《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場的路不止一條”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場的路不止一條”。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入
師：上課之前，教師想問你們一個(gè)問題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？
生：說路線
（意圖：從學(xué)生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條，從而引出要學(xué)習(xí)的課文《通往廣場的路不止一條》。）
二、課題解讀，消滅生字
1、課題解讀
讓學(xué)生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。
2、消滅生字
師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。
生：（齊讀環(huán)節(jié)）
師：一起讀，讀得很好了，個(gè)別讀呢？
生：（抽查學(xué)生讀）
師：會(huì)讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？
生：生發(fā)表看法，師適時(shí)點(diǎn)撥。
師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個(gè)別抽查聽寫。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。）
三、課文講解
1、整體理解
師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個(gè)場景，兩個(gè)事件，一個(gè)啟示。）
在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí)，通過如下方法引導(dǎo)
�。�1）文中的“我”遇到了什么困難？
�。�2）“我”又是如何解決這些困難的？
困難
�。�1）交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。
�。�2）時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。
解決方法
�。�1）尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。
解決方法
�。�2）舉辦不是成衣的時(shí)裝展。
2、疑難句解釋
�。�1）讓學(xué)生通過閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語句，或者印象深刻的語句。
�。�2）教師講解文中的疑難句。
1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫乃斈�？�?/p>
2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開辟從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來得那么快，難怪“我”大喜過望。）
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
�。ó�(dāng)成功向我招手時(shí)，維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨，那根本不可能。獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，突然被堵住�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
4）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
�。◤摹昂恿鳌币辉~我們可以知道，流出的除了毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）
四、拓展延伸
在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的'好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。
師：通過對文章的學(xué)習(xí)，我們知道，解決一件事情，往往方法不只一種，那現(xiàn)在誰能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的具體含義呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過的事情）
（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場的路不止一條”的真正含義）
五、回顧總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生
結(jié)束語：根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場的路不止一條”。愿你們在以后的生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬�！毕抡n！
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助畫面體會(huì)“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。
2、聯(lián)系事例體會(huì)“通往羅馬廣場的路不止一條”蘊(yùn)含的道理。
3、梳理文脈，通過表格填寫的自學(xué)方式對兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點(diǎn)明道理，再寫事例的寫作特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)道理，感悟文章的寫作特色。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
自主閱讀，合作探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，教師制作課件
【流程預(yù)設(shè)】
一、揭示課題，聯(lián)系圖畫，理解題目原意
1、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）挑撥讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。
�。�2）星羅棋布大喜過望心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡輕松自在不動(dòng)聲色垂頭喪氣
2、揭示課題。
這些詞語都出自一篇課文，讀題。
這里的“廣場”是指哪里的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
（1）自由讀，指名讀。
�。�2）根據(jù)這段話的內(nèi)容，老師畫了一幅畫，能不能表達(dá)出來？
�。ɡ斫狻叭缰刖W(wǎng)般交叉”指街道很多，縱橫交錯(cuò)）
3、理解題意。
想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實(shí)的羅馬廣場圖片）。
（1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點(diǎn)綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。
（2）我們再來讀一讀這句話。
（3）面對這樣的廣場，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。
二、略讀課文，聯(lián)系事例，領(lǐng)悟題目深意
引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。
1、明白道理。
出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
�。�1）自由讀，把這段話讀通順。
�。�2）其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）
�。�3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的.話，就可以走另一條路試一試！”
�。�4）這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎？
2、概括事例
�。�1）父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒有明白這個(gè)道理？出示結(jié)尾。
�。�2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個(gè)例子來說明這個(gè)道理？
�。�3）反饋，師概括，板書：事例制作毛衣舉辦時(shí)裝展
3、理解事例
�。�1）兩個(gè)事例有哪些共同點(diǎn)？出示表格
�。�2）自學(xué)課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）
舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開始想到的辦法是什么？后來又想到了什么方法？結(jié)果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。
①比較起初的辦法和后來的方法，區(qū)別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。
②在另辟蹊徑的過程中，作者主要抓住了什么描寫來反應(yīng)這個(gè)過程？（板書：心理描寫）
比較讀心理活動(dòng)的句子：
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。
�、鄹形蚶首x：找出一對反義詞，心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋５脑�。那朵幸福的云在文中指—�?/p>
反三：自讀，完成第二件事。
�。�3）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來。
結(jié)果1：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
結(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
�、龠@兩句話中有兩個(gè)詞意思差不多，“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。
�、谀軗Q嗎？（換起來對比讀一讀）
③雖然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語言的魅力。
4、總結(jié)方法。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。 板書：道理+事例
三、回讀課文，觀照自己，切記體驗(yàn)
1、父親的教導(dǎo)引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”
2、聯(lián)系課文，結(jié)合表格，回憶小結(jié)
�。ā拔摇痹谧雒聲r(shí)裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。在舉辦大型時(shí)裝展時(shí)，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。）
3、聯(lián)系生活，喚醒體驗(yàn)
同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。
小結(jié)：是呀，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要喪氣，有的時(shí)候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。
四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟
1、走近作者。
出示：1927年在巴黎開設(shè)自己第一家服裝設(shè)計(jì)沙龍，追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，她第一個(gè)設(shè)計(jì)了護(hù)肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家，比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請他們參與紡織品的設(shè)計(jì)，把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損。后宣告破產(chǎn)前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業(yè)成功。
現(xiàn)在你認(rèn)為她成功的秘訣是什么？
2、拓展閱讀：《換一個(gè)思路》
3、總結(jié)全文
生活總不是一帆風(fēng)順的，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！因?yàn)椤巴ㄍ鶑V場的路不止一條�！�
板書設(shè)計(jì)：通往廣場的路不止一條
道理+事例
另辟蹊徑制作毛衣 （心理描寫）
舉辦時(shí)裝展
練習(xí)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┈F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣（用上文中出現(xiàn)的四字詞語）
1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。
2、我，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、今年暑假，到南海禪寺去的游人________。
4、媽媽_________，織毛衣、繡花什么都會(huì)。
5、一批批救災(zāi)物資_________運(yùn)往地震災(zāi)區(qū)。
�。ǘ┌褞c(diǎn)字讀音不同的那個(gè)詞語找出來，畫上橫線。
挑撥挑戰(zhàn)挑選挑燈夜讀
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個(gè)有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪緢D）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多條路通往廣場）
出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初悟文意
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語）指讀
①維黛安太太午宴縫紉挑撥
�。ǘ嘁糇謙iǎotiāo挑水）
②源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)著說一說。（）不（）
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅(jiān)持不懈
③垂頭喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布
�。ǔ鍪菊n件：（）的我）請?zhí)钊胍粋�(gè)表示心情的詞，說說課文里講了（）的我，因?yàn)槭裁词隆?/p>
�。ㄈ├砬迨录�，比較中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)有一個(gè)好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個(gè)困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會(huì)“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。
2.梳理事件。老師把第一個(gè)問題通過表格的形式呈現(xiàn)出來，請繼續(xù)讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結(jié)局
趕織毛衣
維黛安太太一個(gè)人無法在兩周內(nèi)完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時(shí)裝展示
裁縫姑娘在另一家時(shí)裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展
激發(fā)了客戶興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時(shí)有什么值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法�？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關(guān)？哪些段落和第二件事有關(guān)?
寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當(dāng)
5.比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。
要把文章寫得吸引人，關(guān)注心理活動(dòng)也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
讀出了什么？
�、偈簭哪膫�(gè)詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子含義是一個(gè)好方法。
“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的`失望。
�、诟吲d，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。
�、蹚摹懊腿�、一定”我們感受到作者已經(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個(gè)句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！
從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（喜上眉梢）
這一句沒有直接體現(xiàn)心情的詞，你能送一個(gè)詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。
總結(jié)：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學(xué)習(xí)。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？
出示：對呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？
通往廣場的路不止一條。假如xxx，就xxx！
試著用這個(gè)句式說一說。
5.總結(jié)：是啊，正因?yàn)樽髡哂性斢新�，關(guān)注心理活動(dòng)的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時(shí)此刻，對這句話你還有更深的體會(huì)嗎？
�。ò鍟簭V場＝生活目標(biāo)；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個(gè)個(gè)辦法，取得成功的辦法不止一個(gè)。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）
四、感悟?qū)懛ǎ崛∩顨v程練筆，升華啟示
1、師：其實(shí)作者的一生就能直接體現(xiàn)這句話，（出示作者簡介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？
�。ㄖ该f，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證�。�
2.師：同學(xué)們，你的生活中肯定也遇到過困難，當(dāng)你解決不了時(shí)，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。
�。ㄉ毠P，師巡。集體交流。）
五、總結(jié)。
父親告訴我：通往廣場的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條
相信今后當(dāng)我們遇到困難時(shí)一定也會(huì)想起：通往廣場的路不止一條
板書：通往廣場的路不止一條
↓有詳有略
取得成功的辦法不止一個(gè)心情變化
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學(xué)流程
一、諺語激趣，導(dǎo)入新課
1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個(gè)城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？
2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請同學(xué)們齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來該學(xué)習(xí)課文了，不過今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。
2．學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。
5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)
6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！
三、從事例中深入理解題意
(一)克服第一次遇到的困難：
1、學(xué)生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？
2、交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣
3、師：一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動(dòng)）
出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
A．帶著你的興奮、激動(dòng)來讀讀這句話。
�。愕睦首x把作者的興奮、激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。
好一個(gè)“大喜過望”！
作者都飄飄然了。
那么激動(dòng)、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。）
B．那么興奮、那么激動(dòng)，那就把你的“大喜”讀出來吧�。R讀）當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊！”（引讀）當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間��！”（引讀）
4、師：此時(shí)，你心里在想什么呢？（3-4人）
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理
�。ㄔ趺磿�(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個(gè)青天霹靂啊！你心情怎么樣？
既然一個(gè)人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）
A傷心、難過的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！
看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！
B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
5、那“另一條路”指的`又是什么呢？
說話練習(xí)：通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！
師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。
6、引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)
師：第一次的困難成功克服了。此時(shí)，我若是想起父親的教導(dǎo)，會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢？
出示：通往廣場的路不止一條。
（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難
1.回文實(shí)踐：
師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
2、尋找“另一條路”
師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？
通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！
父親的教導(dǎo)帶給你思考。
師：看來，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。
師：聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧
3．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）
師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說明作者——成功了
4.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷
師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場的路不止一條。
四、總結(jié)升華
父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.認(rèn)識4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.體會(huì)文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
過程與方法
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個(gè)場景，兩件事，一段結(jié)語。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的?
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!(板書課題。)
二、自讀課文，把握內(nèi)容
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?(這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的`鑰匙切;隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。
3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面?
三、品味語言，理解含義
(一)、從語句理解中初識啟示的表層意思
1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話解釋了課題。(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)
師：這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話
(1)再讀
(2)出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。(重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”)
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?
出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”
⑴引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。
(2)師：是的，通往目標(biāo)的路不止一條�！凹偃缒惆l(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語來概括這句話的意思嗎?(另辟蹊徑)作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續(xù)讀課文，填表：
(二)、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。
1、請學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說清事件的前因后果。
2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化(導(dǎo)：在這件事中，作者的心情有什么變化?接受訂貨單時(shí)心情怎樣?后來呢?再后來呢?)
引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。
(1)、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云
(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(3)、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
(三)、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈;打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說。
1、同學(xué)間相互交流
2、指名學(xué)生匯報(bào)
3、把自己說的內(nèi)容寫下來
四、回歸文本，感悟?qū)懛?/p>
過渡：的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢?
1、理清課文的敘述順序。(觀事物——想生活——明事理)
2、明白作者的表達(dá)方法。
作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?
五、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學(xué)情。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課生字新詞。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
4．結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。
課前準(zhǔn)備
1．相關(guān)圖片的課件。
2．課文重點(diǎn)語句的文字課件。
課文導(dǎo)入
出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么？
�。▽W(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）
教師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的.我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
請大家打開課文，初讀：
�、僮x準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。
學(xué)生整體感知：
質(zhì)疑導(dǎo)讀
再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個(gè)題目。
學(xué)生自學(xué)，小組交流：
班內(nèi)交流
教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。
再讀課文，加深理解
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于14x通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)二,通往廣場的路不止一條，希望對你有幫助！
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、課前預(yù)習(xí)
古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”好的預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力、聽課效果，鞏固所學(xué)的知識，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生來說是終身受益的事情，特別是五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好地掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才會(huì)更加牢固。
基于以上認(rèn)識，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字，理解文中詞語。
2、把課文讀正確、讀流利。
3、想一想：課文主要講了什么?
4、用橫線畫出“我”所遇到的困難及解決辦法。
二、課堂教學(xué)
第一板塊：激趣導(dǎo)入
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。所以，在教學(xué)的第一板塊，我由諺語激趣，導(dǎo)入新課： “西方有一句諺語叫‘條條大道通羅馬’聽說過嗎?諺語中的‘羅馬’在哪里知道嗎?”此時(shí)，多媒體課件出示羅馬廣場，師生一起欣賞那美麗、古老的地方。這時(shí)，借助聲色并茂的畫面，學(xué)生已能順理成章說出諺語“條條大道通羅馬”的字面意思，從而引出課題《通往廣場的路不止一條》
第二板塊：交流預(yù)習(xí)成果
上課后，通過不同形式朗讀課文、組內(nèi)交流和全班展示，檢查同學(xué)們的`生字掌握情況以及對詞語的理解情況。
第三板塊：整體閱讀，概括大意
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了哪些內(nèi)容?讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：文章按事情發(fā)展的順序重點(diǎn)講了作者人生途中遇到的困難及解決辦法。
第四板塊：自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
本環(huán)節(jié)中，我想這樣設(shè)計(jì)：
1、默讀課文，思考：哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)畫一畫，把你讀懂的地方通過畫畫展示出來。
3)說一說，把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
這樣，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)(讀、畫、說)可以培養(yǎng)孩子合作的能力，達(dá)到集思廣益的目的，充分理解課文內(nèi)容。
3、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，師生共同理解：
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
�、诩偃缒惆l(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
在反復(fù)朗讀之后，引到學(xué)生說說在學(xué)習(xí)中自己有什么收獲，父親的話給了你什么啟示?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中有沒有類似的現(xiàn)象?讓我們的語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，在課堂上力爭做到從生活中來，回到生活中去。
理解含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在學(xué)生提出問題后讓學(xué)生反復(fù)誦讀這些重點(diǎn)語段，讓學(xué)生自己的思想進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，從而有更深刻的理解，我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)所得比老師直接教給要來的記憶深刻。當(dāng)然也不能聽之任之，對于他們所找到的句子，在理解之初還是先要在課堂上進(jìn)行討論，有了一個(gè)大方向之后，才讓學(xué)生自己思考那些細(xì)節(jié)。老師再做適時(shí)的引導(dǎo)，最后得出結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了孩子的朗讀能力同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
第五板塊：拓展總結(jié)
同學(xué)們在學(xué)完課文后再一次回顧，讀一讀、背一背父親的話，說一說“通往廣場的路不止一條!”的含義，想一想：當(dāng)你遇到困難挫折的時(shí)候，你將如何去面對?這樣，不僅加深了課文的印象，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際真正理解了“通往廣場的路不止一條”的含義，也就突破了本文的難點(diǎn)，讓學(xué)生明白了：要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。這時(shí)，讓學(xué)生嘗試練筆把心中要對自己說的話寫出來，既鞏固了學(xué)生的感受，使學(xué)生的情感與作者達(dá)到了共鳴，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
說效果
可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過小組評議，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！耙宰x為主，讀中感悟，思議結(jié)合”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到一個(gè)深刻的人生哲理。
說板書設(shè)計(jì)
14 通往廣場的路不止一條
希望
努力 戰(zhàn)勝困難 成功
頑強(qiáng)意志
我的板書采用的是書寫關(guān)鍵字，這一板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，通過理解課文講述的“我”的故事找出關(guān)鍵詞，最后得出只要帶著希望出發(fā)，經(jīng)過努力和擁有頑強(qiáng)的意志，就會(huì)戰(zhàn)勝困難取得成功。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出了第三學(xué)段（五六年級）閱讀階段目標(biāo)：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！薄锻ㄍ鶑V場的路不止一條》一文是一篇略讀課文，也是一篇值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的美文。正如全國小語會(huì)會(huì)長崔巒先生所說：“新課改以來，我們鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。略讀課文作精讀課文教，可以；反過來，精讀課文作略讀課文教，也可以�！蔽谋臼菍W(xué)習(xí)的范本，是閱讀與習(xí)作的媒介，鑒于本文適合于孩子們的學(xué)和悟，有利于孩子們的讀與寫，具有經(jīng)典美文身價(jià)，因此，筆者將這一略讀課文，作精讀課型教學(xué)之“語料”來設(shè)計(jì)其教學(xué)流程。擬以“悟”串聯(lián)全文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走進(jìn)生活，在文本與生活對接處感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟?qū)懽髦ā?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀四個(gè)生字，能借助詞典，結(jié)合文本語境理解文中“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等成語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度，以作者為榜樣，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┮浴拔颉奔とぃ瑢W(xué)悟文題
1、激趣：孩子們，請看老師寫一個(gè)字。“悟”。請你給這個(gè)字組個(gè)詞。悟的范疇多廣��！同學(xué)們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書，咱們每個(gè)人都是這本書的作者。生活中的許多場景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。今天，讓我們來學(xué)習(xí)美國作家伊爾莎的生活感悟。
2、揭題：通往廣場的路不止一條。讀題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上來說就是悟的過程，其讀寫能力也需在悟道的過程中提高�！拔颉睉�(yīng)成為學(xué)生閱讀親歷的過程和習(xí)慣。設(shè)計(jì)以“悟”導(dǎo)引，揭示課題，旨在開宗明義，讓孩子們明白，有所悟方能有所得。為學(xué)習(xí)本文作鋪墊，也激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，使之以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初悟文意
1、檢查預(yù)習(xí)。課前已請同學(xué)們按照閱讀提示要求，認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。你讀準(zhǔn)這些字音了嗎？
2、自讀課文，初悟。
人們常說：“有所悟方能有所得。”請自讀課文，看看課文主要講什么，你能悟出些什么。
3、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：古人云“凡事預(yù)則立”，本文語言通俗易懂，預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生思考初讀課文的感受，收獲初讀初悟文本之樂。）
�。ㄈ┩诰蛭淖�，感悟文意
a、星羅棋布，如蛛網(wǎng)般交叉
1、西方有一句諺語“條條大道通羅馬”。這句諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？
出示課件：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個(gè)美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場，這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道，這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場。
2、有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上，往下看——看到了：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
3、理解“星羅棋布”、“如蛛網(wǎng)般交叉”。
4、小結(jié)：這樣，展現(xiàn)在人們面前的就是一張網(wǎng)。網(wǎng)的中心是廣場，四周都有通達(dá)廣場的道路。（板書：網(wǎng)）當(dāng)我寫下這個(gè)漢字的時(shí)候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》，內(nèi)容就一個(gè)字——網(wǎng)。很顯然，詩人雨果把生活比作——網(wǎng)。
5、如果網(wǎng)的中心是我們要達(dá)到的生活目標(biāo)，那么通往這個(gè)目標(biāo)的道路也有無數(shù)條。正因如此，父親告訴作者—— “通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這段話的意思可以用哪處詞來形容？（此路不通走彼路，殊途同歸，另辟蹊徑等）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：道路之網(wǎng)與生活之網(wǎng)的連接，學(xué)生在認(rèn)識上需要深化，在思維上需要跳躍。借助世界上最短的詩《生活》來搭橋，是為了幫助學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”的多重含義，同時(shí)豐富學(xué)生的知識儲備。）
6、課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的兩件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時(shí)裝展。）
7、請繼續(xù)讀課文，思考閱讀提示的問題——“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自學(xué)后與同桌議一議。
8、集體交流：作者牢記父親的教導(dǎo)——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時(shí)，她想到：說話練習(xí)：假如： ，就 。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，提示問題“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，以“假如……就……”進(jìn)行說話練習(xí)，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者踐行父親教導(dǎo)的過程，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。）
b、大喜過望 垂頭喪氣
1、在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？在接受訂單時(shí)心情怎樣？后來呢？再后來呢？
2、理解“大喜過望”，“垂頭喪氣”
3、小結(jié)：制作40件毛衣事件中，作者從“大喜過望”到“垂頭喪氣”再到“喜上眉梢”，這讓我們想起了陸游《游山西村》中的詩句——（“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”）c、與眾不同 絡(luò)繹不絕
1、作者在辦時(shí)裝展時(shí)又是如何另辟蹊徑？相機(jī)理解“與眾不同、絡(luò)繹不絕�！�
2、小結(jié)：在實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師的目標(biāo)時(shí)，作者克服了重重困難，同時(shí)她也深深懂得一個(gè)道理：通往廣場的路不止一條。當(dāng)這條路走不通時(shí)，我們要善于——（另辟蹊徑）！這正是父親曾經(jīng)教導(dǎo)她的。因此，作者在文末發(fā)出感慨——（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣“另辟蹊徑”展開教學(xué)，體會(huì)文章重點(diǎn)詞語的意思與含義所指，由此，深入開掘文本的內(nèi)在含義，讓學(xué)生的研讀在思想深處延展。）
（四）拓展閱讀，連線生活
1、拓展閱讀。
這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料。談?wù)剰闹形虻绞裁础?/p>
拓展閱讀材料：
戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子
有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個(gè)愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。
不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運(yùn)的不公。
恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢！”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”
孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。
說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因?yàn)�，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因?yàn)�，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的'孩子，終于成為音樂家，飲譽(yù)天下。
一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實(shí)證明，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常會(huì)留下另一條道路！”
2、連線生活
通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條道走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事？也可以談?wù)勛约郝牭降�、了解到的事例�?/p>
3、小結(jié)：是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅(jiān)定的心，只要有勇氣與困難抗?fàn)�，那么，你就有可能�?chuàng)造屬于自己的精彩人生。老師把這段話送給你們。出示課件“現(xiàn)實(shí)生活中……成功屬于你！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子�！睂W(xué)習(xí)了課文范例，憑著這個(gè)例子要讓學(xué)生舉一反三。提供拓展閱讀，設(shè)計(jì)連線生活，讓課堂成為學(xué)生、文本、生活聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在真實(shí)的生活中去印證自己的所學(xué)所悟。）
�。ㄎ澹┗貧w文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、觀察生活，感悟生活
回讀全文，作者的父親從通往廣場的路說到生活之路，這給了我們什么啟示？
2、學(xué)會(huì)選材，詳略得當(dāng)
作者伊爾莎出生于羅馬，后來定居美國。正如課文所寫，她年紀(jì)輕輕就實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，成為20世紀(jì)有名的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。但世事難料，第二次世界大戰(zhàn)使她的事業(yè)受損，被迫宣告破產(chǎn)。但是，她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優(yōu)秀的演說家。作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經(jīng)歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作40件時(shí)裝”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “讀”指向的目標(biāo)是“寫”，而“寫”成就了更高層次的“讀”。引導(dǎo)學(xué)生回讀文本，使之在閱讀和習(xí)作層面有所悟。明白“悟”的場所之廣，悟選材之要義，悟詳略得當(dāng)之益。如此，打破課堂的封閉性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為真正意義上的心靈的舞蹈。）
�。┛偨Y(jié)課堂，升華延伸
1、總結(jié)課堂：同學(xué)們，這節(jié)課，我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標(biāo)的路不止一條”。學(xué)習(xí)作者之所悟，我們自己也悟得其所！
2、古往今來，許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——（出示“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無字句處讀書�！� ——周恩來）其實(shí)，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會(huì)成為生活這本書最優(yōu)秀的作者！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：若把課堂看作一條奔流不息的河，孩子們就是那一股股清泉，潔白無瑕、富有生命力。有力的總結(jié)，富有升華意義的延伸，能讓學(xué)生“悟”得的生活之道順利流淌心間，讓“悟”走向深沉。）
六、板書設(shè)計(jì)：
14、通往廣場的路不止一條
↓悟
通往生活目標(biāo)的路不止一條
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，初讀課文
1、出示廣場圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價(jià)。
2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學(xué)習(xí)理解父親的話
1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。�1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
�。�2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道，一條條通往城市廣場。”
�。�1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個(gè)詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
�。�2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場�！媸菞l條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當(dāng)然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？
三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件
1、通往廣場的'路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來說明這個(gè)真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？
b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的？
�。�1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……
�。�2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？
（3）做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云�。�
�。�5）是啊，大商場啊，像我這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
�。�6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說明什么？
說明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結(jié)果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會(huì)真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。
6、你看過這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）
時(shí)裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時(shí)裝展的設(shè)計(jì)師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時(shí)裝店里流出來的還僅僅是時(shí)裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當(dāng)記者向我采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說——再讀——父親的話
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！
2、是的，同學(xué)們
假如生活的路上看不到陽光，
啊，朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友
你可千萬別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運(yùn)之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念：
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”，我力求把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知只要?jiǎng)幽X筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學(xué)習(xí)鋪墊。）
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
（學(xué)生自由讀詞語、分組讀、齊讀）
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象?
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個(gè)詞學(xué)生是比較難理解的，通過直觀出示廣場圖，讓學(xué)生更容易理解。）
看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話）生讀。
2．師：父親的這一番話讓我一生受用不盡啊！
出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
這一段與開頭一段有什么關(guān)系？（介紹前后呼應(yīng)的寫作方法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透寫作知識，讓學(xué)生積累，為寫作鋪墊。）
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生些批注旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)4——11自然段
1、出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的.？
(1) 什么情況下大喜過望？
(2) 如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？
(3) 指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀，師評，生生互評）
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我（齊讀）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會(huì)這樣？
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內(nèi)心會(huì)怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會(huì)作者的內(nèi)心吧。教師引讀。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？
師：事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。
此時(shí)，你有什么話想說？
5、小結(jié)：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結(jié)合說話練習(xí)，不僅讓學(xué)生更好地理解為什么說父親的教導(dǎo)讓“我”一生受用不盡，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
�。ǘ� 、學(xué)習(xí)12——13自然段
1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀自悟。
�。�1）我的計(jì)劃是什么？
（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
�。�3）解決困難后的收獲是什么？
（4）是誰指引了我成功的方向？
2、學(xué)生反饋，交流合作。
重點(diǎn)引導(dǎo)交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)已引領(lǐng)學(xué)生掌握了一定的方法，讓他們有運(yùn)用的機(jī)會(huì)。）
師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡��！
師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個(gè)事例？（選取典型事例）作者對這兩個(gè)事例的處理一樣嗎？（詳略得當(dāng)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。）
四.拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用。
1、同學(xué)們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。
2、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請寫下來。
生練筆，師巡視學(xué)情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學(xué)生對文章主旨的理解，又讓學(xué)生走出文本，并加強(qiáng)了說話和寫作的訓(xùn)練。）
五、總結(jié)
1、分享名言、小詩。
出示短句：失敗面前不氣餒。
沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
當(dāng)一條路走不通時(shí)， 當(dāng)一條路走不通時(shí)，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，
拐個(gè)彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
2、師總結(jié)：同學(xué)們，在人生漫長歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無策，無計(jì)可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。
板書：
悟： 走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件。
２、小黑卡片：
寫上名言：
�、� 成功是克服困難而來的。
⑵ 真正有才能的人會(huì)摸索出自己的一條路。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、從單元及導(dǎo)語入手：
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
２、學(xué)習(xí)星羅棋布：
師：請看圖，你看到了什么。
（村莊、街道。）
師點(diǎn)著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場。
�。�、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯(cuò)的街道，說了一段意味深長的話，引著學(xué)生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。础煟和ㄍ鶑V場的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請同學(xué)們齊讀課題。
５、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？
�。ㄉ鹤宰x自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
�。c(diǎn)擊自讀自悟１。）
自讀自悟：
１、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。
２、你讀懂了什么？
�、� 請同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？
�、� 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)：
① 誰來說說你讀懂了什么？
② 剛才我還交待了一個(gè)任務(wù)，劃出你喜歡的`詞語，你劃了哪個(gè)詞語，說說吧！
（學(xué)生自己說理解，不會(huì)的同學(xué)幫忙。）
�、� 請同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。�、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？
（膚淺的、字面上的意思。）
師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
�。病⒆屛覀冊賮砑�(xì)讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。
�。c(diǎn)擊自讀自悟課件２。）
自讀自悟：
“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：
�、� 學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。
�、� 匯報(bào)交流：
師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個(gè)句子？
句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�。ǔ鍪揪渥诱n件。）
師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？
（① 夢想；② 想出念頭；③ 有設(shè)計(jì)、認(rèn)可；④ 當(dāng)眾認(rèn)購。）
師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。
�。R讀４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時(shí)候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
�。ň氉x、指名讀、評議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時(shí)候，作者告辭回家，此時(shí)此刻，他會(huì)想什么？
�。ㄒ龈赣H的話，讀。）
師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子３：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
�、� 齊讀。
�、� 這句話寫得真好，但含義深一點(diǎn)，你是怎么理解的？
�、� 用一個(gè)詞來說說她的時(shí)裝店怎樣了？
�。ɑ鹆�、發(fā)了、興旺了。）
師小結(jié)：當(dāng)一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時(shí)，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當(dāng)我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí)，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時(shí)我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路�！�
師：還有那件事你印象深刻？
（開時(shí)裝展。）
板書：
發(fā)展事業(yè)
齊讀１２～１３自然段。
小結(jié)：在生活的道路上會(huì)遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記�。ǔ鍪拘『跅l）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會(huì)探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
�。�、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：
�、� 從網(wǎng)上、書上搜集到的；
�、� 從身邊的人了解到的；
�、� 自己克服困難的事例。
�。病⒄埻瑢W(xué)們在小組內(nèi)交流：
匯報(bào)：
�、� 下崗、經(jīng)商。
�、� 愛迪生發(fā)明電燈。
⑶ 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。
３、說說“通往廣場的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。
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