《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.陸羽——中國(guó)茶史上的傳奇人物,”一生為墨客，幾世作茶仙”是人們對(duì)陸羽的評(píng)價(jià)�！恫杞�(jīng)》——世界上最早的一部茶書(shū)。
2.一位名人，一部名著，它們之間有什么關(guān)系呢?今天就讓我們走近這位名人，這部名著。
二、回顧
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?文章是從什么話題開(kāi)始談到了陸羽的?(板書(shū)) 3.文中主要寫(xiě)了陸羽的哪幾件事?(板書(shū))
三、品味感悟
(一)談話：接下來(lái)，我們繼續(xù)在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中走近陸羽。
課件出示第一自然段自由讀，思考：這段話中，哪些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽? (2、3句)能用一句話概括嗎?陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國(guó)茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。)
(二)理解“茶圣”
1.這一段里，哪一個(gè)詞最能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)陸羽。(茶圣)
2.請(qǐng)大家結(jié)合工具書(shū)談?wù)剬?duì)“茶圣”的理解。(稱(chēng)學(xué)識(shí)和技能有較高成就的人為“圣”。)
3.陸羽為什么被后人稱(chēng)為“茶圣”?讓我們到文中找出依據(jù)。
(三)欣賞、評(píng)析陸羽
1.默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用品析重點(diǎn)詞句的方法，批注出自己對(duì)“茶圣”的理解。
2.學(xué)生抓相關(guān)語(yǔ)句，扣住重點(diǎn)詞句品析，教師根據(jù)交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。
交流的重點(diǎn)預(yù)設(shè)有以下幾個(gè)方面：
(1)“精通茶藝”
A.課件出示：
a.(軍士取來(lái)水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零的水�！�)
b.(陸羽沒(méi)有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢!”) B.指名讀，找出陸羽的動(dòng)作。
小結(jié)：陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來(lái)，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了!”(師生齊讀這句話)
C.質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來(lái)?引導(dǎo)生結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接
理解(教材P113)
(2)“博學(xué)多才”
過(guò)渡：從陸羽辨別江水的動(dòng)作中我們讀出了陸羽精通茶藝。陸羽被稱(chēng)為“茶圣”，僅僅是因?yàn)樗ú杷噯?
學(xué)生結(jié)合課文思考，感悟，交流對(duì)主人公的理解。
“陸羽不僅精通茶藝，而且博學(xué)多才�！薄俺⒑脦状我鋈胃吖��！� (3)“人品高尚”“目標(biāo)遠(yuǎn)大” A.課件出示兩個(gè)句子
a.學(xué)生多種形式的朗讀兩個(gè)句子，體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，感受陸羽的高尚人品。 b. (抓住“毫不猶豫”“毫不動(dòng)搖”因勢(shì)而導(dǎo))毫不猶豫什么意思?(說(shuō)明陸羽拒絕出任高官時(shí)一點(diǎn)也不遲疑。)毫不動(dòng)搖說(shuō)明了陸羽不放棄撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝的決心十分堅(jiān)定。
C.陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么?
d.課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛(ài)自然，堅(jiān)持正義�！度圃�(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現(xiàn)了它的品格。不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái);千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。
B.從這里，你感受到了陸羽怎樣的精神?(板書(shū)：人品高尚、志向遠(yuǎn)大)生讀屏幕選擇撰寫(xiě)《茶經(jīng)》意味著選擇了什么?(引導(dǎo)朗讀10自然段)
(4)“不辭辛苦”“堅(jiān)持不懈” a.課件出示10自然段，指名朗讀。
b.從加點(diǎn)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么?(抓住加點(diǎn)的詞，體會(huì)陸羽的巨大付出)。
(板書(shū)：不辭辛苦、堅(jiān)持不懈)生讀屏幕
c.陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。有感情地朗讀第十自然段(5)“杰出貢獻(xiàn)”“樂(lè)于奉獻(xiàn)” 《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)?有何價(jià)值?
3 a.學(xué)生反饋。學(xué)生利用所查資料補(bǔ)充介紹《茶經(jīng)》。
b.課件出示相關(guān)內(nèi)容：《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運(yùn)用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的.茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn)，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開(kāi)中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書(shū)，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。(展示課件)朗讀第十一自然段。 (6)學(xué)習(xí)12自然段
自由讀，思考：這里寫(xiě)了什么故事?(周游各地、推廣茶藝)陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響? (邊讀邊劃，作批注。)課件出示相關(guān)句子，引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
四、回顧全文
課件出示小結(jié)。同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“茶圣”又有了哪些新的理解?
師：陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，堪稱(chēng)“茶圣”“茶神”!
現(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮螒阎缇粗榉窒黻懹鸬脑?shī)：不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái);千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。 (展示課件)齊讀。
五、品味寫(xiě)作特色(完善板書(shū))
這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來(lái)品味賞析文章寫(xiě)作方面的特色。
1.文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡(jiǎn)要介紹陸羽，第二至十一自然段寫(xiě)了有關(guān)陸羽的三件事。因此說(shuō)文章是按照“總起——分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點(diǎn)信息的抓手。(板書(shū))
2.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出——三個(gè)事例，“撰寫(xiě)《茶經(jīng)》”最為詳細(xì)、突出，“辨別江水”較為詳細(xì)，“推廣茶藝”則很簡(jiǎn)略。)
3.過(guò)渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個(gè)特點(diǎn)。
4.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然;三件事有詳有略，重點(diǎn)突出;對(duì)人物刻畫(huà)有正面描寫(xiě)，有側(cè)面烘托。這些方法我們?cè)趯?xiě)作中可以學(xué)著運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陸羽與《茶經(jīng)》
總寫(xiě)：“茶道”——茶圣
辨別江水——精通茶藝
撰寫(xiě)《茶經(jīng)》——人品高尚
推廣茶藝——卓越貢獻(xiàn)
《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教材簡(jiǎn)析
《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)事跡，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀。要學(xué)生充分地讀，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶�！睆恼w入手，抓住陸羽的三件事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，體會(huì)陸羽精湛的茶藝及淡泊名利、獻(xiàn)身茶文化的精神，理解陸羽被后人尊為“茶圣”的原因。
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、荼”，會(huì)寫(xiě)“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解陸羽的事跡，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備
查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的'資料，自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，初步了解人物的事跡。
3、學(xué)習(xí)“分辨南零水”，了解陸羽精湛的茶藝。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1、課件出示茶場(chǎng)、制茶等組圖，教師談話導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題：陸羽與《茶經(jīng)》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自讀提綱：
(1)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。 (2)思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?文章主要寫(xiě)了陸羽哪幾件事?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名認(rèn)讀生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)(2)感知課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
三、再讀課文，感悟品質(zhì)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。
2、哪個(gè)詞概括介紹陸羽?指名匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：茶圣
(二)學(xué)習(xí)2—8自然段。
1、回顧閱讀方法。
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：快速朗讀2—8自然段，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?從哪里看出來(lái)的?用“——”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。然后小組交流討論。
3、反饋匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：精通茶藝課件出示：
軍士取來(lái)水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂(diān)了掂水，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”
陸羽沒(méi)有吭(kēng)聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢!”
1引導(dǎo)學(xué)生抓住陸羽“舀、掂、倒”等一系列動(dòng)作，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。 ○2感悟正面描寫(xiě)的寫(xiě)法，相機(jī)板書(shū)。 ○3指導(dǎo)感情朗讀�！�(肯定自信)
軍士大驚，低下頭，說(shuō)：“我是說(shuō)謊了。其實(shí)我的確是取了南零的水，可靠岸時(shí)船搖晃得厲害，瓶里的水灑了一半。我怕您嫌水少，就在岸邊又用江水灌滿瓶子。陸先生，您真是神了!”
李季卿和在場(chǎng)的數(shù)十名賓客、隨從聽(tīng)罷，都驚愕(è)不已。
1.抓住“陸先生，您真是神了!○”、“驚愕不已”體會(huì)陸羽精湛的茶藝
2.指導(dǎo)學(xué)生用敬佩的感情朗讀“陸先生，您真是神了!
3.感悟側(cè)面烘托的寫(xiě)法，相機(jī)板書(shū)。
4.想象李季卿會(huì)說(shuō)什么?如果你是陸羽，你會(huì)說(shuō)什么?
5.分角色表演朗讀2—8自然段。
質(zhì)疑：為什么陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來(lái)?
課件出示學(xué)習(xí)鏈接：南零水與臨岸江水，它們一輕一重，一清一濁，對(duì)精通茶藝的陸羽來(lái)說(shuō)，自然不難分辨。
四、課堂小結(jié)，交流收獲
1、教師小結(jié)：陸羽真乃一介神人，同一個(gè)瓶子里，竟能準(zhǔn)確分辨出哪是南零水，哪是臨岸江水，不愧是個(gè)“茶圣”。
2、讀了課文后，有什么收獲?
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、書(shū)寫(xiě)生字，要求寫(xiě)正確、端正、美觀。
2、摘抄描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
3、寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人物，采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22、陸羽與《茶經(jīng)》
茶圣正面描寫(xiě)
(精通茶藝)側(cè)面烘托
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)9——11自然段，了解陸羽撰寫(xiě)《茶經(jīng)》的經(jīng)歷，感受人物淡泊名利、執(zhí)著追求、獻(xiàn)身茶文化的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)12自然段，了解陸羽推廣茶藝所產(chǎn)生的影響。
3、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、討論：陸羽為什么被后人尊稱(chēng)為“茶圣”? ○
2、學(xué)了本文，你想說(shuō)什么? ○
3、在寫(xiě)作方法上有什么收獲? ○教學(xué)過(guò)程(略)
22陸羽與《茶經(jīng)》
中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)人采茶飲茶的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人們要追溯(sù)茶的歷史，了解中國(guó)茶道，便自然會(huì)想起中國(guó)茶史上的傳奇人物——“茶圣”陸羽。陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡(jùn)人，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下�！都�(jiān)茶水記》曾經(jīng)記載了這樣一個(gè)故事：
有一次，湖州刺吏李季卿在赴任路過(guò)揚(yáng)州時(shí)，偶然與陸羽相逢。李季卿早就仰慕陸羽，一朝相逢，倍感欣喜，便盛情邀請(qǐng)陸羽一起到揚(yáng)州驛(yì)站吃飯。
席間，李季卿說(shuō)：“陸君善茶，已是天下聞名;這揚(yáng)子江的南零水也是天下第一名水。今天‘二妙’相聚，可謂千載難逢，豈能虛度!”于是，便令一位忠厚老實(shí)的軍士攜瓶劃船去南零取水。陸羽則備好煎茶器具等待。
軍士取來(lái)水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂(diān)了掂水，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零的水�！�
軍士答道：“這確實(shí)是我劃船取來(lái)的南零水，有一百多人看見(jiàn)我取水了。”
陸羽沒(méi)有吭(kēnɡ)聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢!”
軍士大驚，低下頭，說(shuō)：“我是說(shuō)謊了。其實(shí)我的確是取了南零的水，可靠岸時(shí)船搖晃得厲害，瓶里的水灑了一半。我怕您嫌水少，就在岸邊又用江水灌滿瓶子。陸先生，您真是神了!”
李季卿和在場(chǎng)的數(shù)十名賓客、隨從聽(tīng)罷，都驚愕(è)不已。
陸羽不僅精通茶藝，而且博學(xué)多才。朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。他的志向是推廣茶藝，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。當(dāng)時(shí)，人們都以求取功名利祿(lù)為榮，不屑于寫(xiě)這樣的“閑書(shū)”，而陸羽卻毫不動(dòng)搖。
二十一歲那年，陸羽為了搜集撰寫(xiě)《茶經(jīng)》的資料，開(kāi)始游歷天下。一路上，他風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，足跡遍布巴山蜀(shǔ)水、荊楚大地、吳越山川每到一處，陸羽都向當(dāng)?shù)匕傩照?qǐng)教如何種茶、制茶、烹(pēng)茶、飲茶，并把搜集到的資料詳細(xì)記入“茶匯”。他還細(xì)心地將各種茶葉制成標(biāo)本，隨船運(yùn)回老家。經(jīng)過(guò)十六年的游歷后，陸羽隱居浙江湖州，潛心從事茶的研究和著述。他憑借實(shí)地，考察三十二州茶葉產(chǎn)地所獲的資料和多年的研究所得，歷時(shí)五年，寫(xiě)成世界上第一部關(guān)于茶的專(zhuān)著——《茶經(jīng)》。又過(guò)了五年，經(jīng)增補(bǔ)修訂的《茶經(jīng)》正式出版，這時(shí)，陸羽已經(jīng)四十七歲了。整部巨著的完成，歷時(shí)二十六年。
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，記述也相當(dāng)細(xì)致。它不僅記載了神農(nóng)氏最早發(fā)現(xiàn)茶的歷史，以及中國(guó)主要茶產(chǎn)地的土壤、氣候與生長(zhǎng)情況，而且總結(jié)了種茶、采茶、制茶、飲茶等方面的經(jīng)驗(yàn)與技藝。
寫(xiě)完《茶經(jīng)》以后，陸羽又周游各地，推廣茶藝。所到之處，關(guān)于茶的各種活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼(tú)。自陸羽竭力推廣茶道以后，飲茶的人越來(lái)越多，茶的地位也日益提高。飲茶品茗(mínɡ)開(kāi)始成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。同時(shí)，茶和茶文化不僅在中同綿延發(fā)展，還傳到一衣帶水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陸羽被后人尊稱(chēng)為“茶圣”。
《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫(xiě)“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時(shí)安排：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.介紹陸羽的資料。
2.上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例(辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝)，以此來(lái)表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。
二、細(xì)讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么?哪些語(yǔ)句寫(xiě)到了陸羽?能用一句話概括嗎?
2.默讀第四句話，想想它在文中起什么作用?
3.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫(xiě)陸羽辨別江水這件事?(2-8自然段)
(2)學(xué)生分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。
從朗讀中你感受到了什么?
文中哪些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝?
課件出示：
(軍士取來(lái)水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”)
(陸羽沒(méi)有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢!”)
(3)陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來(lái)，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了!”(師生齊讀這句話)
(4)質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來(lái)?引導(dǎo)生結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接理解
4.拒絕做官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》 (1)快速瀏覽，找找哪些段落寫(xiě)了這件事?(9-11自然段)
(2)出示自學(xué)提示：
�、訇懹馂槭裁匆獙�(xiě)《茶經(jīng)》?他是在怎樣的情況下寫(xiě)這部書(shū)的?讀到這里你有什么感受?
�、跒榱藢�(xiě)《茶經(jīng)》，陸羽做了寫(xiě)什么?花了多長(zhǎng)時(shí)間?讀到這里你又有怎樣的感受?
(學(xué)生自學(xué)，劃詞句，作批注。) (3)小組交流，共同研討。
(4)討論交流，①重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“毫不”(一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。二是他為推廣茶藝，決心寫(xiě)人們不屑于寫(xiě)的“閑書(shū)”時(shí)毫不動(dòng)搖。)體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛(ài)自然，堅(jiān)持正義。《全唐詩(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái);千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的`選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。
(5)師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)，感受。
�、劾盟橘Y料補(bǔ)充介紹(學(xué)習(xí)11段)
《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)?有何價(jià)值?
在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容：
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運(yùn)用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn)，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開(kāi)中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書(shū)，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。
5.推廣茶藝(12自然段)
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響?
(邊讀邊劃，作批注。)
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
三、拓展延伸
1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì)被人尊稱(chēng)為“茶圣“?
陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，劃出來(lái)，并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。
②第十一自然段第二句：概述《茶經(jīng)》的內(nèi)容。
③第十二自然段第四句：概述茶藝的影響。
4.課文為什么以此為題? 5.介紹有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
6.總結(jié)全文。
《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
教材分析：
《陸羽與<茶經(jīng)>》是S版教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化組織課文，先后選編了《故宮》《青花》以及《編鐘》《敦煌壁畫(huà)》等課文，比較全面地向?qū)W生介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次豐盛的精神文化大餐�！蛾懹鹋c<茶經(jīng)>》是其中一篇課文，主要介紹了在中國(guó)茶文化史上留有美名的傳奇人物——陸羽的生動(dòng)事跡，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶葉和世界茶葉的發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)。 教學(xué)理念：
本課內(nèi)容通俗易懂，文章特點(diǎn)明了。因?yàn)榫幷咛匾獍阉幣旁诹藗鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)單元，所以教學(xué)中，力求跳出傳統(tǒng)教學(xué)的定勢(shì)，而把中心著重放在感悟人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，由茶文化囊括到其他的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其受到情感熏陶。 教法預(yù)設(shè)：
借助多媒體課件形象直觀的特點(diǎn)，通過(guò)一定的圖片、音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，增加課堂的容量，達(dá)到讀一篇，知百事的效果。另外依托學(xué)生現(xiàn)有的閱讀方法引導(dǎo)其在朗讀、感悟，進(jìn)而理解課文，提高
能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、回顧教材，談中國(guó)建筑文化代表——故宮、陶瓷藝術(shù)代表——青花、古代樂(lè)器——編鐘在生活中的影響。
2、揭示教學(xué)主題——茶藝，引出傳奇人物——(陸羽)(課件)以及他那名垂青史的巨著——《茶經(jīng)》(板書(shū)課題——陸羽與《茶經(jīng)》)
3、齊讀課題兩次。學(xué)生展示搜集的關(guān)于陸羽的資料，以及對(duì)《茶經(jīng)》認(rèn)識(shí)。
二、整體把握課文
1、初讀課文，找到具體評(píng)價(jià)陸羽的語(yǔ)句進(jìn)行交流。(學(xué)生自由發(fā)言。
2、(板書(shū)——茶圣)學(xué)生初談對(duì)“圣”的了解;(課件補(bǔ)充“圣”的三種解釋;生再談對(duì)“茶圣”的理解。
過(guò)渡：文章圍繞陸羽與茶經(jīng)寫(xiě)了陸羽生前三件事情。分別是——辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝。那么，這三件事都從哪些方面來(lái)表現(xiàn)陸羽作為“茶圣”的品質(zhì)的呢?
三、品讀語(yǔ)句，感悟人物。
辨別江水
A、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第2——8自然段，把自己認(rèn)
為最能表現(xiàn)陸羽品質(zhì)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，感情朗讀、品悟。
B、小組交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。(
1、先讀自己找到的句子;
2、感情朗讀;
3、談自己的體會(huì))
C、班級(jí)分享，指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的思想感情。
生讀句子，師指導(dǎo)朗讀，并 引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)體會(huì)、感悟。(生做動(dòng)作，師參與其間，品讀句子)
過(guò)渡：陸羽就這樣一看，一舀、一倒、一掂、一揚(yáng)，就辨別出了南零水。所以在場(chǎng)的人都稱(chēng)贊他——真是神了!那個(gè)士兵呢?他的心情一定不平靜。
A、分角色反復(fù)朗讀士兵跟陸羽的對(duì)話。
教師小結(jié)：俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下前日工。陸羽對(duì)煎茶的誰(shuí)的研究都達(dá)到這種高深莫測(cè)的'程度，陸羽煎茶的本領(lǐng)自然是達(dá)到了爐火純青的地步了。(課件展示智積法師的故事)
B、再讀課文第3自然段(課件出示——音樂(lè))
C、填空：陸羽(
)，所以他堪稱(chēng)“茶圣”
撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。
過(guò)渡：接下來(lái)我們走進(jìn)第二個(gè)故事，看看在那些方面又能感受到陸羽不一樣的品質(zhì)呢?
A、學(xué)生運(yùn)用默讀的方式學(xué)習(xí)第 10自然段，把自己認(rèn)為意想不到的地方畫(huà)上橫線，反復(fù)領(lǐng)味，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
B、交流：(
1、生讀句子，談感受，抽生補(bǔ)充。引導(dǎo)朗讀、并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式幫助理解“風(fēng)餐露宿”“日曬雨淋”“巴山蜀水”“荊楚
大地”“吳越山川”)
C、補(bǔ)白填空(課件出示第10自然段的相關(guān)內(nèi)容)
D、多種形式朗讀第10自然段，交流讀后的感受。 E、開(kāi)放式填空：陸羽(
)，所以他堪稱(chēng)“茶圣”!
走進(jìn)《茶經(jīng)》
1、學(xué)生自讀課文第11自然段。
2、課件補(bǔ)充《茶經(jīng)》評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)放式填空：《茶經(jīng)》不僅()，而且()!
4、學(xué)習(xí)第9自然段
過(guò)渡：陸羽是在什么樣的社會(huì)背景下寫(xiě)下了《茶經(jīng)》這部巨著的呢?請(qǐng)大家好好讀一下第9自然段。
1、(生讀)交流。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、時(shí)代背景理解“毫不猶豫”、“毫不動(dòng)搖”、“功名利祿”“閑書(shū)”等詞語(yǔ)
3、填空：陸羽(
)，所以他不愧為“茶圣”!
推廣茶藝
過(guò)渡：陸羽寫(xiě)完《茶經(jīng)》后，又周游各地，推廣茶藝。所到之處，關(guān)于茶的活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。
1、生自讀課文最后一自然段，理解“如火如荼”。
2、師利用課件補(bǔ)充“茶”的發(fā)展那歷史(課件圖片——中國(guó)各朝代民間茶社、宮廷品茶活動(dòng)、僧廟道人、青年茶社、老北京的茶館、回族的茶館)
3、課件展示歷史名人對(duì)陸羽及《茶經(jīng)》的評(píng)價(jià)。
4、填空——陸羽()，所以他不愧被后人尊為“茶圣”!
四、拓展
1、學(xué)生談?wù)撋钪袑?duì)茶文化的了解。
2、課件展示精美的茶具以及國(guó)內(nèi)外的茶藝活動(dòng)圖片。
3、欣賞教材沒(méi)有談到的中國(guó)傳統(tǒng)文化。(課件展示、音樂(lè)渲染)
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