《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
過程：
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。題目叫《欲速則不達(dá)》，請和老師一起書寫課題。欲字的左邊是谷，谷的第四筆，為了避讓右邊要變捺為點。齊讀課題。
2.“欲”字怎么理解？“欲速”呢？連在一起“欲速則不達(dá)”怎么理解？
看著課題，你想知道些什么呢？讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)課文。
二、檢測預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境
1.打開課本97頁，自己讀一遍課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方要多讀幾遍。
2.文中的生字詞認(rèn)識了嗎？老師來考考大家。
接力讀，同桌讀，齊讀。
3.“驛使”“騶子”什么意思？“驛”“騶”有什么共同點？文中的騶子指的是？
4.除了驛使和騶子文中還出現(xiàn)了哪些人物？
5.那課文圍繞他們講了一件什么事兒？
抓住主要人物、主要事件就可以很簡潔地概括課文。
三、讀、悟結(jié)合，探究道理
�。ㄒ唬┝私馐虑槠鹨�，體會事情緊急
1.故事的起因是什么？讀第一自然段，找找原因。
解釋“危在旦夕”，體會事情緊急。
2.第一自然段中，你還從哪兒感受到這件事情的緊急？如此緊急的事情驛使會如何向景公報告？請你讀一讀。
（二）圈出描寫景公心情的詞，體會景公心情的變化。
景公在東海之濱游玩的時候。突然傳來了晏嬰病重，危在旦夕的噩耗。景公聽后是什么心情呢？默讀二到五自然段，圈出描寫景公心情的詞，體會景公心情的變化。
交流：
1.你圈出了哪個詞？這句話中，從哪里還能體會到他的急？你能讀出來嗎？霍地站起來是景公的動作，“霍地”什么意思？你能帶著動作來讀一讀嗎？
2.一個丞相病危了，為何國君竟如此著急呢？課前你們查了很多資料，誰來說一說？
對，晏嬰就是這樣一位忠君愛國、勤政愛民的重臣，齊景公在位58年，晏嬰輔佐了他48年，直至晏嬰去世。他是景公的左膀右臂，也是景公最信賴的大臣！正是因為有他在，景公才能放心的出去游玩��！所以當(dāng)景公突然聽到晏嬰危在旦夕的消息，讀——
3.同學(xué)們讀出了景公的急切，看來了解背景資料可以幫助我們更好的理解課文，這也是學(xué)習(xí)語文的一把金鑰匙。
4.接下來景公又是什么樣的心情呢？你從哪兒體會出他十分焦急的？
這是用動作、語言表現(xiàn)景公的急，你就是景公，你會怎樣讀？
好車、良馬、騶子，在這樣的安排之下，景公能快速回到都城嗎？
按常理說，在這樣的安排之下，景公是能快速回到都城的，可事情是這樣發(fā)展的嗎？
5.我們再來看，景公的心情又有了怎樣的變化？
“心急如焚”什么意思？這段話中，哪里還表現(xiàn)出景公心急如焚？你能讀出景公的心急如焚嗎？
就駕車技術(shù)而言景公比得過騶子嗎？我們都知道的事，景公不知道嗎？為何景公還要自己駕車？對，景公心急如焚，已經(jīng)亂了方寸了。
6.景公越來越急，他又做了什么？
人人皆知，人走不如車馬快，景公不知道嗎？
對，因為急就不能冷靜思考，因為急就容易失去理智！
7.同學(xué)們，景公剛聽到消息時急，可是為什么隨著時間的流逝，景公不但沒有冷靜下來，反而越來越急呢？
同學(xué)們想，聽到消息后景公滿腦子都是晏嬰，他想起原來自己行為失當(dāng)?shù)臅r候，有晏嬰阻攔勸諫，可此時晏嬰?yún)s危在旦夕（女生讀第三自然段）；當(dāng)自己遇到困境的時候，有晏嬰出謀劃策，可此時晏嬰已經(jīng)危在旦夕（男生讀第四自然段）；當(dāng)齊國外有強敵的時候，有晏嬰挺身而出，捍衛(wèi)國土，可此時晏嬰危在旦夕（齊讀第五自然段）！
他越想越急，越急卻越錯。
8.在景公十分焦急的時候，他安排了——；心急如焚的時候，他選擇——；直到急得失去理智，他甚至——。
�。ㄈ┨骄拷Y(jié)果，總結(jié)道理
1.這樣的情況下，景公能很快回到都城嗎？為什么？
2.出示故事結(jié)局
其實，從東海之濱到齊國國都只有200千米，快馬只需要四到五個小時。景公沒能見到晏嬰最后一面，關(guān)鍵問題出在哪兒？
就因為他急得失去理智，沒有采取正確的方法，所以他沒有和晏嬰見上最后一面啊……
3.同學(xué)們，讀這個故事你明白什么？
你說的太好了，這個寓言故事，就是為了告訴我們，做事如果過于性急圖快，反而不能達(dá)到目的。
四、聯(lián)系生活，深化理解。
聯(lián)系我們的生活，說說我們生活中還有哪些欲速則不達(dá)的事例呢？
看來同學(xué)們在生活中都遇到過很多類似事情，希望在以后的生活中我們不再犯這樣的錯誤。
五、練讀古文，體會古文韻味。
1．教師范讀。
其實古文只用了74個字，就完整地敘述了“欲速則不達(dá)”的故事。
2．學(xué)生練讀。
紅色斜線是停頓符號，同學(xué)們自己試著讀一讀。
3．看著這句話，你能從文中找出對應(yīng)的句子嗎？
通過對比，我們再次體會了古文的精煉之美，它言簡意賅卻涵蓋的深刻的道理，到如今仍然對我們有指導(dǎo)意義。古文也是我國傳統(tǒng)文化的一部分，我們每一個中國人都有責(zé)任，將我們優(yōu)秀的文化傳承下去，這就是文化自信�！豆盼挠^止》中就收錄了200多篇經(jīng)典的文章。有興趣的同學(xué)可以課下自己閱讀。
六、總結(jié)升華
同學(xué)們，本單元的單元主題是快與慢，通過本課的學(xué)習(xí)，你對“快與慢”有什么新的認(rèn)識嗎？其實“快”與“慢”不是絕對的，快有快的原則，慢有慢的道理。我們要腳踏實地，如挑山工一般；也要提高效率，和時間賽跑；但是如果急于求成，方法不當(dāng)，也會“欲速則不達(dá)”。
七、作業(yè)
請同學(xué)們課下將《欲速則不達(dá)》的故事講給你的朋友聽。
（練習(xí)口語表達(dá)。）
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