《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)【通用15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
半截蠟燭(第一課時(shí))
教學(xué)基本過程：
一、課前交流：
1、同學(xué)們，上課前我們先來讀一組詞語、(出示：英勇無畏、奮不顧身、臨危不懼
鎮(zhèn)定自若、舍己為人、舍死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)
2、這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的，它們讓你回憶起了哪個(gè)勇敢的人?、(生做簡單介紹，讀了這些詞語，我想起了(什么樣)的(誰)。)
二、認(rèn)識(shí)主人公：
1、“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風(fēng)�！苯裉�，老師就帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個(gè)孩子，知道他們是誰嗎?(指名生回答，指導(dǎo)讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)
三、導(dǎo)入課題：
1、這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚，三個(gè)強(qiáng)盜似的德國軍官，闖進(jìn)了伯諾德夫人的家，并點(diǎn)燃了放在桌上的'“半截蠟燭”(出示課題，齊讀，指導(dǎo)“截”字的寫法)。
四、初讀課文：
1、這是怎樣的半截蠟燭?請同學(xué)們將課文打開，快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子，并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。、2、這是半截怎樣的蠟燭?(指名)
3、誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?
五、理清脈絡(luò)：
伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請同學(xué)們在讀課文完成填空。
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
六、精讀感悟：
同學(xué)們，伯諾德夫人為什么要將裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文
1、2小節(jié)，找出其中的答案。
2、為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。自己小聲閱讀第3小節(jié)，、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機(jī)?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?
3、交流遇到了怎樣的危機(jī)。這意味著什么?(出示相關(guān)的句子)、4、如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想些什么，做些什么?
5、是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機(jī)。
6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說，出示相關(guān)語段。)、(1)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
追問：假如你伯諾德夫人，你會(huì)以什么樣的語氣說這句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?
A“亮”
B“這盞燈”、C“瞧”、D“先生們”
(2)再仔細(xì)朗讀這段話，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智?
(3)短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國??)
7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
七、小結(jié)：
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險(xiǎn)為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文對人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2、過程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)理念：
教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。
如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三甲嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的.基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著力對兩個(gè)問題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
教學(xué)中，我強(qiáng)化展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒有任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而是主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學(xué)中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗(yàn)，想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3．對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)字詞
1．教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的.意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
二、復(fù)述故事
1．請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì)有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么?
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：半截蠟燭2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生小組活動(dòng)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書課題：半截蠟燭
讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音。
檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。
第三段（4－5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的'詞語。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號。為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖
教后反思
因?yàn)槭钦Z文，因?yàn)槭悄刚Z，孩子對文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點(diǎn)感悟”這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點(diǎn)撥使孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運(yùn)用語言文字�；诖�，學(xué)生對人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)；孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課：
在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯對占領(lǐng)區(qū)的人民進(jìn)行殘酷的迫
害和鎮(zhèn)壓，這激起了人民強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，他們用自己的勇氣和智慧與敵人較量，這節(jié)課我們就來感受伯諾德夫人一家的壯舉。（板書課題）
二、感知體驗(yàn)
1、看拼音寫漢字，依據(jù)意思寫詞語。
jiénuòxīchúxīnèkuí
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困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。
極美妙；極巧妙。
2、朗讀課文：
要求：找七個(gè)小組的七位發(fā)言人依次朗讀。
劃出重點(diǎn)詞語，把握課文脈絡(luò)，思考怎樣復(fù)述課文。
3、復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。
教師要求：可以詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
學(xué)生復(fù)述，師生評價(jià)。
三、提出問題與解決問題
1、自我提問與解答課文中有哪些不明白之處，自己提出問題并嘗試解答。
2、學(xué)生提出自己解決不了的問題該共同解決。
學(xué)生提問
學(xué)生解決
3、小組合作解決疑難問題并提出新的疑惑之處。
分組討論解答疑惑
小組代表提出疑難
4、教師引導(dǎo)學(xué)生解決疑難之處。
教師引導(dǎo)學(xué)生解決課文的深層問題。
教師引導(dǎo)疑難問題：
�。�1）在與敵人周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的'印象？為什么？
伯諾德夫人：
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：伯諾德夫人知道，萬一結(jié)束。
神情：鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂
杰克：
動(dòng)作：慢慢地站、從容地搬、默默地坐待著等
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。
神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了。
杰奎琳：
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
神情：鎮(zhèn)定地
教師提示讀書的重要：
語文教學(xué)就是要在反復(fù)誦讀中，
讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；
讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；
讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。
（2）：誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
教師提示：兩個(gè)孩子還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是母親長期影響的結(jié)果。
絕妙的主意是母親想出來的。關(guān)鍵在于杰奎琳的靈活應(yīng)變。
�。�3）讀完課文，你對這個(gè)故事有什么感想?
教師設(shè)想：
佩服杰奎琳，她戰(zhàn)勝了德軍，還戰(zhàn)勝了自己。
他們都很沉著。
我很佩服他們，平時(shí)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)不要慌張。
他們表現(xiàn)得很完美，但是形勢沒有給他們排練和更多思考的機(jī)會(huì)，剛才的情景、場面是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
四、內(nèi)化檢測
1、同學(xué)們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？
教師提示：
�。�1）是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個(gè)故事的，蠟燭牽動(dòng)著大家的心。
�。�2）我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來越緊張。
（3）我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺
得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。
目的:都是為了渲染一種緊張的氣氛。
為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張。
2、完成下面的檢測題。
�。�1）“蠟燭的秘密”假如暴露，會(huì)有什么后果？（）
a、情報(bào)站會(huì)遭破壞b、屋里漆黑一片c、伯諾德一家五口將被殺害
�。�2）母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們、、的品質(zhì)。
a、鎮(zhèn)定b、勇敢c、沉著d、機(jī)智e、機(jī)警f、頑強(qiáng)
（3）比較兩個(gè)句子的異同
a、說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。
b、說著，把蠟燭吹熄。一場危機(jī)過去了。四、作業(yè)：
五、有興趣的同學(xué)，課后可以幾個(gè)人合作，將故事排成課本劇演一演。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)的關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢、和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，增進(jìn)愛國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報(bào)）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。這節(jié)課我們一起來欣賞這一精彩的戰(zhàn)斗過程.
二、出示教學(xué)目標(biāo):（1分鐘）
1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。
三、自學(xué)導(dǎo)航:（10分鐘）
請同學(xué)們?yōu)g覽課文3－7自然段，完成練習(xí)：
1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng)的.句子，用直線畫出描寫她動(dòng)作神情的句子。體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、找出小女兒杰奎琳的語言、動(dòng)作的句子，想想從中反映了人物的什么特點(diǎn)？
四、交流探討（15分鐘）
1、當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？
出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！敝该x，理解句子意思，體會(huì)伯諾德夫人對祖國的熱愛與忠誠。點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀。
出示句子（2）“她看著兩個(gè)臉色蒼白……把蠟燭吹熄�！敝该x，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢？（鎮(zhèn)定機(jī)智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
2、引讀過渡：一場危機(jī)似乎過去了�！八坪酢笔鞘裁匆馑迹磕苋サ魡�？為什么？
是啊，危險(xiǎn)過去只是暫時(shí)的，但輕松的心情并沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，時(shí)間一分一秒過去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
出示句子：（3）這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷……”屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么？（大兒子杰克的機(jī)智）把你的體會(huì)告訴大家好嗎？
出示句子：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢？指名說。
引讀：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！泵鎸磳⒌絹淼亩蜻\(yùn)小男孩是如此從容，如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張？
出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！指名學(xué)生通過朗讀把緊張的氣氛讀出來。
過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上�！本渥又械摹八坪酢蹦懿荒苋サ簦瑸槭裁�？
這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)，化驗(yàn)為夷。
4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練
5、評價(jià)“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）
五、課堂練習(xí)6分鐘）小組同學(xué)合作，將故事演一演。
六、小結(jié)：（1分鐘）多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩。
七、課堂作業(yè)：（5分鐘）
練筆：課文中運(yùn)用了大量心理描寫，對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩地刻畫，當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會(huì)怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫出他（她）此時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。
板書設(shè)計(jì)：6半截蠟燭
伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼
杰克：搬柴火端起從容鎮(zhèn)靜｝巧妙周旋
杰奎琳：去睡覺端走聰明過人熱愛祖國
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書課題：23半截蠟燭
２、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。病⑼ㄟ^朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
�。场W(xué)生交流。
�。�、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的`大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
�。薄⒚鞔_要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
�。病z查自學(xué)情況。
（１）讀準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
�。�、討論主要內(nèi)容。
４、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。
�。怠⒅该侄卫首x課文。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫字練習(xí)。
�。�、用鋼筆描紅、臨寫。
３、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
�。病W(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
４、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
�。�、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
１、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
２、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
�。场⒅笇�(dǎo)編排課本劇。
三、第一場的編排。
１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
�。病⒄页龇从持行娜宋锏膭�(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
３、學(xué)生交流怎樣表演。
４、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
�。�、有感情朗讀課文。
２、默寫詞語。
第三課時(shí)
一、第２場戲的編排指導(dǎo)。
�。薄⒛x課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
�。�、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
３、其它角色怎么演？
�。�、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
�。�、齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導(dǎo)。
�。�、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
�。�、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。
提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？
從中，你體會(huì)到了什么？
�。�、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
�。怠⒎纸巧首x第四段。
６、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評議。
五、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動(dòng)作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解劇本的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語言實(shí)踐中自覺融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”
1、板書課題：半截蠟燭
2、默讀課前導(dǎo)語，了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容
1、自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
3、了解劇本里講到的`人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學(xué)生討論如何演好劇本。
2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號里的提示語演好人物，并補(bǔ)寫提示語。
3、師引說：這時(shí)，三個(gè)德國軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？
4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？
6、了解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。
四、總結(jié)課文，升華主題
從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？
五、課外作業(yè)
1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意劇本的特點(diǎn)。
2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與能力：能正確流利，有感情地朗讀課文。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
蘇教版語文教材第十二冊第二組課文第6課《半截蠟燭》的第三至第七自然段，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對策，學(xué)法研究）
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以必須通過視頻播放重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生如身臨其境。六年級學(xué)生對現(xiàn)階段的閱讀課文基本能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果和作者的思想感情，也能在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。為此，本課教學(xué)主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。為此，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋并教以學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)第四到七自然段。主要采用教學(xué)法有：發(fā)現(xiàn)法、體驗(yàn)法、視頻傳播法、小組合作法。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的）
策略一：在教學(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問題來展開教學(xué)。
策略二：而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。
策略三：抓住文章中的關(guān)鍵語句，啟發(fā)想象。
策略四：以讀促悟，升華情感。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（什么媒體，何時(shí)運(yùn)用）
1.有場景有課文朗讀的音視頻flv文件，可用“暴風(fēng)影音”播放視頻，在導(dǎo)入后引導(dǎo)學(xué)生加深對文章整體的感悟播放，讓學(xué)生不但能聽到老師的朗讀，還可以根據(jù)視頻中的場景加深對當(dāng)時(shí)的情景的印象，從而更易感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
2.音頻播放器。在喧染伯諾德夫人一家與德軍周旋時(shí)的危急關(guān)頭，一邊播放長約四分鐘的背景音樂（聽起來急促而緊張，令人窒息），一邊讓學(xué)生進(jìn)行默讀，讓學(xué)生深切感受到這是一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。我將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，以“點(diǎn)燃──吹熄──重新點(diǎn)燃──熄滅”一條線精心預(yù)設(shè)，品讀全文。
3.ppt課件，在精讀分析第三至七自然段，學(xué)生初步感知諾德夫人一家機(jī)敏，勇敢，愛國后，通過設(shè)計(jì)問題：獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該給誰呢？伯諾德夫人、杰克還是杰奎琳，課件靈活機(jī)動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生說出的理由。
4.仿照課文內(nèi)容表演的話劇視頻（flv文件），再總結(jié)全文，理解本文思想感情后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，小組分角色表演前播放，以便基礎(chǔ)不好的學(xué)生有依可仿。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引新，激發(fā)情感
[師問]：這是怎樣的半截蠟燭？
播放有場景配有課文朗讀的音視頻flv文件，可用“暴風(fēng)影音”播放視頻，（學(xué)生肯定能回答：這是一根藏有國家情報(bào)、掌握伯諾德夫人一家三口性命的蠟燭。）
二、精讀重點(diǎn)段落，授之以漁
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
[師問]：課文在哪里有具體的交待？
引說課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。
2.讓學(xué)生默讀課文第三自然段，用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng)，用直線畫出描寫她動(dòng)作神情。
3.引出課文描寫伯諾德夫人語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，（1）語言：太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？
�。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價(jià)）
［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
（2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考： 指導(dǎo)朗讀這句話。）
�。�5）嘗試表演，評價(jià)。
4.從伯諾德夫人的動(dòng)作神情你感覺到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動(dòng)作、語言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動(dòng)作，來走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)伯諾德夫人當(dāng)時(shí)緊張、焦急、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)）
5.用暴風(fēng)影音播放背景音樂邊讓學(xué)生再次品讀第三自然段。
�。ǘ┳寣W(xué)生自學(xué)第四、五、六、七自然段
1.引讀過渡：伯諾德夫人阻擊蠟燭繼續(xù)燃燒成功嗎？是誰在這危急時(shí)刻站出來？他又是怎樣與德軍周旋的呢？
[學(xué)生]：杰克和杰奎琳
2.第五自然段
(1)學(xué)習(xí)自學(xué)
(2)交流：
�、倌銊澋氖裁淳渥樱x給我們聽聽
相機(jī)出示ppt：這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧�！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么？（帶著體會(huì)讀）
把你的體會(huì)告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的`？指名讀
師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！
�、谀氵�劃出哪些句子？出示：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會(huì)讀好的，多么深刻的感受啊！你學(xué)得真不錯(cuò)！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什么？（機(jī)會(huì)、厄運(yùn)）聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢？指名說
出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。面對即將到來的厄運(yùn)小男孩是如此從容如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
(3)這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張？
燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述：是呀！時(shí)間每過去一秒，危險(xiǎn)就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險(xiǎn)迫在眉睫，此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。(播放音樂背景)
評價(jià)：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！讓我們再來細(xì)細(xì)地體會(huì)一番吧，(全班齊讀第五自然段)
3.過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)化驗(yàn)為夷，請同學(xué)自由讀讀第六自然段。
（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯郏�
�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
�。�1）引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）
（2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
�。�3）嘗試表演，評價(jià)。
4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價(jià)“嬌聲”
（嬌聲讀好了有什么作用？）
四、小組組合表演
1.布置要求
戲中還需要哪些角色：伯諾德夫人杰克、杰奎琳三個(gè)德國軍官
表演時(shí)人物的動(dòng)作神態(tài)和語言要表現(xiàn)得從容、機(jī)智。
2.播放劇本表演視頻。
3.請一學(xué)習(xí)小組表演加以點(diǎn)評。
五、拓展想像：
1.望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機(jī)智勇敢、熱愛祖國）
2.想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。
六、總結(jié)
出示ppt課件：獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該給誰呢？結(jié)合課件，根據(jù)不同學(xué)生說出的理由分別總結(jié)伯諾德夫人杰克還是杰奎琳。
七、布置作業(yè)：
1.寫出下列詞語的反義詞。
猛烈（）昏暗（）嚴(yán)肅（）顯眼（）
安全（）粗暴（）放心（）若無其事（）
2.我最欣賞劇本中（）的語言，因?yàn)椤?/p>
3.學(xué)完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個(gè)人物，寫幾句話。
4.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？請你也寫一段劇本。
5.把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
[課件演示]
[錄像]
�。ㄏ瘛罢n件演示”“錄像”這些有關(guān)多媒體應(yīng)用的文字，要用與正文不同的字體或顏色加以區(qū)別）
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
1用暴風(fēng)影音播放：有情景的朗讀課文的視頻，使學(xué)生時(shí)深刻感受到戰(zhàn)爭的殘酷無情，也更能體現(xiàn)伯諾德夫人一家與德軍周旋的機(jī)智、勇敢及愛國精神。 2用暴風(fēng)影音播放劇本對話，使學(xué)生能仿照視頻中的話劇，進(jìn)而開展表演。
3播放音樂背景急促緊張的氣氛喧染，再次感覺當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭年代的殘酷無情。
4用ppt課件，靈活機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)問題，靈活出示學(xué)生回答的內(nèi)容，更加體現(xiàn)文中人物的思想感情。
�、谠诮虒W(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問題來展開教學(xué)。
而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。
七、版書設(shè)計(jì)
半截蠟燭
伯諾德夫人鎮(zhèn)定
杰克勇敢
杰奎琳機(jī)智
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)課。
【前準(zhǔn)備課】
前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
【教學(xué)過程】
一、揭題，了解故事內(nèi)容
1、師語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容：
學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。
3、指名說：
(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。)
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言
過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言，為什么?
學(xué)生自讀感悟，做批注。
同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。
在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。
1、預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人。
師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的.神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。
(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣?同學(xué)們評價(jià)一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評價(jià)。
2、預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。
(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)
師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)
3、預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。
(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚�(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。)
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?
學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)
師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)
師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)
師：學(xué)完了課文，你想說什么?
三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?
學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著法。
全班交流。
(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)熱愛祖國的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?
1、學(xué)生回答。
2、老師總結(jié)：
這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場重要的斗爭息息相關(guān)，它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因?yàn)樗l(fā)了一場驚心動(dòng)魄的.戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段
1、聽課文錄音。(第2、3、4段)
2、聽完課文，你有什么感受啊?
是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個(gè)回合呢?
板書：
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
這三個(gè)回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作，神情，語言以及心理活動(dòng)的相關(guān)語句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生自讀課文，圈畫詞句。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，品讀第一回合的重點(diǎn)語句。
出示文字：
“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！�
這里有一個(gè)詞語重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話呢?
指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。
她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?
從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語，你體會(huì)到了什么?
多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!
2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請你說說自己通過那些詞語體會(huì)出來的?
動(dòng)作：_____________
語言：_____________
神情：_____________
3、“大家要學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會(huì)怎么想?
4、此時(shí)此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能通過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?
5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?
“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對少校說呢?
指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話。
她的辦法成功沒有?齊讀課文相關(guān)語句。
杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險(xiǎn)為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對杰奎琳說些什么?
6、總結(jié)：
真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。
(熱愛祖國)
四、分角色朗讀課文2、3、4段
五、小組合作
醞釀任務(wù)動(dòng)作，練習(xí)語言，把握人物心理，表演課本劇。
六、作業(yè)
回家把課文講給家長聽，注意添加人物的心理活動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
12、半截蠟燭
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課件。
2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
[教學(xué)任務(wù)]
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。
2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳楹推蕉嵘赖木瘛?/p>
3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句，體會(huì)他們的機(jī)智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰(zhàn)爭。
1、交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？
3、小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因?yàn)閼?zhàn)爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰(zhàn)。
1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？
3、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭。1940年5月，德國只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。
1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠(yuǎn)，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報(bào)，出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國強(qiáng)盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴(yán)密排查情報(bào)人員；他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬也不漏過一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動(dòng)著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學(xué)流程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險(xiǎn)的工作�，F(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
2、齊讀課題，指點(diǎn)：這是發(fā)生在法國淪陷區(qū)的一個(gè)故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺。
3、理解、讀好：絕密情報(bào)。
�。�1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報(bào)的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報(bào)。
（2）指點(diǎn)：這是非常機(jī)密、絕對不能被敵人發(fā)覺的情報(bào)，讀好它！
（3）學(xué)生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
�。�1）交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國強(qiáng)盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報(bào)？（要點(diǎn)：情報(bào)藏在小金屬管內(nèi)；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺(tái)擺在顯眼的桌子上。）
（2）小結(jié)：最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。
�。�3）引讀：一起為這個(gè)主意拍案叫絕！……一起為這個(gè)主意暗暗喝彩！……
二、品讀感悟保護(hù)蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點(diǎn)燃，燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生自練。
�。�3）指讀，點(diǎn)評。
a這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！
b這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴(yán)重！你來！
c這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著所有情報(bào)員的安危，后果相當(dāng)嚴(yán)重！請你來！
d這極可能會(huì)影響到整個(gè)法國戰(zhàn)局！一起讀！
5、小結(jié)：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞，就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴(yán)峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官，并順手點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護(hù)這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護(hù)蠟燭的方法。
2、學(xué)生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機(jī)板書：獻(xiàn)燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動(dòng)魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？
5、學(xué)生自由練說，反饋評點(diǎn)。
（1）比較簡潔了，但還不夠精煉！
（2）能將復(fù)雜的故事用精煉的語言表達(dá)出來，將長文讀短了，你真會(huì)讀書！
四、二讀，自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。
1、引：面對著即將到來的危險(xiǎn)，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護(hù)蠟燭，保護(hù)情報(bào)，你覺得他們怎么樣？（機(jī)智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到的？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論；如果有精彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。
五、
1、引：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)到了她的機(jī)智勇敢？
2、交流反饋。
預(yù)設(shè)一：“急忙”——為了搶時(shí)間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，多么機(jī)智！
a還不夠快！兩個(gè)孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)！
b真快！確實(shí)要抓緊時(shí)間，別讓德軍看出兩個(gè)孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點(diǎn)兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）
預(yù)設(shè)二：“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！
a真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！
b還不夠輕！德國強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會(huì)引起他們的懷疑�。�
預(yù)設(shè)三：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
a你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻痹了，根本不會(huì)有任何覺察！學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。
b還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。
c聽出來了，你確實(shí)是非常佩服這位機(jī)智勇敢的母親！
�。�3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結(jié)合，品悟杰克的主動(dòng)服務(wù)。
1、引：一場危機(jī)似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機(jī)，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動(dòng)為德國強(qiáng)盜搬柴生火，讓他們?nèi)∨�。這滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來嗎？
2、示段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、指生朗讀，點(diǎn)評體會(huì)。
�。�1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強(qiáng)盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實(shí)是了不起的'小英雄！
（2）杰克心急如焚，為什么還會(huì)“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì)招來滅頂之災(zāi)。你也能讀好嗎？試一試！
�。�3）還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺(tái)后的從容。）誰再來？
（4）好一個(gè)“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會(huì)到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運(yùn)的到來嗎？一個(gè)在如此危急的時(shí)刻能從容搬回木柴生火的小男孩會(huì)只是等待著厄運(yùn)嗎？不，他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì)；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗�。┱l再來讀？
4、齊讀：多令人感動(dòng)！帶著這種感動(dòng)，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。
�。�1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險(xiǎn)，情況緊急�。ㄟ@還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞，所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急�。�
（2）小結(jié)交流：是呀，此時(shí)此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報(bào)站越來越危險(xiǎn)，所有情報(bào)員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）
（3）回旋朗讀。
a多可怕呀！你來讀！
b定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！
c伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！
d呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！
七、潛心會(huì)文，探究杰奎琳的巧妙請求。
1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認(rèn)真讀讀這段，學(xué)著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
�。�1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時(shí)機(jī)是多么巧妙呀！（能聯(lián)系上下文來理解，真會(huì)讀書�。�
�。�2）杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙�。▽ο笄擅睿�
（3）杰奎琳說了短短的23個(gè)字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因?yàn)樘焱硪X，因?yàn)樘旌谝灎T，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
�。�4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達(dá)多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。
4、引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù)，只能違心地與強(qiáng)盜道過晚安。這是忍辱負(fù)重！
5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。
6、引導(dǎo)：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。有驚無險(xiǎn)的背后，透露出的，是一家三口保護(hù)蠟燭時(shí)的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結(jié)升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭，杰克“主動(dòng)”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報(bào)站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？
2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對話。
（1）引：同學(xué)們，我們從一家三口的語言、動(dòng)作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時(shí)說的話。暫且讓老師先當(dāng)回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時(shí)委屈一下，讀德軍的話。
�。�2）師生分角色朗讀。
（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）
�。�4）介紹：老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說的這句話，老師反復(fù)地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰(zhàn)沙場，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭能早日結(jié)束！他仿佛在說：戰(zhàn)爭，不是軍人的錯(cuò)！
�。�5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。
4、小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個(gè)小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護(hù)的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是法國救亡運(yùn)動(dòng)中的一線生機(jī)；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音！
九、延伸拓展。
1、認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫完整，課后與同學(xué)合作表演。
�。�1）引：這個(gè)一波三折、險(xiǎn)象環(huán)生的故事已深深地烙在每個(gè)人的心中，相信你一定很想演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。老師已經(jīng)把這個(gè)故事根據(jù)獨(dú)幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動(dòng)作、神態(tài)的提示語沒有填寫完整。請你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫完整。
（2）學(xué)生讀文填寫，交流反饋。
�。�3）課后與同學(xué)合作表演。
2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會(huì)。
[板書設(shè)計(jì)]
半截蠟燭
伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭
周旋杰克“主動(dòng)”搬柴移蠟燭大智大勇
杰奎琳“巧妙”請求帶蠟燭
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、能通過朗讀，體會(huì)人物心情的變化。
4、了解通過對環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)細(xì)體會(huì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師──背景介紹：
1939年，德國發(fā)動(dòng)了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說）。
2、師──在這場正義與邪惡的斗爭中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書課題：
我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學(xué)習(xí)3～7節(jié)：
⑴師──在一番一波三折，驚心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站？
生──小女兒杰奎琳。
�、茙煩ぉび胁煌挠^點(diǎn)嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克、母親也功不可沒。到底怎樣說更令人信服呢。
請大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨，在文章中標(biāo)注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。
生──讀書、思考、討論。
4、交流：（教師預(yù)設(shè)）
觀點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。
�、艔摹凹泵Α蹦憧闯鍪裁�？她擔(dān)心什么？
�。ㄇ閳�(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn)。）
這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）
指導(dǎo)朗讀。
�、普埻瑢W(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
⑶課文最后說正當(dāng)小女兒“踏上最后一級臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
⑷還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
�。ú宦堵暽�、不引起注意、鎮(zhèn)定。）
指名朗讀。
觀點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。
�、懦鍪荆�
這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧�！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。
�、瞥鍪荆�
在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。
�、菚r(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐著�！�
過渡：時(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的`光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。
⑴師引讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非�？蓯�。（讀讀）
⑵你還從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個(gè)司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理──機(jī)智。）
�、翘旌诹�，我要上樓睡覺，你們體會(huì)出什么？（選擇了一個(gè)合適的理由──機(jī)智。）
⑷她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、填空：
�。ㄇ闆r）（怎么做）（結(jié)果怎樣）
當(dāng)半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機(jī)暫時(shí)過去。
當(dāng)半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當(dāng)半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請求拿著蠟燭上樓睡覺，結(jié)果成功了。
三、小結(jié)
1、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么？
2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？
我想，那是在母親長期的影響形成的。
3、能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
三、總結(jié)回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
�。ǹ康氖菣C(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）
【板書】
半截蠟燭
點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭
輕輕吹熄端起燭臺(tái)端起上樓
挺身而出千鈞一發(fā)
�。C(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。
2、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。
3、通過朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動(dòng)作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件(重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?
(裝著情報(bào)的、關(guān)系到一家人的命運(yùn)、關(guān)系到國家的利益。)
2、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的.搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識(shí)。
3、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感悟
1、請同學(xué)們自由朗讀課文3～7自然段，讀的時(shí)候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點(diǎn)?
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流：
(晚上會(huì)用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露。他們一家三口人的姓名也會(huì)結(jié)束。)
4、蠟燭隨時(shí)會(huì)熄滅，情報(bào)會(huì)暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時(shí)刻就會(huì)想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請大家快速瀏覽課文3～7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災(zāi)難的，其中你最佩服誰?
三、再讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理
1、學(xué)生瀏覽。
2、交流：
�、� 伯諾德夫人：
你最佩服她的什么?(沉著、鎮(zhèn)定)
你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎?(她看著)
讀得好嗎?誰再來試試?
急忙是她慌張嗎?(抓緊時(shí)間)為什么不迅速吹熄蠟燭呢?輕輕地體會(huì)到什么?(臨危不亂)
⑵ 杰克：
你最佩服他的哪里?(鎮(zhèn)定、不露聲色)
齊讀重點(diǎn)句子。(在斗爭的)
為什么搬木柴?被奪回后還有意義嗎?為什么還去搬回?(不露聲色)放到句子里再讀!
的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著他在等什么呢?誰能用要是的句式說說他當(dāng)時(shí)心里想的話?而同學(xué)們所說的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西!
�、� 杰奎琳：
為什么佩服她?(解除了危機(jī))
如果危機(jī)不是她解除的，你還佩服她嗎?為什么呢?佩服她什么呢?(道晚安)
她在最關(guān)鍵的時(shí)刻，把裝著情報(bào)的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣啊!她的確讓人佩服!
四、表演
1、這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報(bào)，讓人不得不由衷的佩服，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來演一演?
2、學(xué)生準(zhǔn)備、表演。
五、總結(jié)
這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、作業(yè)
把這個(gè)精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學(xué)還可以來演一演。
【板書】
伯諾德夫人
半截蠟燭(拯救) 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言描寫，體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學(xué)過程：
一、了解背景，導(dǎo)入新課
㈠1939年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟n題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
�、鍖W(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
�、鎺熒涣鞣答�。
1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。
2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。
教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。
三、細(xì)讀劇本，品味人物
為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的`德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
�、鍖W(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、鎺熒�(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。
1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”
（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
⑴從動(dòng)作中體會(huì)
�、購摹凹泵Α蹦泱w會(huì)到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
�、茝恼Z言中體會(huì)
①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？
�、谡埻瑢W(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
◇突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
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