筆姿勢(shì)。
5、學(xué)生用鉛筆書空，師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢(shì)并及時(shí)糾正。
6、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字中有四個(gè)“點(diǎn)”，并且請(qǐng)學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”分別在哪里。教師在黑板上將四個(gè)“點(diǎn)”描上紅色。
7、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的課文中還有哪些字中也有筆畫“點(diǎn)”？（師將“書、字”上的點(diǎn)描上紅色。）
說(shuō)明：
請(qǐng)學(xué)生找出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”以及其余生字中的“點(diǎn)”，既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，又鞏固了筆畫“點(diǎn)”。
書空及握筆的'姿勢(shì)在前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)加以鞏固，尤其是對(duì)于部分學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)進(jìn)行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、游戲：找寶寶
五、學(xué)習(xí)兒歌，課外拓展
1、過(guò)渡：在學(xué)校里，我們讀書，我們寫字，下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細(xì)聽清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》
身要坐正，
腳要放平，
眼離書本要一尺。
《寫字歌》
身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學(xué)舌”。
說(shuō)明：
游戲——“鸚鵡學(xué)舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進(jìn)行交流和反饋。
4、學(xué)生一邊讀兒歌，一邊動(dòng)手做一做。
說(shuō)明：
學(xué)生光會(huì)念兒歌，而沒(méi)有實(shí)際的操作等于紙上談兵。教師要給學(xué)生做正確的示范，然后讓學(xué)生跟著教師一起來(lái)做動(dòng)作。教師要及時(shí)巡視，對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否做到位進(jìn)行指導(dǎo)。
5、過(guò)渡：現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都知道了我們應(yīng)該怎樣讀書、寫字，那你知道我們都要讀哪些書嗎？你們都認(rèn)識(shí)這些書的書名嗎？
6、看書上圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)的書名，教師隨機(jī)出示書本，請(qǐng)其余學(xué)生跟讀書名。
7、出示圖片中沒(méi)有出現(xiàn)的書本，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一下書名，并且讀一讀書名。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字：9、10課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)本課難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？
1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。
“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。
“摘”，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的.四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì)：寫字五
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思：
由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的'形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過(guò)，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個(gè)人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？
生：古時(shí)候！
師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來(lái)？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的�，F(xiàn)在我們用來(lái)寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。
生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生：老師，那個(gè)人寫字用的`是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對(duì)�，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。
師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
師：這個(gè)人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！
1、仔細(xì)觀察圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
第一課時(shí)。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。
1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在”“右邊的同學(xué)在”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
�。�2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！
4、看圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
�。�1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
�。�2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
寫“回、片、皮”三個(gè)字教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫“回、片、皮”三個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。
4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握橫鉤的寫法。
【教材、教法分析】
本課是小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期寫字課，依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘�、智、體等多全方面發(fā)展。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材實(shí)行了認(rèn)寫分流。在寫字教學(xué)方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學(xué)生正確書寫的姿勢(shì)的養(yǎng)成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過(guò)程的整合。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
回憶出我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美
寫字歌“寫字時(shí)要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜�！�
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流，欣賞引趣
1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“回、片、皮”三個(gè)字。
2、學(xué)寫“回”。
�。�1）觀察：回，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？學(xué)生交流。師小結(jié)
�。�2）指導(dǎo)練寫回。
學(xué)生說(shuō)“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解
學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
�。�3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
3、學(xué)寫“片”。
（1）觀察：片，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？學(xué)生交流。師小結(jié)
（2）指導(dǎo)練寫
學(xué)生說(shuō)“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解
學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
�。�3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
4、學(xué)寫“皮”。
�。�1）觀察：皮，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？學(xué)生交流。師小結(jié)
�。�2）指導(dǎo)練寫。
學(xué)生說(shuō)“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解
學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
�。�3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣
1、學(xué)生完成書簽
�。�1）老師給學(xué)生看自己制作的`書簽，欣賞。
�。�2）學(xué)生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢(shì)和寫的姿勢(shì)，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導(dǎo)。
3、欣賞、交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。
4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)
我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說(shuō)“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來(lái)，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家
指名讀、齊讀
師：詞語(yǔ)讀得很好。
二、教學(xué)新知
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫字，書上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段
2、教學(xué)第四自然段
師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的`字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來(lái)吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄瑧阉厥遣皇敲看螌懽侄寄敲凑J(rèn)真呢？
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀
4、教學(xué)第四自然段
師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫呀寫呀”說(shuō)明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了�！�
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
�。▊髡f(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）
�。▊髡f(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
師：懷素這么認(rèn)真的寫字，難怪他長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。在座的同學(xué)們有沒(méi)有想長(zhǎng)大以后成為書法家的？
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)
懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
�。ǚ糯髩ι系淖郑┻@些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
�。�2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書法
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
�。�2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語(yǔ)卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
�。�2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀理解第二自然段
過(guò)渡：懷素從小喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問(wèn)：句子中的“看清字的'形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
�。ǔ鍪旧衷~：寫字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng) 書法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長(zhǎng)）
�。ê蟊且簦好� 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！
�。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻�(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯(cuò)！請(qǐng)看�。ǔ鍪緢D），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
�。▽W(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄕJ(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
�。ǔ鍪荆旱谝欢危ㄖ该x）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫字（從小加點(diǎn)），師：是��！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷�！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點(diǎn)）
�。▽W(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的`第二自然段。
�。▽W(xué)生自由的讀）
�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
�。ǔ鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
�。▽W(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
�。ǔ鍪揪渥拥诙洌ㄖ该麑W(xué)生讀）
�。ò鍟合取�。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）
過(guò)度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
�。ㄟM(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（ ），記�。� ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說(shuō)句話嗎？
說(shuō)的真不錯(cuò)！
過(guò)度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說(shuō)：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：是呀寫的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)��！所以課文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)
�。ㄕn件：日子一長(zhǎng)）
你能讀好這句話嗎？
�。ㄒ黄鹱x這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說(shuō)話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說(shuō) 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫字的方法�。ǔ鍪痉椒�，學(xué)生讀）
�。ɡ蠋熓痉叮海┈F(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
�。◣熢诤诎迳蠈憽肮拧弊郑┖�，寫好了，漂不漂亮��？
看來(lái)懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
�。ㄖ该麑W(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：��！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)： 先 。。。 再......
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫的10個(gè)生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時(shí)，有意識(shí)地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的.寫字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把10個(gè)生字寫端正、寫規(guī)范。
教學(xué)預(yù)設(shè)流程：
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書課題“《識(shí)字二》寫字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫字大本營(yíng)的口號(hào)是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）
（三）學(xué)寫生字
師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。
（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)
1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。
�。ㄎ澹⿲懽�
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？
生讀：
第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；
第二步：觀察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線筆。
按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）
2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。
（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。
�。�2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰(shuí)能夸夸他寫的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）
3.教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。
4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫）
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫得更好？教師巡視，對(duì)寫字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
5.習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。
（六）總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)在寫字大本營(yíng)里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書寫規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年�。�
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
�。�3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
�。�2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）“有名”是什么意思？
�。�3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文
�。裕�
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
《懷素寫字》教學(xué)反思
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的.語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
課文的2、3自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中我注意抓重點(diǎn)段進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。即從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟。此外，我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來(lái)練習(xí)本課的生字，讓學(xué)生寫字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)巧妙結(jié)合一起，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。這是我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與重點(diǎn)，我想這更是提高我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的一次嘗試。
新課標(biāo)指出：“在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作……”針對(duì)一年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)替寫”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語(yǔ)言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、
課堂上我設(shè)計(jì)了多處說(shuō)話練習(xí)：1、（）是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。2、早晨起來(lái)，我先（）,再（）。放學(xué)回家，我先（）,再（）。（），我先（）,再（）。不足之處：1在時(shí)間的處理上沒(méi)有把握好。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，5-10分鐘的寫字教學(xué)時(shí)間是必須保證的。但由于前面部分時(shí)間用的過(guò)多，學(xué)習(xí)生字時(shí)
只剩下了2-3分鐘的時(shí)間。
2、課堂上有點(diǎn)緊張了，設(shè)計(jì)好的板書沒(méi)有寫完整。
3、課堂上，有時(shí)對(duì)學(xué)生的回答不能更好地加以引導(dǎo)，缺少教學(xué)的靈動(dòng)和機(jī)智。這些都是讓我遺憾的地方，但我會(huì)在以后的教學(xué)中盡量使其完善，使遺憾的地方越來(lái)越少！
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