《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(薦)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。

　　1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。

　　2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。

　　3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。

　　在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)讀課文。

　　2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。

　　3、我能勇敢地舉起小手。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。

　　二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。

　　（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。

　　（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

　　1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)

　　替爸爸，給媽媽?zhuān)瑤湍棠?/p>

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢

　　2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）

　　（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）

　�。�2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）

　　（3）小組分角色讀，齊讀。

　　3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤�…所以……”練�?xí)說(shuō)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀最后一個(gè)自然段

　　1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。

　　2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。

　　三、課堂練習(xí)。

　　那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢？課件出示：

　　我替爸爸_______________。

　　我給媽媽_______________。

　　我?guī)屠蠋焈______________。

　　我為大家_______________。

　　1、指名說(shuō)。

　　2、生在書(shū)上規(guī)范填寫(xiě)。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、指名匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

　　四、課堂小結(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

　　2、預(yù)習(xí)識(shí)字3。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。

　　二、揭題

　　1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友畫(huà)小手）

　　這就是謎底。

　　板書(shū)：小手。

　�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà)）

　　這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？

　�。ò鍟�(shū)：__________的小手）

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。

　　3、學(xué)習(xí)“胖”：

　�、拍�。

　�、圃趺从涀�。

　�、悄钤~語(yǔ)。

　�、冉M詞。

　　4、齊讀課題，想一想：

　　全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、別著急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。

　�。ò鍟�(shū)：6）

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。

　　2、檢查自學(xué)：

　　小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？

　�、抛x生字：

　�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。

　�、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

　�、普n文共有幾個(gè)自然段��？

　　指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

　�、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)椋繈寢屇�？姥姥呢�?/p>

　　四、重點(diǎn)讀悟

　　1、學(xué)生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”

　　2、師提醒：

　�、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富��！

　�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！

　�。ò鍟�(shū)：感嘆號(hào)）

　　這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣！

　　3、讀體會(huì)：

　�、抛x讀第一句：

　�、僦该�讀。

　�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋��？

　�、廴绻�你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說(shuō)這句話？

　�、谱x讀第二句：

　�、僦该�讀。

　�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么��？

　�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話？

　�、亲x讀第三句：

　�、僦该�讀。

　�、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？

　�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？

　　4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦�。ㄇ趧诘摹㈧`活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的'小手��？

　　5、延伸拓展：

　　我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

　　蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”

　　蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”

　　蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�

　�、畔雀�你的同桌說(shuō)說(shuō)！

　�、浦该�說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞

　　1、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”：

　　怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

　　2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

　　老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

　　六、趣味延伸

　　瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？

　　我替爸爸（）。

　　我給媽媽?zhuān)ǎ��?/p>

　　我?guī)屠蠋煟ǎ��?/p>

　　我為大家（）。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫(huà)手。

　　3、夸手。

　　4、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、提問(wèn)：

　　通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？

　　3、教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話，用直線畫(huà)出來(lái)

　　1、學(xué)生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識(shí)記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、全班交流識(shí)記方法。

　　4、鞏固識(shí)字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀（先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。

　　八、說(shuō)話訓(xùn)練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情？

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

　　九、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字：

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　十、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�、�、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！保ㄊ郑┮�入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　�、�、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　出示4個(gè)句子：

　�、�、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　�、�、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　�、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。�

　�、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！

　�、贆z查讀長(zhǎng)句子。

　�、谥该�讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�、圩x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自主識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�、佟⑼�桌比較“著、看”的異同。

　�、�、全班交流。

　�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　�、堋⒔處煼秾�(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�、濉⒂螒蜢柟套R(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　�、妗⒗首x指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的.話。

　�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。　保�夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。

　�、啤⒖湟豢�，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　�、恰�學(xué)生表演讀

　　a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

　�、�、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　３、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

　　２、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　�。薄⒅i語(yǔ)激趣：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：

　　兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

　�。ㄊ郑�

　�。�、引入課文：

　　人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。

　　板書(shū)課題：胖乎乎的小手

　　齊讀課題。

　　這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。

　　二、朗讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文：

　　借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　⑴學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

　　⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　�、怯螒驇椭�記憶：

　　以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

　�。�、再讀課文：

　　把課文讀通順、讀流利。

　　過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　�、艡z查讀長(zhǎng)句子：

　　出示四個(gè)句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！

　　⑵指讀句子：

　　引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�、亲x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。

　　過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

　�、仍僮x課文：

　　邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒆灾髯R(shí)字：

　　過(guò)渡：

　　小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？

　　⑴學(xué)習(xí)小組討論：

　　用什么方法記憶每個(gè)生字？

　　⑵交流討論結(jié)果：

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：

　　加一加、減一減、換一換……

　　⑶寫(xiě)字指導(dǎo)：

　�、偻�桌比較“著”、“看”的異同：

　　全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　�、趲煼秾�(xiě)：

　　引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　�、蹖W(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、感悟積累

　　過(guò)渡：你們真棒！老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

　�。�、指導(dǎo)看圖：

　　圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（要仔細(xì)觀察他們的.神情）

　�。病�學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

　　選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

　�。场⑷�班交流：

　�、乓詫W(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　分角色朗讀課文。

　�、瓶湟豢�，幫一幫：

　　引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的，交流：

　　姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

　　蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　⑷學(xué)生表演讀。

　　４、競(jìng)技場(chǎng)：

　�、盘m蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�、僭趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

　�、谛〗M派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

　�、苿�(chuàng)作一副畫(huà)：

　　畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話（配上輕音樂(lè)）。

　　三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　１、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　�。�、老師范寫(xiě)：

　　“畫(huà)”和“笑”。

　�。场�學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。

　�。�、寫(xiě)得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

　　2、過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。

　　2、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；

　　五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。

　　2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

　　3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）

　　4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

　�。ǘ�）激疑讀文，粗知大意

　　1、談話引入。

　　師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

　　2、激疑讀文。

　　師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]

　　師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）

　　師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）

　�。ㄈ�）表演朗讀，感悟親情

　　1、提出任務(wù)。

　　師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

　　2、全班交流。

　�、�?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。

　�、谌�班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）

　�。ㄋ模┚C合實(shí)踐，感化心靈

　　1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]

　　2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的'識(shí)字辦法。

　　3、展示圖配文作品。

　　師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

　　師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？

　�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發(fā)展

　　1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。

　　2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）

　　[教學(xué)反思]

　　一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)。《胖乎乎的小手》小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

　　1、在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與

　　綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展示”三大活動(dòng)鋪展開(kāi)教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。

　　2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛(ài)。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

　　3、激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元發(fā)展

　　小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。

　　4、識(shí)字方式多樣，巧借板書(shū)強(qiáng)化

　　字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”，再巧妙地借助板書(shū)，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

　　總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開(kāi)教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一．教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)以小見(jiàn)大，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　三．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。

　　四．設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過(guò)游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

　　五．課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六．課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　七．教學(xué)流程：

　　（一）樂(lè)一樂(lè)——誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　1、猜謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

　　2、畫(huà)小手：請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手�？梢陨虾诎鍋�(lái)畫(huà)，也可以在下面畫(huà)。

　　3、夸小手：說(shuō)話：我有一雙（）的小手。

　　4、揭題讀題，記住“胖”：半個(gè)月亮就是胖

　　（二）賽一賽——自主探究識(shí)字

　　1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。

　　2、出示生字詞卡，請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。

　　4、匯報(bào)識(shí)記方法。

　　A、換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)?/p>

　　B、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫(huà)—魚(yú)會(huì)—云

　　C、韻語(yǔ)識(shí)記：心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。

　　D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日

　　5、擴(kuò)詞熟記生字。

　　看（）（）（）著（）（）（）畫(huà)（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會(huì)（）（）（）

　　6、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　A、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)

　　B、仔細(xì)觀察田字格里的范字

　　C、學(xué)生描紅后臨寫(xiě)

　　D、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)“畫(huà)”字

　　E、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫(xiě)一遍

　　（三）讀一讀——合作交流感悟

　　1、師讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　2、小組合作讀課文，思考討論：

　　蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。

　　3、交流反饋，出示三個(gè)句子：

　　爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

　　媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”

　　姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”

　　A、自由朗讀，配樂(lè)《我有一雙勤勞的'手》

　　B、指讀評(píng)議

　　C、教師引讀

　　D、同桌分讀，添加動(dòng)作

　　E、配樂(lè)，分角色讀

　　4、小組合作，討論填空：

　　A、蘭蘭是個(gè)（）的孩子。

　　B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　C、因?yàn)椋ǎ�，所以（）。（先用三個(gè)分句說(shuō)，再合成一句話說(shuō)。）

　　5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說(shuō)話：

　　老師喜歡我的手是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　（四）演一演——想象拓展思維

　　（課件出示家庭環(huán)境）

　　1、同學(xué)們，蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子，我想，你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作，分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

　　2、拓展表演：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。ㄎ澹┚氁痪殹�—提升綜合素質(zhì)

　　1、說(shuō)說(shuō)做做：

　　我替爸爸—————————。

　　我給媽媽—————————。

　　我?guī)屠蠋煛�————————�?/p>

　　我為大家—————————。

　　2、制作寫(xiě)話：

　　用剪貼、畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。

　　3、課后延伸：

　　回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、活動(dòng)求真，小手高舉

　　１、看手：

　　師：小朋友們都有一雙手，舉起來(lái)讓大家看看。

　　生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表。

　　師：誰(shuí)覺(jué)得自身的手胖乎乎的，站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：“我有一雙胖乎乎的小手�！�

　　局部同學(xué)興奮地站起來(lái)說(shuō)。

　�。病�畫(huà)手：

　　師：請(qǐng)你們把自身的手畫(huà)在黑板上。

　　生高興地把手貼在黑板上畫(huà)輪廓。

　　３、夸手：

　　師：你們的小手能做什么？夸夸自身的小手。

　　生：我的小手能寫(xiě)字。

　　生：我的小手能畫(huà)畫(huà)。

　　生：我的小手能洗臉。

　　二、品讀求精，小嘴不停

　�。�、鼓勵(lì)激趣：

　　師：今天我們要去一個(gè)小朋友家做客，看，我們到了。ＣＡＩ出示故事情境。

　　同學(xué)聚精會(huì)神地聽(tīng)，看。

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想。

　　生讀課文，師巡回指導(dǎo)，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

　　師：課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手。

　　生積極舉手。

　　師領(lǐng)讀難懂句子。

　　生跟讀。

　　師：能把第一段讀正確流利地站起來(lái)讀。

　　生都站起來(lái)。

　　師：你們都能讀好嗎？那就都坐下讀吧！

　　生坐著大聲讀。

　　師：同學(xué)們真棒！能把第二段讀正確、流利地站起來(lái)讀。

　　生站起來(lái)讀，有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。

　　師：同學(xué)們真了不起，課文讀得真好。誰(shuí)能把第三、四、五段合起來(lái)讀嗎？覺(jué)得不行的趕快坐下。

　　局部同學(xué)坐下。

　　師：同學(xué)們太棒了。特別是那幾個(gè)不能讀坐下去的同學(xué)非常老實(shí)。他們坐下去之后也讀得非常用心，讓我們一起來(lái)褒揚(yáng)他們。

　　生掌聲鼓勵(lì)。

　�。�、賽讀：

　　⑴　師生賽：

　　師：下面，老師和同學(xué)們來(lái)競(jìng)賽，好嗎？

　　生（興奮地喊）：好!

　　師：老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來(lái)。

　　師扮演爸爸回家看畫(huà)、貼畫(huà)的動(dòng)作

　　師剛扮演完幾個(gè)同學(xué)迅速站起來(lái)讀句子。

　　師：你們勝利了，我甘拜下風(fēng)。

　�、啤⊥瑢W(xué)賽：

　　（出示蘭蘭圖）師：誰(shuí)能把蘭蘭兩次說(shuō)的話笑著讀出來(lái)。先請(qǐng)大家看書(shū)，笑著讀，誰(shuí)笑了，就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)擂主。

　　生練讀。

　　指名讀。

　　師：請(qǐng)你等一下，看誰(shuí)能把你讀坐下！

　　胡硯秋笑容滿(mǎn)面地站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)！”

　　“我只是畫(huà)了自身的小手��！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？”

　　（聲音稚嫩，清脆，重讀得當(dāng)）

　　楊佳琪迫不和待地站起來(lái)讀，笑得絢爛。

　　評(píng)選“最佳蘭蘭”。

　�。ǔ鍪景职謭D）師：把爸爸請(qǐng)出來(lái)，看看誰(shuí)能當(dāng)最佳爸爸。

　　指名讀。

　　師：讓他當(dāng)擂主，你們服嗎？

　　生（大聲）：不服。

　　黃思寧說(shuō)：“我來(lái)和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

　�。�面帶笑容，邊讀邊用手指著前方，模擬動(dòng)作）

　　生踴躍賽讀。

　　評(píng)選“最佳爸爸”。

　　（出示媽媽圖）師：“最佳媽媽”誰(shuí)能當(dāng)，趕快練。

　　袁思瑤讀得聲情并茂，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動(dòng)作。

　　評(píng)選“最佳媽媽”。

　�。ǔ鍪纠牙褕D）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。

　　王詩(shī)雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。

　　羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了，駝著背，邊走邊說(shuō)。

　　評(píng)選“最佳姥姥”。

　　三、扮演求美，小臉通紅

　　１、指導(dǎo)扮演：

　　師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自身當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)趺磥?lái)演呢？

　　生：把自身當(dāng)作課文中的人來(lái)扮演。

　　師：噢，那就是分角色演。

　　生：帶上動(dòng)作來(lái)扮演。

　　師：那咱們就分組來(lái)試試吧！

　�。�、分組扮演：

　　師：咱們分成四人一小組來(lái)演演，小組長(zhǎng)和同學(xué)們商量一下怎么布置四個(gè)人物，剩下的話大家一起讀。

　　生分組扮演。

　　師或巡回指導(dǎo)或參與扮演或適時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)，

　�。�、匯報(bào)扮演：

　　師：剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少扮演明星，誰(shuí)想當(dāng)最佳扮演者。

　　生踴躍舉手，有的小臉紅通通的，有的站起來(lái)了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”

　　四、拓展求善，小眼發(fā)光

　�。�、我當(dāng)“蘭蘭”：

　　師：看了同學(xué)們的扮演，老師也想演演了�，F(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問(wèn)蘭蘭“等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？”誰(shuí)來(lái)當(dāng)蘭蘭回答呢？

　　生：等我長(zhǎng)大了，我能幫家里燒火做飯。

　　生：等我長(zhǎng)大了，我能照顧爸爸媽媽。

　　生：等我長(zhǎng)大了，我可以騎摩托車(chē)去接?jì)寢屜乱拱唷?/p>

　　生：等我長(zhǎng)大了，我能維護(hù)爸爸、媽媽。假如壞人來(lái)?yè)屪吡藡寢專(zhuān)�我能把媽媽救回�?lái)。

　�。病⑽�?guī)屠蠋煟?/p>

　　師：你們累了嗎？

　　生（興致勃勃）：不累。

　　師：老師站得累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。

　�。�聰明活潑的丁浩峰拿來(lái)了他的凳子。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他幫老師做了一件什么事？

　　生：他幫老師搬凳子。

　　師：老師口渴了。

　　生：我給老師倒杯水。

　　３、我的小手：

　　師：我們每個(gè)人都有一雙手，小組內(nèi)討論一下，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人，我們還有許多同學(xué)、朋友，我們能幫大家做點(diǎn)什么事？

　　生小組討論。

　　課堂氣氛熱烈：

　　李子聰、嚴(yán)子涵、王羅毅等生一邊說(shuō)、一邊做著動(dòng)作，小眼閃著光芒。

　　【教學(xué)反思】

　　一、展開(kāi)溫情對(duì)話，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)

　　古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時(shí)所表示的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。它可以贏得同學(xué)的尊敬和信任，可以獲得同學(xué)的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是同學(xué)、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程”。是“同學(xué)的`個(gè)性化行為”。只有教師給同學(xué)發(fā)明平等、溫情的對(duì)話環(huán)境，才干讓《胖乎乎的小手》一文打動(dòng)小朋友們，使之形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)中，在與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí)，在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)文本的理解、欣賞，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的自我逾越，處處散發(fā)著靈性的光芒。

　　二、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，促進(jìn)心靈感悟

　　法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！币荒昙�(jí)的小朋友們雖然年紀(jì)小，雖然拙于表達(dá)，但是在活動(dòng)中相當(dāng)活躍，包括后進(jìn)生也不甘示弱。教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)看手、畫(huà)手、夸手等活動(dòng)把同學(xué)情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展“擂臺(tái)賽”（分段讀課文）和評(píng)選“最佳蘭蘭”、“最佳

　　爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮，紛紛主動(dòng)練讀，自身體會(huì)感情，帶著表情讀，還能對(duì)他人的朗讀作出評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中小朋友們讀通了課文，認(rèn)清了生字，體會(huì)了文章的情感，懂得了樂(lè)于助人的道理，做到了在活動(dòng)中學(xué)、活動(dòng)中悟。

　　三、激活生活情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開(kāi)放性的課程意識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)外，把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處

　　不在。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，畫(huà)手、夸手、賽讀、賽演；創(chuàng)設(shè)生活情境如：我當(dāng)“蘭蘭”，我?guī)屠蠋�，我的小手等環(huán)節(jié)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，使生活走進(jìn)語(yǔ)文，語(yǔ)文走進(jìn)生活。

　　教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)情境，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)，感受和感悟文本的內(nèi)涵，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在同學(xué)充沛進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的人文精神，不只使同學(xué)懂得真、善、美，而且激勵(lì)同學(xué)積極地實(shí)踐真、善、美的行為，師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開(kāi)放而充溢活力。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

　�。病⒄�確、流利有感情地朗讀課文。

　�。场�養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)字和朗讀課文。

　　２、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　�。�、看手：

　　請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　�。�、畫(huà)手：

　�、耪�(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　教師找出一雙胖乎乎的小手：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題。

　�、茖W(xué)習(xí)“胖”字： 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示，不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時(shí)間，又更科學(xué)。

　　電腦動(dòng)畫(huà)：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>

　　本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開(kāi)的意思。“胖”的本義是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

　�。�、提問(wèn)：

　　大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？

　　４、夸手：

　　說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　５、過(guò)渡：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：

　　蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？

　　２、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　３、采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。

　　提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。

　　⑴借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)：

　　后鼻音特別多，如：

　　“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

　�、俳處煻囝I(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　②利用電腦課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音：

　　課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標(biāo)移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓學(xué)生自主跟讀。

　�、谱x完全文后：

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　�、茄a(bǔ)充句子，讀句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的.小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)______________________。

　　讓學(xué)生直接在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。

　　三、逐段細(xì)讀，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

　�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　�。场⒊鍪編б艄�(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。�、去掉音節(jié)認(rèn)讀：

　　可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。

　　此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　�。�、出示字卡：

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

　�、艙Q偏旁（換一換）：

　　“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

　　“詩(shī)──等”“清──精──情”

　　課件提供以上偏旁及部件，讓學(xué)生自主調(diào)換，根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。

　　⑵看偏旁想字意：

　　喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

　�、琼嵳Z(yǔ)：

　　“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。

　　此部分可采取文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來(lái)，理解韻語(yǔ)。

　�、葦U(kuò)詞熟記生字：

　　張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

　　鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

　�、稍谖闹姓页錾�字，連詞、連句讀：

　　從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線，讓學(xué)生練讀。

　　四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　�。薄⒗首x第２、６自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：

　　蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

　�。病�創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

　　⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？

　　誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�、浦笇�(dǎo)分角色朗讀：

　　爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�、撬娜诵〗M分角色朗讀（一人讀一角色）：

　　讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。

　　讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”。

　　讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”。

　　讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。

　�、壤蠋煍⑹觯�請(qǐng)學(xué)生表演。

　�、纱蠼M分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

　　五、說(shuō)話訓(xùn)練，把想說(shuō)的話在電腦中打出來(lái)

　　１、請(qǐng)用上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

　　說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　２、再用上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

　　說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　六、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　�。�、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。病⒖纯醋约旱男∈�，想一想：

　　你的小手，長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　３、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

　　我替爸爸____________________________。

　　我給媽媽____________________________。

　　我?guī)屠蠋焈___________________________。

　　我為大家____________________________。

　　在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。

　　七、寫(xiě)字

　　本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，結(jié)合第５課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)：

　�。薄⒄n件將要寫(xiě)的字：“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示，指導(dǎo)觀察，加強(qiáng)感官印象。

　�。�、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：

　　“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　八、課外活動(dòng)

　�。�、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。

　　水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

　�。�、回家用你的小手為家里人做一件事情：

　　注意觀察家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流，并把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

　　３、分組自編自演課本�。�

　　自由組合，編排課本劇。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇富有童趣的短文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)特色】

　�。�、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　�。�、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字，把思維、說(shuō)話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一，保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性，有利于今后的習(xí)作教學(xué)。

　　３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，課堂的信息量也數(shù)倍增加。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫(huà)、會(huì)”寫(xiě)漂亮。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練

　　4、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)字和朗讀課文。

　　2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?

　　喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

　　(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

　　一、猜字謎：

　　拉長(zhǎng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

　　二、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀(組詞，用所組的詞說(shuō)句子，不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)

　　三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?

　　四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好，我們?cè)賮?lái)把它寫(xiě)漂亮。

　　1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成，第七筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是豎折。

　　2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。

　　(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的作品)

　　五、初讀課文，把課文讀順。

　　六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))

　　七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?

　　蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?

　　是呀!蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

　　八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

　　九、出示句子，補(bǔ)充句子：(了解原因，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言“幫、替、給”)

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。

　　蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的'小手啊!

　　十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

　　(生談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上替、給、幫)

　　十一、師生互動(dòng)：

　　老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

　　(摸著上來(lái)同學(xué)的手，激動(dòng)地說(shuō)：我喜歡這雙靈巧的手，因?yàn)樗鼛臀夷眠^(guò)椅子。)

　　老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

　　(我更喜歡劉露鑫的手，因?yàn)樗�把字�?xiě)得很漂亮。)

　　十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)

　　十三、你們的小手還想為大家做什么，請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。

　　“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。

　　“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________�！�

　　“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________�！�

　　“大家喜歡我的小手是因?yàn)開(kāi)_____________________________________�！�

　　十四、多厲害的小手呀!看來(lái)呀，我們班的小朋友都是小能手。

　　蘭蘭說(shuō)等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì)嗎?

　　十五、再讀課文：

　　真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

　　爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

　　媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

　　姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

　　十六、兒歌鞏固識(shí)字：

　　看來(lái)大家讀得挺準(zhǔn)了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內(nèi)容，喜

　　歡嗎?(出示兒歌)

　　胖小手，真勤勞，

　　樣樣事情都會(huì)做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　給媽媽?zhuān)�洗手絹�?/p>

　　幫奶奶，撓癢癢，

　　人人喜歡人人夸。

　　起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)

　　十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說(shuō)話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說(shuō)什么話了？

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　（一）表演課文，激趣導(dǎo)入。

　　（二）讀課文，解劇本。

　�、弊宰x課文，完成填空。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　（三）分角色朗讀表演

　　⒈指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？

　　⑴先自由讀體會(huì)。

　　⑵小組交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。

　�、羌�體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）

　�、惨孕〗M分角色朗讀表演。

　　集體匯報(bào)表演。（注意激勵(lì)評(píng)價(jià)）

　　（四）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　�、碧m蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　⒉自己以后長(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。

　　（五）課后作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的`表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)揭題 激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�(手)

　　2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。（板書(shū)課題）

　　3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的`字。

　　掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖 喜 張 剛

　　tiē qiáng tì tuō

　　貼 墻 替 拖

　　2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：爸爸 媽媽 奶奶

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

　　4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？

　　5、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

　　6、那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、拓展教學(xué) 表演感悟

　　1、閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，

　　我給全家盛米飯。

　　爸一碗，媽一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸媽媽笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主組合表演課本劇。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材依據(jù)

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)的：

　　1、以猜謎的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

　　3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識(shí)字效果。

　　4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

　　（老師揮手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）

　　多可愛(ài)的孩子�。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

　　1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�

　　2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。

　　2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

　　1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。

　　2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　A、我只畫(huà)了自己的小手啊�。ㄖ刈x“小手”）

　　B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　C、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

　　A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹�。　保ㄖ刈x“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。　保ㄖ刈x“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。）

　　四、配音朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。

　　2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

　　3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。

　　五、鞏固識(shí)字

　　1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的`方法認(rèn)記生字）

　　4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　七、教學(xué)反思

　　《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)�，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流：

　　1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的

　　2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。

　　3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小結(jié)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。

　　三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

　　同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄒ唬�檢查識(shí)字情況。

　　1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。

　　2、全班交流

　�。�1）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　　說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？

　�。�3）組詞鞏固識(shí)字。

　　（4）齊讀鞏固。

　�。�5）小結(jié)。

　�。ǘ�）檢查讀文情況。

　　1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。

　　2、指名分讀課文，糾正字音。

　　3、小結(jié)。

　　四、整體感知

　　1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）

　　2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。

　　指名交流、補(bǔ)充。

　　師隨機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋

　　給媽媽洗手絹

　　幫姥姥撓癢癢

　　過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

　　五、精讀感悟：

　　1、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、交流讀書(shū)感悟。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的.小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。

　　（2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。

　　4、分角色朗讀。

　�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀。

　　（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。

　　六、小結(jié)：

　　（1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？

　　鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�。�2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　學(xué)生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

　　2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？

　　出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

　　我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

　　我為大家（）

　　八、總結(jié)：

　　從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

　　九、作業(yè)：

　　1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　�。�1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。

　�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

　　（3） 游戲幫助記憶。

　　2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

　　（1） 出示四個(gè)句子。

　�。�2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�。�3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。

　　3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.自主識(shí)字，

　　2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�1）.同桌比較“著看”的異同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).觀察“著看”在田字格中的位置。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.積累語(yǔ)言。

　　2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　二、感悟積累

　　1.指導(dǎo)看圖。

　　2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。

　　3.全班交流。

　　4.學(xué)生表演讀。

　　5.競(jìng)技場(chǎng)。

　　（1） 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。�2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。

　�。�3） 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小手》。

　　三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1.看它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，記一記�?/p>

　　2.老師范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。

　　6 胖乎乎的`小手

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、連一連，組成詞語(yǔ)。

　　事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)

　　鞋 化 畫(huà) 話 興 情 癢

　　三、按課文內(nèi)容選詞填空。

　　1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)

　　蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

　　四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)

　　五、實(shí)踐題。

　　1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)特色】

　　本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

　　明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)方法】

　　1、猜謎語(yǔ)。

　　2、角色表演。

　　3、板書(shū)示范。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙，印上六格田字格。

　　2、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　3、制作配套課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

　　“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。”

　�。ㄖi底：手）

　　二、揭題

　　1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。

　�。ㄕ乙浑p學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

　�。�齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？

　�。ㄉ�答）

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　請(qǐng)4～5人回答后教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？

　　請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。

　�。▽W(xué)生劃句子）

　　4、，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？

　　（學(xué)生匯報(bào)三句話）

　　四、生字識(shí)記

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

　　2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

　�。ń涣髯R(shí)記方法）

　　3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�齊聲讀生字）

　　4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄗx故事復(fù)習(xí)生字）

　　五、課中操

　　同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的`母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

　　（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）

　　六、朗讀感悟

　　1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？

　　（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)�夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……

　�。ㄉ�讀）

　　5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。

　�。ń處煟喊职终f(shuō)──學(xué)生……）

　　七、說(shuō)話練習(xí)

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄍ�桌互相說(shuō)）

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？

　�。ㄕ�(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

　　八、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

　�。ㄐχ�）

　　在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

　�。ㄓ^察分析字形）

　　2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。ń處煼秾�(xiě)）

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　九、課堂小結(jié)

　　（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）、小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。

　　（展示）

　　請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。

　　十、課外實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

　　3、用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　　4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì)”四個(gè)字。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）

　　（教師板書(shū)課題）

　　同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。

　�。ń處煶鍪疽艄�(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

　　（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

　　2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？

　　（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）

　　三、感情朗讀

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。

　�。ǚ纸巧�朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練

　　全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？

　�。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練）

　　五、拓展延伸

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

　　（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？

　�。ㄗ杂砂l(fā)言）

　　六、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。

　�。ǔ鍪旧�字）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

　　（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）

　　2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？

　�。ń處煼秾�(xiě)）

　　3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)束

　　從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

　　2、小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。

　�。ǘ�）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗讀感悟

　　（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

　�。ǘ�）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　　（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情

　　（四）分段檢查朗讀情況。

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�

　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的.話？

　�。ㄗx蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

　�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　�。ㄗx爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”）

　　2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄗx媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”）

　　3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

　　（讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

　　4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　5、演讀。

　　（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。

　�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

　�。�3）師生同臺(tái)表演。

　　表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業(yè)：

　　1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

　　2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇�—�?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字詞（投影片）

　　胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

　�。ǘ�）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、齊讀一遍。

　　2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話？

　　3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

　�。�1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

　�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻

　　（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋

　�。�4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　　二、寫(xiě)字

　　（一）示范講解

　　畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　�。�2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。

　�。�3）學(xué)生仿影一遍。

　　看、著、笑、會(huì)、興：

　　總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁

　　（1）范寫(xiě)“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。

　�。�2）生仿影“看、著”二字。

　�。�3）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀察。

　�。�4）范寫(xiě)“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。

　�。ǘ�）學(xué)生練習(xí)

　　1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

　　2、描一遍、臨一遍。

　　3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　三、擴(kuò)展閱讀

　�。ㄒ唬┏鍪径涛�，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　烏鴉愛(ài)媽媽

　　烏（wū）鴉（y�。�媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(zhǎng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽?zhuān)�要幫媽媽做很多事情！�?/p>

　　小烏鴉慢（màn）慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。

　　有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽?zhuān)∥乙�救（jiù）媽媽?zhuān)　?/p>

　　大烏鴉拖著樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。

　　正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　�。ǘ�）教師范讀

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

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