有關教學設計方案模板集合七篇
為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
3、學習梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。
教學重點難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的.愛國情意。
教學過程：
一．導入
這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。一起來欣賞。
梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學生吟誦詩句）
這節(jié)課，讓我們再次走進《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二.明確學習目標。
三.自學課文生字詞，掃除閱讀障礙。
四.初讀課文，理解課文大意.
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？
五.合作探究，品讀課文。
1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？
2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？
3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？
4.你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。
5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？
6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
六.總結(jié)歸納。
1、外祖父把梅花作為什么的象征？
2、中華民族的精神就是什么？
七.拓展延伸。
1.指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。
2.欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》
八．板書
6.梅花魂
讀詩落淚、
珍愛中國、
不能回國傷心流淚、
贈送墨梅圖、
送梅花手絹 潸然淚下
（中國心）
教學設計方案 篇2
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。
2、學會本課生字，積累好詞、好句。
教學重點：通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。
教學難點：理解冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠
教學設想：在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領讀，學生跟讀，然后在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。
教學準備：掛圖，課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引題，尋找春天。
同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的'呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學習一篇有關春天的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，自學生字。
2、教師范讀課文。
3、學生認讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)春天。
1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了我為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢被染綠？
師引導學生要善于觀察，作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
三、精讀最后一句，引導感悟春天
自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學習生字
1、認讀要求會認的字
2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
重點指導：
夢：下面是，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成日
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關春的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關于春天的好詞好句，大家交流
教學設計方案 篇3
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[分析學生]
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
[教學理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設計特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導學生一步步往上攀登。
[教學目標]
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
[教學流程]
[設計意圖]
一、自讀課文，貼圖講故事。
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀
課文，完成兩項任務：
1）自學生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中初讀課文，整體感知，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。
二、品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
1）圖文結(jié)合，指導朗讀第一段。
�。�1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
�。�3）用這是一只（）的丑小鴨進行練習說話。
�。�4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的'樣子。
（5）小組比賽讀后互相評議。
2）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。讀這一句，我引導學生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感
定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑В擅畹攸c撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。
覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導理解驚奇和羨慕。
�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
�。�3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�
�。�4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。
�。�5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）
�。�7）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。
4）指導朗讀最后一段。
�。�1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋羨慕，再讓學生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話？
A.生匯報。
●美麗極了！要讀出贊美的語氣。
●啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。
●啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？
1)在學習小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學生互評。評出創(chuàng)意獎
2、你還可以接著這個故事講下去嗎？
1)學生自己續(xù)編故事。
2)學生互評，評出異想天開獎。
四、自編自演，深化理解。
讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。
這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，讓學生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出最佳演員獎。
經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是語文實踐的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質(zhì)。
[自我點評]
本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點
�。ㄒ唬┮宰x為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。
�。ǘ┳兘探滩臑橛媒滩摹�(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。
�。ㄈ┘ぐl(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學設計方案 篇4
【教學目標】
1、引導學生把握文章內(nèi)容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。
1、喚醒學生內(nèi)心的愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
3、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
【教學重難點】
重點：喚醒學生內(nèi)心的愛的情感，引導他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。
難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。
【設計思路】
馮驥才的《 珍珠鳥》是一篇充滿濃郁詩情和深刻哲理的散文，它通過對人鳥之間相親相愛的奇特畫面的細膩描寫，唱響了一曲人與動物之間愛和信賴的頌歌。設計用故事導入，可以激活學生思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎，同時又暗示了課文主題。在此基礎上通過朗讀全文，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動的語言，在品析中受到美的熏陶，領悟其中深刻的哲理。再結(jié)合學生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導他們體驗反思，激發(fā)他們關愛動物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自盡的狗》結(jié)束授課，給學生留下思考的空間。
【課堂實錄】
師：同學們好!首先給大家講三個故事
四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡(他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子)
第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名──雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。
師： 大家聽了這些故事有什么感觸?
生：動物也有情!
生：善待動物，終有好報!
生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。
生：我們要保護動物!
師：同學們說得真好!和諧、相融、靈性，情動人與動物之間!這三個離奇而又真實的'故事讓我們不由得驚嘆感動：原來人和動物是可以這么和睦相處的啊!當代著名作家馮驥才的散文名篇《珍珠鳥》也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。
師：我們還是請向媛媛同學來朗讀這篇課文，請同學們用心聽，然后說說課文給我們講述了一個什么故事?(讀略)
生：講我養(yǎng)了一只珍珠鳥，我非常喜歡的故事。
師：不是很準確具體，誰來補充?
生：講朋友送了一對珍珠鳥給我，后來這對珍珠鳥有了雛兒，我喂養(yǎng)他們的經(jīng)過，
生：應該是我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，他們有了雛兒。這只雛兒對我由害怕到熟悉到親近的過程。
師：是的，文中有三只鳥，課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?
生：(齊)喜歡!
師：老師也喜歡這只小珍珠鳥，它確實是只非�？蓯鄣男▲B�，F(xiàn)在請你們自由朗讀課文，勾畫出文中體現(xiàn)小鳥可愛的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)
生：我找的是第8自然段，起先跟著逃到畫框上去了。這段用了飛、落、站、啄、撞、逃這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點。
師;噢!動作輕盈，活潑又有點兒膽小。
生：我找的是第7自然段，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的，顯得很可愛。
生：我找的是這句：它先是離我較遠，發(fā)出嚓嚓響。這段是從小鳥的動作、神態(tài)寫小鳥可愛。
師：這是小珍珠鳥和我的第一次親密接觸吧。你看它像個嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，聰明的鳥!
生：還有第14自然段，小鳥趴在我的肩上睡著了。它像一個淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點兒也不害怕!
生：卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我覺得寫得很好看!
師;對!萬綠叢中一點紅，清新美麗!
生：忽然有一個更大的腦袋從葉間探出來。我覺得這句中的探字用得好，寫出了珍珠鳥的膽小，它在試探有沒有危險。
生：還有第13自然段也是寫它的動作。
師：同學們找的都很準，分析得也不錯!作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。(板書：外形、動作、神態(tài))現(xiàn)在我們一起帶著我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。(生讀7──14)
師：鳥是一種非常怕人的動物，或許是我們?nèi)祟悓λ麄儌μ喟�，鳥在我們面前是心存戒備的�？晌覀冊谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌，這些都因為誰的緣故?
生：我(作者)。
師：請同學們?yōu)g覽課文，找出寫我舉動的語句，看看我為小鳥都做了些什么?
生：我用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。
師：我為小鳥建了個綠色的家園。
生：我很少扒開葉蔓瞧它們我呢，決不掀開驚動它們
生：我不動聲色地我用手摸一摸它細膩的絨毛
生：我手中的筆停了，生怕驚跑了它
師：那從這些舉動中，你們看出我是一個什么樣的人嗎?
生：愛鳥的人!
生：具有母愛。
生：默默奉獻不求索取的人!
師：哦!這怎么講?
生：他關心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。
師：有道理，還有嗎?
生：富有愛心!
生：是個細心的人!
師：是啊，我是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺。
板書：愛心、寬容、尊重
師：同學們，當你們看到這樣一幅幅溫馨的畫面時，心中涌起的是什么感觸?你們是否讀懂了作者的心聲?
生：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界!
師：愛心、寬容、尊重，是通向信賴的橋梁!是創(chuàng)造美好生活的基石!有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。(齊讀此句)
師：我想同學們都有養(yǎng)動物的經(jīng)歷吧，你們是怎樣對待你們養(yǎng)的動物的?說來聽聽!
生：我家養(yǎng)了一只波斯貓，很可愛，我好喜歡它。
生：我曾經(jīng)養(yǎng)了一條狗，我也很喜歡它，冬天我用舊衣服給它作窩;夏天我把它帶到河里洗澡。它也很喜歡我，每天放學后，它都會在路上接我，它很聽話的�？上髞淼貌∷懒�。
生：我對我家的狗是又喜歡又不喜歡。當我高興的時候，我會給它好吃的，逗它玩;當我心情不好時，我就踢它，把它趕得遠遠的。
師：我想覃聰同學的做法代表了許多人對動物的態(tài)度吧。我們對待自己的寵物，一般是憑自己的心情。心情不錯，就把它抱在懷里逗弄;心情很壞時，看見它就心煩。
生：我不怎么喜歡貓狗的。我覺得它們很臟。我家里曾養(yǎng)過一只貓，它下了一窩兒，它們到處亂跑，后來身上就長了跳蚤，搞得我們身上床上也有了跳蚤。我媽一氣之下，把他們?nèi)恿恕?/p>
生：我家里的那只小狗也蠻討嫌的，它喜歡亂咬東西。我們的鞋子和襪子經(jīng)常不見�？晌颐妹孟矚g它。
師：我在網(wǎng)上看到過這樣一則新聞《女主人對忠誠家犬痛下殺手 義犬放棄反抗含淚亡》，一名叫曉芳的女子為了維護新居的整潔，狠毒地殺死了共同相處了7年的愛犬，她用繩子繞在黑虎脖頸間、蒙住它的眼睛，任憑黑虎淚水橫流，讓四位雇來的大漢勒死它。丈夫得知黑虎的遭遇后，提出了離婚，一向很聽話的兒子也整日報以敵視的眼光。曉芳女士想不通，對于其丈夫來說，難道她沒有一只狗重要嗎?你想得通嗎?大家也來討論討論。
生： 她丈夫肯定認為她是個心腸狠毒的女人!
生：她兒子也肯定這樣認為。
生：她丈夫可能覺得和這樣的人在一起很危險。
師：其實，這并非哪一個更重要的問題，而是如何看待生命的問題。動物也有生命。生活中，像曉芳女士這類視萬物為芻狗、輕賤生命，不懂得敬畏生命的人還很多。作為萬物之靈的人類，一直以自然界的主宰者自居，人類為了滿足自己的欲望，任意殘害著其他生靈的生命，或丟或打或殺或買或吃去年的非典不正是人類荼毒生靈帶來的惡果嗎?如果人們能夠樹立起健全的生命意識，對動物多一點人道關懷，那么地球上就會少一些殺戮多一些互愛，人類自身將有更美麗的發(fā)展。我希望同學們經(jīng)過今天的學習，能夠從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊做起，關愛動物，善待生命!不僅在人與人之間，還在人與自然之間架起一座信賴的橋梁，讓我們的生活更有人情味。
教學設計方案 篇5
【教學目標 】
一、知識與能力：
1．學會7個生字，讀準多音字的折；理解19個新詞語的意思，能用逐步無憂無慮造句，領悟可是在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用說它可是的句式說一段話。
2．初步學會用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學難點 】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學準備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
第一教時
【教學目標 】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè) 第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
�。�1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
�。�1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
�。�2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
�。�3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
�。�1） 做作業(yè) 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
�。�2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第13自然段
第二段：第4自然段
第二教時
【教學目標 】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的'喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么？
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出貓的性格的古怪。
1、知道古怪這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要不怎么呢？。
C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非不可。
D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時候一聲也不出：無論
F、貓很膽�。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋�。
G、貓很勇敢：不要說就是。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它的確可是）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
�。�2）它還會豐富多腔地
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、說話
指名讀這句句子。
�。�3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會盡職、閉息凝視的含義。
出示填空：
閉息凝視（ ）
一連就是幾個鐘頭（ ） （專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)
1、上述教學步驟 3。
2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它的確可是）
3、接上述教學步驟 58。
三、教學第二段
1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？
3、交流
�。�1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
�。�2） 一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（頑皮）
�。�3） 跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�
（4） 撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5） 逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。
4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。
四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。
五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。
3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好喜歡的小動物片段的基本條件。
4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用喜愛的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學生仿寫片段，教師巡回指導。
6、集體交流。
教學設計方案 篇6
教學要求：
1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的意識。
3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、引導學生展開想象，寫想象作文。
教學過程 ：
第一課時
一、讀讀背背
1、學生自由讀名言。
要求：把字音讀準，把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽，看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學生自由讀短文。
2、小組討論
（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點？你對哪個優(yōu)點最感興趣？
�。�2）說一說你對最后一段的體會。
3、指名發(fā)言。
第二課時
口語交際：怎樣保護環(huán)境
訓練準備
1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有關環(huán)境保護的做法。
訓練步驟：
1、啟發(fā)談話
學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環(huán)境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。
2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學生把你們小組的'意見整理一下，在全班說。
教師深入小組，相機指點。
3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。
4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時
一、啟發(fā)談話
回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。
20年后，你和你的同學都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的？社會、家庭、學校又會是什么樣子的？中國和世界又會變得怎樣？站看你想象的翅膀，想象一下吧？
二、出示作文題目
20年后的---------
三、打開書，學習作文要求。
四、討論交流。
五、指導習作。
1、先明確你想寫的題目是什么？
2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料，列出小標題。
六、學生練習列提綱。
同桌互相評一評。
七、根據(jù)提綱獨立作文。
課后小結(jié)：本次習作，學生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。
教學設計方案 篇7
【教學目標】
�。�、認識８個生字。
�。�、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學重點】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
【教學難點】
激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學用具】
課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入
猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。ㄔO計意圖：秦始皇是學生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關系密切，課開始由他引入，能拉近學生與歷史人物和時間的距離，了解學生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學生的學習興趣和引出課題。）
�。ㄔO計理念：興趣是學習的基礎，也是最好的老師。語文學習要充分利用學習的'資源。教師要拓寬文本的思路，給學生創(chuàng)造一個新的學習空間。）
二、初讀課文
�。�、快速、自由的讀課文：
注意讀準字音，讀順每句話。
學生自由讀。
小結(jié)評：讀書認真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
２、檢查詞語讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準。
過程評：ＸＸＸ音讀準了。
�。ㄔO計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應做到讀準字音，讀順句子。學生自由讀的時候教師仔細觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。檢查字音時針對學生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準了，如：翹舌音讀準了，能引起學生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法，把學生比作百靈鳥也是為了提高學生的學習興趣，鼓勵學生讀時大聲，響亮。 ）
（設計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學習的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結(jié)評：同學們真棒，這些生字一點也難不倒大家。
�。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。
（出示課件４）
學生快速瀏覽課文，思考問題。
即評：ＸＸＸ能抓住老師提問的關鍵詞來讀課文。
４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
�。怠⒆x生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。
�。ㄐ羌壴u價）
�、� 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�、� 課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？
�、� 兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學習要求：
�。�、自己先認真讀讀２、４、５、６、７、８段
�。�、四人小組再合作討論問題
（設計意圖：生字的學習回到課文，要直奔重點問題，讓學生質(zhì)疑，發(fā)揮學習的自主能動性，星級評價是肯定學生積極動腦，表揚提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學生有提高身份和興趣的感覺。 ）
�。ㄔO計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學習興趣的溫度適時提升，有序變化。）
三、匯報檢查
�。�、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�。�、作者用什么方法寫的？
３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？
師：對，他就像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
�。�、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
５、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因為兵馬俑的神態(tài)各異， 所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術珍品。
比讀句子。
學學作者仔細端詳，用句式說話練習。
（設計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學生才能持續(xù)學習的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學生創(chuàng)造生動變化的學習空間。 ）
�。ㄔO計理念：以生為本，以讀為本，尊重學生，張揚個性。）
�。�、法國總統(tǒng)說：世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。
７、讀文中贊美的句子。
８、（看視頻課件）你最想說什么？
�。ㄔO計意圖：通過前面文章的學習，學生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點，用自己的話表達出來。 ）
�。ㄔO計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導游向家人介紹秦兵馬俑
【板書設計】
�。保� 秦兵馬俑
舉世無雙 享譽世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復修改，直到感覺適合學生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的，確實應了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學過程，把設計意圖和設計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。
【教學設計方案】相關文章：
教學的設計方案06-14
（精選）教學設計方案07-05
(精選)教學設計方案07-04
教學設計方案12-07
教學設計方案模板09-04
（必備）教學設計方案10-10
教學設計方案（優(yōu)）07-05
(精選)教學設計方案模板07-05
教學設計方案(薦)07-05
[推薦]教學設計方案07-05