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心理活動課教學設計

時間：2024-09-27 10:56:52 教學資源投訴投稿

心理健康教育活動課教學設計推薦度：
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心理活動課教學設計精選[15篇]

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的心理活動課教學設計，歡迎大家分享。

心理活動課教學設計精選[15篇]

心理活動課教學設計1

　　教育活動目的：

　　幫助學生了解自己內(nèi)心的壓力,掌握減輕考試時心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的考試成績。

　　活動形式：

　　講授法、操作法、練習法

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、電子琴、網(wǎng)球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題

　　活動過程：

　　一、導入主題

　　每個學生發(fā)放一份印有30個題的.考試心理壓力自測題，學生作答，老師統(tǒng)計結(jié)果，了解學生的心理壓力情況，并結(jié)合期末考試即將來臨的現(xiàn)實情況，從而導出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。

　　二、具體介紹減壓的方法

　�。ㄒ唬⒅v授信心減壓法

　　1、調(diào)整考試理念

　　2、學會調(diào)節(jié)信心

　　3、注意走路的姿態(tài)（老師做示范動作）

　�。ǘ�、介紹情緒減壓法

　　1、宣泄法

　　（1）、傾訴法

　　（2）、書寫法

　�。�3）、“暴力”法（出示網(wǎng)球等道具，讓部分學生親自動手操作、體驗）

　�。�4）、運動法（重點）

　�。�5）、微笑、大笑法（重點和難點。老師講解并做微笑的示范動作，學生按要求學做。老師講笑話，引導學生大笑。）

　　（6）、哭泣法（重點。聯(lián)系對地震災民的心理危機干預方法）

　　2、深呼吸法（重點。老師講解要領(lǐng)并作示范，然后引領(lǐng)學生學做，要求學生必須掌握。）

　　3、按摩法（師講解、作示范，師生共同參與。）

　　4、肌肉放松法（難點。師生共同參與）

　　5、冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗此法）

　　老師做小結(jié)。

　�。ㄈ�、介紹音樂減壓法

　　1、介紹此法的作用，出示寫有部分經(jīng)典名曲及中央的小黑板。

　　2、聽錄音。簡單介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進行曲》和笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。

　　3、師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。

　　（四）、簡單一提催眠減壓法等其他方法。

　　三、教后反思

　　因為活動內(nèi)容與學生的學習生活緊密相連，針對性、趣味性、活動性和全員參與性都比較強，因此教學效果較好。

心理活動課教學設計2

　　班會目的：經(jīng)過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

　　班會準備：調(diào)查問卷、課件制作

　　開展方法：討論法，說說、議議。

　　班會程序：

　　一。課前填寫調(diào)查問卷

　　發(fā)一紙條，調(diào)查學生與自我父母的關(guān)系，不需寫名字，請真實填寫。

　　A親密B比較緊張C疏遠和一般

　　填完立刻收齊，統(tǒng)計。

　　二。根據(jù)課前統(tǒng)計情景，

　　導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母！可是，此刻你是否覺得父母和你們的.距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。

　　三。出示一些圖片

　　1。不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課；

　　2。放學遲遲不愿回家，貪玩。

　　3。經(jīng)�！办译娫捴唷�

　　除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張

　　如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

　　被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

心理活動課教學設計3

　　【活動設計的背景】

　　根據(jù)中小學心理健康教育活動課指南的指導，情緒心理是五年級階段學生的心理健康教育學習內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學習的第一課時，主要是通過一些活動游戲討論讓學生了解情緒，懂得情緒對我們的影響，并悅納自己的情緒，還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。

　　【授課對象】

　　五年班

　　【授課時間】

　　十四周一課時

　　【教學目標】

　　1、懂得喜怒哀樂是人之常情，悅納自己的情緒。

　　2、讓學生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。

　　3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

　　【教學重難點】

　　了解、悅納情緒

　　認識情緒對我們身心的影響

　　【教學方式】

　　游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)

　　【課前準備】

　　ppt課件、圖片資料、故事資料

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景引入新課

　　(一)、圖片導入

　　(1)同學們喜歡看運動會嗎?為什么喜歡?

　　(2)剛剛結(jié)束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象�，F(xiàn)在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。

　　(3)看到這些照片，你想說什么?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變?nèi)f化，觀眾和運動員的什么也跟著變化?

　　師：情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)

　　設計意圖：以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學生的注意力，提起學生的興趣，自然導出課題。

　　二、思辨探知，初步了解情緒的特點

　　活動一：猜猜我是誰

　　步驟：

　　1、把同學分成小組，每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。

　　2、請小組派代表根據(jù)詞匯上臺表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

　　3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。

　　4、學生歸納情緒的特點：情緒是多樣的.;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)

　　教師講解：喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和，就有了形形色色的情緒，如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

　　設計意圖：猜情緒這個活動設計得非常妙，它有趣好玩，抓住學生愛表演的個性，通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的，甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上，清晰地呈現(xiàn)出來，初步給情緒歸類。

　　活動二：畫一畫我的情緒彩帶

　　同學們，在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果，紅色代表喜，綠色代表恐懼，藍色代表哀傷，黃色代表發(fā)怒，你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆，描繪出你的情緒吧!

　　步驟：

　　1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。

　　2、把每一種情緒用一種顏色來代表，把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。

　　3、畫完之后在班上展示，并說出情緒彩帶的特點。

　　教師歸納：情緒是多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。

　　設計意圖：當學生初步了解到情緒的多樣性，知道情緒的分類后，通過畫自己上周情緒，讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。

　　三、自我建構(gòu)

　　(一)明白調(diào)整情緒的必要性

　　1、觀察漫畫圖

　　在我們的學習和生活中，有些事情會使我們產(chǎn)生各種相應的情緒，有高興的，有傷心的，有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們，它們會給我們帶來什么影響呢?請大家看圖

　　2、課堂討論。

　　(1)王紅落選后的不高興，與小剛聽到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎?

　　(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢?

　　在討論中，教師應引導小學生明白：適度的情緒是人們心理活動的正常反應，是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調(diào)節(jié)，要學會做自己情緒的主人。

　　3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響?

　　設計意圖：初步了解情緒后，讓學生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析，看看情緒對我們會有怎樣的影響，漫畫的形式呈現(xiàn)，會讓教學方式顯得豐富多樣，學生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學生的實際生活，容易引起學生的共鳴。

　　(二)、如何調(diào)節(jié)情緒

　　消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學習后退，而且會影響與同學、老師之間的關(guān)系�？梢姴涣记榫w的危害性多大。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢?

　　1、故事啟發(fā)

　　從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心�？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢?原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

　　同學們，從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?

　　不錯，快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空。

　　2、調(diào)節(jié)情緒的方法

　　以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法

　　匯報、總結(jié)

　　設計意圖：在學生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后，以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空”，激發(fā)學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時，再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒，讓自己擁有積極情緒的方法。

　　(三)、總結(jié)再升華

　　通過這節(jié)課的學習，大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。

　　同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。愿同學們永遠快快樂樂。

　　活動流程：

　　1、感受快樂

　　拍手進入現(xiàn)場，進行一場快樂觸控游戲。

　　2、幸福與煩惱

　　1）你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什么快樂的事情嗎？

　　2）當你快樂的時候你會做什么？（以行動表示）

　　3）除了快樂的事情，我們還會遇到一些不快樂的事情。誰能說出你遇到了什么不愉快的事情？

　　4）當你不快樂時，你會做什么？（以行動表示）

　　5）你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己？

　　小結(jié)：不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會讓人喜歡，還會對我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時，人們吃不下、睡不好，他們的健康越來越差。因此，我們應該盡量不生氣，消除生氣的壞習慣。

　　3、讓自己快樂

　　1）介紹快樂枕頭。

　　2）傳遞快樂，讓每個孩子用“擁抱”和“親吻”；“快樂枕頭”。

　　3）您覺得拿著快樂枕頭？

　　4）給別人一個快樂的枕頭，讓別人感到快樂。

　　4、解決不愉快

　　1）憤怒商店：誰知道什么是憤怒商店？

　　2）讓我們看看誰來脫氣店？

　　3）依次給小動物看，讓孩子們幫他們找到一條路！

　　4）你覺得去脫氣店好嗎？為什么？

　　5）如果你生氣了，你會想什么方法讓自己平靜下來？

　　總結(jié)：每個人都很生氣。當你生氣時，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣，這樣你就可以平靜下來，讓自己快樂。

心理活動課教學設計4

　　活動目的：

　　教會學生面對內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。

　　參加人數(shù)：全體成員

　　使用時間：

　　45分鐘

　　材料準備：

　　無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。

　　活動場地：

　　班級

　　適用對象：

　　經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

　　活動程序：

　　主題活動一、面對恐懼學會說“不”

　　1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行交流。

　　2.老師分析并總結(jié)學生最怕的事，得到回答最多的.是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓一下這條蛇。

　　3.在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學生一個接一個地試一試。

　　討論要點：

　　1.明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。

　　2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。

　　3.針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

心理活動課教學設計5

　　教育目標：

　　1、充分認識安全工作的重要意義。

　　2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

　　3、進行預防災害，防“H1N1”流感的教育。

　　教育內(nèi)容：

　　家庭、學校、社會安全

　　教學過程：

　　一、導入：新的學期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學習生活，在開學之初，我們首先要提的就是安全，因為不論是國家還是家庭，都希望你們安全的生活和學習。

　　二、學生應注意安全的地方：

　　1、學生討論。作為學生，我們應從哪些方面注意安全？

　　2、集體歸納。

　�。�1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧；不在樓道內(nèi)做游戲；上下樓梯靠右行；勞動時，不揮舞勞動工具，以免誤傷他人；不與社會上不三不四的'人交往，特別是吸毒者；課外不玩火，不玩火……

　�。�2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

　�。�3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

　　三、交流對“H1N1”的了解。

　　導語：最近有一種病毒在全世界肆虐，你知道這是什么病毒嗎？

　�。�1）交流對“H1N1”的了解。

　　（2）說說如何預防這種病。

　　四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

心理活動課教學設計6

　　教學目標：

　　1、了解在人際交往中哪些人會受喜歡，這些人有哪些特點;

　　2、學會正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強和改進的地方;

　　3、通過人緣的活動課，使學生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式教學方法：(活動課)情境創(chuàng)設、角色扮演式教學

　　教學設計：

　　1、初中新生的年齡特征、身心特點和學習環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對新的環(huán)境、面對新的同學產(chǎn)生了人際交往困惑，這對他們的后續(xù)交往及學習生活帶來隱患。如何幫助學生共同找到有效的、適合自己的交往方式，故設計了本課教學。

　　2、通過人際關(guān)系相談室，引導他們有意識地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問題，逐步澄清、滲透并建立起科學的人際交往技巧。

　　3、活動設計中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景，用學生的語言、了解學生的心里、引起學生的共鳴，最終達到"情不自禁"

　　4、本課試圖運用心理輔導的一般方法：引導來訪者自己(學生)實現(xiàn)"澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵合理選擇--實現(xiàn)自助"來完成人際交往困惑的輔導。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　1、引入：熱身活動

　　現(xiàn)在請大家關(guān)閉你的視覺器官，開啟你的智慧大門，在老師的帶領(lǐng)下一起來做一個美麗的夢。請在夢里看看今天我們這堂課老師會和學生們一起討論什么話題?會如何結(jié)束我們這堂課的聊天?

　　好，現(xiàn)在聽老師的指導語：現(xiàn)在請你坐好，閉上眼睛，盡量放松自己。我們先調(diào)整一下呼吸，深呼吸、放松(2分鐘)

　　2、學生討論本課話題：討論話題

　　現(xiàn)在大家來談談你在夢里看到或想到的我們這堂課要討論什么話題?我們會怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)

　　同學們都帶著好奇和興趣來學習今天的內(nèi)容。俗話說的好：興趣是最好的老師!

　　人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學習篇(告訴學生們我們以后的學習中將陸續(xù)進行系列講座)并引出話題：“人緣”何處來

　　4、人際關(guān)系測試：(測試題)

　　請根據(jù)自己的實際情況回答下列問題，并填寫在白紙上：

　　(1)你覺得自己的人緣：

　　a、很好

　　b、大部分時候不錯

　　c、一般

　　d、不好

　　(2)和朋友發(fā)生不愉快時你會：

　　a、試著了解朋友的想法，并婉言表達己見

　　b、不理他，和他疏遠

　　c、委曲求全，忍氣吞聲

　　d、報復他

　　(3)你覺得嘲笑同學，向同學搞惡作劇是：

　　a、幼稚且不好的舉動

　　b、不好卻有趣的活動

　　c、表示親昵，沒什么不好的舉動

　　(4)你覺得自己被同學嘲笑，或被同學搞惡作劇是：

　　a、幼稚且不好的舉動

　　b、不好卻有趣的活動

　　c、表示親昵，沒什么不好的舉動

　　(5)當某位同學莫明其妙被大家孤立時，你會：

　　a、主動關(guān)懷他

　　b、同情他，但決不主動關(guān)懷他

　　c、沒什么特別的感受

　　d、和大家一起孤立

　　(6)如果同學給你取綽號，你愿意接受嗎?：

　　a、一概接受

　　b、大致接受，如果太難聽則不接受

　　c、喜歡的才接受

　　d、決不愿意接受

　　(7)你覺得哪種人最有人緣(最多可選三項)

　　幽默風趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他

　　(8)你覺得哪種人最令人討厭(最多可選三項)

　　粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習、愛說臟話、虛偽、自負、笑里藏刀、陰險毒辣、自私、愛撒謊、其他

　　5、喜歡—不喜歡

　　(1).小組討論。分小組活動，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。

　　(2).每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。

　　(3).每小組推選一位同學向全班講一講本小組的討論結(jié)果。

　　6、怎樣成為別人喜歡的人：

　　(1)、愛別人，被人愛。

　　想要成為別人喜歡的人，就要先主動去接納和欣賞別人，喜歡別人。

　　(2)、展示你的亮點。

　　要想受人喜歡，就要有受人喜歡的理由。因此，把你的優(yōu)點，把你的可愛，把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現(xiàn)給大家。

　　(3)、驅(qū)除“瑕疵”。

　　金無足赤，人無完人，每個人都會有缺點，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而應該努力克服它們，讓它們也因為你的努力而成為亮點。

　　7、人際關(guān)系的原則

　　心理學家總結(jié)出了幫助人們贏得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學原則，可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。

　　(1)、人際交往的交互原則

　　人們在交往中往往很注重別人對自己好不好，期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實，這就是人際關(guān)系中的.一個障礙，需要克服。

　　(2)、人際交往的功利原則

　　日常生活中，人與人的交往更多的時候不僅需要性格相似，而且還需要保持交換的對等。即在交往時必須注意相互幫助。

　　(3)、人際交往的自我價值保護原則

　　在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己，支持自己的人，而對否定自己的人傾向與排斥。

　　8.進入人際關(guān)系相談室：怎樣才能有好人緣?

　　9.學生討論：實現(xiàn)自助

　　10.建立良好的人際關(guān)系的技巧：(學生總結(jié)出，老師歸納)

　　(一)面帶微笑

　　(二)凝神傾聽

　　(三)稱贊優(yōu)點

　　11.關(guān)閉相談室，結(jié)束聊天，同學們下課。

　　課后反思和總結(jié)：

　　"人際交往"是初一學生的一大心理問題。他們進入中學后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學習和生活環(huán)境中他們原有的人際交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對新的同學、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，因此，初一學生在心理健康課中了解自我、感悟自我，是很重要的。

　　應充分體現(xiàn)學生主體、教學主導;結(jié)合學生實際，給學生提供施展才華的舞臺;老師對學生的評價不作批評，使學生在課堂暢所欲言，大膽評價。

　　心理健康是一種社會問題，它可以人作為一個示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達到"激情、求變、創(chuàng)新、提高"。

心理活動課教學設計7

　　教學目標：

　　1、讓學生了解自己的情緒，學會保持愉快的心情，做一個快樂的人

　　2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學過程：

　　一、輕松導入，引發(fā)情感

　　今天和這么多老師一起上課，高興不高興？

　　大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）

　　你們會笑嗎？（會）

　　那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。

　　微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑

　　冷笑的.高興的意思嗎？

　　同學們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）

　　你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學習的這篇課文，就是在集體中快樂地生活，感受集體的溫曖

　　誰知道快樂是什么意思？

　　理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，看誰找到的答案多。

　　二、感悟集體，升華情感

　　這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

　　誰來說說，給大家讀讀原文，

　　你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

　　當你聽到這個小男孩說的話時，你有什么感受？

　　跟大家一樣，你能用下面這個句式來說說想法嗎？

　　小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？

　　小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把集體的快樂和大家共享）

　　誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

　　小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活，他們深地感動了。

　　小弟弟感到難忘，是因為

　　小男孩感到難忘，是因為

　　你可以選擇一句來說，想全部說更好。

　　最后老師想請同學們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

　　看完之后請同學們談感受。

心理活動課教學設計8

　　輔導目標：

　　1、讓學生知道挫折是人生的正�，F(xiàn)象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向成功。

　　2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

　　3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

　　輔導重難點：

　　能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　輔導對象：

　　五、六年級

　　輔導過程：

　　一、熱身游戲，引出挫折

　　游戲：進化論

　　1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。

　　2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

　　3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　5、師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)

　　二、主題活動，認識挫折

　　1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。

　　(出示課件：挫折是壞事？小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振；小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)

　　2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕 (出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。)

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折？

　　4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。

　　(板書：我們不怕)

　　三、情景聚焦，分析挫折

　　1、師述：

　　(課件出示)在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請看《情景聚焦》。

　　(出示課件)

　　課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。

　　師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？

　　生回答后教師小結(jié)，出示課件：

　　心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產(chǎn)生極度的'失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

　　指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉(zhuǎn)移，變通進取。送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。

　　2、師：作為一個學生，一生要經(jīng)歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。

　　課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”

　　師：

　　張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結(jié)，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。

　　3、師小結(jié)引出：

　　出示課件：

　　增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

　　四、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

　　1、請學生講講自己的心路歷程

　　師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。

　　2、從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。老師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折：找自己信賴的人傾訴適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

　　3、對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W喊倒計時：三，二，一，踩!

　　五、總結(jié)升華，笑對挫折

　　1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。

　　(點擊課件出示)

　　挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

　　2、欣賞詩歌《笑對挫折》。

　　(課件出示)

　　面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。

　　4、師總結(jié)：

　　(課件出示)同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

　　課后延伸：

　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

　　2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

　　輔導建議：

　　1、學生抗挫能力的培養(yǎng)，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況并針對個體差異，因材施教。

　　2、課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。

心理活動課教學設計9

　　輔導目標：

　　1、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結(jié)合作。

　　2、在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養(yǎng)學生的合作精神，提高合作意識和能力。

　　輔導對象：五年級

　　輔導時間：一課時

　　輔導理論依據(jù)：合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的`基礎(chǔ)上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。

　　輔導過程：

　　一、導入——評判臺（5′）

　　1、教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們?nèi)ピu評看，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯�，發(fā)生什么事情了吧�。ㄒ鲂∑罚�

　　2、小品——五指爭功

　　具體內(nèi)容如下：

　　拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。

　　食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。

　　中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。

　　無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。

　　小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！

　　五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結(jié)果。

　　3、教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧�。▽W生討論）

　　4、教師請小組代表談想法，結(jié)合學生的看法，教師小結(jié)并引出主題。

　　教師小結(jié)：正如同學們所說，每個人都有自己的缺點和不足，和我們的五指一樣，長短不一，只有聯(lián)合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量。今天，我們這節(jié)心理課的主題就是——團結(jié)合作力量大。（PPT顯示課題）

　　二、小小茶話會（10′）

　　1、教師：剛才，我們?nèi)チ嗽u判臺，現(xiàn)在我們要參加一個小小茶話會，大家想不想?yún)⒓影。浚▽W生略）

　　2、教師：那好，老師告訴大家，今天茶話會的話題與我們的課題有關(guān)，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來分享成果。

心理活動課教學設計10

　　班會目的：

　　經(jīng)過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

　　班會準備：

　　調(diào)查問卷、課件制作

　　開展方法：

　　討論法，說說、議議。

　　班會程序：

　　一、課前填寫調(diào)查問卷

　　發(fā)一紙條，調(diào)查學生與自我父母的.關(guān)系，不需寫名字，請真實填寫。

　　A親密

　　B比較緊張

　　C疏遠和一般

　　填完立刻收齊，統(tǒng)計。

　　二、根據(jù)課前統(tǒng)計情景，導入：

　　是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。

　　三、出示一些圖片

　　1.不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課;

　　2.放學遲遲不愿回家，貪玩。

　　3.經(jīng)�！办译娫捴唷�

　　除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張。

　　如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

　　被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

心理活動課教學設計11

　　輔導目標：

　　1、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

　　3、讓學生知道挫折是人生的正�，F(xiàn)象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。輔導重點：

　　能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　輔導難點：正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

　　輔導對象：四、五年級

　　輔導課時：一課時

　　輔導過程：

　　一、熱身游戲，引出挫折

　　游戲：進化論

　　1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的�！�

　　3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么?”

　　5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么?”

　　6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

　　二、主題活動，認識挫折

　　1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

　　小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;

　　小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。

　　小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)

　　2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

　　(出示課件：挫折是好事?

　　被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。

　　創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。)

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的`挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

　　4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

　　三、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

　　1、請學生講講自己的心路歷程

　　師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

　　(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

　　A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

　　B、用小紙條寫下來。

　　2、從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。

　　老師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：

　　A、找自己信賴的人傾訴

　　B、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球

　　剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

　　C、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

　　D、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

　　E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

　　師：對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

　　在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W喊倒計時：三，二，一，踩!

　　四、總結(jié)升華，笑對挫折

　　1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

　　2、欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)

　　五、師總結(jié)：

　　同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

　　(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

　　課后延伸：

　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

　　2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

心理活動課教學設計12

　　【設計理念】

　　同伴關(guān)系是中學生最重要的人際關(guān)系之一，具有向成人過渡的性質(zhì)，良好的同伴關(guān)系對于發(fā)展他們的心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的。然而由于青少年時期認知、情感等不斷發(fā)展的心理特點，他們的交友范圍逐漸擴大，也比小學階段更加復雜和多元，因而會產(chǎn)生很多困惑和煩惱，影響到中學生穩(wěn)定的情緒。因此需要引導學生樹立正確交友觀念，讓他們通過體驗和感受他人評價及不斷調(diào)整自我評價，積極培養(yǎng)好品質(zhì)，從而逐漸使個體形成健康、和諧的人際關(guān)系。

　　【教學過程】

　　課前，用歡快的音樂營造輕松氛圍，ppt展示課題

　　一、導入：熱身活動——相見歡

　　1、在組內(nèi)迅速找到同伴，組成2—3人的小組；

　　2、聽口令，做動作，要求：大方，大聲，真誠。

　　口令一：右手握住同伴右手，說：“你好，我是XXX”；

　　口令二：互伸大拇指說：“朋友，你今天氣色真不錯哦！”

　　口令三：兩手互握：說：“朋友，今天我們一起加油！”

　　教師：請同學們體會現(xiàn)在的情緒？

　　生1：很開心。

　　生2：高興、有點興奮。

　　教師小結(jié)：和同伴在一起時，我們經(jīng)常能體驗到積極的情緒，同伴關(guān)系是我們中學階段很重要的關(guān)系之一，今天我們就一起來探討和交流這個話題“擁有好人緣”。

　設計意圖：通過熱身游戲，一方面活躍氣氛讓同學們放松緊張的情緒，一方面在游戲中體會和同伴交往的愉悅情緒，引入課題。

　　二、活動1：“好人緣”之星頒給誰？

　　教師：有六位同學都想當選班級的好人緣之星，請同學們來聽一聽他們的競選感言。

　　學生：表演情境演講。

　　1、劉美麗

　　大家好，我是劉美麗，我可愛漂亮，在班級里有很多同學是我的朋友，她們都很喜歡我，我想如果要問，誰是這個班上人緣最好的人，我想我肯定能當選！

　　2、沈真誠

　　大家好，我姓沈，名字叫真誠。我喜歡坦誠相待，真心實意的對待同學們，從心底感動他人從而最終獲得他人的信任，所以請同學們把手中寶貴的一票投給我吧，我會繼續(xù)對大家真誠以待！

　　3、張勇敢

　　大家好，我是張勇敢，同學遇到難事總是我第一個沖在前面，遇到不公的事情，我敢說敢為，遇到有同學欺負弱小，我不會置之不理，一定會拔刀相助！人氣之星，選我，不會錯！

　　4、錢多多

　　大家好，我叫錢多多，我是一個很大方的人，同學過生日，我總會送他們很貴重的禮物，所以大家都喜歡和我交朋友，班級人氣之星，都不用問，那肯定是我呀！

　　5、董禮貌

　　大家好，（鞠躬）我叫董禮貌，和同學老師相處，我總能禮貌相待，“謝謝”，“對不起”，“請”這些禮貌用語我總是掛在嘴邊，所以我也是一個彬彬有禮的人，同學老師都喜歡我，如果大家要投票，請投我一票吧，謝謝大家！

　　6、李誠實

　　大家好，我是今天最后一個候選人，也是最有實力的一個候選人，我叫李誠實。我忠誠正直，言行一致，表里如一，說話算話，毫無疑問，大家都最喜歡和我相處！投我一票吧，肯定不會讓你失望！謝謝大家！

　　教師：大家覺得誰有可能當選“好人緣之星”？他當選可能的理由是什么？

　　生1：我認為董禮貌會當選“好人緣之星”，我們都喜歡彬彬有禮的人，和這樣的人相處會很舒服。

　　生2：我覺得還有一種可能，錢多多也有可能會當選“好人緣之星”，因為如果有個同學經(jīng)常給別人買吃的、玩的，可能他身邊會聚集很多朋友，但也有可能是狐朋狗友。（全班哄堂大笑）

　　生3：如果是我的話，我會投票給沈真誠。生活中我喜歡被別人真誠以待，不喜歡別人對我當面一套背后一套，所以我很注重這個品質(zhì)，我自己對人也會真誠的。

　　生4：我會投票給張勇敢，我很羨慕做事情有勇氣、樂于助人的人。

　　教師小結(jié)：我們對朋友的選擇會有更多的思考，這本身也是成長的一個標志。生活中，哪些人更容易獲得好人緣呢？我們先不爭個結(jié)果，本堂課結(jié)束時，或許我們能有一些新的思考。

　設計意圖：讓學生在輕松的情境當中，對每個競選人的特征進行考慮：“想要成為好人緣之星，誰更合適呢？”也可以讓學生產(chǎn)生自我發(fā)問：“我在同學交往的過程中更看重哪個方面？”這一環(huán)節(jié)不需要同學給出最終結(jié)論，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊即可。

三、活動2：秘密盒子

　　課前以小紙條的方式匿名收集學生心聲：我的人緣怎么樣？同學們喜歡我或者不喜歡我的原因可能是什么？寫好后折起來放在一個小鐵盒里面。

　　教師：影響同伴交往，擁有好人緣的原因，在我們身邊的同學們心里，或許還有其他的想法。我們通過抽簽的方式來讀一讀這個秘密盒子中同齡小伙伴們的心聲吧。

　　小紙條1：一般般，我個頭小、皮膚黑，大家可能不喜歡我。

　　小紙條2：我的人緣很好，因為我善于與人交往熱情開朗，還很幽默。

　　小紙條3：我的人緣挺好的，可能因為我的學習成績還可以，也愿意幫助同學，同學們也挺愿意和我在一起。

　　小紙條4：不滿意，雖然拼命交了很多朋友，但大多數(shù)留不住。

　　小紙條5：我是班級里的陽光天使，同學們有煩惱的時候，我會傾聽他們的煩心事，大家都挺信任我的，人緣也不錯。

　　小紙條6：我幽默，樂于助人，遇到困難別人也愿意幫助我。

　　......

　　教師：關(guān)于人際關(guān)系，我們的確會遇到一些困難，也會有疑惑。同學們，剛剛讀的伙伴們的這些心聲，是否有一些不合理的地方？你是怎么想的？

　　PPT展示秘密盒子里學生的心聲，歸納學生認為的自己人緣好壞的原因，請同學小組討論交流這些理由是否合理，并展示觀點。

　　人緣好的因素：開朗、幽默、知識淵博、熱情、成績好、善于傾聽、有正能量、顏值高、樂于助人......

　　人緣不好的因素：太胖了、毒舌、啰嗦、成績不好、太內(nèi)向、容易生氣、喜歡動手、懶惰......

　　組1：我認為成績好壞并不直接決定人際關(guān)系好壞，成績是學習能力有差異，但是不能代表一個人全部的品質(zhì)，成績不好的同學也有很多善良的人。

　　組2：顏值是外在的，如果經(jīng)過深入的交往，內(nèi)在品質(zhì)不好的話，相處久了我也會感受到，然后不想和這樣的人做朋友。

　　組3：人的外形不能決定人際關(guān)系，高矮胖瘦有些是不能選擇的，但是我們可以選擇讓自己樂觀開朗，積極向上等，所以我覺得有的同學沒必要因為外貌原因而不敢和人交往。

　　教師小結(jié)：當我們有一些錯誤的認知的時候，會影響我們交往的態(tài)度。剛剛同學們分享一定也能給這些有困惑的伙伴們一些啟發(fā)和思考吧。

設計意圖：從情境到現(xiàn)實，從別人身上的故事到自己內(nèi)心的.獨白，讓同學們聽聽同伴們在人際交往中的困惑，同時通過同伴互助，解開一些大家共有的不合理的煩惱。

四、活動3：征友啟事

　　教師：同學們都想交往的同學是怎樣的呢？

　　學生小組合作：

　　1、寫征友啟事，要求：

　�。�1）不寫名字、性別，生理等特征；

　�。�2）根據(jù)內(nèi)心真實需要，寫出本組最在乎的3條關(guān)鍵品質(zhì)；

　　組1：樂觀堅強、遇事不慌忙、樂于助人；

　　組2：信任，愿意保守秘密、積極，保持樂觀態(tài)度；幽默，朋友煩惱時會逗朋友開心；

　　組3：真誠、熱情，主動幫助他人、大方，會容忍朋友的一些缺點

　　組4：樂觀，不活在負面情緒中、誠信、幽默；

　　組5：待人真誠、和朋友“有福同享、有難同當”，愿意傾聽；

　　組6：純粹、老實、善良；

　　2、聽征友啟事，要求：

　　學生帶上眼罩，教師念到一則征友啟事的時候，寫的小組輕輕把眼罩摘下來，其他帶著眼罩的同學用心聆聽。帶著眼罩的同學聽到要求后愿意成為這個征友啟事的朋友的舉手，摘下眼罩的小組觀察有哪些同學舉手。

　　教師：你舉了幾次手？舉手的那個瞬間你的感受是怎樣的？

　　生1：舉了2次手。聽到同學的征友啟事時，我其實覺得自己做得還不夠好，我想做得更好。

　　生2：舉了4次手。我聽到了很多自己符合自己特點的征友啟事，原來我還是挺受大家歡迎的類型。

　　生3：我有些緊張，有些忐忑不安，怕自己是不受同學歡迎的類型。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)舉手的同學比你預想中要多還是少？這說明什么？

　　生1：比我想象的多。如果我們對朋友的需求說明白了，其實別人也會更明白。

　　生2：比我想象的多。班里有很多同學是想和別人做朋友的吧。

　　教師：是否有某個你意料之外的同學舉手？（有摩擦，心存不滿，沒交往過......）請你談談你的感受？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)有個同學他在我印象中并不符合我們組的征友啟事，但是我看他把手舉的很高，態(tài)度也是很認真，那一刻，我相信他是真的。

　　生2：我看到有個和我鬧過矛盾的同學，其實我們本來就是好朋友，因為那次小矛盾好幾天沒說話了。看到她舉手，我還是挺感動的。

　　教師小結(jié)：看來大家在這個過程中都有各自的收獲，大家在這個活動中也看到更多正向的方面，請你用心體會并記住當時自己的感受。

設計意圖：本環(huán)節(jié)是活動的主要環(huán)節(jié)，小組寫好征友啟事后需要帶上眼罩，在看不到其他同學的情況下，舉手表示自己愿意成為某一則征友啟事朋友的決心和意愿。希望學生能排除一些外在的干擾，遵循內(nèi)心真實的意愿來表達自己渴望交往也愿意去努力做到同學們在啟事中提出的要求，從心里發(fā)出一種同伴交往意愿。

　五、課堂總結(jié)

　　教師：和諧的人際關(guān)系，是我們心靈健康成長不可缺少的重要組成部分。要想擁有好人緣，除了要在人際交往中保持積極主動的態(tài)度，我們還可以從以下幾個方面進行。

　　PPT展示心理指南：

　　（1）尊重別人；（2）懂得分享與分擔；（3）寬容大度；（4）熱情善良；（5）誠實守信；（6）友好真誠。

　　教師：最后，我們回到剛上課時遇到的那個難題：好人緣之星到底頒給誰呢？

　　生：頒給有好品質(zhì)的伙伴。

　　教師小結(jié)：擁有好品質(zhì)，擁有好人緣！

　　設計意圖：在學生有所感悟和收獲的基礎(chǔ)上，再給學生做一個補充和提升。完善學生在同伴交往過程中對朋友的個性品質(zhì)的理解和認識，最終收獲一個理念：擁有好品質(zhì)，擁有好人緣！

六、課后活動

　　請同學們在課后去和剛剛愿意為你們組征友啟事舉手的同學真誠的握手交流！

設計意圖：鼓勵同學們有了課上的活動感悟和收獲，課后馬上行動起來，積極交往，真誠相待！努力培養(yǎng)好品質(zhì)，爭取擁有好人緣！

　　【教學反思】

　　本節(jié)課圍繞“好人緣”這個話題，主要設計了三個活動：好人緣之星頒給誰？——直面同伴交往現(xiàn)狀、秘密盒子——解開同伴交往困惑、征友啟事——激發(fā)同伴交往意愿，三個活動環(huán)環(huán)相扣，學生在活動中建構(gòu)了同伴交往的正向思維，即通過積極培養(yǎng)好品質(zhì)，提升自我，從而擁有好人緣。對學生實際的人際交往有指導作用。整堂課，學生能夠在安全、信任的環(huán)境中積極投入，真誠地談活動感受和體會，在相互交流中碰撞出了一些火花，課堂氛圍良好。

　　【課堂點評】

　　課堂設計遵循“三環(huán)節(jié)、多坡度、重建構(gòu)”的心理活動課設計理念，結(jié)構(gòu)較清晰�；顒邮切睦韴F輔課的生命線，這堂課活動設計合理、巧妙、流暢、生動，有鮮明的心理團輔課的特點，較好的完成了教學目標。

　　課程導入環(huán)節(jié)的活動“相見歡”緊扣了學習目標，在輕松的氛圍中鼓勵學生建立游戲互動朋友圈，課堂伊始就形成了有效互動。課堂展開環(huán)節(jié)的活動“好人緣之星頒給誰？”“秘密盒子”是從學生角度考慮設計的活動，形式新穎有創(chuàng)意，讓人眼前一亮�？梢钥闯�，學生在“好人緣之星頒給誰？”環(huán)節(jié)中已經(jīng)開始思考生活中同伴交往中存在的一些觀念是否合理，這是打開心扉的一步。“秘密盒子”中的小紙條，代表了同齡人的心聲，學生看似是旁觀者，實際上也是他們共有的煩惱。在這樣一種安全的環(huán)境中，通過小組討論分享，相互解答了困惑，是同伴相互賦能的過程。課堂提升環(huán)節(jié)的活動“征友啟事”，通過小組交流“寫”和戴上眼罩“聽”，讓學生充分融入到輕松、安全、開放的課堂氛圍中，激發(fā)了學生想要擁有好品質(zhì)的愿望。三個環(huán)節(jié)層層遞進，從淺入深，幫助學生建構(gòu)了關(guān)于“擁有好品質(zhì)，擁有好人緣”的觀點。

　　（點評嘉賓：李惠興，江蘇省江陰市南華中等專業(yè)學校副校長，高級講師，江蘇省職業(yè)教育心理健康教科研中心組成員，江蘇省教育學會心理教育專業(yè)委員會常務理事）

心理活動課教學設計13

　　一、活動主題

　　感恩父母

　　二、活動理念

　　初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們與父母的關(guān)系也出現(xiàn)了明顯變化。學生們更希望從繁瑣的嘮叨、干涉和限制中解脫出來，尋求自己的獨立空間。而由于父母對孩子的期望，他們可能過分關(guān)心和束縛孩子，這導致進入青春期的學生不愿意與父母傾訴內(nèi)心的想法，不聽從父母的勸告，甚至會與父母爭吵。因此，親子之間的愛隨著沖突的增加，代溝不斷加深，關(guān)系逐漸疏遠、淡化。為了幫助學生理解父母、感恩父母，并學會正確處理與父母之間的關(guān)系，我們特別設計了這次活動課程。

　　三、活動目的

　　1.通過情景設計，讓學生在活動中感悟親情，體驗親情的無私和偉大；

　　2.引導孩子學會關(guān)心父母，幫助學生學會正確處理與父母的關(guān)系；

　　3.引導學生正確看待與父母之間的矛盾，學會處理親子矛盾沖突，讓學生把對父母的愛付諸實際行動。在引導學生正確看待與父母之間的矛盾時，我們應該鼓勵他們從積極的角度來理解和處理這些矛盾。父母與孩子之間的矛盾是常見的，而且在家庭中也是不可避免的。我們可以告訴學生，父母與孩子之間的矛盾是因為雙方都有自己的期望和需求，而這些期望和需求可能不一致。這并不意味著誰對誰錯，而是需要雙方共同努力去理解、尊重和妥協(xié)。當學生面臨親子矛盾沖突時，我們可以教導他們一些有效的溝通和解決問題的方法。學生可以嘗試與父母進行積極的溝通，表達自己的感受和需求，同時也要傾聽和尊重父母的觀點。通過建立良好的溝通渠道，雙方可以更好地理解對方，并尋求共同的解決方案。此外，我們還可以鼓勵學生將對父母的愛付諸實際行動。學生可以通過盡自己的責任和義務，以及展現(xiàn)對父母的關(guān)心和關(guān)愛來表達對他們的愛。例如，學生可以主動幫助父母分擔家務，積極參與家庭活動，或者在日常生活中關(guān)心父母的身體和情緒狀態(tài)。這些實際行動不僅能夠加強親子關(guān)系，還可以讓學生真正體驗到對父母的愛是需要踐行的。通過引導學生正確看待與父母之間的矛盾，教導他們處理親子矛盾沖突的方法，并鼓勵他們將對父母的愛付諸實際行動，我們可以幫助學生建立良好的親子關(guān)系，增進彼此之間的理解和信任。

　　4.豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生感恩之心，付諸于生活實踐；

　　5.引導學生積極向上的.心理認知，以保證成長過程中的快樂、健康的情緒。

　　四、活動過程

　　（一）談話導入：【播放音樂《時間都去哪了》】

　　同學們，你們從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了你們的到來。從你們來到世上的那一刻起，父母們又多了一項繁重的工作——照顧你們。盡管這是一種沉重的負擔，但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育你們長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，父母們卻毫無怨言。但是當我們走進了青春期，你是否感覺到我們和父母之間的感情發(fā)生了微妙的變化…

　�。ǘ┗咏徽劊�

　　請大家思考以下幾個問題：

　　1.你父母做過的做讓你感動的一件事情是什么？

　　2.最近一次和父母發(fā)生沖突甚至吵架是什么時候，為何事而吵？

　　讓學生先思考，然后讓學生自由發(fā)言。

　　（三）創(chuàng)設情境，開展活動：

　　1、一位苦惱的女兒寫給父母的信。（學生朗讀）不知從什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了，才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只關(guān)在籠子里的小鳥——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們總是苛責多于鼓勵，要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學習，就猶如電閃雷鳴！之后便會換來狂風暴雨，可是從不見彩虹的出現(xiàn)！

　　2、一籌莫展的母親寫給女兒的信。（學生朗讀）女兒是在我無微不至的呵護和關(guān)愛中逐漸長大的�？伤铣踔泻蟮浆F(xiàn)在，與我的交談逐漸少了，問她學校的事，你不知道”平日里，她偏要向西；你認為美的，你認為丑的，有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道是年僅15歲的女兒就有了隱私？她的心里想什么？我只好猜，有時偷偷去了解她。我趁女兒不在家砸開了抽屜。

　　3、引出問題：馬克·吐溫的說：我感到父親是天底下最聰明的人，我感到我父親是天底下最不通情達理的人，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的，你認為馬克·吐溫的說法有道理嗎。你有和他一樣的感受嗎？你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢？（讓學生討論后回答？

　　4、引出問題：實際上，我們與父母之間的沖突主要是因為彼此是否真正理解對方。很多同學都抱怨他們的父母不了解自己，那么你們真的了解你們的父母嗎？接下來，讓我們一起更加親近我們的父母，看看你們是否真的了解他們。（展示一個白板）請回答以下關(guān)于父親/母親的問題：1. 父親/母親的生日是什么時候？2. 父親/母親最喜歡吃的水果是什么？3. 父親/母親最喜歡吃的菜是什么？4. 父親/母親最喜歡看的電視節(jié)目是什么？5. 父親/母親的興趣愛好有哪些？6. 父親/母親最開心的事情是什么？7. 父親/母親最擔心的事情是什么？8. 父親/母親對你的期望是什么？請同學們分析自己的答案。如果連這些基本信息都不了解，又怎么能說自己真正理解父母呢？難道你們還有資格抱怨父母不了解你們嗎？請思考并回答。

　　5、觀看視頻——公益廣告《感恩父母感恩教育》老師小結(jié)：鄰居阿姨給了你一個籃球，你會感激不盡；同學幫你揀起掉在地上的書，你也會說謝謝�？墒歉改附o了我們多少東西？為我們做了多少事情？你有過感激的時候嗎？你說過一聲謝謝嗎？也許從來就沒說過，只因為父母與我們太熟悉了，父母對我們的付出，認為是理所當然的事。有很多人需要我們感激。

　　6、歌曲《天亮了》給我們的感悟：

　　下面請同學們聽聽這首《天亮了》，有沒有同學知道這首歌的創(chuàng)作背景。（學生回答）（PPT展示《天亮了創(chuàng)作背景》）（創(chuàng)作背景：在貴州麻嶺風景區(qū)，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點，等待乘坐纜車去山頂吃中飯。一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世……事故造成35名乘客死傷，死者中年齡最大的只有40歲，事故的發(fā)生是設計上有嚴重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己。

　　（四）總結(jié)：

　　同學們，自從我們來到這個世界上，父母就為我們付出了太多太多。從喂養(yǎng)我們的每一口飯開始，教我們走路、學說話，他們一直陪伴著我們。他們?yōu)槲覀兊膶W習操碎了心，擔心我們晚歸的每一次都讓他們心驚膽戰(zhàn)。生活并不像我們想象中那樣完美，而父母的辛勤勞動我們無法完全理解。雖然我們無法與父母共同承擔生活的艱辛和創(chuàng)業(yè)的困難，但我們可以減少他們?yōu)槲覀儾傩牡氖虑�。當父母生病時，我們應該承擔起責任，照顧他們。我們要知道，哪怕是一句關(guān)心的話語，哪怕是一杯水，都會慰藉曾經(jīng)為我們百般焦慮的父母的心。感恩父母并不難做到。接下來的時間，我們一起來制定自己的感恩計劃，想想我們可以為父母做些什么？接下來給大家五分鐘的時間，在卡片上寫下你們的感恩計劃。

　　最后大家齊唱歌曲《念親恩》結(jié)束活動。

心理活動課教學設計14

　　教學目標

　　【知識與能力】理解、掌握挫折的概念并

　　【過程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式，理解挫折對人們的影響具有“雙重性”的特點

　　【情感、態(tài)度和價值觀】認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功，正確看待追求與挫折

　　教學重難點

　　【重點】追求與挫折的辯證關(guān)系。

　　【難點】聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

　　教學過程

　　一、導人：播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

　　二、講授新課

　　1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識：

　　1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”

　　2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

　　2、追求與挫折的關(guān)系

　　1.觀看錄像:"我們的.桑蘭"(帶著問題觀看思考)

　　2.同學討論"桑蘭的`追求與挫折"，出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"，討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

　　3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。

　　3、面對挫折

　　1.觀看錄像"同學的故事"

　　2.小記者談采訪感受

　　3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"

　　4、挫折的影響

　　1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

　　2.討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？

　　3.配樂幻燈一一當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

　　4.為"挫折"作新的詮釋

　　5、總結(jié)升華

　　1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純?nèi)A

　　2.小結(jié)全課

　　1.電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

　　2.mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

　　3.伴隨著歌聲，滾動播放

　　課后作業(yè)

　　作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)

心理活動課教學設計15

　　一、教學設計說明

　　在今天經(jīng)濟生活越來越豐富的時代，卻總能聽到中小學生自殺的消息，小小的孩子，花一般的年華，為什么會輕生呢？人生漫漫，在生活的風雨中必然要經(jīng)受失望和痛苦磨礪，小學生也是一樣，學習失敗、友誼翻船、丟失面子、招受傷害，這些都可能使孩子帶上灰色的眼鏡，看不到光明，看不到希望，甚至走上輕生的絕路。這些都說明了現(xiàn)在的孩子，一是心理健康有問題；二是耐挫折能力弱；三是社會適應能力差。針對這些，所以開設了心理健康課。主要是為了開導有心理障礙的孩子，讓他們養(yǎng)成開朗樂觀的性格，善于調(diào)節(jié)自我情緒，做情緒的主人，今后更好適應社會。因此，本課力求做到：

　　1.培養(yǎng)小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

　　2.培養(yǎng)小學生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做樂觀開朗的人。

　　3.懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。

　　4.學會在生活中找“樂”。

　　二、教學目標

　　認知目標：

　�、俣孟�、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。

　　②讓學生懂得在生活中我們總會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

　　訓練目標：

　�、倥囵B(yǎng)小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

　�、谂囵B(yǎng)小學生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做情緒的主人。

　　情意目標：學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。

　　三、教學重點：

　　認知目標的達成。

　　教學難點：

　　訓練目標與情意目標的達成。

　　四、教學準備：

　　（一）教師準備：

　　1、錄音故事（檔案館的內(nèi)容）。

　　2、課件（張婷婷的.煩惱）

　�。ǘ⿲W生準備

　　1、一生準備（書中小王的報告）

　　2、課前請幾個同學練一練步高新的故事課上表演。

　　3、課前布置學生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　師1：同學們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）

　　師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導致身體生病，所以我們要從小學會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）

　�。ǘ┬抡n：

　　師1：下面我們先來聽檔案館里的阿姨給我們講的一個故事吧？（聽錄音故事）

　　師2：聽了這個故事，誰能說說快樂和物質(zhì)占有多少有沒有關(guān)系？（生１－２）

　　師3：每個人都有煩惱，下面請同學們聽聽小王的報告，看他是怎樣解除煩惱的？（一生到前面扮作小王進行報告）

　　師4：聽了小王的報告誰能說說小王是怎樣解除煩惱的？（生1——3）

　　師5：小王通過心理老師和媽媽的開導，解除了煩惱，那么再來看看張婷婷同學她的煩惱都是什么？

　�。úシ耪n件書中情景聚焦的內(nèi)容“張婷婷的煩惱” ）

　　師6：在生活中如果同學們像張婷婷那樣，心理承受力差，遇到不順心的小事就哭，一天哭好幾次，這樣時間久了就會影響心理和身體健康，所以我們要學會調(diào)整自己的情緒，做樂觀開朗的人。那么怎樣調(diào)整自己的情緒，做樂觀開朗的人呢？請同學們自由讀書中咨詢臺的內(nèi)容，討論后回答怎樣調(diào)整自己的情緒，做樂觀開朗的人

　�。ㄉ饚煱鍟�

　　1、樂觀戰(zhàn)勝煩惱。

　　2、在生活中找樂、在學習中找樂、在玩中找樂。

　　3、要學會幽默。

　�。ㄈ┗顒訁^(qū)：

　　1.議一議

　　師1：如果你在放學回家時下雨了，你沒有帶傘，你會像小鈴那樣想，還是像小成那樣想，你會怎樣看這件事。（生1——8）

　　師小結(jié)：在生活中我們總會遇到這樣或那樣不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的

　　面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題，每處理好一個問題，你就增長了一定的經(jīng)驗，你就會有更大的勇氣來面對今后生活中出現(xiàn)的困難，就會成為生活的強者。

　　2.想一想

　　請幾個同學表演故事。

　　師2：如果你是步高新的同學，請你幫助他，用什么辦法讓不高興變得高興起來。（1——4）