黃山奇石教學設計

　　作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的黃山奇石教學設計，歡迎大家分享。

黃山奇石教學設計1

　　分析教材：

　　《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續(xù)指導學生學習默讀課文，學習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思�！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

　　分析學生：

　　所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

　　分析課程標準：

　　1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

　　2)教學策略闡述：

　　關(guān)于字詞教學：①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現(xiàn)教師引導學生在語言環(huán)境中主動識字。②關(guān)于詞語教學，遵循學生的認知規(guī)律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當?shù)睦首x指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

　　關(guān)于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

　　關(guān)于理解課文內(nèi)容：

　　(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區(qū)的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內(nèi)容。

　　(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。 體現(xiàn)：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

　　(3)采用同桌學習的方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學習的效率。

　　關(guān)于文本的處理:

　　(1)第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區(qū)，激發(fā)學習興趣，導讀全篇。

　　(2)第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序?qū)W習，還學生學習的主動權(quán)。

　　(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。

　　(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

　　關(guān)于媒體的使用：

　　結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學生的想象，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

　　3)教案設計：

　　結(jié)合新課標的要求，確定本課的教學目標：

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。

　　(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

　　開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題<黃山奇石>　其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、 精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。

　　1 學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇)

　　(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　(2) 交流：

　　重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

　　(3) 課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

　　(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

　　2 學習2——6自然段

　　(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

　　(2) 交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

　　(3) 學習內(nèi)容

　　(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的.主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。)

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)

　　(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)

　　(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘�就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖�盤上。讓學生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀�！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!

　　板書設計： 黃山奇石

　　有趣

　　仙桃石 天狗望月

　　猴子觀海 獅子搶球

　　仙人指路 仙女彈琴

　　金雞叫天都

　　┋ ┋

　　具體 簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣;結(jié)合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

黃山奇石教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　二、 教學重點：

　　認識14個生字，會寫8個生字。

　　三、教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

　　四、教學內(nèi)容：

　　課本第7-10頁

　　五、教學準備：

　　生字卡、課件、

　　六、教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、談話導入。

　　1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

　　2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

　　3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

　　3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

　　3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

　　三、學習課文、指導朗讀。

　　1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

　　2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼�?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復述猴子觀海的'動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

　　3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

　　4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

　　5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

　　6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　第 二 課 時

　　一、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

　　2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

　　二、復習生字。

　　1、開火車讀字組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　3、學生描紅，臨寫。

　　4、 組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、想想說說。

　　想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

　　五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

　　六、 相關(guān)練習。

　　見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。

　　板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海 仙人指路

　　神奇 美麗

　　教學反思：

　　《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

　　孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。

黃山奇石教學設計3

　　教學目標：

　　1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段；

　　2理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感；

　　3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

　　教學重難點：

　　重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

　　難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）

　　第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個詞語分別說一句話）

　　第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）

　　二、精讀課文，感受奇趣

　　教師過渡：上節(jié)課，同學們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風景區(qū)，見到了許多怪石，現(xiàn)在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？

　�。▽W生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　仙桃石

　　1出示圖片，指名學生說說這是什么石？（學生答仙桃石）

　　2老師問：你是從哪里看出來的？（學生答因為它長得像一個大桃子）

　　3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

　　課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。（請2-3位同學讀一讀，讀完后大家一起讀）

　　4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣�。。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

　　5引導學生嘗試背誦

　　猴子觀海

　　1出示圖片，引導學生說說這是什么石？（學生答猴子觀海）

　　2出示第3自然段，指名學生讀一讀，并對其朗讀做出評價

　　3引導學生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩

　　4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。

　　5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀

　　出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀�！眻D片，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學朗讀這句話。

　　6齊讀第3自然段，隨后引導學生嘗試背誦（出示提示）

　　7出示第2自然段和第3自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀�！睍r是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學生自由朗讀后，請學生來交流：

　　第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。

　　仙人指路

　　1.出示圖片仙人指路，請學生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

　　2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了�。ā案�”字重讀）

　　2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的'詞語（板貼：站、伸、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方。

　　金雞叫天都

　　1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）

　　2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？

　　出示：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）

　　理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

　　3齊讀第5自然段

　　三、整體回歸，練習表達

　　1教師出示四幅奇石圖片，學生再次欣賞

　　2創(chuàng)設情境：請學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言。（2位同學）

　　3.課文學到這里，同學們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）

　　四、課堂練筆，描寫奇石

　　1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

　　2出示“仙女彈琴”，請學生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

　　出示提示：

　　在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。

　　“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！

　　3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

　　六、板書設計：

　　9黃山奇石

　　仙桃石 飛、落

　　猴子觀海 抱、蹲、望

　　仙人指路 站、伸、指

　　金雞叫天都 伸、啼叫

黃山奇石教學設計4

　　教學要求

　　1、了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3、學習用“每當……就……”的句式造句。

　　4、正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

　　教學重難點

　　讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　昨天我們大家一起到黃山去旅游，欣賞了美麗的仙桃石。今天，我們繼續(xù)去游覽，觀賞更多、更奇特的黃山奇石。

　　二、自主探究，朗讀感悟

　　1、請同學們仔細觀察2、3、4幅圖，看一看，這些奇特的石頭像什么？（指名說）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié)，看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的？（讀）

　　3、說說你喜歡哪一塊石頭？

　�、拍悄阆氩幌氚堰@塊石頭介紹給大家？（讀第四節(jié)）

　�。〞�上是怎么向我們介紹的呢？）

　�、颇隳苣７逻@個“仙人”的樣子嗎？

　�、侨绻�你是那位指路的仙人，會對游客說些什么？

　　師：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！

　　⑷齊讀第4節(jié)。

　　4、剛才我們學習第4節(jié)用的`是什么方法？

　　（介紹──模仿──想象──讀文）

　　師：下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。

　　5、小組合作學習第三個自然段：

　�、耪埻瑢W們自由讀3、5自然段，想這些石頭有什么奇特地方？

　�。ㄐ〗M交流，全班交流。）

　�、普埌堰@些石頭介紹給大家。（讀第3節(jié)）

　　你能模仿它的樣子嗎？

　　書上有描寫它動作的句子嗎？請用筆畫出來。

　�。ㄋ鼉芍桓觳病�…望著翻滾的云海。）

　　“翻滾”是什么意思？

　�。ㄒ黄鹨环�）

　　師：白云就像大海的波浪一樣一起一伏，讓人感覺好像來到了仙境，這就是奇特的云海奇觀。（指導讀此句）

　　⑶你們想像一下猴子這時會怎么想？

　　⑷男女生比賽讀第3節(jié)。

　　6、同座互相學第5節(jié)：

　�、耪埌堰@塊石頭介紹給大家。（讀第5節(jié)）

　�、颇隳苣７逻@塊石頭的樣子嗎？（金雞叫天都）

　　為什么叫金雞？（金光閃閃）

　　誰能把書上描寫“金雞”的句子讀一讀。

　�、窍胂瘢�

　　你能夸夸金雞嗎？

　�、日l愿意讀？

　　師：黃山的奇石還有很多呢！你們還想繼續(xù)游覽嗎？

　　7、自由地讀第6節(jié)，看還有哪些奇石？這里有省略號是什么意思？

　　8、如果你是小導游，你能學著書上的段落，給我們介紹幾塊奇石嗎？（指名說）

　　9、師：大自然真慷慨，它不僅造就了奇妙、美麗的石頭，還留給了大家無窮想像的樂趣。

　　三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍

　　四、教師小結(jié)

　　今天，我們領略了黃山奇石，有興趣的同學課下還可以找其它描寫自然風光的文章來讀，繼續(xù)你的神游。

　　板書設計

　　仙桃石

　　仙人指路圖奇美趣

　　猴子觀海

　　金雞叫天嘟

黃山奇石教學設計5

　　【教學目標】

　　1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。

　　3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的鬼斧神工。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，引起興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧！（板書課題：《黃山奇石》）

　　二、復習生詞

　　中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

　　三、朗讀課文

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

　　3、思考：黃山還有哪些奇石？

　　四、自學第四、五自然段

　　畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。

　　1、學習第4自然段

　�。�1）指名讀。

　�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？

　�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒�就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

　�。�3）同學們，這里運用的動詞把靜態(tài)的手法寫成了動態(tài)的手法，非常的.生動，你能上來表演一下嗎？

　�。�4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）

　　2、學習第5自然段（金雞叫天都）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字：位狗

　　“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

　�。�1）師范寫，生書空。

　　（2）生練寫兩個。

　�。�3）師點評修改。

　�。�4）生再練寫一個。

　　2、出示生字：閃向

　　都是上三包圍結(jié)構(gòu)

　�。�1）師范寫，生書空

　　（2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　3、出示生字：每升

　　（1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）

　　（2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　4、出示生字：部

　　左右結(jié)構(gòu)左寬右窄

　　（1）師范寫，生書空

　�。�2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　六、當堂檢測

　　同學們通過這節(jié)課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎

　　七、小結(jié)、作業(yè)

　　同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　奇猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天都

黃山奇石教學設計6

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石

　　二、默讀課文２—５段

　　１、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

　�。�、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

　　３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　�。薄⑦吙磮D邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

　　２、指導學習“猴子觀�！币欢�。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　�、偈緢D，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

　�、诶斫猓憾盖头瓭L 板書：抱蹲望

　�、垩菔荆豪首x背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

　�。�、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。

　　仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

　　仙人指路：

　�、伲▌幼餮菔荆┰鯓又福�

　�、诎鍟�詞語：站伸指

　�、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼懥恕跋扇酥嘎贰钡膭幼�，神態(tài)非常生動、有情趣。

　　金雞叫天都：

　�、倌阌X得哪些詞、句寫得好。

　�、谶@只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫

　�、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　�。�、小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

　　過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

　�。�、齊讀最后一段

　　四、拓展思路，練習說話

　�。�、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

　　你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

　　２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）

　　五、總結(jié)：

　　在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。

　　六、作業(yè)：

　　必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

　　選做題

　�。薄⒊瓕懻n文中的好詞好句。

　　２、向別人介紹黃山的奇石。

　�。�、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

　�。础⒄矣嘘P(guān)黃山的圖片資料。

　　一、 回憶導入

　　同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

　�。ㄒ龑�聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導入

　　這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學習課文

　�。ㄒ唬� 整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　�。▽W生回答，相機板書： ）

　　（二） 分層學習

　　１、學習第二段

　�。ǎ保┱n文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　�。ǎ玻┱l來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　�。ǎ常┫商沂�這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的`呢？加上想像說一說。

　�。ǎ矗┲笇Ю首x

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸�盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　�。�、學習第三段

　�。ǎ保┩瑢W們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）

　�。ǎ玻┠銖哪膬后w會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　�、佟⒛木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　�、�、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　�、�、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　�。ǎ常┲笇Ю首x

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣嗎？

　�。场�學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀�！钡纳衿�、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

　　（１）“仙人指路”

　�、佟⑾扇嗽谑裁吹胤�？（學一學動作）

　�、�、仙人是什么樣子？

　�、�、仙人好像在告訴人們什么？

　　④、指導朗讀

　　（２）“金雞叫天都”

　�、佟⒔痣u在什么地方？

　�、�、它是什么樣子？

　　③、金雞在叫什么呢？

　�、�、指導朗讀。

　�。ǎ常�齊讀第四、五自然段。

　�。础⒅笇П痴b

　　同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰來背一背？

　　誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　�。�、學習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　�。ǎ保┳杂衫首x，找一找。

　�。ǎ玻┱埬氵x一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　　（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　�。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕濉⑻禊Z孵蛋、駱駝峰）

　　（４）指導朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧�。�齊讀）

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書設計

黃山奇石教學設計7

　　【教學目的】

　�。�、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。病⑼ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

　�。场⒛軌蛘�確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　�。�、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　�。�、練習有感情讀文。

　　【教學難點】

　�。�、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

　�。�、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導人

　�。�、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　�。薄⑾茸灾鲗W習，要求：

　　⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　２、再合作學習，四人小組交流。

　�。场⑷�班交流，隨機學習課文。

　�。础�圖展示猴子觀海的樣子：

　�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　⑵ 演一演，評議。

　�、� 還有什么補充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　�、� 想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　�、� 這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。

　�。�、圖展示仙人指路：

　�、� 誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站 伸 指

　�、� 想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　�、� 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的'內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　�、� 指名說。

　�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　�。丁⑾商沂�：

　�、� 指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　�、� 想象這個大桃子是怎么來的？

　　７、圖展示金雞叫天都：

　�、� 哪里是天都，哪里是金雞？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名說。

　　⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　�。�、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　�。础⑦x擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結(jié)全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　仙桃石 飛 落

　　金雞叫天都 伸 對 叫

　　天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球

黃山奇石教學設計8

黃山奇石教學設計9

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學目標】

　　１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

　�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

　　【信息資料】

　�。�、多媒體課件、生字卡片。

　　２、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　�。薄⒄n件演示：

　�。ǔ鍪疚闹腥�幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的.和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。

　�。病�啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　�。病⑼�桌互相學習，檢查讀音。

　　３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　�。�、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

　　二、識字

　�。�、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　２、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　�。�、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　�。�、交流識字方法。

　�。怠⒂螒驒z測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。病⒎肿匀欢沃缸x，其他同學點評議。

　�。�、小組合作通讀全文。

　　發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　�。薄⒔處煶鍪疽獙懙纳�字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

　�。病⒂^察字形，說說書寫時要注意什么。

　�。�、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　４、學生練習。教師巡視。

　　養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　二、精讀

　　１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　２、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　�。场⑦x讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　三、誦讀

　　１、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　�。�、配樂齊讀全文。

　�。�、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。

　　四、練習

　�。薄⒊鍪菊n后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　２、小組內(nèi)練習說。

　　３、匯報自己的成果。

　　結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

　　五、拓展

　�。�、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　�。�、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

　　六、寫字

　�。�、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　�。�、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　３、學生練習。教師巡視。

　　４、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　�。�、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。

黃山奇石教學設計10

　　教材分析

　　《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。

　　學情分析

　　絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

　　教學目標

　　1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。

　　教學過程（2課時）

　　一、復習舊知

　　詞語過關(guān)，開火車讀詞語。

　　二、談話導入

　　1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

　　2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

　　生：“奇”奇特在哪里？

　　三、初讀黃山，了解石之名。

　　師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

　　生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

　　四、走近黃山，感受石之奇。

　　1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

　　生匯報：

　　A生：“仙桃石”

　　理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

　　師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的`孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

　　巨石好像（）

　　B生：“猴子觀�！�

　　師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。

　　生：坡度大、直上直下。

　　師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？

　　生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

　　師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

　　示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

　　哇！這怪石真像（）。

　　2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

　　師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

　　師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

　　生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

　　師板書神奇秀麗，中外聞名。

　　五、回顧黃山，品味奇之法。

　　師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當。

　　六、作業(yè)。

　　收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

黃山奇石教學設計11

　　一、教學要求

　　1?學會本課12個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。認識3個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3?通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)�沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎

　　二、新授：

　　1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）.

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的`過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

　　好！這節(jié)課就學到這兒，下課！

黃山奇石教學設計12

　　教學目標：

　　1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認" 峰、膊、著" 等字。

　　2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

　　3 ．通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1 ．會寫8 個生字及詞語。

　　2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

　　課前準備：

　　課件

　　課時安排：

　　兩課時（講第二課時）

　　第一課時

　　教學目的

　　1 ．看圖，初步了解黃山石景。

　　2 ．學會8 個生字。會認" 峰、膊、著" 等字。

　　3 ．初步朗讀課文。

　　教學過程： （略）

　　第二課時

　　教學目的

　　1 ．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。

　　2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

　　教學過程

　　一、觀看錄像，揭“奇”。

　�。úシ沤榻B黃山風景錄像）同學們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

　　欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

　　（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

　　過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！

　　二、初讀課文，感“奇”

　　過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）

　　黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

　　過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣

　　三、理解感悟，品讀探“奇”

　　學習第2 ——6 自然段。

　　知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

　�。�1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

　�。�2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學的意見學習其中一段。

　　①如大多數(shù)學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。

　�、诔鍪緢D片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解

　　老師小結(jié)：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）

　�、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的云�！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）

　　師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？

　�、苌�練讀，指名讀

　�、菪〗Y(jié)學習本段的方法。

　�。�3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

　　A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？

　　生匯報，師相機板書

　　B 、比較句子：

　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　它好像從天上飛下來的.一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）

　　C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

　�。▽懛ㄓ凶兓�，文章才生動）

　　（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）

　　把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。

　�。�5 ）學習第6 自然段。

　　自由讀，讀懂了什么？

　　寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

　　四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”

　　1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

　　2. 四人為小組交流。

　　3. 全班匯報（出示圖片）。

　　五、總結(jié)全文，深化感情

　　1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？

　　師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

　　2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

　　3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

　　六、作業(yè)

　　背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

　　板書設計：

　　仙 桃 石 飛 落

　　猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金雞叫天都 伸 叫

　　天狗望月

　　仙女彈琴

　　獅子搶球

黃山奇石教學設計13

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?

　　(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

　　2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

　　3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

　　板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)

　　2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。

　　3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。

　　4、用生字卡片檢查識字情況：

　　齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

　　5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。

　　三、把課文讀流利

　　自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。

　　四、學習課文

　　1、現(xiàn)在你最想先學哪一段呢?為什么?

　　(指名回答，以多數(shù)學生意見為主。)

　　例如先讀懂第三段：

　�、� 出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

　�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?

　　(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。)

　�、� 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。

　�、� 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。

　�、� 讀了這段課文你知道了什么?

　　(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)

　　板書：

　　猴子觀海 抱 坐 望

　　2、學習第四段：

　�、� 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。

　�、� 指名讀，結(jié)合指導，齊讀。

　�、� 讀了這一段你知道了什么?

　　板書：

　　仙人指路站 伸 指

　　⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?

　　3、學習第五段：

　�、� 小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。

　�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。

　�、� 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

　�、� 說說讀了這一段你知道了什么?

　　板書：

　　金雞叫天都 昂 啼

　　4、學習第二段：

　　⑴ 自己練習讀第二段，提出要求：

　�、� 讀出仙桃石的特點。

　�、� 說說你喜歡仙桃石的哪些特點?

　�、� 讀了這一段你知道了什么?

　　⑵ 集體討論檢測自學情況。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認識了黃山的`許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

　　六、拓展練習說說、寫寫、畫畫

　　課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。

　　1、出示要求：

　　選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

　　2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。

　　3、指名反饋作業(yè)完成情況。

　　(選擇有代表性的練習作業(yè)。)

　　七、作業(yè)

　　1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?

　　2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

黃山奇石教學設計14

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習導入

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　2、提出學習目標

　�。�1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

　�。�2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　（3）課外資料搜集展示。

　　二、自主學習

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　（一）學文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、我會讀。

　　（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）

　�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會說。

　　（1）看了圖讀了課文，學生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　�。�2）學了文中的'比喻句，學生也會說一句比喻。

　�。ǘ�）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性化朗讀。

　　2、小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

　　4、小組課外資料搜集展示。

　　三、提問總結(jié)，激發(fā)知識沖突

　　黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

　　2、圖片繪畫展

　　根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

　　五、課堂練習

　　1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

　�。�1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）

　�。�2）黃山的怪石多有趣�。ǎ�

　　（3）你去過黃山嗎（）

　�。�4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補充完整句子，再讀一讀。

　�。╨）“猴子觀�！本拖馹___________________。

　�。�2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

　　（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　�。�4）“仙桃石”好像_____________________。

　�。�5）_____________________像_____________________。

黃山奇石教學設計15

　　【教材分析】

　　"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳",這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求，不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言，摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

　　【學生分析】

　　經(jīng)過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。

　　語文教學很重要的一個任務就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。

　　【設計思路】

　　觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。

　　以讀為主線。在學課文前，進行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。

　　【教學目標】

　　知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。

　　過程與方法：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　態(tài)度，情感，價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學設計】

　　一，組織教學

　　二，談話導入

　　在假期中同學們都去過哪些地方你認為那里最有趣，最好玩的是什么呢今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢

　　(設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。)

　　板書：黃山

　　三，整體感知，認讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢先聽一聽朗讀吧！

　　1,師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

　　2,學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3,⑴指名學生朗讀，師生評議。

　�、茖W生交流識字方法，指導識字。

　　(設計意圖：經(jīng)過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。)

　　四，研讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

　　1,學習"猴子觀海"段落：

　�、胖该�朗讀，說說這一處為什么有趣它為什么有這樣的名字呢

　�、平Y(jié)合插圖理解"陡峭", "云海";

　　動作演示理解"一動不動";

　　認讀"峰，胳膊".

　　(設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。)

　　⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。

　�、缺硌葑x：我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎指名說。

　　(設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內(nèi)容的感悟。)

　　⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

　　(指名學生可以加進適當?shù)膭幼鳌?

　�、是榫氨硌荩菏�猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

　　2,黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！(用以上方法學習其他段落)

　　(設計意圖：培養(yǎng)學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。)

　　五，品讀課文，拓展想象

　　1,我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎

　　"天狗望月"為例：

　�、艑W生上臺做"望"的動作。

　　⑵"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢

　�、菍W生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　(設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。)

　　2,"天狗望月"被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

　�、欧中〗M選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。

　�、浦该�說。

　　(設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之"奇".)

　　六，總結(jié)全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的'收獲呢

　　學生交流。

　　(設計意圖：總結(jié)是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。)

　　教學反思

　　——構(gòu)建和諧讓思維起舞

　　在教學中，我積極營造平等，和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。他們在平等，和諧的學習氛圍中無拘無束地參與學習活動中，迸發(fā)出智慧的火花。教師一句恰當?shù)馁澝滥茏屪尯⒆有老踩艨�，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是在平日的教學中發(fā)自我們內(nèi)心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可，肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功，信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢

　　保護學生大膽，奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。剛踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師，課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視，不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。"尊重學生在學習過程中的獨特體驗",他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者，開發(fā)者。所以在這節(jié)課中，我讓學生自由想像暢所欲言，尤其是"天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等，學生的回答超出了我的想像，我不禁為他們精彩的表現(xiàn)喝彩。很多時候，我們總抱怨學生的想象力太貧乏，思維方式太單一，這時候我們是否也該反思一下自己的教學。

　　提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考，自由地表達，盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。"積極倡導自主，合作，探究式的學習方式"就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。

　　在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內(nèi)容是在教學過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。

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