《示兒》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《示兒》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《示兒》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。
4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
教師教法：談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重點
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點
體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胝n文
你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟n題，感知寫作背景
1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）
2、幻燈出示作者簡介
1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。
（三）課件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。
3、細讀 想想詩人描繪的畫面。
4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？
（四）合作學(xué)習(xí)古詩
1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學(xué)生匯報
�、佟八廊ピf事空，但悲不見九州同”�！霸蓖霸笔潜緛淼囊馑�。“元知”：本來就知道的意思。“萬事空”：什么事都沒有了。
但：只的意思。
“九州”指中國。同：統(tǒng)一�！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。
詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的.統(tǒng)一而感到悲傷。
�、凇巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊。
定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。
無：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩意：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細讀
小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。
�、谠诨咏涣髦校處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。
�。ㄎ澹┩卣�
古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準(zhǔn)備做哪些？
學(xué)生匯報交流。
多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱
�。┬〗Y(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動，我們不僅知道自學(xué)古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。
（七）布置作業(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。
《示兒》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字詞，在理解重點詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能
結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。
(二)能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達、創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀進去，聯(lián)系實際想開來的能力。
(三)過程與方法：
加強朗讀，以讀促解，以讀促感悟;通過創(chuàng)設(shè)情境，拓展閱讀，感悟內(nèi)涵。
(四)情感目標(biāo)：體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點、難點：
(一)重點：
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
(二)難點：
1、體會這首詩詞句簡單明了而感染力極強的特點。
2、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
設(shè)計特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀題解題
1、課件出試“陸游臨終”圖(配樂)，教師深情訴說導(dǎo)入，板書課題：
《示兒》。
2、說說題目的意思。
二、整體通讀，品悟詩情
1、學(xué)生自由朗讀詩句，并借助注釋，理解詩意;然后四人小組伙伴交流
，共享學(xué)習(xí)收獲。(教師可見出示自學(xué)建議)
2、匯報交流：
(1)多種形式朗讀匯報，引導(dǎo)學(xué)生展開評議。
(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，適時鼓勵、點撥讀詩方法，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)點：元知、但悲、王師、乃翁。
(3) 說說整首古詩的意思;齊讀。
三、拓展研讀，領(lǐng)悟詩心
1、臨終前，陸游有許多的話想說，他最大的牽掛不是他自己，也不是自
己的'家人，而是——(板書：但悲不見九州同)
2、你們看，出示(臨終圖)師介紹當(dāng)時歷史背景，出示《秋夜將曉出籬
門迎涼有感》
3、拓展閱讀1，悲“淚”
(1)自由朗讀，靜心體會，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景?
(2)指生讀——師：遺民淚盡胡塵里，讀著讀著，你仿佛看到了什么?
(學(xué)生想象后言說)是呀，老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋
的遺民在流淚啊!(板書：淚)他們?yōu)槭裁戳鳒I?(痛失親人、家破人亡
、流離失所、充滿仇恨、苦苦期盼……)
(3)壯美的山河已經(jīng)落入了金兵之手，老百姓以淚洗面，苦不堪言�？�
到這一些，想到這一些，陸游就感到無比揪心的悲痛啊!直至臨死前，他
念念不忘的還是——但悲不見九州同。
4、拓展閱讀2，恨“醉”
過渡：那么，那些令人心涼的南宋王師、南宋權(quán)貴和皇帝又干什么去了?
——出示《題臨安邸》，師深情朗讀。
引導(dǎo)想象說話：他們在干什么?——他們到底在干什么?——他們只知道
干什么?——
5、對比參讀，深化感悟
引讀：北方的壯麗河山淪陷了，1年過去了——，10年過去了——，65年
過去了——(誦讀：遺民……)王師們呢?——(誦讀：暖風(fēng)……)他們
早已忘記了北定中原，早已忘記了收復(fù)失地�？墒�，陸游呢?他有沒有忘
記?他一心期盼著祖國統(tǒng)一!于是，一直到臨終前，他念念不忘的，仍是
——但悲不見九州同。
同學(xué)們，“但悲不見九州同”的背后，我們感受到的分明是詩人那顆至死
不渝的愛國心啊!(板書：愛國憂民)師生共同背誦古詩(播放舒緩低沉
的音樂)。
四、自由寫話，提升情感
1、教師出示課件并朗讀：
上面的三首古詩為我們勾勒了當(dāng)時的社會背景：浮華的臨安邸、蕭條的村
莊、衣衫襤褸的中原百姓……請你發(fā)揮想象，對當(dāng)時的社會背景進行一番
具體的描述，也可以結(jié)合抒發(fā)自己的感想。
2、學(xué)生寫作片段;指名朗讀交流。
3、出示學(xué)生習(xí)作：
所見
陸游已去永安息，南宋仍是火燒心。
達官貴權(quán)花天地，百姓憂愁累不止。
《示兒》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。
設(shè)計特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
④廄（jiu）：馬房。
⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。
②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時為金宋議和劃界的'地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
�、俳┡P：躺著不活動。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖喗椋�
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。
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