《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧；
2、反復(fù)誦讀詩詞，品味語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣；
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體會意境，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法；
2、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。
教學(xué)方法：
誦讀與感悟、討論與交流、點(diǎn)撥與評說相結(jié)合。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來，有多少文人墨客為杭州的迷人景色所傾倒：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南（白居易）。江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里）。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（蘇軾）。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。杭州到底有什么迷人的景色而讓人如此難忘、如此歌詠呢？今天我們跟隨北宋詞人柳永到杭州走一遭。
二、背景介紹（多媒體展示）
三、誦讀、感知
1、朗讀第一遍，請同學(xué)們自讀一遍，要讀準(zhǔn)字音，并把讀不準(zhǔn)音的字詞圈出來。
都會（dū）乘醉（chéng）羅綺（qǐ）羌管（qiāng）
2、朗讀第二篇，請同學(xué)們再讀全詞，根據(jù)詞下的注釋理解詞，并把不理解的字詞找出來，小組成員互相核查。
強(qiáng)調(diào)以下詞語的音、形、義：
⑴形勝：地理形勢重要。
⑵參差：形容樓閣高低不齊。
�、翘靿q：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。
�、戎睾B清嘉：yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。
�、十惾請D將好景：畫下來。將，助詞，無實(shí)義。
3、朗讀第三遍，請同學(xué)們邊讀邊思考，概括出詞的上片與下片的內(nèi)容。
上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華；下片從湖山勝狀、四時風(fēng)物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風(fēng)貌，極寫杭州百姓之安居樂業(yè)。
四、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）
引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補(bǔ)短）
上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�
�。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華
1、“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩保菑纳鐣䲢l件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。
下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
2、“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”
是對“三吳都會”的展開描寫。遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致啊。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯落；走近了看，微風(fēng)過處，千門萬戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會”景象。“參差”形容樓閣高下不齊，“十萬”指人口眾多，未必是確數(shù)。
3、“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫由市內(nèi)說到郊外。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢�！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。
4、“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”
對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況，“戶盈羅綺”，家家披羅著錦�！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。簡單幾筆便把市場的繁榮、市民的.殷富反映出來。
�。ǘ┫缕簩懳骱谰昂腿嗣窈推桨察o的生活景象
1、“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�
寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景�！爸睾�，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖；“疊”，寫湖岸山峰重疊，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！坝腥锕鹱樱锖苫ā薄叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊”二字，寫山中桂花�！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L，馥郁芬芳，長久不散；“隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花�！笆铩笔钦f湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千�！叭锕鹱�，十里荷花”工整的一聯(lián)把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)��！?/p>
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭薄芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增，寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫�，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。
3、“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞�！�
寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙霞”山水之樂。權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢。閑暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。
4、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”
是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績成就。至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何�！爱惾铡薄皻w去鳳池”是對孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈之詞恭維、夸張?jiān)谒y免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請到杭州來眼見為實(shí)吧！
五、問題探究：
1、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？
明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒�，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。
2、結(jié)合上面的分析鑒賞，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？
明確《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面：
地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。
歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。
自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。
市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。
百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
3、陳振孫在《直齋錄解題》中評這首詞“承平氣象，形容曲盡”。詞人是采用了怎么樣的手法，使這首詞達(dá)到了這種效果的？
�、黉仈ⅲ河纸小颁伵拧保嘁娪诠朋w詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。鋪敘的手法，充分展開敘述，使描寫的事物窮形盡相，它是克服敘事概念化、簡單化的訣竅之一。多方鋪敘；一是指多方位、多角度地鋪敘，二是指采用多種方法鋪敘。
如：樂府民歌《陌上�！�、《木蘭辭》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭�！薄盃斈锫勁畞�，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊�！�
以詞的上闋為例：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”下面就是對“形勝、都會、繁華”的鋪敘。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。
善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。
②點(diǎn)染，所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫的情感、道理，一語點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。但必須強(qiáng)調(diào)的是，點(diǎn)染之間不能“有他語相隔”，只能是一氣而下。“點(diǎn)染”是詩詞的一種藝術(shù)手法。
“點(diǎn)”：抽象的評點(diǎn)（總寫）“染”：具體的描述（分述）
點(diǎn)染間不能有其它相隔，必須是一氣而下。
<天凈沙秋思>元馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，（染）斷腸人在天涯。（點(diǎn)）
本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請加以說明。
提示：上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
本單元是學(xué)習(xí)宋詞，所選四位此人都是宋詞發(fā)展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對一詞一作的賞析，要看到作家的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。但考慮到學(xué)情本身，及高考要求，需要老師給出明確的鑒賞方向，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有的放矢，學(xué)有所得，既能滿足考試需求，又能真正提高鑒賞水平，完成課標(biāo)要求——詩詞類文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評價(jià)學(xué)生對作品的整體把握，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：了解有關(guān)宋詞的常識和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。
過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀，分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞其中的藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語言和技巧
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
鑒賞藝術(shù)技巧。
【教法與學(xué)法】
教法：指導(dǎo)朗讀，小組合作探究，點(diǎn)播提問；學(xué)法：反復(fù)誦讀合作探究
【課時安排】
1課時
【課前準(zhǔn)備】
提前預(yù)習(xí)、背誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：在同學(xué)們到過的城市中，你認(rèn)為哪個城市的風(fēng)物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學(xué)生自愿發(fā)言）對于展現(xiàn)描寫都市風(fēng)貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學(xué)習(xí)一下，看他是如何描寫杭州之美的。
二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標(biāo)。然后簡介宋詞的有關(guān)常識及作家柳永。并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（用課件展示）
三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。
1、首先提問背誦，以此檢查課前預(yù)習(xí)情況。（因?yàn)槭熳x成誦是鑒賞的基礎(chǔ)）
2、老師示范朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，有意識給同學(xué)們校音。
3、全體齊讀，振奮精神，便于進(jìn)入情境。為鑒賞做準(zhǔn)備。
四、疏通文意：找兩名同學(xué)用最優(yōu)美的語言描繪上闕和下闕，最后用課件展示，意在引起對比，引導(dǎo)學(xué)生要提高表達(dá)能力。
五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點(diǎn)）
1、請同學(xué)們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現(xiàn)的'意象（同學(xué)們合作研討，自己去黑板板書）
2、老師課件提示：指導(dǎo)分析意象和意境：
上片：煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕十萬人家云樹堤沙怒濤
天塹珠璣羅綺————杭州（美麗、富庶繁華）
下片：重湖疊巘桂子荷花羌管菱歌釣叟蓮?fù)?/p>
千騎高牙————西湖（美麗、祥和、游人不斷）
六、整體把握內(nèi)容與情感：（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）
研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）
問題：《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？
提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是東南重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設(shè)施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現(xiàn)出安居樂業(yè)的祥和局面。
從全詞看，作者全面，細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
七、分析藝術(shù)技巧：（突破難點(diǎn)）
探究問題：
1、本詞中前三句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
提示：這是結(jié)構(gòu)方面的藝術(shù)技巧，用這三句總領(lǐng)全詞，概括介紹杭州情況。下面的內(nèi)容都是針對這方面來鋪敘的。（提示同學(xué)們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。
2、針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術(shù)技巧，或者表現(xiàn)手法？
八、深化成果，展示評價(jià)：
1、請同學(xué)們找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學(xué)們結(jié)合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用課件展示示例）
2、看前人如何評柳詞（課件展示）
九、課堂小結(jié)，整體評價(jià)：
迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學(xué)們認(rèn)為柳永的描寫完全符合當(dāng)時的歷史事實(shí)嗎？（同學(xué)們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當(dāng)?shù)亻L官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價(jià)，這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)天地作出了貢獻(xiàn)。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。
十、作業(yè)布置：鞏固背誦全詞，預(yù)習(xí)并背誦下一首《雨霖鈴》
《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、帕私庾髡�。
�、普莆赵娫~的誦讀技巧。
�、菍W(xué)習(xí)詩中點(diǎn)染、鋪敘的表現(xiàn)手法。
2、過程與方法：
�、欧磸�(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象。
�、聘形蛟~的意境美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、鸥惺茉~的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。
�、普_評價(jià)作者的寫作目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、名句欣賞。
2、這首詞的寫景特點(diǎn)，品味詩歌的意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染和鋪敘手法的運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。
二、朗讀詩歌
1、初讀課文：
要求：自由朗讀讀準(zhǔn)字音結(jié)合注釋讀準(zhǔn)詞意。
強(qiáng)調(diào)以下詞語的音、形、義：
⑴形勝：地理形勢重要。
�、茀⒉睿盒稳輼情w高低不齊。
�、翘靿q：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。
⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。
�、十惾請D將好景：畫下來。將，助詞，無實(shí)義。
2、齊讀課文：
誦讀指導(dǎo)：
�、鸥星轱枬M，適度夸張，鏗鏘有力。
⑵上闋寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀，詞句短小，要讀出一種氣勢來。
�、菍懳骱逵牡拿谰埃淖謨�(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
三、整體感知
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？
杭州是太平盛世里富庶而又美麗的繁華大都市。在那里，人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？
�、艔牡乩砦恢蒙峡�。
�、茝臍v史傳統(tǒng)上看。
�、菑淖匀痪坝^上看。
⑷從市井面貌上看。
⑸從百姓生活上看。
�、叔X塘長官生活看。
3、抒發(fā)了他怎樣的感情？
驚嘆贊美艷羨。
四、問題探究
問題探究1：
杭州在詩人的筆下有美麗的景色和繁榮的經(jīng)濟(jì)，還有人們安樂的生活，一切顯得很詩情畫意。然而作者是怎樣做到具體細(xì)微地描寫的呢？請結(jié)合詞的上闕和下闕具體的內(nèi)容加以分析。
具體分析詞：
1、上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況──“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的'豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況──“戶盈羅綺”，家家披羅著錦�！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。
2、下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總�方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
問題探究2：
找出詞中你最欣賞的句子并加以品析。
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？
五、詩歌藝術(shù)手法分析
討論：點(diǎn)染手法。
[清]劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請加以說明。
本詞點(diǎn)染一。
點(diǎn)染二
本詞的又一特色：善于鋪敘
這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
六、拓展延伸
展示部分同學(xué)填詞習(xí)作，大家共同交流。
七、小結(jié)
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
八、作業(yè)：背誦這首詞。
【板書設(shè)計(jì)】
望海潮
一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象
1、從地理位置上看
2、從歷史傳統(tǒng)上看
3、從自然景觀上看驚嘆贊美艷羨
4、從市井面貌上看
5、從百姓生活上看
6、錢塘長官生活看
《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩歌的豐富內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩歌的意境美
掌握互文，點(diǎn)染等藝術(shù)手法
三、教學(xué)課時
45分鐘
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
在上課前老師想問問大家，有那些同學(xué)去過杭州呀？沒去過的也沒關(guān)系，老師給大家放映幾張圖片讓大家感受一下杭州的美麗景象。這是現(xiàn)在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎樣的一幅景象呢？今天就讓我們通過柳永留給我們的一幅“文字畫”來看看一千年前的杭州又是怎樣的一幅美景。
2、師：請大家結(jié)合課文注釋有感情的朗讀這首詞并且找出這首詞是圍繞哪兩個方面來寫的。
生：“形勝”，“繁華”
師：全篇緊扣“形勝”和“繁華”做文章，兩條線索有分有合，交叉進(jìn)行。接下來就請大家跟著老師走進(jìn)這首詞看看作者是怎樣具體來寫杭州的“形勝”與“繁華”的。
師：首先我們來看這首詞的上闕，“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華�！薄皷|南形勝”從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”�！叭齾嵌紩保菑臍v史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰“都會”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。接下來幾句，便從各個方面來描寫杭州的“形勝”和“繁華”。
師：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”，這一句寫出了杭州街巷河橋的美麗，居民住宅的雅致，及都市戶口的繁庶。這是對杭州“繁華”的描繪，接下來一句作者筆鋒一轉(zhuǎn)對杭州的自然景色的進(jìn)行描繪�！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！�，這里作者的視線由市內(nèi)轉(zhuǎn)到郊外，在這里請大家注意這兩個字——“繞”、“卷”字，自古以為人們評價(jià)這首詞時都認(rèn)為這兩個字用的相當(dāng)準(zhǔn)確。一個“繞”字讓我們看到了錢塘江岸古樹成行，呈現(xiàn)出一種迤邐之態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些樹木與云天相接，更顯得美麗別致了�！八北扔骼嘶ǎ谶@里作者用了一個“卷”字既寫出了波濤洶涌、浪花飛濺的逼真情態(tài)，也寫出浪濤力度與氣勢�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢�！弊髡咦プ 爸榄^”“羅綺”兩個細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈。
板書：繞、卷
師：這首詞的上闕分別從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌這些角度對杭州這個地方進(jìn)行了描繪，展示了自然風(fēng)光圖和都市繁華圖，讓讀者從宏觀上對杭州美景有了初步領(lǐng)略。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詞的下闋，看看這位大詞人是怎樣運(yùn)用他的生花妙筆來進(jìn)行描繪的。生誦讀文本。
師：上闕就杭州城各個方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著什么來寫？
生：西湖
師：那作者筆下的西湖是怎樣一幅美景？
生：“有三秋桂子，十里荷花�！�
師：“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫水里荷花�！叭铩⑹铩�，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。（PPT展示圖片）
師：西湖如此之美，那我們來看看，在這樣的美景中都生活著什么人呀？
師，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜�！�
師：是不是說就是白天吹著優(yōu)雅的笛聲，晚上唱著采菱歌呢？
生：不是
師：那是什么呀？
生：是白天晚上都有低聲和歌聲。
師：詞人為什么這樣寫？
生：互文手法
師：非常好，這就是互文手法，我們來看看互文的定義。（PPT展示：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文�！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法。）
師：互文呢有十來種分類，而我們主要學(xué)習(xí)的就是單句互文和對句互文兩種。復(fù)習(xí)回顧了互文的定義呢，現(xiàn)在我們就再來回顧一下我們在以前的學(xué)習(xí)中遇到過的互文實(shí)例。
師：單句互文就是在一個句子中的互文。
所謂單句互文，即在同一句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、補(bǔ)充。例如：（PPT展示實(shí)例）
注：師生互動討論，最后教師總結(jié)明確如下：
（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）
我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”理解，那就大錯而特錯了，怎么也講不通意思。
（2）秦時明月漢時關(guān)。（王昌齡《出塞》）
從字面上看，“秦時明月漢時關(guān)”是“秦時明月照耀漢時關(guān)塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)解釋為：秦漢時的明月和秦漢時的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四個字是交錯使用的'。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關(guān)塞”。即“明月依舊，關(guān)塞依舊，卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴。
師：我們再來看對句互文。
對句互文（也叫互文相補(bǔ)）
對句互文就是對（下）句里含有出（上）句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出（上）句里含有對（下）句將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義相互補(bǔ)充說明。例如現(xiàn)行教材里的：（PPT展示過程同上）
（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）
這也是一個互文句，完整的意思是“開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰(zhàn)時袍，著我舊衣裳�！边@一句寫出了木蘭從軍十二年后凱旋時看到舊物的那種久違重見時的喜悅與激動。
�。�2）當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）
這兩句亦為互文，當(dāng)窗亮敞，對鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當(dāng)窗、對鏡理云鬢帖花黃”。
�。�3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！保ā赌咎m辭》又作《木蘭詩》）
按字面的解釋是“將軍經(jīng)歷千百次的戰(zhàn)斗戰(zhàn)死沙場，壯士從軍十年凱旋歸來�！边@就不能不使人產(chǎn)生疑惑，為什么死去的都是將軍，而歸來的都是壯士呢？事實(shí)上，“將軍”和“壯士”，“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是互相滲透，互相說明，在意義上是合指兼顧的。這句話的正確理解是：“將士們從軍十年，經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來�！敝挥羞@樣理解詩句才顯合理。
師：現(xiàn)在我們回到我們的詞句上來�！扒脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。”寫了哪些人？他們的生活情態(tài)又如何呢？
生：釣叟蓮?fù)�，他們的生活情態(tài)是“嬉嬉”
師：很好，“嬉嬉”二字將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。可以看出他們生活安逸，自得其樂呀。
我們再看下一句，看看又寫了什么人，他們又是怎樣的生活情態(tài)？
“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞�！�
漢樂府《陌上�！氛f：“東方千余騎，夫婿居上頭”后世文學(xué)因此用“千騎”來代指一個地方長官的隨從規(guī)格。這里的“千騎擁高牙”呢，我們就可以理解為其主角是杭州的地方官孫何。
生：孫何一樣的達(dá)官顯貴，情態(tài)是：乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。沉醉于這一切美好之中。
師：我們看到了兩類人了，生活如此安樂美好，那見證這一切的又是誰呢？
生：詞人
師：對，這里除了達(dá)官顯貴，平民百姓，還有一個隱含其中的人，就是此人自己。那詞人的情緒怎么？
生：羨慕，贊美
師：好，現(xiàn)在我們來小結(jié)一下詞的下闕
詞人一共寫了三種人并描繪了他們的生活情態(tài)，作者這樣寫有何深層目的？
生：這是一首以拜謁為目的創(chuàng)作的詞，這樣寫突出社會安定祥和。
板書：自得其樂、沉醉、欣羨
師：那我們再看最后兩句“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”這句的作用又是什么？
生：是為了表明他的創(chuàng)作目的和住旨。
師：理解很到位，接下來我們中介一下全詞，詞從人物景物入手給我們展示了三幅圖景，大家一起來告訴我是哪三幅圖呀？
生：自然風(fēng)光圖，都市繁華圖，民生安樂圖
師：那大家說這些圖美吧。作者為什么把這首詞寫得這么美，我們不能忽視的是他的“點(diǎn)染”藝術(shù)手法的運(yùn)用。那什么是點(diǎn)染呢？（PPT展示：點(diǎn)染是傳統(tǒng)國畫中的技法名稱，中鋒點(diǎn)景物，側(cè)峰層層渲染，才有立體感。移動到詩歌上，“點(diǎn)”是正面點(diǎn)明主旨，“染”就是加以具體細(xì)致的描繪鋪寫，從而使詩歌的形象更為豐富，意味更為濃郁，而不至于使詩歌過于單調(diào)、枯瘦。）
師：下面我們就一起來看看點(diǎn)染在我們學(xué)過的古詩詞總是怎樣運(yùn)用的？（PPT展示并明確）
（1）
《長亭送別》
碧云天
黃花地
西風(fēng)緊染
北雁南飛
曉來誰染霜林醉？
總是離人淚。點(diǎn)
師：看完了實(shí)例，我們來看看點(diǎn)染在本詞中的運(yùn)用。
詞總起一筆點(diǎn)出：形勝與繁華，又在接下來的描寫中以三副圖景染之，所以呀，我們看《望海潮》中點(diǎn)染的運(yùn)用如下：
點(diǎn)染
東南形勝自然風(fēng)光之美
三吳都會民生安樂之美
錢塘自古繁華都市繁華之美
師：好了，今天的課就上到這里，請大家下去預(yù)習(xí)下一首詞《雨霖鈴》仔細(xì)品味一下我們這位大詞人的不同風(fēng)格，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
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