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《奇特的“鋼琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《奇特的“鋼琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《奇特的“鋼琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1．傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。
2．查閱資料了解冼星海的曲和人。
3．通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
教學(xué)媒體：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2．過渡
師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？
二、學(xué)文
�。ㄒ唬┙沂菊n題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。
�。ǘ┳宰x課文，自學(xué)生字。
1．自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2．同桌互讀。
3．指名接段讀文。
4．學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。
（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)
�。�2）提點(diǎn)意見
5．出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的.字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6．選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。開火車識(shí)字。
7．小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┨岢鰡栴}，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
1．自讀課文，提問題。
問題假設(shè)：
（1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？
�。�2）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？
（3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？……
全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。
用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有重點(diǎn)的識(shí)字，做到省時(shí)高效。同時(shí)注重對(duì)字義的理解。
學(xué)生自己提出的問題是他的內(nèi)心需要，所以他們格外有探究的欲望。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。
教師對(duì)問題的預(yù)設(shè)與學(xué)生在課堂上生成的問題，可能有很大的出入，教師要靈活掌握，機(jī)智處理。
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
第二課時(shí)
一、升華文中的情感和思想
1．說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2．再讀課文。
二、寫字
1．開會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2．在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3．出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4．讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）老師范寫
（2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
5．讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6．學(xué)生練寫其他的生字。
7．用這些字組詞。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。
三、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。
四、課后延展
1．冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
2．自己動(dòng)手制作小樂器。
讓學(xué)生在課下展開實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《奇特的“鋼琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。
2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。
3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。
4、7－8套生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。
2、引入：我國(guó)有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。
板書：奇特的鋼琴
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇你最喜歡的.方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作自學(xué)生字。
每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說說自己是怎樣記住這些生字的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說說你是怎么記住它的。
2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。
3、說說本文講了一件什么事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“軍、揮”進(jìn)行比較來記憶。
“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。
“飯”的第五筆寫在豎中線上。
五、在生字本上各寫三個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文，品味課文。
1、自讀第一自然段。
�。ǎ保┱f說你從這一段中知道了什么？
�。ǎ玻┠銖摹皵�”字能感覺到什么？
�。ǎ常┢纷x第二句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什么？
3、自由讀第三自然段。
�。ǎ保┱n件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
（２）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
�。ǎ常┲该x有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
�。ǎ矗┠７沦呛５臉幼忧靡磺脺�(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺(tái)前敲。
�。ǎ担┰僮x這一段課文，說說你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊�！边@句話中體會(huì)到什么？
4、齊讀課文第四自然段。
結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說說你對(duì)“誕生”的理解。
三、談感受。
說說你對(duì)冼星海了解多少？讀了這篇課文，你覺得冼星海是個(gè)什么樣的人？
四、學(xué)過樂器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。
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