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初一物理斜坡的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的初一物理斜坡的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
◆知道斜面的變形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。
2、體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：測力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：測力計(jì)、小車、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物視屏：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
【生活情景的展現(xiàn)、古人運(yùn)用斜面的場面，讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵��！?/p>
二、動手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
�。ㄒ芯窟@個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，會嗎？）
�、�、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
�、凇螁螠y量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
�、�、我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對比）
師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個(gè)鉤碼的小車做重物，請一個(gè)同學(xué)上來測一下小車的重量。
學(xué)生測得小車重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。
3、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：
實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
�、倮瓌幽緣K時(shí)要勻速、緩慢。（教師必要時(shí)可以演示）
�、诶瓌臃较蛐枧c斜面平行。
�、墼诶瓌拥倪^程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
特別提醒：
用測力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針
4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【學(xué)生在這個(gè)過程中的關(guān)注點(diǎn)在動手操作上，他們往往不會去關(guān)注如何動手實(shí)驗(yàn)，怎樣操作實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，為此，教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)后的分析，這是從事實(shí)、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程，把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】
三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？
也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）
師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）
師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車?yán)τ杏绊憽?/p>
2、組織學(xué)生小組交流研究新問題：
�、�、在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）
�。ń處煶鍪灸緣K和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？
�、�、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度……）
�、�、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）
3、實(shí)驗(yàn)要求：
(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）
�。�1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。
�。�2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。
�。�3）記錄員仔細(xì)做好記錄。
�。�4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。
�。�5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？
生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會好些。
師：為什么你這樣認(rèn)為？
生：一次可能有湊巧。
師：有道理，那你覺得做幾次比較合適？
生：三四次吧。
師：行！我們每一組也爭取都做三次。
師：又有一個(gè)新問題，三次實(shí)驗(yàn)有三個(gè)數(shù)據(jù)，怎么處理？
生：可以取平均數(shù)。
師：還有什么我們也要注意的？
生：實(shí)驗(yàn)中還要注意觀察。
生：實(shí)驗(yàn)中要靜心實(shí)驗(yàn)。
生：實(shí)驗(yàn)中還要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來。
師：老師要看看哪些小組合作的非常好？
4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動。
�。ń處熝惨�，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）
5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？
②你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
③什么樣的斜面更省力
�。▽W(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。
【科學(xué)課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣學(xué)生的活動會更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生在探究活動中思維過程的印跡，鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣�！�
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐
（1）認(rèn)識變形的斜面
1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？
A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。
B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會浪費(fèi)時(shí)間。
（學(xué)生參與爭辯）
3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。
4、師：（課件出示：爭當(dāng)工程師），下面老師請大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會怎樣設(shè)計(jì)？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以每個(gè)同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來繪畫出來，用實(shí)物投影投現(xiàn)出來，請學(xué)生現(xiàn)場答辯。）
5、學(xué)生思考、討論交流。
�。ò阉指畛�4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
【新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭當(dāng)工程設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)�！�
7、實(shí)踐操作活動：請大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形
講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。
�。�2）斜面在生活中的應(yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？
小組討論，相互說一說。
組長匯報(bào)。
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。
�。�1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）
�。�5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示）
2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
【讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，再帶著新問題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為�！�
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