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沉香救母教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的沉香救母教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
沉香救母教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、積累本課四個字的詞語。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，誰來讀讀這幾個詞：
出示：救母心切、拜別、孝心、感動、辟開大山
深澗、血痕、不在乎、高聳入云、日思夜想
2、只要用上這幾個詞，你就能把這個故事簡單地講出來了，誰想試試？
●大家說得可真好，說明你們上節(jié)課學(xué)得很認真。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——沉香救母（齊讀）。
二、導(dǎo)入
1、自古英雄出少年，當年的小沉香如今練就了一身高強的武藝，看，他長大了�。ㄓ^看動畫）
2、沉香八歲開始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點救出媽媽，請小朋友打開書，自己讀讀課文第一自然段，迅速地找出書中哪個詞語表現(xiàn)出沉香救出母親的那種急切心情。
3、指名回答。（板書“救母心切”）
●小眼睛可真厲害，找得可真準啊！
誰來讀讀？（讀出急切的語氣）
●的確是非�？释姷阶约旱哪赣H啊！
三、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）出示第1自然段，指名讀
�。�2）你還知道哪些表示急切心情的詞語呢？
積累：迫不及待 心急如火 刻不容緩 焦急萬分
●看來大家平時都很愛看書，積累了這么多豐富的詞語。齊讀詞語
（3）沉香拜師學(xué)藝度過了漫長的7年，現(xiàn)在他學(xué)成了武藝，心里是焦急萬分要去救母親哪，咱們一起把沉香急切的心情讀出來！
�。�4）齊讀第1自然段。
2、到華山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！請你自己讀讀課文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香歷盡艱辛？
�。�1）自讀
根據(jù)學(xué)生回答板書：
�。�2）經(jīng)歷了這重重困難，可沉香一點兒也不在乎，讓我們把他不怕苦的樣子也讀出來！
�。�3）著重指導(dǎo)
句①“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗�！�
指名讀
●讀得多好呀，讓我們似乎看到沉香翻過了一座又一座高山，跨過了一道又一道深澗。
●你的口齒很清楚，但他不怕困難的樣兒，老師還沒感受到呢！
●呀，老師好像還聽到了你的喘氣聲呢，真夠累的呀！來，全體女小朋友一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
●但沉香一想到自己要去救媽媽，渾身又充滿了勁兒，一點也不覺得累了，男子漢們，把他的勇敢大聲讀出來！
看，（出示圖：群山、深澗）
要翻過這樣的山，跨過這樣的深澗是不是一件容易的事情？可是像這樣的高山、深澗，沉香要走過多少呢？
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水）
把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀（輔以手勢，語速稍慢，突出“多少”）
句②“餓了就采幾只野果吃吃，渴了就捧幾口泉水喝喝”。
●你被沉香感動了，老師被你的朗讀感動了
●沉香一心想的就是救媽媽，哪有心思找好吃的好喝的呀！隨便吃幾個野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰來讀出他著急的樣兒！
指名讀（語速要快，渴了要加強語氣）女生齊讀
實在是舍不得浪費一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的媽媽！正因為走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）
句③“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕”
從“一個個”“一道道”體會到什么？聯(lián)系實際。
●多讓人心疼呀，誰也想讀？
●呀，你怎么把“一個個”“一道道”讀得這么好呀？
●是啊，看著沉香滿身流血的傷口，我們心中充滿了對他的敬佩！
讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。
過渡：我們都被沉香的孝心和勇敢感動了！但他自己面對這重重困難卻——“一點兒也不在乎”（換個說法）毫不在乎，一點也不放在心上，因為他——救母心切！
�。�4）播放《寶蓮燈》主題歌《想你的365天》，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中去想像那是一番怎樣的情景，師陳述：沉香白天練武時想著母親，夜晚睡夢中想著母親。
�。�5）創(chuàng)設(shè)情境：沉香在路上遇到的困難遠遠不止這些，還會有哪些呢？
●甚至有時還會有生命危險（當沉香在奮力爬山的時候，突然腳下的石塊松動了，碎石像下雨般滾落，面對這些，沉香會不會退縮？為什么？）
板書：不畏艱辛
（6）說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風(fēng)雨無阻
�。�7）你們的眼睛告訴我，恨不得插上翅膀幫助沉香，就讓我們一起為沉香加油鼓勁。
指名學(xué)生說話練習(xí)
�。�8）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。
2、學(xué)習(xí)3自然段
�。�1）救母心切的沉香吃盡了千辛萬苦，他的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人，仙人——，他打敗了——，來到了——。
�。�2）二郎神心狠手辣、神通廣大，書上雖然只用了兩個字“打敗”來告訴我們沉香勝利了，可從這兩個字里你又知道了什么？
�。�3）真可謂是力盡千辛呀！
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）出示華山的圖片，師述：瞧，華山高高地、直直地站立著。我們以前也了解過華山，背誦：《詠華山》
山峰直插云霄，這就是“高聳入云”。（指讀）
�。�2）望著高聳入云的華山，你是沉香，你在想什么？
馬上就要和媽媽見面了，多高興呀！齊讀第1句話。
�。�3）于是，他——，奮力—— 板書：劈山救母
請你找找動詞，指名讀（語速稍快，有力）
●來，讓我一起當一回激動無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）讀后評：哎，斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開這座大山呢！
●孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α�，一起幫助沉香救出他的媽媽�。ㄔ僮x）
�。�4）讓我們一起看看這驚心動魄的一刻吧。（播放動畫）
�。�5）多么令人高興的時刻，沉香終于見到了他的媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。
�。�6）分別多年的母子終于團圓了。板書：母子團聚
如果你就是沉香或沉香的'母親，你們會說些什么呢？（看圖練習(xí)說話，配樂《愛就一個字》）
同桌討論，指名說。
●媽媽，我好想你�。� 孩子，媽媽也想你�。�
媽媽，我再也不用日思夜想了！ 是啊，我們終于見面了！
媽媽，我來晚了，讓你受苦了！ 多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？
媽媽，我盼你好長時間了！ 我也是��！沉香救母（二）
媽媽，我們再也不分開了，永遠在一起！
�。�7）（播放錄象）看到這對母子團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、總結(jié)
1、多么感人的故事，小朋友們，你們從沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？
2、“有志者事竟成”。讓我們學(xué)習(xí)沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個勇敢的有孝心的人！沉香救母這個動人的故事流傳了好多年，我相信這個動人的故事會一代代的傳揚下去，就讓我們捧起課本，朗讀全文，把這個動人的故事傳至世界每個角落。
3、沉香救母的故事深深印在你的心里了嗎？回家試著講講這個動人的故事，好嗎？
板書設(shè)計：
11沉香救母（二）
�。ㄆ炔患按� 心急如焚 刻不容緩 焦急萬分） 救母心切
�。▕^勇直前、一往無前、百折不回） 不畏艱辛
劈山救母
母子團聚
沉香救母（二）
沉香救母教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
知識
學(xué)會10個認讀字。
能力
能借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，簡要講述“沉香救母”的故事。
思品
能比較準確地理解課文贊揚了沉香愛母親、救母親的思想感情。
教學(xué)重點
簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。
教學(xué)難點
簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。
查閱資料
查閱有關(guān)資料。 看電視劇《寶蓮燈》。
教、學(xué)具準備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)、
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1、誰知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？
2、今天我們要讀讀《沉香救母》故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了�，F(xiàn)在請你們打開書40頁，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1、我們讀課文前，老師給你們一點提示：
�、僮詫W(xué)認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學(xué)帶注音的.字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。
�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。
2、集體交流。
�、僬l能把下面的字音讀準。
英俊倜儻 文采斐然 悵然離去 思忖再三 蟠桃會
萱花開山神斧 怒不可遏 伉儷
�、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。
這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
第一段（1——3）書生劉向與仙女華岳三娘結(jié)為伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘被二郎神壓在了華山之下。三娘生下了沉香并懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。
第二段（4——6）沉香救母的艱難歷程。_
第三段（7—8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。
三、抓住要點，簡要復(fù)述
簡要復(fù)述不能像課文那樣詳細，也不能講成一兩句話概括的課文主要內(nèi)容，可以用上書中的一些詞語，主要要把句子說通順、連貫。
自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
四、再讀課文，體會思想感情。
讀了課文后，你有什么收獲？你最敬佩誰？
五、推薦《中國神話故事》
沉香救母教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識“一……就”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重、難點：
結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
二、初讀課文
1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、是呀，每個孩子都有自己的媽媽，沉香卻從小沒有見過自己的媽媽，他心里肯定有疑問，于是他怎樣做了呢？自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指名二人飾演沉香父子，演一演“經(jīng)他再三追問，爸爸才含著淚說出了真情�！�
（2）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。
�。�3）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
�。�1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
�。�2）指讀，齊讀。（要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀？）
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：。
�。�1）投影：二郎神心狠手辣。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
�。�3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？
6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救母親的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？
�。�1）板書：決心救母
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、沉香后來又是怎么做的`呢？看看圖上畫了誰在干什么？
�。�1）板書：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
*不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武。
�。�1）說說你令感動的原因。
�。�2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
*有時累的腰酸背疼，很想松下口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
�。�1）說說令你感動的原因。
�。�2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
�。�3）點出：一……就。
�。�4）小結(jié)。板書：刻苦練功
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
4、讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
5、功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。 他最終有沒有救出自己的母親呢？他又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
這篇課文記敘了小沉香從父親口中得知母親被二郎神壓在華山腳下后，上山拜師，頑強學(xué)藝，刻苦練功，下定決心救出母親的故事。我們要學(xué)習(xí)小沉香那種堅毅不屈，勇敢無畏的精神。
沉香救母教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點詞句， 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點 ：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北窘虒W(xué)設(shè)計重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的`情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準備：多媒體課件、課文錄音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。
請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、 集體交流：
�。�1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
a 從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。
�。� 2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水。）
c練習(xí)朗讀這句話。
�。�3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學(xué)生想象）
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險）
4、指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。
5、聯(lián)系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）
�。�1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
�。�2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認為他們會說些什么？（看圖練習(xí)說話）
�。�3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內(nèi)化吸收。
1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學(xué)生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習(xí)講故事。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
�。�1）做一件讓父母高興的事。
�。�2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設(shè)計：
沉香救母（二）
奔向華山 不畏艱險
孝心感動仙人
仙人送斧 劈山救母
沉香救母教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本教學(xué)設(shè)計重視讀寫結(jié)合，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的'想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切
生默寫以后自批自改。
重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語。
沉香練就了一身高強的武藝，他（ ），吃盡千辛萬苦，在（ ）的幫助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的媽媽。
二、細讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
�。�1）這一自然段有幾句話？
�。�2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
�。� ），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
�。� ），他不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
�。� ），他不在乎。
生獨立思考，填進練習(xí)紙。
4、分句理解：
�。�1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
�。�2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件 呀，可是沉香也不在乎。
�。�3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。沉香救母
兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？
師：是啊，沉香這一路走來，腳上的血泡是剛滅下去，新的又磨了出來，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？
出示：痛，他一點兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點兒也不在乎。
他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個字。板書：孝
2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——
出示：沉香的孝心感動了——
仙人送給他——
他打敗了——
來到了——
四、細讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會想到：
· 沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（ ）個白天，也不知度過了（ ）個夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（ ）想念著兒子的樣子，一（ ）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。
怎能不激動？誰不為他激動呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？
他們一定還會關(guān)心對方？
你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
沉香救母教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。
教學(xué)目標
1 、學(xué)會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2 、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3 、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)詞語
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、輕讀課文，說說此時的沉香心情是怎樣的？
�。�2）、交流：學(xué)成了武藝的沉香，心情是怎樣的？
�。�3）、解詞：救母心切 指名學(xué)生讀；
“救母心切”是一種怎樣的心情？
（4）引讀第一自然段。
（5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。
�。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。
2、總體感受，指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難？
3、分句指導(dǎo)：那么面對這些困難沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗�！�
�。�1）指名讀：其他人邊聽邊想，沉香面對困難是怎樣做的？
�。ǚ^高山，跨過深澗。）從兩個“多少”中你讀懂了什么？
(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對，他是勇敢地的翻過去。
(3) 沉香氣喘吁吁地翻過高山，又迎來深澗
�。ǹ磮D理解深澗）跨過這樣的.深澗，你覺得怎么樣？
(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個成語，（出示成語“跋山涉水”）
(5) 齊讀句子。
b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝�！�
（1）指名讀。
�。�2）同學(xué)們想想平時我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？
渴的時候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？
�。�3）指名讀：同樣用一個成語來說那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。
�。�4）男女生讀
c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕”
�。�1）指名讀。
�。�2）從“一個個”“一道道”你讀懂了什么？
�。�3）示圖：你看到了什么？這時候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）
指名讀。 大組讀。
d、理解“一點兒也不在乎”
�。�1）一路上，沉香還會遇到哪些困難呢？
�。�2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點紅）“他一點兒也不在乎”指名讀。
�。�3）他一點兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？
�。�4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）
�。�5）齊讀第二自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)沉香救母
�。�1）沉香這種對媽媽的愛，就是孝心。
�。�2）我們一起來看這個“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個“孝”字（書空練習(xí)，師板書）
沉香的孝心不僅感動了你，感動了我，還感動了——仙人。引讀：仙人——
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
a學(xué)習(xí)第一句
�。�1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動）“無比”你可以換一個詞嗎？
�。�2）那么他為什么會“無比激動”呢？理解：日思夜想
�。�3）你能讀出他此刻的心情嗎？
b學(xué)習(xí)第二——四句
�。�1） 引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起——
�。�2） 看動畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動魄的劈山救母吧。
�。�3）再讀沉香劈山救母過程。
�。�4）指名讀最后一句：沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!
齊讀
�。�5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當時這溫馨的一刻。
師生配合表演（播放音樂《愛就一個字》）：
齊讀：多么令人高興的時刻，讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節(jié)。
�。ㄎ澹┱w感受，齊讀課題
一個孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個孝字，讓沉香不畏千難萬險，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動，再來讀一讀課文！
三、教學(xué)生字
1、開火車讀生字。
2、教學(xué)“孝、充”
四、結(jié)束語
同學(xué)們，這個愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。
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